最新《粽子》教学反思
引导语：《粽子》一文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。以下是百分网小编分享给大家的最新《粽子》教学反思，欢迎阅读!
最新《粽子》教学反思一
《粽子》一文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。本单元的训练目标是“读课文摘录词句”，由于本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。
描写粽子颜色的第三小节语言生动，所以我将它作为朗读的重点指导段落。为了能让学生在有限的课堂教学里，投入地朗读，能够循序渐进地提高朗读的水平，我在朗读中设置了坡度。比如，通过“以词带句”，让学生先读好表示颜色的词，再来读描写粽子颜色的句子，读出它颜色的特别。
虽然，学生对粽子并不陌生，但为了能激发学生朗读的兴趣，让学生能更好地感悟语言文字，在指导朗读的时候，我适时出示了粽子实物。根据课文后的插图，我引导学生进行了关于我们传统节日食品的说话练习，为了使练习适合不同学习能力的学生，我在让学生观看插图的同时，提示了一个填空：( )节，人们吃( )，是为了纪念( )。给学生练习说话提供了一个铺垫，不仅达到了训练语言的目的，把话语说清楚，说完整，说正确，同时更是一次民族教育，帮助现在的孩子了解我国的传统节日。
通过这堂课，我认识到在平时的教学中，词句的训练要到位，教师既要给学生坡度，也要适当给与难度，这样才能真正达到语言训练的目的。
最新《粽子》教学反思二
朱子曾有云：“熟读而深思，大抵观书，必先熟读，使其言皆出吾之口，使其义皆出吾之心，……然后可有得矣……”，熟读方能深思，熟读才能有得。可见，读在我们的语文教学中有着多么重要的地位。
在《粽子》这篇课文的教学中，老师便以语言文字为抓手，通过反复的朗读，帮助学生更好地理解、学习课文。
一、字词教学，读中正音：
对于字词教学，教学时能“因字制宜”。因为二年级的学生已具备了一定的独立识字能力，故在生字教学时有所侧重。对于带有前后鼻音、平翘舌音的字，就放在反馈预习情况，交流朗读时，随文重点正音。
文章当中的“箬叶”、“糯米”在发音中容易出现“n、l、r”混淆的情况，老师通过小老师领读，做好正音工作。
二、阅读教学：读中品文：
课文中对粽子形状、颜色、味道的描写内容是需要引导学生朗读积累的，尤其是描写粽子颜色的第三节。为了能让学生在有限的课堂教学里，投入地朗读，能够循序渐进地提高朗读的水平，老师在朗读中设置了坡度。在读准字音的基础上，进一步指导学生读出粽子形状、颜色、味道的独特之处。比如，通过“以词带句”，让学生先圈画表示颜色的词并将其读好，再来读描写粽子颜色的句子，读出它颜色的特别。虽然，学生对粽子并不陌生，但为了能激发学生朗读的兴趣，让学生能更好地感悟语言文字，在指导朗读的时候，老师还适时出示了粽子实物。读到粽子味道时，让学生交流所吃的粽子，来强化学生的直观感受，从而对语言文字加深理解，读出粽子味道的特别……通过不同的朗读方式，让学生读得很有趣味，丝毫不觉枯燥。
三、说话教学：读中学说
在熟读课文的基础上，将课外有关屈原和粽子之间关系的材料融入其中，又设计了一个说话练习，要求将所学的词语组织成一段话，说说端午节吃粽子的由来。这既让学生在填写中对生字做了一个巩固，又帮助学生更好地理解了课文。
最新《粽子》教学反思三
《粽子》是小学二年级语文第二学期第八单元中的一篇课文。课文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。第二到四节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。第五节是过渡节，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。第六节简要介绍了屈原的生以及人们怀念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。
我班孩子大部分来自于农村，许多家长在厂里需要加班加点工作，没有时间监督督促孩子的学习。而低年级学生还没有形成良好的学习习惯，在惰性的怂恿下，又缺乏家长正确的引导和监督，就出现了对老师布置的预习工作忽略不做的情况，二课文篇幅较长，因此在课堂上我花大量时间让孩子们朗读。
