初一英语上册教学反思2篇

　　作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初一英语上册教学反思，希望能够帮助到大家。

初一英语上册教学反思2篇

初一英语上册教学反思1

　　今天是一年一度的教学联查日，学校安排讲课的名单中有我，谢谢学校给我这次机会。但我却没有表现好。回想这堂课，不如平日上课表现好，学生的表现很飘浮，我也有不足之处。

　　在校内的课上没有使用课件，今天使用了课件，但课件很粗糙，做的不细致，而且备课中可以听去同事的意见，但也要有自己的想法。这样的课堂才是自己的。这是自己的评价，来看看同事和教研员的建议吧。

　　各位同事和教研员肯定了我的优点，但也存在这很大的缺点，在以后的教学中加以改正。

　　教研员好厉害啊，在几年前听过我的课还记忆犹新，而且比较而言有进步。并对我的课进行了指导。

　　1.在小组活动过程中很多内容重复，而且在学生展示过程中并没有紧紧抓住学生，表现在没有实际的.评价。而且应该鼓励学生发现问题解决问题。

　　2.评价机制要完善丰富一些。激励形式要多样性，不仅有语言激励还要有加分激励，也就是不管任何时候即时性评价要跟上。

　　3.学教案的使用。比如知识点的呈现太呆板，可以以填空形式呈现，让学生自己总结加深印象。

　　4.一节新授课要有单词的处理，哪怕讲过单词，也可以在课上请同学读单词，拼写单词。这才是完美的课堂。

　　同事的建议：read again这个环节没有起到作用，这个问题我在上课时就以发现，浪费了时间。适时让学生拓展一下，这个环节做的确实很差，在以后的教学中要多多注意。

　　我会在以后的教学中继续努力，我也会在以后的教学中坚持写教学反思，如果没有时间可以卸载笔记本上，有时间整理。加油！

初一英语上册教学反思2

　　在这一个学期的教学中，我认识到几方面：

　　1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

　　2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。

　　3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。

　　4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。

　　针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。

　　还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂40分钟要效率。

　　总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要靠平时的积累。

　　因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：

　　1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

　　2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。

　　学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型学生。

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