教学说课稿15篇
作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学说课稿1
一、【教材分析】
1. 本课的地位和作用
《礼仪修养显个人魅力》是高等教育出版社出版的《职业道德与法律》第一单元第一课《塑造自己的良好形象》中第二节课的内容。这节课紧扣“个人礼仪”为中心，主要讲了个人礼仪的基本要求，个人礼仪蕴含的道德意义以及怎样养成良好的个人礼仪习惯等知识。这节课的内容是第一课的一个重点，为后面的学习做好了铺垫。学好本课，有利于引导学生养成文明礼仪的习惯，提高礼仪素养，为今后的学习、生活和工作打下良好的基础。
2. 教学目标
知识目标：了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪蕴含的道德意义，养成文明礼仪习惯。
情感目标：尊重自己和他人，提高个人礼仪修养水准，做讲文明、有礼仪的 人。
能力目标：自觉践行礼仪规范，维护自己的文明形象，提高学生审美能力。
3. 教学重点及难点
教学重点：个人礼仪蕴含的道德意义
个人礼仪习惯养成
教学难点：个人礼仪蕴含的道德意义
二、【学情分析及学法】
作为职业学校的学生，应在学校做好就业前的各项准备工作，那么，德育教育就应该放在首位。而中职学生大多数文化基础差，学习主动性不强，注意力较难集中，不能被动接受枯燥理论说教；再加之受社会多元价值观的影响，现在学生对文明礼仪的意识越来越淡薄。因此，在教学过程中，教师不能将内容简单灌输给学生，必须从学生实际入手，以小组为单位，展开小组竞赛，合作协同形式，组织学生讨论并布置任务等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习精神。使学生从感情上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。
三、【教学方法】
根据学生的.实际情况和“教师主导，学生主体”的教学思想，我在本课的教学中主要采用了情境教学法、案例分析法、小组讨论法及自主探究法等教学方法。
四、【课前准备】
为了能更好地完成教学任务，根据教学设计的需要，我在课前做好了多媒体课件，安排了情景剧的排练，并布置每小组派代表准备作自我介绍。学生预习课文并查阅有关个人礼仪的资料，搜集有关公共场所违背文明礼仪的图片和常用文明用语等相应资源，发布到校园网上“德育之窗”。
五、【教学过程】
接下来我重点介绍一下这节课的教学过程，这节课我一共设计了五个教学环节，即激趣导入、探索新知、引思明理、学以致用、课堂小结。
（一）激趣导入 2’
播放PPT课件，将站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等标准仪态的图片展示出来，同时播放不雅姿态，进行对比。让学生直观、真切地了解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激发求知欲，帮助学生规范自己的举止，为导入新课做好铺垫。
（二）探索新知30’
案例一 多媒体展示老布什竞选演讲材料。（设计意图：我校每月举行一次演讲比赛，让学生观看了解，对自己今后参加演讲有帮助和提高。）
材料分析 引导学生思考、讨论：看了这些材料，同学们有何想法？学生积极思考，发表个人意见。（设计意图：利用经典案例通过问题，引导学生自主思考，不但充分发挥了学生的主体性，而且很快地吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。）
通过材料分析，让学生理解并掌握教材关于个人礼仪的基本要求，并分析问题：为什么个人礼仪打造良好“第一印象”，学生阅读、思考、讨论并回答。
互动在线 一分钟专业演讲比赛，将事先设计好的表格发放给每个同学评价打分。（设计意图：既锻炼了上台同学胆量，又对同学们在日常生活中经常出现的个人礼仪问题进行分析、点评，强调个人礼仪打造良好“第一印象”，教师根据学生具体情况，指出学生的优势和不足，进行点评小结。）
榜样力量 展示彭女士出访的部分新闻报道及图片，让学生分组讨论，并说说为什么彭女士会赢得好评如潮，这又说明什么？（设计意图：通过学生思考、讨论，让学生认识到一个人的个人形象是很重要的，良好的个人形象可以提升整体素质，同时让学生明白个人礼仪的重要性。仪容之美包括仪容的自然美，修饰美和内在美三个层次，提高学生正确的审美观，并引出本课重点和难点。)
播放材料，引导探究问题，学生讨论、分析、列举，和老师一起归纳、概括个人礼仪蕴含的道德意义。为了突破难点，我在讲解这一内容时，注意积极调动学生的积极性，主动性，启发他们思考与讨论，让学生明白行为心表，言为心声，文明无大事，细节彰显道德，从而落实到行动上，规范自己的言行。
播放课前学生收集的相关违背文明礼仪要求的图片，派代表在全班交流。（设计意图：让学生自己去发现身边的一些不文明行为，让许多平时不以为然的小事和小节，放在大家的共同讨论中就被放大了，正确与错误产生强烈的对比，让学生进行自我教育，从而教育学生，应学会自尊自爱、加强自律、约束自己的言行。并引发学生心灵震撼，升华感情。从而突出重点，突破难点。）