本单元的训练目标是“读课文摘录词句”，本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。由于描写粽子颜色的第三小节语言生动，我把这段作为朗读的重点指导段落。为了能让学生在有限的课堂教学里，投入地朗读，能够循序渐进地提高朗读的水平，我在朗读中设置了坡度。在读准字音的基础上，进一步指导学生读出粽子形状、颜色、味道的独特之处。比如，通过“以词带句”，让学生先读好表示颜色的词，再来读描写粽子颜色的句子，读出它颜色的特别。粽子对于学生来说并不陌生，但为了能激发学生学习的兴趣，让学生能更好地感悟语言文字，我适时地出示了剥开的各种粽子的图片来强化学生的`直观感受，从而对语言文字加深理解。
最新《粽子》教学反思四
《粽子》一文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。第二到四节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。第五节是过渡段，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。第六节简要介绍了屈原的生平，以及人们怀念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。
一、在朗读中感悟
朱子曾有云：“熟读而深思，大抵观书，必先熟读，使其言皆出吾之口，使其义皆出吾之心，……然后可有得矣……”，熟读方能深思，熟读才能有得。可见，读在我们的语文教学中有着多么重要的地位。
作为一节公开课，我教学了本课的第二课时，本单元的训练目标是“读课文摘录词句”，由于本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。描写粽子颜色的第三小节语言生动，所以我将它作为朗读的重点指导段落。为了能让学生在有限的课堂教学里，投入地朗读，能够循序渐进地提高朗读的水平，我在朗读中设置了坡度。比如，通过“以词带句”，让学生先读好表示颜色的词，再来读描写粽子颜色的句子，读出它颜色的特别。虽然，学生对粽子并不陌生，但为了能激发学生朗读的兴趣，让学生能更好地感悟语言文字，在指导朗读的时候，我还是适时出示了粽子实物。
二、在说话中拓展
根据课文后的插图，我引导学生进行了关于我们传统节日食品的说话练习，为了使练习适合不同学习能力的学生，我在让学生观看插图的同时，提示了一个填空：( )节，人们吃( )，是为了纪念( )。给学生练习说话提供了一个铺垫，不仅达到了训练语言的目的，把话语说清楚，说完整，说正确，同时更是一次民族教育，帮助现在的孩子了解我国的传统节日。
三、不足
在训练“既……又……”这个环节中，由于紧张以及设想不够周到，没有很好地引导学生把句子说完整，只停留在比较浅显的水平上。这提醒了我，在平时的教学中，词句的训练要到位，教师既要给学生坡度，也要适当给与难度，这样才能真正达到语言训练的目的。
最新《粽子》教学反思五
《粽子》一文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。第二到四节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。第五节是过渡段，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。第六节简要介绍了屈原的生平，以及人们怀念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。
本单元的训练目标是“读课文摘录词句”，由于本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。描写粽子颜色的第三小节语言生动，所以我将它作为朗读的重点指导段落。为了能让学生在有限的课堂教学里，投入地朗读，能够循序渐进地提高朗读的水平，我在朗读中设置了坡度。比如，通过“以词带句”，让学生先读好表示颜色的词，再来读描写粽子颜色的句子，读出它颜色的特别。虽然，学生对粽子并不陌生，但为了能激发学生朗读的兴趣，让学生能更好地感悟语言文字，在指导朗读的时候，我还是适时出示了粽子实物。
根据课文后的插图，我引导学生进行了关于我们传统节日食品的说话练习，为了使练习适合不同学习能力的学生，我在让学生观看插图的同时，提示了一个填空：( )节，人们吃( )，是为了纪念( )。给学生练习说话提供了一个铺垫，不仅达到了训练语言的目的，把话语说清楚，说完整，说正确，同时更是一次民族教育，帮助现在的孩子了解我国的传统节日。
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