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《我的叔叔于勒》优秀教案

时间:2024-03-26 11:10:26 宜欢 教案 我要投稿
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《我的叔叔于勒》优秀教案(精选10篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的《我的叔叔于勒》优秀教案,希望能够帮助到大家。

《我的叔叔于勒》优秀教案(精选10篇)

  《我的叔叔于勒》优秀教案 1

  教材分析

  莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。

  本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中,提高学生的道德水准。

  教学目标

  知识与能力:

  1、把握小说人物形象及其作用,学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。

  2、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。

  过程与方法:

  1、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

  2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。

  情感态度价值观:

  认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。

  教学重点

  理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。

  教学难点

  理解课文的丰富内蕴。

  课时安排

  1课时

  教学过程:

  一、激情导入

  同学们!前几年,大街小巷流行着一首《流浪歌》,大家想听吗?

  (播放歌曲)

  歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊!家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?大家想不想了解这个故事?

  这个故事说它远,它发生在遥远的 19 世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本,这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

  二、检查预习

  1.读准生字音。(幻灯片出示生字)

  2.作者介绍

  莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

  1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

  3.与小说有关的文学常识。 (幻灯片出示题目)

  三、研读细节——“称呼”

  1、请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的?

  学生找,教师板书:

  全家唯一的希望

  全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)

  正直的人、有良心的人

  好心的.于勒、有办法的人

  这个家伙,这个贼、这个流氓

  我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔

  2、学生讨论:

  请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?按时间顺序。

  3、明确:

  占钱——赶

  赔钱——盼

  有钱——赞

  没钱——躲

  4、教师小结情节。

  盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

  一副对联来概括两部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么?这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(出示对联)

  5、学生试拟横批,明确文章主题。

  参考:人不如钱/金钱至上/世态炎凉

  四、深入探究——“人物形象”

  1、教师提问:前面的评价分别是谁说的?分别反映了人物怎样的性格?

  注意下面的细节描写:

  ①文章开头在写了菲利普一家的家境后,不接着写于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯,写父亲永不变更的话。

  ②我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

  ③母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。……”

  ④“我心里默念道:‘这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

  2、学生明确:“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色,通过人物语言的分析,让学生明确:

  菲利普是典型的小市民形象,他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷,有着一副可怜又可鄙的拜金相。

  菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外,还精细、刻薄、泼辣。

  “我”富有正义感和怜悯心。

  3、表情诵读这些语句。

  4、从以上分析可以看出,菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?分析菲利普夫妇的性格特征?

  五、拓展延伸——金钱观

  1、你如何看待本文的几个人物?

  阅读这篇小说,使我们走进了19世纪的法国社会,去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活,生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪,于勒的身世浮沉,像一面镜子,折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

  2、你如何看待金钱?

  在金钱和亲情上,应珍惜亲情,淡泊名利。

  3、探究文章的主题。

  思考:菲利普夫妇是可笑的,同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶,对于亲兄弟于勒,本来应该是互相帮助,和和睦睦,共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想,形成这种思想的根本原因是什么?本文主题是什么?

  六、课堂小结

  同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下,作者写作本文的目的是什么?

  明确:揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时,寄予作者美好的愿望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。

  结束语:与于勒相比,我们是幸运的,我们生活在社会主义大家庭中,人与人之间充满了和谐,充满了关爱,让我们共同沐浴爱的阳光,呼吁爱的春风吹遍全世界,温暖全人类!

  《我的叔叔于勒》优秀教案 2

  教学目标:

  1、了解故事内容,把握人物形象。

  2、认识小说丰富的思想性。

  3、理解对比手法和景物描写的作用。

  教学重点:

  目标1、2、3。

  教学难点:

  标2。

  教学准备:

  自制多媒体课件。

  教学时间:

  2课时。

  第一课时

  教学内容:理清故事情节,把握人物形象,认识小说主题

  教学过程:

  一、引入

  ppt、莫泊桑是法国19世纪后半期著名批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠。法国作家左拉说:“读他的作品,可以是哭或者是笑,但永远是发人深思的。”今天我们学习他的代表作、他最著名的短篇小说《我的叔叔于勒》,我们会哭,还是会笑?又能引发怎样的思考?

