张洁《拣麦穗》教案

　　《拣麦穗》故事讲述的是在农村这样一个女性生存艰难背景下，主人公大雁和一个卖灶糖的老汉之间那种纯洁感情的故事。下面跟百分网小编一起来看看最新的《拣麦穗》教案范文!
　　【教学目标】
　　1、尝试“对话式”和“品悟法”的教学方法，培养学生品味语言和体悟细节的能力。
　　2、进入文本，理解“寻梦”的内涵，体会人物对梦想追求的内心世界。
　　3、重点品味两个关键句段，学习象征手法，提高散文的鉴赏能力。
　　4、通过品读关键词句，感受“拣麦穗”所透出的人们对真善美的追求，启发学生做一个有梦而又追梦的人。
　　【教学重点与难点】
　　1、重点：把握“梦想”及“寻梦”的内涵。
　　2、难点：理解文中物象的象征意义和丰厚的人性内涵。
　　【教学方法】“对话式”和“品悟法”的教学方法
　　【课时】一学时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　谁没有童年呢?谁的童年没有秘密?谁的童年没有五彩缤纷的梦想呢?今天，就让我们跟随作家张洁的《拣麦穗》，伴随一颗颗麦穗串成的一段段往事，凝成的千般梦想，万种情怀，一起共同开始我们的人生寻梦。
　　二、初步感知
　　学生粗读文章，了解大致内容。
　　提问：文中写了几个人物?写了哪些具体的事物?主要的事件是什么?
　　明确：人物——农村姑娘们、“我”、“卖灶糖的老汉”;
　　具体事物——麦穗、灶糖、小火柿子、烟荷包;
　　主要事件——“我”与“老汉”之间的情谊。
　　三、文本品味
　　大家仔细研读一遍课文，带着以下几个问题：
　　1、当“我”说出“我要嫁给那个卖灶糖的老汉”时，作者是怎样形容大人们的“笑”?而老汉的笑与其他人的笑有什么不同?
　　①明白：
　　二姨：贼眉贼眼地笑
　　人们：放声大笑
　　娘：笑得前仰后合
　　卖糖老汉：张嘴大笑、笑眯眯
　　②学生朗读谈体会。
　　这其中只有老汉的笑最温暖，最善良，最没有世俗尘埃，最有人情味，表现他对“我”的无私关爱、保护和理解。
　　2、“我”长大了，虽然不再开儿时的玩笑，但是“越来越依恋他”，文中又是怎样表现这种依恋的?
　　①女生朗读，富有表情。
　　文章中有一系列动词，如每次老汉经过村子的时候，“我”都会“站着”、“看着”、“望着”、“等着”，这些动词非常动情纯情地写出了“我”对“卖灶糖的老汉”的依恋，这是一种关爱的回应，这是一种人间最朴素人情的一种彰显。
　　3、找出“我”与“卖灶糖的老汉”的对话，并说一说，这样的对话语言有什么特点?
　　①男、女生分角色朗读。
　　“你为啥要给我做媳妇?”
　　“我要天天吃灶糖呢。”
　　“娃呀，你太小哩。”
　　“你等我长大嘛。”
　　“不等你长大，我可该进土了。”
　　……
　　一方是懵懂、天真无邪，一方是淳朴，憨厚善良。一方是对美好生活和幸福未来的向往，一方是对真情的体验与付出，这一番对话，朴实得散发着泥土的芳香，然而在这平实得没有一点矫情，纯洁得没有一点瑕疵的心灵对话交流中，把“梦想”和“寻梦”的美好情怀巧妙地凸显出来，把人间最质朴的，“没有任何希求，也没有任何企望的”人情表现得多么淋漓酣畅。
　　四、手法品鉴——象征
　　文中有几个具体事物——麦穗、小火柿子、烟荷包，作者用了什么手法在这些具体事物的身上寄托了更深层次的情感体验?——象征。
　　下面我们大家一起来鉴赏一下这些意象更深层次的象征含义。