小组竞赛（设计意图：让学生掌握更多的文明用语，既调动学生的学习积极性，又检查了课前作业。）
互动在线 学生表演礼貌情景剧（设计意图：通过表演既锻炼了上台同学，又加深了学生对礼仪知识的运用，对其仪容、仪表、仪态也是一个很好的检验和提升。并且懂得文明礼仪习惯应从小事做起，从日常行为开始，突出本课重点。）
三、引思明理 5’
提问：1.2.3.（设计意图：让学生认识到，在无人监督之下，能自觉遵守行为准则的人才是真正有修养的人。只有内心具备了高尚的道德情操，才懂得尊重别人，才会自觉按社会公德行事。要提高个人礼仪修养水准，就要养成文明礼仪习惯，就必须自尊自爱、自律自强，巩固重点和难点。）
四、学以致用 5’
播放周思敏《现代礼仪知识》视频，让学生边看边练，相互指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足。（设计意图：纠正学生的错误行为，提高学生的审美能力，找出自己在个人礼仪修养方面的不足，完成课后作业①。）
五、课堂小结 3’
1.运用“盘点收获”的方式进行课堂小结。（设计意图：让学生通过小组协作，调动学生课堂参与积极性，代表发言锻炼学生口头表达能力，同时又在知、信、行、三个方面进行了盘点，符合德育教育理念。）
2.课后作业
①行为训练：仪态训练、坐姿训练，走姿训练、站姿训练。
②观察学校演讲选手的仪容仪表，分别指出他们的优点和不足，课后讨论。（设计意图：德育教育的最终目的是要落实到行动上规范学生的言行，让学生在行动中体会学习的快乐。）
六、【板书设计】
板书就像是一份微型教案，应简明扼要地将内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，方便他们理清知识结构。
礼仪修养显个人魅力
七、【教学后记】
1.课堂是学生活动的舞台，本节内容通过让学生表演和自己收集素材等方式，把要学的东西和学生实际联系在一起，充分调动了学生的学习积极性，主动性和参与精神，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，实现了知、信、行的统一。
2.在课堂上，周思敏《现代礼仪知识》视频不能全部观看完，所以由班主任老师在课后组织观看。德育教学工作应全体配合，常抓不懈，德育教师的工作任重道远！
教学说课稿2
一、教材分析
《货比三家》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第四单元《我是聪明的消费者》的《购物小窍门》中的第一个话题，本主题的主要任务是让学生 学会独立地购买一些日常用品。围绕怎么买这个主题，本主题呈现了以下内容：“货比三家”、“购物进行中……”、“我去商店买东西”、“购物中的自我保 护”。我主要讲的是“货比三家”，这课的内容通过对相同的商品在不同商店的价格比较，让同学们知道，相同的商品有的地方会卖得贵些，有的地方会买的便宜 些，告诉同学们购买商品一定要注意商品的价格。通过填写生活中有关购物方面的俗语，引导学生由无意识关注到有意识关注；同时也告诉同学们在购买商品时还要 注意商品的质量，并介绍了判断商品质量的一些方法，如仔细看商品标签的知识。
二、学情分析
每一个人终生都是消费者，在生活中几乎每天都要和商品、商店打交道。三年级的学生，虽然有的已经有过一些买、卖的行为，但他们的消费观念和行为还不成熟、不理性，主要表现在，不太清楚自己所需的商品应到何处买，对商品的质量和价格缺乏必要的关注等，因此，有必要对学生进行引导，学会关注商品的质量和价格。
三、学习目标
1、学习选购商品的初步知识，知道选购价廉物美的商品。
2、知道影响商品价格的因素。
3、了解基本的消费常识，增强消费意识，懂得商品质量的选择应注意的问题。
四、教学重难点：
通过比较，发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比较、选购价廉物美的商品。
五、教法学法
1、通过多媒体手段进行教学，教师通过课件展示逐步引导学生了解生活，走进生活，体验生活。
2、通过调查、比较同样的商品，价格会因各种因素发生变化，了解一些购物窍门，选购物美价廉的商品。从体验活动中掌握一些购物的窍门。
六、教学准备
教师准备：课件
学生准备：查找某种商品在不同商店的价格
七、设计理念
新课改强调儿童是学习的主体，教师要善于引导学生从自己的世界出发，去观察、体验、感悟社会，在喜欢的并乐于参加的活动中获取知识。因此要让孩子从生活中来又回归于生活中。
八、教学流程
新课标指出：贴近学生生活事例的情景模式，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始，我就用小学生期盼的“六一”活动要买服饰这一激动人心的事情，激发孩子们继续学习下去的愿望。接下来我安排了以下四个活动环节完成本课教学：活动一：找一找，价格中的.秘密；活动二：聊一聊，有趣的俗语；活动三：说一说，商品的质量；活动四：演一演，窍门大放送。