  二、ppt跳读课文,整体感知(教师跳读,人物对话学生分角色朗读;了解主要情节和主要人物)

  三、ppt理清故事情节,弄清人物情感态度变化的原因。

  1、理清故事梗概,了解情节结构,认识菲一家与于勒亲疏关系的不断变化。

  (在这个大起大落极富戏剧性的故事里,于勒和菲利普一家的亲疏关系不断发生着变化。是怎样变化的呢?)

  2、是什么决定着于勒和我们一家的亲疏关系?(经济状况,贫富变化)

  完成情节结构图展示:

  四、寻找主人公,把握人物形象和主题。

  在这个因为钱而上演的故事里,有哪几位重要人物?到底他们谁是主人公呢?

  1、找出主人公并说明理由。

  (1)“我”,若瑟夫,贯穿了全文始末,作者通过“我”的眼观察,用“我”的口叙述,“我”见证了整个故事,增强了故事的真实性;“我”也反衬了菲夫妇自私、无情;还表现了作者对亲情的期许与呼唤。但“我”只是线索人物,他若为主人公,那作品表现的就是歌颂童真、单纯、重亲情。但这不是作者着力表现的。

  (2)于勒,题目就是“我的叔叔于勒”,但他的贫富变化,人生浮沉,是菲夫妇情感态度变化的原因;若他是主人公,那主题就是少壮不努力,老大徒伤悲或恶有恶报。但这更不是作者着力表现的,相反作者通过若瑟夫内心独白与呼喊和多给了他十个铜子的小费,表现了对于勒的同情。

  (3)菲夫妇,全篇小说主要写他们两口子的精彩表演,是作者着力刻画的人物,通过他们的言行神态极其变化塑造了极具个性特点的鲜明形象:自私贪婪、冷酷无情的小人物形象,并通过他们表现了主题。

  2、总结方法:寻找主人公就是寻找作者着力刻画的最能体现作者创作意图的人物。

  3、根据主人公分析小说主题。

  (1)人与人之间的金钱关系

  (2)小人物的悲哀

  (3)人性的扭曲

  4、既然主人公是菲夫妇,为什么题目不是《菲利普夫妇》或《我的爸爸妈妈》(平淡)?既然主题是金钱销蚀了亲情,人性被金钱扭曲,为什么题目不是《亲情薄如纸》或《钱啊钱》(直白)?

  五、结束语:

  1、作为莫泊桑的代表作品,作为传世之作,它在艺术特色方面也是亮点多多。下节课我们将探究它的.艺术特色,并进行课本剧表演。同学们,下节课值得期待。(若上2教时用此结束语)

  2.钱啊钱!家里出了一个一生大起大落的于勒,于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前,他们做出了不同的回答。他们的回答让我们哭不出来,却笑得沉重。这是一份能穿越时空的考卷,它或者已经而且必将让我们面对,留给我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。面对金钱的拷问,我们该做出怎样的答案?同学们,让我们的答案折射更多亲情的珍贵,爱情的美好和人性的光辉!

  (若只展示第一课时,可以此作结束语。)

  第二课时

  教学内容:

  分析艺术特色,表演课本剧。

  教学过程:

  一、分析艺术特色

  生动传神的形象刻画:语言动作神态

  强烈鲜明的对比手法:人物言行神态情感的前后变化,菲父母与女婿;若瑟夫与父母

  寓意深刻的景物描写:不同的画面和色彩

  紧凑巧妙的情节结构:插叙,船

  平中见奇的小说题目:《菲利普夫妇》《我的爸爸妈妈》平淡;

  《亲情薄如纸》《钱啊钱》直白

  (题目探讨可放在第一教时)

  二、与小说中的人物或作者对话

  通过穿越时空的对话表达自己的认识、理解、感悟、评价、收获等。

  三、质疑

  四、表演课本剧(研讨与练习三:菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒…)

  1、表演;观看并思考。

  2、课本剧中人物与课文中人物最大的不同是什么?两者根本没变的是什么?(对金钱的追求)

  五、结束语:

  钱啊钱!家里出了一个一生大起大落的于勒,于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前,他们做出了不同的回答。故事让我们哭不出来,却笑得沉重,留给了我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。这是一份能穿越时空的考卷,它或者已经而且必将让我们面对。该写下怎样的答案呢?同学们,让我们的答案折射更多亲情的珍贵,爱情的美好和人性的光辉!

