儿童国画教学的几点建议

　　长期以来，我们的儿童国画学习无论是内容还是教法基本上都沿承了传统的方式，即以临摹为主，通过形象、技法的分析与演示，按一定的程式学习一些传统的表现题材，如画大白菜、麻雀、梅花等，这样的学习优点是能使学生比较好地了解传统国画的基本表现内容和技法，缺点是过于程式化和成人化，约束了学生表现的主动性、自由性和创作性，学生对所学的内容缺少生活的理解和体验，不能引起学习的兴趣，同时传统审美理念的制约，也限制了学生艺术表现性的拓展和艺术风格的多样性。因此，在新课程的理念指导下引导学生以更广阔的艺术视野来开展传统国画的教学活动是一个新课题。本文我通过上《盐的妙用》这节课，来谈谈我对儿童国画教学的几点体会：

儿童国画教学的几点建议

　　一、把握传统与现代：

　　作为国粹的中国画是我国优秀的传统艺术。儿童学习中国画，我认为一方面要让儿童感受到传统国画艺术的魅力，了解其特点，掌握一些基本的表现方法与手段，从中吸取丰富的艺术营养；另一方面，启发儿童以更丰富、更多样、更广阔的艺术理念来进行开放式的国画学习活动，鼓励学生在使用材料、工具、表现程式等各方面加以尝试和运用，不必受传统国画理念的约束，充分放手让学生进行大胆的“艺术游戏活动”，建构出既有传统中国画的“血统”，又表现出多元与开放的现代审美品质。在《盐的妙用》一课中，我以自由多变的方式进行创作活动，而不仅仅用传统的笔墨技法。在导入新课时，我先请学生回忆一年级时画水墨画用到的工具和材料，学生了解传统水墨画的一些常用工具如盐、笔、墨、水、宣纸等。然后我又问同学，今天带来了哪些工具。他们带来了自己平时常用的绘画工具有水彩笔、油画棒、荧光笔和水粉颜料等。为了调动学生的积极性，激发学生对水墨画的兴趣，我就宣布今天我们就来拿你们带来的`绘画工具和水墨交个朋友，尝试画在宣纸上看看出现的效果。学生表现出了极大的兴趣。这时，我鼓励学生用自己带来的绘画工具在宣纸上进行了大胆的尝试。以此让学生了解和体会现代的一些绘画工具也可以运用于传统的水墨画中。

　　学生通过尝试、体验、创作，用现代的工具运用于中国传统画种——国画，最后的作品真是让人兴奋，即传统又现代，新颖并富有创造力。因此，我体会到中国画作为儿童的一种美术学习活动，其目的在于提高学生的审美素养来发展传统艺术，更应以现代的各种艺术表现方式、手段、工具来丰富其营养，只有这样，儿童的国画美术才会象一颗枝蘩叶茂的常青树，不断地壮实粗大。

　　二、引导体验与尝试：

　　相对于临摹的学习而言，体验与尝试更注重学生的主动性，强调学生的自我参与过程和发现的行为。一般传统国画的学习是在临摹基础上，教师引导儿童分析与观摩作品的用笔、用墨、用色、构图等，否则学生往往难以完成一幅完整的传统意义上的国画作品，更不用说自主性创作了。因此，我认为在传统国画学习内容的基础上，以体验与尝试作好学生国画学习的主要方式，建立起一种以探究式为主要形式的学习模式是具有发展性意义的。在师生互动、共同探究的过程中，我先向学生作了演示，演示过程中让学生猜测不同的绘画工具和水墨结合会产生的效果，欣赏后，学生们跃跃欲试，接着我就让学生进行尝试和体验，我就巡视鼓励，边让学生谈感受边作点拨。和学生一起创造感受新奇的发现，分享他们尝试的成就感。没多久学生用自己的工具和水墨产生了变幻无穷，从未见过的景色。水彩笔和颜料加水渗化的非常强烈；和墨搭配，色彩更艳丽了；油画棒和水没什么变化，但与墨相加后会把墨色排开，象从底下钻出来一样。从孩子甜甜的脸上感受到他们体验后的愉悦。尝试和体验后，学生与学生之间、学生与老师之间又进行了大胆地交流，谈谈自己体验的过程和尝试后如何产生的效果和自己的感受。这样，学生就在尝试与体验中去理解、发现中国画各种表现方式的特点和魅力。由此可见，儿童国画学习，我们不完全排除临摹大的学习方法，但建构起以体验、尝试、发现为主的自我建构式的学习方法，对于儿童积极学习情感和态度的培养具有意义，也有利于儿童艺术表现的个性张扬。