（一）在实践中了解生活——价格中的秘密
《品 德与社会》课程以儿童的生活为其基本内容，说的是儿童自己的事、他的生活、以及他所关心和感兴趣的、他想了解的事和物，它所追寻的是一种真实的教育，教学 时空已不可能仅仅局限于学校和课堂，尽可能向家庭、社会延伸，以便使学生有足够的时间用以合作地探究问题。所以我在活动之前布置同学们做一个小调查，让大 家任选一件商品，查一查在你们家附近不同的商店它的价格是否不同并做好记载。于是第一个活动环节，我就要求同学们展示调查结果，通过这些学生们亲身经历后 所得的结果，总结出：同样的商品价格不同。学习小组建设是高校课堂的重要组成部分，在此我设计了小组合作讨论：同样的商品在不同的地方价格为什么不一样？ 要求同学们边讨论边完成调查表：影响商品价格的因素有哪些。最后根据各个小组汇报得出1、商店所在地段；2、商品的式样包装；3.进货渠道；4、销售季节；5、质量；6、天气变化；7、商店的附加费用等因素。通过小组合作学习，活跃了课堂气氛，也使学生的合作意识和自信心得到增强。
（二）从生活中获得真知——有趣的俗语
“教育教学的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们知道在脑力劳动中取得成功的喜悦。”——苏霍姆林斯基。
品 德与社会课要求我们不能局限于教材，要拓展学生的思维，开阔学生视野，在第二环节我让学生们回忆和大人们购物时的情境，他们或多或少会接触俗语，知道一些 约定俗成的俗语，如物以稀为贵、货比三家不吃亏等，有的孩子可能接触过一些商家经营的策略俗语，如薄利多销等，理解它们的含义。同时我用自己买衣服用信用 卡这一事例简单地介绍“货币演变”，让学生明白现代科技的进步。
（三）在情境中体验生活——窍门大放送
“货 比三家，不仅要比价格，还要比质量哦！”如何比较商品的质量呢？这就是我安排的第三个环节的内容，在这一环节中，“认识商标”是重点，我用实物图片介绍商 标小知识，使学生一目了然，同时提醒他们不要购买“三无”食品。最后一环节让同学们根据本课所学知识创设的购物情境中表演，讲述自己在选购商品时的小窍门 以及简单了解《质量法》的部分知识，让学生感觉到现实生活中的购物是有法可依、有法可循的，为后面的学习打下基础。
板书设计
货比三家
找一找 说一说
价格的变化 商品的质量
↘ ↙
演一演
窍门大放送
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事 业。”所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。根据教学环节，我设计出这样简洁清晰明了的板书。
教学评价：评价是小组合作学习的导向，一定要全面而有激励性。新的课程标准特别强调学习过程和学习结果的评价，在本次教学过程中，我用多种评价方式，充分体现学生主体地位，让学生生生互评，组间互评，力求全面，科学而又具有激励性。
教育家皮亚杰说：“儿童的认识全来源于活动。”活动是学生学习的初始。只有在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，才能提高学习者的道德素养。体验是最 真实、最感性的一种内心感受，通过活动能让学生进行道德情感的体验，在情感体验的基础上，能内化道德认识，培养道德感想，引发道德行为，使知、情、意、行 在品德形成过程中成为和谐的整体，促进人的发展。
总之，这节课的设计就是为儿童提供一些真实的生活背景，让他们到这些背景中去活动，去探究，去体验，让他们“在实践中了解生活”、“从生活中获得真知”和“在情境中体验生活”。通过教师的引导，让学生主动参与，独立思考，合作交流，动手操作，自主领悟，去感受、去体验、去发展，从而培养动手能力，提高生活自理能力，开发创新思维能力。
教学说课稿3
一、说教材
《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的
二、说教学目标及重难点
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、感受乡亲们善良、勤劳、互相谦让尊老爱幼的美好品德。 [教学重、难点]（1）感受文章的.语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯
三、说学情
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展
四、说教法
在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美
五、说学法
1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解