  《我的叔叔于勒》优秀教案 3

  【学习目标】

  1、通读课文,了解故事梗概,能够复述主要故事情节。

  2、按小说的情节结构划分层次。

  3、理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。

  【学习重点】

  理解小说表现的主题思想。

  【合作探究】

  (一)人物赏析

  请同学们结合下面的问题,思考人物的个性特征。

  1、于勒是怎样的一个人?

  2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?

  3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因?

  4、菲利普夫妇对于勒的'称呼有哪些变化(在课文中标注出来)?为什么会有这样的变化?

  5、从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化,可以看出他们怎样的性格特征?

  6、课文标题是“我的叔叔于勒”,这是一个偏正短语,它的中心词是“叔叔于勒”,那么小说的主人公是于勒,对吗?

  7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”吗?那么,文章的主人公是谁呢?

  (二)写法探究

  1、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处?

  2、本文刻画人物性格的主要方法有哪些?试举例加以说明。

  3、本文情节曲折,构思巧妙,有些情节既在意料之外,又在情理之中。试举例谈谈。

  (三)主题研讨

  这篇小说揭示了怎样的主题思想?

  (四)认识亲情

  说说你心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。

  《我的叔叔于勒》优秀教案 4

  一、教材分析:

  本课为八册讲读课文,体裁为小说。本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度,揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深刻的社会主题。

  二、学情分析:

  学生以前学过几单元小说,对小说的学习有一定的方法和基础。

  三、学习目标:

  1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理,刻画人物的性格。

  2、把握曲折的情节,体会深刻的主题。

  四、学习重点

  人物是小说的灵魂。小说往往通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性格的写法是本课的关键。

  五、学习难点

  概述曲折故事情节,是本文的一大难点。概述课文,是对小说的整体把握。因为小说一般篇幅较长,故事情节曲折,因此概述有一定难度,被列为本课的难点。

  六、课时安排教具。

  课时安排:一课时

  教具:多媒体课件

  七、教法、学法的选择运用:

  激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。

  八、教学设想思路:

  1、以读为本,以读议为课堂主体结构。组织自读、教师范读,学生角色朗读,重点段落品读。议人物形象,议主题思想。

  2、加入学生自己的生活体验,缩短与作品的距离。(如果你是文中的菲利普,你会怎样对待弟弟于勒?)

  九、教学流程及课堂实录:

  1、导入新课:

  师:(展示百元大钞)同学们,看一下,我手中拿的是什么?

  生:一百元钱。

  师:我们生活中能离开钱吗?

  生:不能。

  师:我们的生活中虽然离不开钱,但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西,你们能举例说明吗?

  生:友情、亲情、食物、理想、知识……

  师:今天,我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。(板书:我的叔叔于勒)

  2、展示学习目标和教学重难点。(多媒体展示,师读析)。

  学习目标:

  (1)学习目标:通过分析人物语言、行为、表情、心理等来分析人物性格。

  (2)把我曲折情节,体会深刻的主题。(环节分析:目标展示,如果一闪而过,达不到展示目标的目的.,因此,师读点拨,有利于目标的明确。)

  2、简介作者:(多媒体展示)

  莫泊桑:19世纪下半叶,批判现实主义作家。代表作《羊脂球》《项链》

  3、速读课文,整体感知。

  问题设计:

  (1)学生速读课文,划字词,概述情节。

  (2)师多媒体展示生字词。生朗读,记录生字词。

  (3)概括小说的故事情节。

  教学实录:

  甲生:于勒叔叔由穷变富,又由富变穷。

  乙生:菲利普夫妇对于勒叔叔的态度前后不一。

  丙生:菲利普夫妇对于勒叔叔穷时撵,富时盼。

  丁生:情节可分为盼于勒—赞于勒—道于勒—躲于勒。

  师:(多媒体展示,梳理故事情节)很好!那么,我们就把关注的焦点放在菲利普夫妇身上。

  于勒 穷 富 穷

  菲利普夫妇 撵 盼赞 怕躲

  (开端) (发展) (高潮、结局)

  4、精读课文,把握主旨:

  (1)学生根据脉络,再读课文,划出菲利普夫妇对于勒的态度。

  (2)逐项梳理态度变化。(师多媒体展示)

  逐于勒:糟蹋钱、坏蛋、流氓、无赖、分文不值。

  ↓

  盼于勒:衣冠整齐、海边等候、与日俱增。

  ↓

  赞于勒:正直的人、有良心、好心的于勒、有办法。

  ↓

  怕于勒:脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐。

  ↓

  躲于勒:换船

  (3)生分角色朗读。

  师:我们分角色朗读“赞于勒”“遇于勒”两部分内容,要求读出人物的身份和口吻。其他同学注意菲利普夫妇对于勒态度的变化,勾画表现不同态度的语句。读完以后请评价朗读的情况。(师分好角色,学生有感情地读。)

  甲生:读菲利普太太的同学读得很平淡,没有把她的“利害”读出来。

  乙生:扮“菲利普”的同学读的好,把他没有主见,怕妻子的味道读了出来。

  丙生:读陈述部分的同学读的好,娓娓道来。

  5、研读课文,分析人物性格。

  (1)小组讨论:菲利普夫妇人物性格。

  (2)课堂实录

  甲生:自私虚荣、唯利是图、虚假。

  乙生:冷酷残忍

  丙生:贪婪

  丁生:希望能有很多钱。

  戊生:……

  (师如实板书:自私虚荣、唯利是图、虚假。冷酷残忍、贪婪、希望能有很多钱。)

  (3)深入讨论:(去粗取精,去伪存真)

  甲生:“虚假”不能用在人物性格上,应删去。

  乙生:“希望能有很多钱”,只是一种愿望,语言也很累赘,应换成“贪财”。

  丙生:“残忍”,这一词用的过重,可换成“无情”。

  (4)师归纳总结:

  菲利普夫妇:自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上。

  6、拓展训练:

  如果菲利普夫妇遇到一位百万富翁象于勒,他们的表情将会怎样?他们夫妇之间会进行怎样的对话?

  甲生:船上,人来人往,菲利普夫妇突然尖叫起来,“您,您,我最最亲爱的于勒,您终于回来了,我们想死您了!一看您的装束和脖子上的项链、手上的钻戒,我就知道了……”

  “滚开,你们认错人了!”那绅士怒容满面……

  乙生:“哦,我亲爱的菲利普,哥哥!我终于见到你们了。”绅士于勒上前要拥抱菲利普。菲利普却突然摔倒在地,不省人事。“乐极生悲”

  丙生:我想菲利普夫妇会领他去看早已相中的豪华大房子,让于勒出钱买下来。

  丁生:他们会马上郑重地向女婿:“快点过来,过来,这位绅士就是你正直、好心、有办法的于勒叔叔。”

  教学反思:

  1、本课情节梳理虽然不够理想,但在品析小说情节的过程中,学习了情节梳理的方法,且明确了什么是好的情节概括,学生学到了方法。

  2、分析人物性格—菲利普夫妇的性格。学生能很好的根据情节来分析,但学生在表述人物性格的用词上很粗糙,甚至出现用词不当和南辕北辙的情况。针对此情况,在课上引导学生进行讨论辨析,在讨论辨析中,学生既对教材有了更深入的挖掘和理解,又学会了去粗取精、对比分析的鉴赏、品析方法,效果较理想。

  3、抓住了读议这一课堂结构。读,分教色朗读,在读中品析人物性格,既活跃了课堂氛围,又使学生能很好的身临其境地体会作品。议,使课堂教学深入。读议的结构很实用。

  4、拓展训练中,学生的想象力丰富,五花八门。通过思维拓展,深化了对课文主旨的理解和把握,同时又锻炼提高了学生的写作能力。

  5、本课安排为一课时,课容量较大,可根据实际情况,安排两课时。

  6、在本课的教学中,我深深地体会到合作探究的方法多种多样,但不管是哪种方法,关键是要与具体的教学实践相结合。

  《我的叔叔于勒》优秀教案 5

  一、导语:

  金钱能够影响人与人的关系,这不仅在过去、在国外,即使现在,在我们周围,这也是一个深刻的社会问题。

  关于金钱对资本主义社会人际关系的影响,马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述:“资产阶级私下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系了。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。”

