2015小学生二年级画家和牧童教学反思
《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
《画家和牧童》是第六单元“优秀品质的人物故事”第一篇，讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。新课程提出引导学生自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“介绍两位新朋友”为切入点，通过一大一小对比书写课题，突出大画家和小牧童，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。
低年级是培养学生阅读能力的起始阶段，从小培养孩子良好的阅读习惯应引起重视，“不动笔墨，不读书”，因此引导学生抓好词好句尤为重要。动手划划圈圈写写，不失为一种记住好词，理解好词，运用好词的有效方法。在朗读感悟课文，品味语言时，我请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，请你画出来。孩子们准确地找到了好几句。而在品位第二句“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”一致认为“没有不”“争”最能表现出来，我马上请小朋友用笔划出来，重点体会一下。除此以外，我还让小朋友划出了好词 “浓墨涂抹、轻笔细描、神笔”等等，我相信长此以往，小朋友良好的阅读习惯会慢慢形成。
不足的地方是对教案的.实施随意性比较大，对课文整体感知不够，没有很好地落实教学设计中的训练目标。例如在指导学生读出围观的人“纷纷夸赞”这一环节时，我没有很好地把握稳中的句子材料，只是蜻蜓点水，抓得不够落实，致使学生的情感熏陶没有预想的效果。我想在今后的教学实践活动我将吸取经验，理清文章训练的主次，切实为学生的发展服务。
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