2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟
六、说教学过程
1、复习回顾。
2、出示目标。
3、、寻找“美”。（PPT出示自学提示）A摆搭石。找出第二自然段中的“美”。 B走搭石。
(1)、情景朗诵“走搭石”。（小组朗诵、指名朗诵）(2)、总结本段写法。
(3)、朗读《北山恋·故乡》选段，强化写法。 C让搭石。
(1)、理解“都”“让”“理所当然”“伏”词语。
(2)、情景模拟背老人过搭石，体会“理所当然”中乡亲们的善良、尊老。 D赞搭石。 (1)、强化主题。
(2)、总结课文。也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路；也许有一天，搭石会永远地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中
4、发现“美”。观看视频，升华情感。
5、回味“美”。以文带文
6、作业布置
七、说板书设计
为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句，以帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容
教学说课稿4
尊敬的各位评委大家好:
我本次信息化教学设计的授课对象为中职文秘（计算机专业）方向的学生，设计内容为选自国家规划教材中职语文（基础模块上册）中的《永远的蝴蝶》，授课时间为2个课时，我将从以下五个方面进行说课。
一、【教学情况分析】
（一）学情分析
该班级为14级文秘班。女生较多，处于青春期的他们多愁善感，感情细腻敏感，对爱情小说兴趣浓厚，感悟力强。此外，还具有表现欲强，动手能力强，思维活跃的特点，不足之处主要表现在学习习惯差，自主学习能力有待提高，教师应着眼于调动学生学习积极性和主动性，培养其合作精神，共同完成本次课的学习。
（二）课程分析
《永远的蝴蝶》选自中职《语文》（基础模块上册）第五单元，讲述了一个凄美的爱情故事。小说通过细节描写，将主人公失去恋人之后的那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表达的淋漓尽致。教材将小说定位在欣赏，重在把握小说的三要素：人物、情节和环境，符合中职学生的文化基础和学习兴趣。
（三）教学目标
基于以上的学情分析和课程定位，我将本次课的教学目标确定如下：
1.知识和技能目标：掌握小小说的概念与特点，锻炼学生获取、收集、整理信息的能力。
2.情感态度与价值观：通过体悟小说的艺术情节，引导学生对真善美的感悟，培养他们宽容，善良的性格，让学生懂得感恩和珍惜。
3.现实运用：帮助学生参照自身，形积极健康的人生观和爱情观，懂得珍惜亲情、友情和爱情。感受生命的可贵。
通过学习，让学生掌握小小说的概念和特点，通过引导学生对小说三要素的分析，感悟小说的艺术魅力和情感魅力。帮助他们树立正确的人生观和爱情观，懂得感恩与珍惜。
（四）教学重难点
依据课程标准并结合学生的特点，教学重难点设立如下：
1.教学重点
（1）在文本研读中，怎样理解玩味小说的三要素描写的艺术技巧
（2）通过小说车祸的分析，区分生活真实和艺术真实
2.教学难点
（1）结合语境赏析精彩语句
（2）怎样理解作者把樱子比做永远的蝴蝶
二、【教学方法与手段】
在教学方法方面，以欣赏活动和引导探究为主，教师会示范朗读，通过QQ群发送相关学习任务，播放教师录制的微课和相关音视频，组织学生进行小组讨论，通过以上教学手段的综合运用来完成本次教学任务。
三、【教学过程】
（一）蝴蝶飞来——视频导入
提问学生:
是否还记得学院艺术节闭幕式上精彩的舞蹈表演《永远的蝴蝶》，播放舞蹈表演视频，以直观的形象导入，激起学生的好奇心，抓住学生的兴趣点。
（二）你准备好了吗？——预习检查
按照课前教师布置的预习任务，检查学生通过因特网或学校的电子阅读平台去搜集有关蝴蝶的爱情故事，歌曲和图片。展示部分同学的蝴蝶相关作品和实物。一方面锻炼了学生查找、筛选、整合信息的动手能力，另一方面培养该专业学生细致，用心的专业素养。
（三）美文赏析重点突破
1.首先是教师说——通过播放教师录制的微课程，介绍小小说的文体知识。并简介作者及作品，了解作者写作风格，为后续课文分析奠定基础。
2..播放美读视频初步感悟文章，通过欣赏配乐朗诵，加深学生对小说悲情色彩的感悟。
3.争先恐后竞赛你说我说小组合作
这一部分是学生说——将学生分成四组，针对小说的三要素（人物、环境、情节），引导学生分析樱子和“我”的人物形象，突出樱子的年轻美丽、纯洁恬静、温柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自责、惋惜和眷恋之情。品味“哭泣”的雨的苦与涩，感受“悲伤的”雨夜的凄冷与伤感。赏析小说巧妙的结构，尤其是结尾部分的“信”，虽解开了悬念，却心碎了读者。以上部分教师只需发挥引导作用，充分发挥学生的积极性，鼓励各小组同学踊跃发言，并以竞赛的形式，看看哪一组完成任务最好。
