关于巨人的花园说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的巨人的花园说课稿，欢迎大家分享。
巨人的花园说课稿 篇1
这篇课文是鲁教版第三组的第一篇精读课文。课文的作者是英国作家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画;然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语;当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意;巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖;最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享!
本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。
根据本文的内容特点，我设计了以下的教学目标与教学重难点：
1 、【基础知识积累】结合语境理解词语的意思。
2 、【方法与能力】在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
3 、【情感与思想】体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
3 、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。
根据本课的课文内容以及教学重难点，我设计了以下的教学方法：
( 1 )、以读代讲、以问促读法《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。
( 2 )、读写结合法。本课在最后会设计一个写话的练习，将学生想对巨人说的话写出来。
4、 课前三分钟：讲故事
学生所讲的故事要和本单元的'单元主题相关。因为第三组都是童话故事，所以我要求学生们讲一些你所知道的童话故事，这样也更能和所要讲的新内容有所联系，把孩子迅速地带入到课堂的情境中来。
5、 检查预习：询问学生朗读过几遍课文，有没有画出生字词，在预习的过程中遇到了哪些问题。
6、 自主学习：自主解决在预习的过程中所遇到的问题，例如生字词查字典解决;不懂的句子同学之间解决;实在解决不了的，小组内合作，全班共同解决。
7、 合作探究：以小组为单位，共同解决在预习中提交给全班的问题。小组内分好序号，组员之间探讨，最后由一人汇报讨论结果。
8、 教学辅助用具：多媒体课件;课时：两课时;
9、 教学过程：
第一课时
第一环节 谈话导入，走进文本。
1 、谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗?
你们平时读过哪些童话故事?(设计的目的是让学生口头交流，有效地利用学生已经读过的童话。)今天，老师带着大家去游览一座花园。 相机板书：
︵
花园
︶
2 、揭示课题并齐读课题。
第二环节 初读课文，感知文本。
1 、自读课文，要求读准字音，不认识的字读一读括号里的拼音;读通课文，读不通顺的地方多读几遍。
2 、指名分段朗读课文，教师及时正音。读后交流：课文主要讲了什么?
3 、检查预习情况，打出多媒体屏幕，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。紧接着，充分利用课件，指导学生书写生字，比如“添”字的右下角有两点，应该并列。
4 、要求学生正确、流利地朗读课文，然后说说：童话里花园的景色有变化吗?
第三环节 细读花园变化前后的内容，领悟文本。
1 、以问促读：巨人的花园美吗?从哪里看出?认真读读课文的第 1 、 2 自然段。
( 1 )让学生自由朗读课文，一边读一边想一边画出描写巨人花园美丽的句子，同时一边写上自己的感受。
( 2 )指导有感情地朗读：花园是如此之美，请同学们美美地读一读吧!范读，个别读，齐读，让学生在读中明理悟情。
( 3 )读写结合：第一自然段中“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”一句写出了花园一年四季的美丽，请同学们也模仿这样的写法，写一写自己生活的小区、可爱的校园、美丽的公园，等等。(设计意图：从读到写，目的是迁移课文知识，培养学生表达能力。)
2 、精读第 3--6 自然段，对比花园变化的前与后。
( 1 )过渡：当花园的主人——巨人外出旅行归来时，花园发生了哪些变化?
( 2 )导读第 3--6 自然段。
给足学生读书、思考、感悟的时间，让学生带着过渡语的设问，选择自己喜欢的方式读课文。
3 —— 4 分钟后，让学生在四人小组或全班交流。我根据学生的反馈情况，相机板书：
美丽 孤独
幸福 寒冷
(设计理念：突出学生才是学习的主人，让学生通过动脑、动手、动口，促进学生的思维发展，提高学生的阅读能力。)
( 3 )提示说话，接触对比。
提示语：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——
当巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园却——
当孩子们偷偷地钻进花园，花园又——
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又——
在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，于是拆除了围墙，花园又——
在提示语的引导下，学生进行说话训练，既激发兴趣，又接触文本，还初步了解对比的写作方法。
( 4 )对比朗读，感受对比。
第四环节 回归整体 升华文本。
设疑：同样是花园，为什么会有这么大的变化?
通过解疑，让学生明白：正是因为花园的主人——巨人的行为，使花园由美丽变得荒凉，巨人也由幸福跌到孤独。(在质疑问难中，学生对“对比”又有了更进一步的了解。)
第五环节 布置作业 拓展文本。
1 、继续读课文第 7--11 自然段，你读懂了什么?
2 、一边读书一边想象画面，从中你体会到什么?
10 、阳光检测：快乐园相应的练习
巨人的花园说课稿 篇2
说教材
《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事，是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园不再有鸟语花香，一片荒凉，只有冬天。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，拆除围墙，花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。
说教学目标
1、 认识并掌握课后生字。
2、 正确掌握文中一些优美的词语。
3、 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
4、 在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。
说教学重点 认识并掌握生字
说教学难点
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
说编写意图
学习的目的：
1、对学生进行知识与技能的训练。
2、培养学生想象能力。
3、体会童话中蕴含的道理。
说教法
教学本课分为三步：
1、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语，了解课文内容。
2、利用情境教学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。
3、学习对比手法，使学生体会文中蕴含的道理。
说学法
1、 学生边读边想象边体会，培养学生的动脑，动手能力，增强学生学习、探究兴趣。
2、 抓住文中的语言描写，文中人物的变化，体会童话的乐趣和道理。
3、 在多读过程中，培养朗读能力和综合能力。 说教学流程（第二课时）
一、导入
二、自读课文，了解内容。
三、学习第1、2自然段。
四、 学习第3至10自然段。
五、 课堂小结。
六、 布置作业
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