  我们之所以能够时常感受到温馨,是因为我们生活在爱中,可是有些人为了钱放弃了爱。上节课我们读了一个在金钱面前失去了自我的故事,这节课我们接着关注着一家人。

  二、回顾上节课部分内容

  上节课我们说到了,这个故事按情节的发展可以分为三个阶段:

  1、 (6-7段)于勒花光了自己的钱,又大大占用了菲利普夫妇的一部分,于是菲利普夫妇把他打发到美洲去。

  2、(3、4及8-18段)于勒在美洲发了财,来信说希望赔偿菲利普一家的损失。

  3、(19-49段)菲利普一家在哲尔塞岛见到破了产,沦落为以卖牡蛎为生的于勒。

  三、讲授新课

  (一)(实物投影出示一个圆)这个圆代表一张脸,是菲利普夫妇的脸。请结合故事发展的三个阶段的内容,给菲利普夫妇画出不同的脸谱。并讲讲:

  (出示要求) 这张脸是什么表情。

  为什么会出现这种表情

  表现了菲利普夫妇对于勒的什么态度

  1、请同学们准备一张白纸,我们先画第一个阶段的脸谱

  (1)(由学生在纸上画出脸谱,到实物投影上展示,并按以上要求对所画出的脸谱图加以解释)

  明确:这个阶段应是一张愤怒的脸,因为于勒占用了他们的钱。

  (2) 在这个时候,对于勒有怎样的称呼?

  明确:坏蛋、流氓、无赖

  2、画第二阶段的脸谱并演示、讲解

  明确:应是一张笑脸。他们每天都在盼望着富翁于勒会突然回来,好改变他们一家贫困的生活状况,并且已经打算好盖别墅了。

  这时对于勒又有怎样的称呼

  明确:正直的人、有良心的人、好心的、有办法的

  3、第三个阶段是全文的重点内容(25-49段)我们对这部分做细致地研读。

  (1)分角色朗读这部分。

  (2)结合这部分内容给菲利普夫妇画脸谱

  明确:这部分菲利普夫妇内心活动比较丰富,他们的表情可以是:

  慌张:怕水手是于勒;怕女婿看出来

  愤怒、害怕:见到于勒又变成穷光蛋,怕他再来连累他们

  失望:对未来的美好憧憬泡汤了

  狼狈:怕于勒认出他们,改乘圣玛洛号回家。

  (3)这部分对人物形象地刻画采用了那些描写方法?

  明确:语言描写:菲利普夫妇的对话

  动作描写:如“向旁边走了几步”“赶紧向我们走来”“给了我一个5法郎的银币就走开了”……

  神态描写:“突然好像不安起来”“脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样”“突然暴怒起来”……

  (4)这时对于勒的称呼改成了什么

  明确:我的弟弟、这个小子、贼、讨饭的、那人、流氓

  (二) 通过多种描写,把人物的内心刻画得可谓入木三分、淋漓尽致。

  1、小说的情节,可以用一个“变”字来概括,对于于勒,他的什么在变?

  明确:经济地位:穷——富——穷

  2、随着于勒经济地位的变化,菲利普夫妇对于勒的态度发生了什么变化。

  明确: 在他挥霍了他自己的和菲利普的钱之后,他们把他打发到了美洲。用一个字概括“赶”

  当得知于勒发了财,而且愿意赔偿他们的损失之后,又总是到海边等他回来。“盼”

  再次见到于勒时,它已变成一个衣衫褴褛的穷水手,于是菲利普夫妇不仅恶语相加,回来时还改乘另一艘船,以免再遇见他。“躲”

  于勒的经济地位在变,菲利普夫妇对他的态度随之变化,对他的`称谓也在变化着。

  (三)小说对菲利普夫妇做了细致入微的刻画,你觉得他想表现什么主题?

  明确:

  1、资本主义社会中异化的人与人之间的关系。

  菲利普对于勒的不同态度,就是因为于勒的不同的经济地位,也就是说由钱来支配的。

  2、表现小人物生活的辛酸

  于勒占用了菲利普夫妇的家产(西方文化中,私有制是社会基础),是于勒的恶行,将他们一家拖累到贫困的境地。

  菲利普夫妇将于勒打发到美洲(是当时的习俗),不然怎样对付这个游手好闲的败家子呢?难道要养他一辈子?