4.难点突破
之后，是精读环节，突破难点，赏析佳句，结合语境体会小说语言的艺术魅力，针对作者“为什么把樱子比作永远的蝴蝶？这个问题，通过图片展示对比，诗词欣赏，对玫瑰花、牡丹、杜鹃花与蝴蝶在形态和意像方面进行对比，并对蝴蝶的文化内涵进行延伸，明确蝴蝶在我国传统文化中是爱情的象征，文中的蝴蝶其实象征着樱子，蝴蝶的翩飞幻化着樱子生命的轮回和爱情的.永恒。永远的蝴蝶，其实就是对恋人永远的爱恋和无尽的思念。
5.真情演绎
以上环节，在教师发的挥引导、点拨和总结下，要求学生主动探究，通过反复诵读和认真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演绎，深层升华。
（四）分享收获——课堂小结
（播放钢琴曲《梁祝》音乐片段）
在优美缠绵的乐曲声中，全班同学深情朗读全文，再次欣赏小说巧妙高超的艺术手法和那令人痛彻心扉的凄美的故事，怅惋那飞走了的爱情。告诉同学们：生命的脆弱，爱情的美好，亲情的可贵，都是我们生命中至美至善的上天馈赠，我们要做的是要学会珍惜！在教师引导下，学生可以畅所欲言其收获。
（四）你来做做看——布置作业
作业布置，分为四个层次，让不同水平的同学都有作业，都能完成作业，都能有所提高和收获，并要求相关的作品上传至班级群，大家共赏。
四、【教学评价与考核】
本次教学评价，突出以学生为主体，针对学生不同情况，因材施教，旨是活跃学生思维，最终达到化知识为能力的目标，采取阶段性考核的评价模式，根据学生课前、课中、课后的表现给予打分，教学评价注重学生的参与性和动手能力的培养，鼓励学生利用网络，校园电子阅读设备等进行课堂学习的延伸。
五、【教学效果反思】
本次信息化教学探索，通过多媒体课件、微课、音视频播放、校园电子阅读平台和班级QQ群，信息化教学手段和平台的交叉运用，授课由课内延伸到课外，教学形式直观性强，注重师生互动，通过课前、课中和课后的过程性学习，学生不仅收获了知识，陶冶了情操，还锻炼信息化手段的运用能力和组织策划能力。比如，学生课下拍摄并上传至QQ群和世界大学城空间的的配乐朗诵和情景剧就是很好的尝试。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，而文学佳作尤其引人深思，令人回味，它升华灵魂，启迪智慧，温暖生命，传递爱与力量，潜移默化着一颗颗稚嫩的心灵，可以让平凡的生命活出一种不平凡的姿态。
这是我作为一名语文教师的衷心期许，也是我一直以来孜孜以求的目标！我将乘着信息化教学扬起的长风，向着理想的彼岸扬帆远航！
以上就是我信息化教学设计的全部内容，不当之处，敬请各位评委批评指正！谢谢！
教学说课稿5
活动要求：
1、能根据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。
2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。
教案准备：
1、知识经验准备：幼儿已熟悉图片内容。
2、物质准备：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等
教案过程：
（一）针对上次活动提出的问题，进行讨论。
1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”，围绕问题师生共同讨论。
2、教师小结
师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可后悔了，他们想如果下次再遇到这种情况，我们一定会互相谦让的。今天老师想请小朋友同样利用这四幅图，按照不同的顺序来排，你想怎么排都可以，但结果是要让两只小猫都吃到鱼，因为这两只小猫现在改正缺点了，他们要互相谦让，所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的。
评析：以提问并进行讨论的形式
（二）幼儿分组讨论、共同合作排图。
1、提出要求。
师：我们要分组进行排图，小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。
2、幼儿自由讨论排图，教师巡视观察、指导。
（三）每组派代表讲述自己创编的，师生共同评价。
师：现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的？其他的小朋友认真听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好不好，好在哪里？不好在哪里？
幼儿自由操作讲述，师生共同倾听、评价。
（四）幼儿自由找客人老师讲述自己创编的.。
师：老师还准备了许多的小图片，你们可以把自己编的讲给后面的客人老师听。
（五）活动结束。