　　1、分组讨论：
　　①麦穗
　　正值豆蔻年华的农家姑娘，尽管历经生活的磨难，尝尽了人世的艰辛，但她们的心灵仍然有着瑰丽的梦想，那就是渴望甜蜜的爱情、向往美满的婚姻。于是她们用自己勤劳灵巧的双手，开始拣拾着未来的幸福生活。可是，残酷的现实把她们心中这点小小的愿望击得粉碎，任由爱情之花在心中渐渐枯萎。对于美梦的破灭，他们甚至也不会过分的伤心，只有顺从和忍让，她们是人生中艰辛的寻梦者，她们在寻着一个关于蜜甜而酸涩的爱情的梦。
　　板书：农村姑娘——麦穗——爱情(艰辛的寻梦者)
　　②小火柿子
　　文中的卖灶糖的'老汉，是一位居无定所、食无定时，慈祥和善、勤劳乐观的老汉。一个舒适的家，一份温馨的亲情，对他来说是一个难以企及的梦。无情的生活在他身上烙上深深的印迹，却无法改变他那颗淳朴善良的心。文章中的风刮不下来、雨打不来、雪压不下来的小火柿子，不正是老汉身上美好善良品质的体现吗?文中的老汉时时追求着人间的温情同时也用它感染着身边的人。他是人生中孤独的寻梦者，他在寻着一个关于温情的梦。
　　板书：卖糖老汉——小火柿子——温情(孤独的寻梦者)
　　③烟荷包
　　“我”用碎布缝的皱皱巴巴的烟荷包，不仅缝进了“我”的梦想，更是缝进了“我”对老汉及他身上美好品质的无穷思念。“我”站在村口等候他、迎接他，还为他的健康担心，这些内容既是对他疼爱“我”的回报，也更体现了“我”对这份人与人之淳朴真诚的爱的执著追求，“我”是人生中执著的寻梦者，“我”在寻找一个关于真情的梦。
　　板书：“我”——烟荷包——真情(执着的寻梦者)
　　2、女生齐读描写“小火红柿子”一段文字。
　　五、探究品悟
　　1、全班同学齐读最后两段文字：
　　“等我长大以后，总感到除了母亲，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求，也没有任何企望的。
　　我常常想起他，也常常想到要找到我那个猪肚子一样的烟荷包，可是，它早不知被我扔到哪里去了。”
　　2、思考这样一个问题：这两段表达了作者什么思想感情?从哪些字词可以看出?
　　“总感到”说明童年的这段回忆非常深刻，也是我毕生都在怀念和追求的。两个“常常”说明怀念多次，特别是一个“扔”字，写得异常深刻，不是作者真的扔了，应该是远离了那片纯洁的土地，远离了那个纯真的年代，作者所追求的那份真情被时世所消磨了，所蚀减了，所以“我”现在才会常常想起烟荷包，想起老汉。
　　3、小结：本文作者以质朴的彩笔，以人性的感触描画着梦想的成长和失落，寻梦的甜美与苦涩，展现着一种“没有任何希求，也没有任何企望的”独特的人性之美，人情之美。
　　六、思考与作业：
　　1、学习本篇文章之后，你拣到了什么?
　　2、请问全班女同学，如果现实生活中有这样一位老汉，你愿意嫁给他吗?
　　(学生可以多元解读，探索爱的真谛，感思人性本真，只要言之有理即可)
　　3、写一段你与至情相交之人的真情对话。
　　板书：
　　人生中的寻梦者

　　(艰辛的寻梦者)

张洁《拣麦穗》教案

　　农村姑娘—— 麦穗 ——爱情

　　(孤独的寻梦者)

　　寻梦卖糖老汉——小火柿子——温情寻人情、寻人性　　“我” ——烟荷包 ——真情

　　(执着的寻梦者)

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