　　三、表现生活与情感：

　　有人说，没有情感的课堂是一潭死水，没有情感的学习肯定是兴趣缺乏的学习。传统国画的学习题材离学生生活实际太远，一味地让学生画传统的梅兰竹菊、花草虫鱼等，学生只能是机械的“造像”，而不是内心真实情感的表现。因此我认为应该让学生大胆选择学生生活中熟悉的、感兴趣的。在学习本课中，我先让学生观赏一些优秀学生作品，给他们一点启发，让他们再次体会水墨带来的情趣，我选的一些作品离学生最近的，真实反映学生生活的，如《月亮》，这幅作品的内容时大家熟悉的，方法是用浓墨构线再用水粉颜料，水彩笔涂色，最后用淡漠渲染背景。第二幅作品《小鸡》，是一张很有情趣的画，水墨和水粉颜料的结合，使得水粉颜料的颜色在浓墨的衬托下更加鲜艳了。作品的展示引起了学生极大的兴趣。接着我又展示了大师的作品。毕加索《人物》，在这幅作品中作者吸取了水墨画的韵味，回去后用自己的工具来画水墨画，这张作品有着浓淡干湿的变化。吴冠中《春》，作者用水粉颜料，油画棒和水墨结合以点、线、面的形式表现出春的气息。欣赏了大师的作品，他们已经迫不及待了，这时就让学生先自己构思，然后以小组方式进行交流和讨论可以用哪些工具结合水墨来表现，如形象选择、构图方式、表现方法等，学生都可以想出许多的表现方法，最后的作业，我就让学生自己进行创作，表现出自己最想表述的。最后的作品也比较成功，每张作品都洋溢着小作者强烈的思想感情，自由奔放，不失为优秀的儿童国画作品。

　　四、完善个胜与风格：

　　只有强调儿童国画表现的自由性，淡化完全的临摹，给予儿童创造的空间和内心情感的机会，才可能使儿童的作品个性张扬，风格多变。对于学生的作品，我们应该十分珍爱那种鲜活的“天然”风格，不要简单地以是否工细或粗糙等作为作品优劣评价的标准，而要根据每个同学的个性特点、内容表现加以引导和完善。比如在这课中出现的一幅作品，笔墨粗旷，用色大胆，象这样的学生就可引导他多掌握写意手法，注意工细结合，画面次要的部分可表现的随意一些，善于观察整个画面，进行装饰和完善。对于性格内向腼腆的学生，我就引导他注意线柔软，颜色淡雅，线条粗确，颜色就要强烈些。我根据每个学生的个性、风格进行引导，捕捉每个学生表现中的闪光点，扬长避短，使其完善。

　　通过本课的教学实践和学生美术作品可以看出，我们应该以更广阔的艺术视野来开展传统国画的教学活动。既发扬中国传统艺术，又不断进行创新，使传统艺术国画得以发展。

　　总而言之，我认为儿童的国画教学既要从传统艺术中了解特点，学习规律，吸取营养，也要帮助儿童从各种现代艺术的思想、艺术家的创作方法与风格中领悟一些新的艺术规律，融入自己的作品，表现出自己真实的生活与情感。只有这样，儿童的国画学习才富有积极地发展意义。

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