以上讲述了《幼儿园大班语言教学教案说课稿：猫的故事(排图讲述)》的详细内容，主要在幼儿园大班语言教学教案说课稿方面做了详细描述，希望各位幼儿园工作者有所启示，读者有任何疑问可以直接在下面留言提出，更多的几篇差不多的优秀教案文章推荐给你，幼儿托班语言教案，更多的相关内容可以参阅小班语言教案。
教学说课稿6
1.小学三年级语文《赠刘景文》原文
赠刘景文
宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
注释：
刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。
荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。须记：一定要记住。
正是：一作“最是”。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
译文：
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
2.小学三年级语文《赠刘景文》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
2、教学目标：
（1）知识与技能目标
①学会本课生字，重点理解诗句中“尽，擎，残”的意思。了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理
（2）过程与方法目标
《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的'一首诗，也是学生理解较难的一首诗，因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
（3）情感与价值目标
①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
3、教学重、难点：
①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理
二、说设计理念
培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。
三、说教法、学法：
1、谈话激趣，营造气氛。
三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。
2、掌握方法，主动学习。
语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”三年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。
3、品味想象，欣赏意境。
语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采用“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
四、说教学程序：
1、教具准备：课件，古筝曲。
2、教学流程：
我的教学设计分为五个步骤：
一、牵手秋天，诵读秋诗
二、研读诗句，领悟诗意
三、介绍背景，感受深意
四、指导诵读诗句
五、情境迁移，感悟深秋
3.小学三年级语文《赠刘景文》教学反思
《赠刘景文》是一首描写秋天景色的古诗，教学这首古诗时，我把感悟诗歌的韵味和意境的美好以及体会诗人的情感作为教学的重点。
在学生读通古诗的基础上，我让学生联系对题目的理解，想想这首诗主要写了什么，有哪些词语的意思不理解。学生认真地读古诗、思考，提出了几个不懂的地方，如“擎雨盖”“荷尽”“傲霜枝”。因为学生对诗句的理解是建立在对事物感知的基础上，所以我引导学生看图、回忆夏季荷花盛开的样子，体会荷花此时的生机勃勃，想象秋季荷花开败的情景，借助课前搜集的“秋菊”图理解“傲霜枝”，在师生对话交流的基础上，学生理解了几个难懂的词，降低了诗句翻译过程的难度，也加深了学生对诗句的理解和对诗人情感的感悟。接着引导学生深入品读古诗，启发学生边读边思考：“诗中描写了哪些秋天的景物？作者写了这些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后认真地读一读，想想你的眼前仿佛看到了什么。”阅读是个性化解读的过程，此教学环节给了学生空间，也突出了古诗本身所特有的“留白”的魅力。学生通过读、思考，很快归纳出了诗句描写的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。顺着学生的回答，我这样引导：想象景物所呈现的画面，想象两者的对比，你读懂了什么。学生的阅读理解是有差异的，我们尊重他们的多元理解，所以我留给学生充分读、思考、想象、交流的时间，多数孩子对古诗意境的理解停留在秋天是一个美丽的季节，是一个收获的季节这个层面，在此基础上，我让学生再想想：诗人为什么要描写傲霜枝呢？一个叫向嘉艺的女孩儿真不错，她站起来说：“诗人想叫他的朋友做人像菊花一样不怕寒冷，要坚强。”她的回答启发了其他的孩子，好几个孩子纷纷发表自己的见解，有的说“像菊花一样勇敢”，有的说“秋天是一个丰收的季节，一份耕耘，一份收获，我们平时要努力。”说得真好！我为孩子有这样的理解而开心。