  于勒发财的消息,成了他们摆脱困窘生活的唯一救命稻草。后来他们遇到了穷困潦倒的于勒,怎么办呢?认下他,等于生活更加困窘,等于扼杀了女儿好不容易得来的婚姻……

  菲利普夫妇有他们难言的苦衷,他们生活得很无奈。

  《我的叔叔于勒》优秀教案 6

  课型:

  讲读

  知识目标:

  1 、理清故事情节;

  2 、品味语言,把握人物性格。

  能力目标:

  理解人物的性格和小说的主题;谈出自己的新见解来。

  教育目标:

  教学生正确对待金钱,体味人性的重要。

  重点难点:

  1、理解人物性格。

  2、小说主题思想的深入理解。

  策略方法:

  导读法 讨论法

  教学用具:

  录音机 投影仪 。

  教学过程:

  (一)、激发兴趣,导入新课。

  同学们!前段时间,大街小巷流行着一首《流浪歌》,大家想听吗?(生答“想”,放歌曲)歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊!家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?大家想不想了解这个故事?(生答“想”)这个故事说它远,它发生在遥远的 19 世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本 160 页,这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》

  为了便于大家了解故事,咱们先一块来把课前的生字词读读记记,好吧?

  (二)、学习生字词,读准字音,记准字形。

  1 、出示幻灯片,展示生字词。

  拮据 栈桥 撬开 诧异 牡蛎 褴褛

  2 、找出一位同学试读,其他同学纠错。

  3 、教师总结正确读音,学生齐读,边读边用手指在课桌上写。

  (三)、默读全文,整体感知文意,这篇文章的体裁是短篇小说,作者是法国人莫泊桑,其成名作《羊脂球》是他最著名的`代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了“世界短篇小说艺术大师”的美誉。好了,让我们在音乐声中走近莫泊桑,走进故事,请大家快速默读全文,默读中解决三个问题:

  1 、理解生字词在文中的意思;

  2 、小说中出现了哪些人物,主人公是谁?

  3 、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分,并分别为每部分拟一个小标题。

  (教师放音乐,板书课题、作者、教学目标)

  (四)、讨论并解决默读中提出的问题,加深对文意的理解。

  1 、学生自由分组讨论以上问题,可以离开座位。

  2 、对主人公的确定教师要给以适当的提示,可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。

  3 、对“我”和作者之间的不同应让学生弄清楚。

  板书:菲利普夫妇

  盼 忆 遇 躲

  (五)、梳理情节,简单了解人物性格。

  小说是以塑造人物形象为中心的,塑造人物形象必须把人物置于什么之中呢?(生答:情节)

  对,那么,我们就把人物置于情节之中先来简单了解一下人物的性格。

  (把板书的情节用粉笔圈起来,大致呈“人”字形。)

  1 、为什么盼于勒?(于勒来信说他有钱了,他们盼的是钱。)

  2 、忆于勒属于哪种叙述方式,对情节有何作用?(倒叙,把情节推向高潮。)

  3 、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同,为什么?

  (因于勒的信二姐找到了对象,全家人到哲尔赛岛旅行,巧遇于勒。遇前,“好心人”,“正直的人”,“有办法的人”;遇后,“贼”。因为于勒没有钱,不是想象中有钱的于勒。)

  《我的叔叔于勒》优秀教案 7

  教学目标

  理解小说的主题,探讨金钱与人性的关系。

  分析小说中的人物形象,特别是主人公菲利普夫妇和于勒的性格特点。

  品味小说的语言特色,学习作者通过细腻描写表现人物情感的手法。

  教学重难点

  重点:理解小说主题,分析人物形象。

  难点:品味小说的语言特色,理解作者的写作意图。

  教学过程

  一、导入新课

  激发兴趣:通过讲述一个与金钱和亲情有关的小故事,引发学生对本课内容的兴趣和期待。

  提出问题:你们认为金钱和亲情之间是怎样的关系?在你们的生活中,有没有遇到过类似的经历?

  二、自主学习

  学生自读课文,标出生词和难句,尝试理解。

  引导学生思考:小说的主要人物有哪些?他们之间发生了什么事情?

