【推荐】实际问题与一元一次不等式教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的实际问题与一元一次不等式教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【推荐】实际问题与一元一次不等式教案

　　实际问题与一元一次不等式教案篇1

　　(一)教材分析

　　本节课的内容，是人教版七年级下册第九章第二节“实际问题与一元一次不等式”。它是在学习不等式的概念、性质及其解法和运用一元一次方程(或方程组)解决实际问题等知识的基础上，利用不等式解决实际问题。这既是对已学知识的运用和深化，又为今后在解决实际问题中提供另一种有效的解决途径。通过实际问题的探究，让学生学会列一元一次不等式，解决具有不等关系的实际问题。经历由实际问题转化为数学问题的过程，掌握利用一元一次不等式解决问题的基本过程。促进学生的数学思维意识，从而使学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。同时向学生渗透由特殊到一般、类比、建模和分类考虑问题的思想方法。不等式与现实生活中联系非常紧密，解决好这类应用题，有助于学生在以后的日常生活中自主灵活应用所学知识解决实际问题。

　　(二)学情分析

　　七2班班现有56名同学，部分学生基础较差，拔尖学生少，尤其个别学生底子太薄，学生学习较为被动，预习工作做得不够认真，同时学生学习数学的积极性不高，基本能力较差，解决问题的能力不强，知识掌握不够扎实，运用不够灵活。从学生学习的心理基础和认知特点来说：学生已经在前一阶段学习的学习中已经具备了实际问题建立一元一次方程和解一元一次方程的一般步骤的基础，能进行数学建模和简单的解释应用。虽然初一学生对消费问题比较热心，但由于年纪太小，缺少生活经验，由于本节问题的背景和表达都比较贴近实际，其中有些数量关系比较隐蔽，可能会产生一定的障碍。

　　(三)设计的目的及意义

　　一元一次不等式的应用，是中学数学的重要内容，和一元一次方程应用相似，对培养学生分析问题、解决问题的能力，体会数学的价值都有较大的意义.对实际生活中的不等量关系、数量大小比较等知识，学生在小学阶段已经有所了解.但用不等式表示，并对不等式的相关性质进行探究，对学生是新的内容。这些问题能培养学生思维的深刻性和灵活性，优化学生的思维品质。分组活动，先独立思考，再组内交流，然后各组汇报讨论结果，可极大调动学生的创造积极性，应把握学生的创新潜能，使不同层次的学生都能得到发展。在实施教学时，要根据课程改革的基本理念和教材特点组织教学.结合具体内容，让学生经历知识的形成与应用过程。

　　(四)实施过程

　　【教学目标】

　　知识目标：能进一步熟练的解一元一次不等式，会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决简单的实际问题。

　　能力目标：通过观察、实践、讨论等活动，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，提高分类考虑、讨论问题的能力，感知方程与不等式的内在联系，体会不等式和方程同样都是刻画现实世界数量关系的重要模型。

　　情感目标：在积极参与数学学习活动的过程中，形成实事求是的态度和独立思考的习惯;学会在解决问题时，与其他同学交流，培养互相合作精神。

　　【重点难点】

　　重点：一元一次不等式在实际问题中的应用。

　　难点：在实际问题中建立一元一次不等式的数量关系。

　　关键：突出建模思想，刻画出数量关系，从实际中抽象出数量关系。注意问题中隐含的不等量关系，列代数式得到不等式，转化为纯数学问题求解。

　　【教学过程】

　　创设情境，研究新知

　　老师知道，咱们班的学生特别聪明、特别棒，不等式这一章学习的特别好，下面让我来检测一下，看看那些同学学习的好?

　　(出示一个解不等式的问题，为后面新知作铺垫)

　　出示幻灯片1

　　师：同学们学习的非常好，能够正确求出不等式的解集，在我们现实生活中还有许多的实际问题，需要我们来解答。后天就是母亲节了(视情境而定)，感恩父母，你准备给自己的母亲送上一份怎样的祝福和礼物呢?到时各大超市将纷纷举行让利大酬宾，让我们一起提前看一下甲乙两家超市的优惠方案吧!

　　出示幻灯片2

　　下面我来调查一下，你遇到这样的活动会去哪家超市?

　　(找同学回答，他们会选择哪家超市)

　　到底是哪位同学说的对呢，学习了今天的实际问题与一元一次不等式，答案就会揭晓。

　　请同学们打开课本的131页，今天我们就来学习一下实际问题与一元一次不等式。(板书课题)

　　(从生活中的问题入手，激发学生探索问题的兴趣，这是一个最优方案的选择问题，具有一定的开放性和探索性，解这类问题，一般要根据题目的条件，分别计算结果，再比较、择优。本题通过猜想，激发学生兴趣，让学生能分析题中相关条件，找到不等关系。充分进行讨论交流，在活动中体会不等式的应用。)

　　我们这节课的学习目标是：

　　出示幻灯片3

　　师：下面我们先看一下购物金额对选择哪家超市有何影响?请同学们根据老师给出的学习目标和问题，自学课文131页至132页例1上边的内容，要求独立或者小组合作，完成书上的问题(1)、(2)，时间是10分钟。

　　(生自学，教师巡视，个别指导)

　　自学课文，交流汇报

　　刚才同学们已经自学了，哪位同学来回报一下，你找到那几个问题的答案了吗?哪位同学能把你的`答案给大家来分享?

　　(学生口头回答(1)、(2)问题，教师板书第(3)个问题)

　　出示幻灯片4

　　思考：累计购物超过100元而不到150元时，在哪个超市购物花费小?累计购物超过150元时，在哪个超市购物花费小?

　　假如你的朋友也去这两家超市购物现在你能否帮他设计一个购物方案，使他获得更大的优惠?

　　出示幻灯片5

　　看来大家以后已经可以根据各超市给出的优惠条件去选择去哪家购物享受的优惠多了。

　　检测学生掌握情况

　　大家观察我们刚才的这个不等式的解法，有哪个地方和我们前面的不等式有不同?(生回答有括号)，在这样的不等式的解法中要注意什麽?大家来通过这个问题检验一下看看自己是否掌握了一元一次不等式的解法

　　出示幻灯片6

　　(学生展示，大家共同来找问题)

　　由以上同学的作业，我看出大家对于解一元一次不等式已经基本掌握了，步骤也很规范，书写的也很工整。

　　活学活用

　　有一个超市遇到了这样的问题，请大家来帮他出个主意

　　出示幻灯片7

　　(学生展示，大家共同来找问题)

　　【课堂小结】

　　同学们，大家通过自学，学到了很多知识，你能给大家说说你这节课都有哪些收获吗?

　　出示最后一张幻灯片

　　【课后作业】

　　1.必做题：教材134页练习第2题，教材135页习题9.2第7、8题

　　2. 选做题：教材135页习题9.2第10题

　　(五)效果分析

　　本节课的教学效果是不错的，我所采用的自主探究与合作交流相结合的模式，让学生分组活动，先独立思考，再组内交流，然后各组汇报讨论，自己构建不等式模型，师生共同概括分析的教学思路把探索知识的主动权完全交给学生，让学生真正成为学习的主人，将学生置身于问题之中，可以增强他们的参与意识，引导学生更多地进行互相交流，在主动学习、探究学习的过程中获得知识提高能力。并能引导学生从数学角度去发现问题，提出问题，并用数学方法进行探索，加以解决，以培养学生的创新意识和数学应用意识，面对实际问题时，能主动尝试从数学角度运用所学知识和方法去加以解决。本节课的教学收到了良好的效果。