本课的教学，我认为我处理得比较好的地方是对诗句的理解不是让学生根据词语意思进行组合，而是让学生展开想象，在头脑中浮现画面，用自己习惯的语言方式表达，顺应诗句的朦胧，从整体的感受来理解，把握诗句所呈现的意境。
教学说课稿7
一、说教材
《滕王阁序》是高中语文教材第四册第二单元的一篇讲读课文，本单元的主题是美的真谛。《滕王阁序》脍炙人口，描写了滕王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了怀才不遇的慨叹。学习本课要激发学生的学习兴趣，树立学生学好文言文的信心，领悟我国传统文化的精髓。
二、教学目标
根据教材的地位、作用，本单元的教学重点和学生的学情，我确定我的教学目标
知识与能力目标：
掌握“故、尽、属、且、以”等重点词和特殊句式;了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。
过程与方法目标：
疏通文意，理清思路，提高文言文阅读能力; 体会文章优美的语言;
情感态度与价值观目标：引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。
三、说教学重难点
依据教材的特点、教学目标及学生的实际，我制定教学重点难点：
重点：掌握常见文言实词、虚词、句式,欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句美。背诵全文。
难点：理解文中运用的典故，体会文章优美的语言;
四、说教法学法：
新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，重视学生主动地去建构知识。据此，我确定了以下的教法学法。
1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
2、纸上得来终觉浅，圈点勾画法，不动笔墨不读书。
3、诵读法，重视诵读教学，加强对诵读方法的指导，让学生逐步学会精度略读和浏览，在读中学。
4、自主合作加探究，眼耳口脑手并用。
5、讨论法，师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。
五、说教学过程
第一课时
(一)导入新课良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，结合多媒体教学手段，我设计导入如下：
出示“中国古代四大名楼”的图片，请学生列举相关文句，明确四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。导入学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
(二)简介作者出示《滕王阁序》摹本和滕王阁的精美图片，同时简介作者和骈体特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标(1)中对骈文特点的了解。
(三) 整体感知，朗读全文
通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气和断句规律，再让学生齐声朗读一遍，教指导师诵读，这一环节是教法和学法的落实。
(四) 小组合作，逐段疏通文意
由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的：
“襟三江而带五湖”应掌握以下词：襟、带：都是意动用法。
此环节还可让学生找出难句、典故，相互讨论，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。教师点拨，学生参与，手脑并用。 通过此环节来突破重点难点。
(五)小结并布置作业
对小组合作疏通文意的情况进行总结，布置作业：(1)熟读课文，把握全文框架(2)归纳文中文言知识。培养学生对知识的归纳整理能力;通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。
第二课时
(一) 学生齐读课文，检查字词句的掌握情况。
(二) 分析课文，理清思路
由学生说出全文框架，教师根据回答板书全篇思路，引导学生根据板书尝试背诵，这是对教学目标和教学重点的再落实。
(三)欣赏品味(引导学生探讨赏析)
1、都督阎公闻报：“星分翼轸，地接衡芦”之句时，为什么要沉吟不语?(此问在于让学生对本文写景有个初步感知：明朗开阔)
2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段?赏析二三两段。
(1)这两段都描绘了哪些景?这些景有什么特点?