  三、合作探究

  分组讨论:

  分析菲利普夫妇的性格特点,他们在对待于勒的态度上发生了怎样的变化?

  探讨于勒的形象,他为什么会被家人遗忘和排斥?

  讨论小说的主题,作者通过这个故事想要表达什么?

  分享交流:各小组选派代表汇报讨论成果,其他小组进行评价和补充。

  四、深入研读

  品味语言:引导学生找出小说中描写人物情感、刻画人物形象的精彩句子,分析其中的语言特色和修辞手法。

  理解意图:通过分析小说的情节安排和人物塑造,探讨作者的写作意图和表达技巧。

  五、总结提升

  总结本课内容,强调小说的主题和人物形象的.塑造。

  引导学生思考:在现实生活中,我们应该如何看待金钱与亲情的关系?如何正确处理这种关系?

  六、作业布置

  完成课后习题,巩固所学知识。

  搜集与本课内容相关的材料,写一篇读后感或评论文章。

  教学反思

  通过本课的教学,学生对小说的主题和人物形象有了更深刻的理解,也学会了如何品味小说的语言特色和作者的写作意图。在今后的教学中,我还应继续加强学生的自主学习和合作探究能力,引导他们更深入地理解文学作品。同时,也要注意关注学生的生活经验和情感体验,将课堂教学与学生的实际生活紧密结合起来。

  《我的叔叔于勒》优秀教案 8

  教学目标:

  理解小说情节结构,把握人物性格特征。

  分析小说主题,理解作者对社会现象的深刻反思。

  通过阅读理解,提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

  教学重点:

  情节梳理与人物性格分析。

  主题思想的深入探讨。

  教学难点:

  如何引导学生深入理解小说的深层含义。

  如何培养学生的批判性思维。

  教学准备:

  课文《我的叔叔于勒》及相关背景资料。

  多媒体课件,包括人物关系图、情节发展图等。

  教学过程:

  一、导入新课

  提问导入:你们有过因为金钱而改变对某人的看法吗?今天我们要学习的小说《我的叔叔于勒》就讲述了这样一个故事。

  简介作者莫泊桑及作品背景,为后续教学铺垫。

  二、整体感知

  学生快速阅读课文,了解故事情节。

  引导学生总结故事情节,概括各部分主要内容。

  三、人物分析

  分析主要人物于勒、菲利普夫妇的性格特点。

  通过分析人物言行举止,理解人物性格的形成原因。

  四、主题探讨

  引导学生探讨小说主题,思考作者通过这个故事想要表达什么。

  分析小说中的金钱观、亲情观等社会现象,理解作者的深刻反思。

  五、拓展延伸

  小组讨论:如果你在生活中遇到类似的情况,你会如何处理?

  结合现实生活,谈谈你对金钱与亲情关系的看法。

  六、课堂小结

  总结本课教学内容,强调对小说情节、人物、主题的理解。

  鼓励学生多阅读文学作品,提升文学鉴赏能力和批判性思维。

  七、作业布置

  完成课后习题,巩固所学知识。

  撰写一篇读后感,谈谈对《我的叔叔于勒》的理解和感悟。

  教学反思:

  在本课教学中,我注重引导学生深入理解小说情节、人物和主题,通过提问、讨论等方式激发学生的`思考。同时,我也注意到培养学生的批判性思维,鼓励他们结合现实生活对小说中的社会现象进行反思。在今后的教学中,我将继续探索更有效的方法,提升教学质量和效果。

  《我的叔叔于勒》优秀教案 9

  教学目标:

  理解课文内容,把握人物性格和故事情节。

  分析小说中的人物描写、情节设置等艺术手法。

  探究小说所反映的社会现实和人性问题。

  教学重点:

  理解人物形象及其塑造手法。

  分析小说情节及其内在逻辑。

  教学难点:

  探究小说所反映的社会现实和人性问题。

  理解作者的写作意图和情感态度。

  教学准备:

  多媒体课件、课文相关背景资料、人物关系图等。

  教学过程:

  一、导入新课

  提问导入:你们知道哪些关于亲情的故事?亲情在我们生活中扮演着怎样的角色?

