2015四年级乡下人家教案
《乡下人家》这篇课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写 , 展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活 , 也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
【教案一】
一.直入课题
“请同学们与老师共写课题”
板书：21.乡下人家
二.初读
1.自由读
要求: 乡下人家给你留下了什么印象?
乡下人家给作者留下了什么印象?
师巡视指导
预设：美丽、漂亮、美好、和谐、生活独特……
师：给作者又留下了什么印象?
“不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
三.精读课文
师：拿出笔，找一找1~3自然段独特迷人的画面，你能给这些画面起个好听的名字么?
信息反馈
1.教学第2自然段
①有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
预设起名：花样的世界、花的海洋、五彩的鲜花、百花齐放……
师：“这些美丽的花你们都见过了么?”课件出示图片
师： 它们什么时候开放?
什么是“依着时令，顺序开放”?(春夏秋冬)
师：我们也“依着时令，顺序开放”
句型：春天到了， 花开了。(芍药、凤仙、鸡冠、大丽菊)
师：这么美的句子，是不是还想读一读?
女生读，男生边听边思考：从她们读中，你似乎看到、听到、还闻到了一些什么?
预设：大丽菊的美丽及香味、似乎看到蝴蝶在上面翩翩起舞……
②屋后的句段
课件出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
师：这里的笋有什么特点?(鲜嫩) 读出笋的鲜嫩
师：笋儿此时的心情怎样?(预设：兴奋、激动、高兴、愉快……焦急)
从哪里可以看出它的焦急(探)
师领读：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
你想从土里探出来看什么呢?(预设：花花世界、蓝天、小朋友、春天……)
这么美的句子想不想美美地读一读呢?
师左手1~2组 右手3~4组 悟读“探”
第一场春雨过后，
第二场春雨过后，
几场春雨过后，
2.教学第3自然段
师：又有那幅画面吸引了你的目光?
预设：昂首的公鸡、骄傲的雄鸡、觅食的小鸡……
师：这是怎样的一只鸡?
预设：骄傲、自豪、威风……
你是从哪里体会出来的?(耸 大踏步)
生大踏步表演，鼓励
3.教学第1自然段
师：再找找其他的独特迷人的画面?
高楼门前的石狮子和大旗杆给人什么感觉?
预设：威风、威严、让人不敢靠近……
青、红的瓜，碧绿的藤和叶呢?
预设：亲切、和谐、活泼……可爱
难怪作者会说：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
读出乡下人家的可爱
课件出示：情境朗读
4.教学第4自然段
那小鸭师怎样的`呢?找一找，读一读
小鸭子在干什么呢?(觅食、戏水……)
“即使附近的石头上有妇女在捣衣，他们也从不吃惊。”
读了这一句有什么疑问?
为什么不吃惊?(熟悉、好朋友、习惯了、关系密切……乡下人家从不无故伤害鸡和鸭)
升华：人与人之间的和谐 独特、迷人的风景
5.教学第5自然段
师配乐情感读，生思考：你仿佛都听到、看到和感受到了什么?
出示课件音乐，师配乐朗读
(听到看到：吃饭的景象、鸟儿扑翅飞翔、天边晚霞……
感受到：乡下人家生活很舒适、惬意…… )
想不想再去感受这儿的美景?
出示音乐齐有感情朗读
四.小结升华
乡下人家充满了诗情画意，善良的人们构造了一幅幅和谐的画面。
乡下人家风景 美，人 更美
人与自然的和谐 独特、迷人的风景
五.课文板书
21.乡下人家
都有一道独特、迷人的风景
【教案二】
学习目标：
1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
课前准备：
1.生字、词语卡片。
2.课文插图的挂图及投影片。
3.搜集有关农村生活的资料。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1.出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场