地理课堂教学讨论反思
地理课堂是地理教学的主阵地。新理念、新课标、新教材需 要高素质的地理教师。 而地理教师只有不断地总结, 不断地反思, 才能不断地成长,适应新时代的地理课堂教学。回顾半年来,在 实施新教材的地理课堂教学中,有收获也有困惑,不知同仁们遇 到困惑时是怎样想的,在这里笔者想谈一点体会。 如何提高课堂讨论效果? 新课程提倡和强调合作学习, 课堂讨论是合作学习的一种形 式,是改变学生学习方式的体现,决不能流于形式,做做样子, 应充分发挥其课堂讨论应有的功能和作用。 而在实际的地理课堂 讨论中,虽然看起来讨论也很热烈,但有的`学生却只是做了一个 忠实的听众,或是争论与问题关系不密切的话题等。交流讨论结 果时,要不一个组的意见不统一;要不全班只有二、三个组有学 生举手,等等。像这样,课堂讨论就失去了应有的功能和作用, 究竟如何使课堂讨论获得收效呢?笔者认为: 首先是确定好讨论 小组及组长,可根据座位形成自然小组,可根据兴趣爱好组成小 组等, 由组员推荐具有一定的组织管理能力和语言表达能力的学 生为组长,组长确定每个组员的任务分工,使讨论在民主、有序 的状态下进行。其次,教给学生参与、合作的方法,教师决不能 把问题交给学生后不闻不问, 要参与小组讨论, 给以指导、 提示。 当学生从讨论中感受集体智慧的力量、 体验合作学习带来的效益 和快乐后,会越来越主动地参与讨论。再次,讨论内容要明确恰 当,是学生在较短时间内可以解决的,也就是说,处于学生“最 近发展区”内。最后,提供充足的讨论时间,让学生有机会充分 地参与讨论、交流、整和意见与观点。
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