我的早年生活优秀教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的我的早年生活优秀教案，希望能够帮助到大家。

我的早年生活优秀教案

　　我的早年生活优秀教案篇1

　　教学目的：

　　1.积累有关语言。

　　2.学习丘吉尔的优良品质。

　　教学时间：1课时

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　丘吉尔小的时候，学习成绩很差。

　　当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。

　　可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”

　　那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”

　　可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖(获奖作品《不需要的战争》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

　　据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

　　学习成绩后来却很成功，这里面一定不同寻常的原因，今天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。

　　一、指导学生理解散文的结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

　　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　　课堂探究：

　　文章写了我的.早年生活当中的几件事?

　　入学考试

　　学习英语

　　入伍考试

　　军事天分

　　二、理解散文表达的中心

　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

　　课堂探究：

　　本文的中心是什么?

　　明确：通过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。

　　第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

　　一、指导学生理解散文的要素

　　㈠理解散文描写的对象。

　　学法指导：本文的描写对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。

　　课堂探究：

　　1.丘吉尔获得成功的原因有哪些?

　　明确：自信，乐观，有毅力，找到了自己感兴趣的方面。

　　2.从课文中哪些地方可以看出丘吉尔有自信?

　　明确：面对入学考时几乎零分，丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学，证明他有慧眼，能判断我全面的能力。

　　面对在差班读书，他说自己也一点也不比他们差。

　　在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

　　第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

　　一、个性解读。

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探究：

　　1.你对本文有哪些不同看法?

　　2.你学了本文有哪些收获?

　　二、读写结合。

　　学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?

　　请仿照课文写一篇《我的早年生活》

　　总结固趣：

　　本文我们应该积累的语言有：

　　我们丘吉尔身上学到的品质有：

　　学习本文，我们获得的启发有：

　　请同学们课后搜集阅读有关丘吉尔的材料，以深入理解课文。

　　布置作业：

　　预习《王几何》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

　　我的早年生活优秀教案篇2

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。

　　2、过程与方法：

　　初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。

　　3、情感、态度与价值观：

　　通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活。

　　教学重点

　　关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。

　　教学难点

　　透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。

　　教学方法

　　1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。

　　2、合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。

　　教学时间

　　1课时

　　教学基本过程

　　一、导入新课

　　世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。

　　作者简介：见《基础训练》第32页。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、默读课文，并圈点勾画重点词语。

　　2、完成《基础训练》二“语言积累”。

　　3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。

　　（见课本）

　　4、齐读课文。

　　三、课文研读

　　完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。

　　四、语言赏析

　　这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。

　　（略）

　　五、拓展延伸

　　从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。

　　示例：丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。

　　人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。

　　六、布置作业

　　课后收集丘吉尔的名言及小故事。

　　板书设计