  引出课题:今天我们将学习一篇描写亲情的小说——《我的叔叔于勒》。

  二、初读课文,整体感知

  学生自读课文,标出生字词和不懂的句子。

  教师检查学生自读情况,解释生词和难句。

  引导学生概括小说主要内容和人物形象。

  三、深入探究,分析人物形象

  分析菲利普夫妇的性格特点:

  菲利普:虚荣、自私、贪婪,对弟弟于勒的态度随着他的经济状况变化而变化。

  菲利普夫人:虚荣心强,刻薄冷酷,对于勒的态度同样受经济因素影响。

  分析于勒的人物形象:

  早年行为不端,挥霍家产。

  后期改过自新,努力赚钱,希望得到家人的认可。

  最终依然被家人嫌弃,揭示社会现实的残酷。

  四、分析小说情节与结构

  梳理小说情节线索:

  于勒的穷困与富有的'变化。

  菲利普夫妇对于勒态度的变化。

  分析小说结构特点:

  以于勒的穷富变化为线索,串联起整个故事。

  通过对比手法,突出人物性格和社会现实。

  五、探究小说主题与现实意义

  讨论小说主题:

  金钱至上的社会现实。

  人性的虚伪与冷漠。

  亲情在金钱面前的脆弱。

  联系现实,谈谈小说对我们的启示:

  树立正确的金钱观,不被金钱所左右。

  珍视亲情,不因外在因素而改变对家人的态度。

  关注社会现实,思考如何改变人性的弱点。

  六、课堂小结

  总结本课所学内容,强调人物形象、情节结构和主题思想的重要性。

  鼓励学生多读优秀文学作品,提高阅读能力和文学素养。

  七、布置作业

  完成课后习题,巩固所学内容。

  写一篇读后感,谈谈对《我的叔叔于勒》这篇小说的理解和感受。

  《我的叔叔于勒》优秀教案 10

  一、教学目标

  知识与技能:

  理解并掌握课文中的生字新词,能够准确流畅地朗读课文。

  引导学生通过课文的学习,了解莫泊桑及其作品的风格特点。

  分析课文中的人物形象,理解人物性格的塑造方法。

  过程与方法:

  通过小组讨论、角色扮演等方式,培养学生的合作学习和探究能力。

  引导学生通过文本细读,学会分析故事情节和人物性格。

  情感态度与价值观:

  引导学生体会课文中的家庭情感,思考金钱与亲情的关系。

  培养学生的批判性思维,对课文中的社会现象进行反思。

  二、教学重难点

  重点:理解课文内容,分析人物形象,掌握课文的主旨。

  难点:体会课文中复杂的家庭情感,理解作者通过故事传达的深层含义。

  三、教学准备

  教师准备:课文PPT、相关背景资料、教学视频等。

  学生准备:预习课文,了解作者及作品背景。

  四、教学过程

  导入新课

  提问导入:你们认为金钱和亲情哪个更重要?为什么?

  引出课题:《我的叔叔于勒》,介绍作者莫泊桑及其作品风格。

  自主学习

  学生自读课文,标出生字新词,尝试理解词义。

  教师巡视指导,解答学生疑问。

  文本细读

  教师讲解课文背景,引导学生理解故事情节。

  分段讲解,重点分析人物形象和性格特点。

  讨论课文中的家庭情感变化,体会作者的情感态度。

  探究合作

  小组讨论:于勒叔叔的形象特点及其在故事中的作用。

  角色扮演:选取课文中的某个片段,进行角色扮演,加深理解。

  拓展延伸

  观看教学视频,了解莫泊桑的其他作品及其风格特点。

  讨论现代社会中金钱与亲情的关系,引导学生树立正确的价值观。

  总结归纳

  教师总结本课的知识点,强调重点和难点。

  学生归纳自己的'学习收获,提出自己的见解和疑问。

  五、作业布置

  完成课后习题,巩固所学知识。

  写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感,表达自己的理解和感受。

  六、教学反思

  本节课通过引导学生自主学习、文本细读、探究合作等方式,使学生深入理解了课文内容,掌握了人物形象和性格特点。同时,通过拓展延伸和讨论,引导学生对金钱与亲情的关系进行了深入思考,达到了教学目标。但在教学过程中,应注意培养学生的批判性思维,鼓励他们提出自己的见解和疑问,以进一步提高教学效果。

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