怎样提高中职地理教学实效性论文
要搞好中职地理教学，我认为首先要积极转变教学观念，立足于中职学生的实际，古人有云“亲其师，信其道”，只有学生感受到了来自教师的激励和善良，学生才能真正紧紧围绕在教师身边开展教学工作。作为教师我们要帮助学生树立信心，帮助他们消除自卑和恐惧的心理。在地里教学中，会经常提一些简单的问题问学生，一来是抓住他们的注意力，二来是与教师互动。在这一过程中，我喜欢用一些“请”、“很好”、“非常不错”等话语，给予学生积极的心理暗示和鼓励。这既是教学民主的一种体现，也是新一轮课程改革的基本要求。一句鼓励的话，能使得这些在青春期的孩子爆发能量，在逆反心理较强的学生面前，这些远比随意的指责和批评要有用得多。
一、转变教学方式，活跃课堂气氛
中职学生大部分都在青春期，活波好动，不愿被限制和拘束，喜欢自由。而传统的地理学科教学都是在教室内完成的，中职学生的室外科目除了上机实践课和体育课外，几乎鲜有机会在教室外进行科目教学。我大胆提出中职地理学科应当适当的以教室外为课堂。学以致用，才是地理学科教学的精髓所在。如果只知道理论知识，只会考试而不知道如何运用到生活实际中，那也是教学的一种失败。相信绝大部分学生非常喜欢室外教学的，让他们体会到一种放松和自由，在轻松活跃的气氛中学习，至少会比死气沉沉的课堂有效率。比如，我在进行月相教学时，选择了一个白天有月亮的时间（大概是上午9点左右），组织学生到室外来上地理课，学生们积极响应，反应热烈。在室外的时间不长，仅用15分钟（毕竟是在室外，时间过长学生的注意力早就被室外的事物所分散），通过天上月亮和地理方位的讲解，学生对于亮面朝东、亮面朝西、上弦月、下弦月有了明确认识，基本上能独立且准确的判定农历的日期，大部分学生听得津津有味，并能提出一些有针对性的问题，远比我在课堂上拿着教材讲、黑板上画图来的真实且轻松，效率也高得多。
二、培养学生地图意识
中职地理教学，离不开地图。光照图和晨昏线、地理地貌特征图、季风季候分布图、寒潮台风路径图、地形剖面图、等值线图等等，要让学生自己自觉背下来，记下来足够让学生焦头烂额了，更不用提强迫学生记忆，效果则是适得其反。要提高中职地理教学质效，我认为要立足学生的身心特点，让他们在不知不觉中学，在游戏中学，比在教师权威恐吓下学习来得有效。所以，我在教学中，经常注意开发一些小游戏。比如，我将班上的学生分为几个小组，以小组为单位协作画中国地图，画省份地图，第一个人去黑板画，其他的人标注省会城市，经纬线等等，逐渐完成一幅作品。每个小组挑选一名评委给现场打分，看哪个小组画的又快又好，画得最准确、最完美的成为下期画图游戏的擂主。以“擂台”的.形式来加强学生对地理知的记忆，学生乐于接受挑战，并积极储备知识，力保擂主地位，课堂气氛活跃，调动了每个人的积极性。这就是充分利用中职学生争强好胜的心理，不需要老师过多的强调，他们自然而然就知道要多看地图，把地图记在心里。当面对地理问题时，脑海中就能及时浮现出一幅地图，能轻松有效的面对并解决这些问题，这就是所谓的地图意识。总之，提升中职地理教学质效是一项长期艰巨的任务，首先就是要帮助学生度过心里难关，教师及时转变教学理念，注意利用学生的一些心理，尊重他们的主体地位，以教学民主和平等的姿态共同完成教学活动，这才是提升中职地理学科教学效果的最佳途径。
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