(2)你最欣赏其中那些诗句?讲讲原因?
(3)你认为那些诗句写得好?用散文式的语言改写出来。
(训练学生的筛选信息和语言书面表达的能力，同时解决重点突破难点，使读者与作者感情上达到一种共鸣，感受文章的.景美。)
3、重点赏析几个名句如““落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”：老师带领学生展开想象的翅膀，来描绘一幅“落霞”图。加强学生的想象力训练。
4、小结：
第二三段都写了什么景? 体现什么特点? (运用总结归纳法让学生对本文的景美特点有一个更深的了解。)
(四)写作特点总结
通过总结学习作者的写作手法，指导学生的写作实践。
(五)总结全文，布置作业
对课文知识进行梳理，便于学生建立自己的知识结构。作业：(1)背诵全文(2)完成学案练习。
六、说教学观念
在本课中，我设计了一系列学生活动，帮助学生更好的掌握重点、理解难点，育人为本，使学生成为课堂的主人。
七、说板书
好的板书有“微型教案”之称，这节课我采用提纲式的板书设计，以简洁的文字，体现本节课的教学思路，教学重难点。
教学说课稿8
各位老师各位领导，大家下午好，今天我说课的题目是大班综合活动〈各种各样的水果〉。
一、说教材
1、教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。
2、目标定位：活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着到向作用，其中既又独立表达成分，又有融合的一面，目标定为：
1、幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。
2、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。
3、幼儿大胆探索，大胆表达，绘画水果。
3、活动重难点；根据纲要学习掌握水果的外型，颜色，用途等。并能够大胆的绘画水果。我们树立了整合观，科学观，系统观等。
4、活动准备
1、空间准备：五张桌子，便于操作。
2、物质准备：各种水果，头蚀，水果卡片。
3、经验准备：幼儿在知道水果的一定程度上更加能够掌握好本次活动。
二、说教法
新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：
1、操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。
2、演示法是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。
3、游戏法游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。
4、尝试法在教学中教师和幼儿一起绘画自己喜欢的水果
三、说学法
本次活动的学法有；
1参与法新纲要科学领域中活动目标明确指出，幼儿能够通过多种感官动手动脑，实践探究。因此在活动中我采用看一看，摸一摸、闻一闻想一想、说一说等多种感知水果。
2、尝试法幼儿通过自己绘画说过得到了动手的锻炼，并取进一步的了解水果。
3体验法心理学表明；人在主动积极参与的活动后，记忆力会比平时提高很多倍，为了使幼儿更加熟悉水果，我们就采用了幼儿的体验法。
四、说教学程序
我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为
激发兴趣--自由探索--游戏结合--实践体验--情感交流--审美延伸
1、激发兴趣
兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。
2、自由探索
根据幼儿的`好奇、好动的心理，老师可以说水果宝宝害羞不肯出来，有幼儿来请水果宝宝，一一出示了水果，并通过幼儿的感知取了解水果的颜色、形状，用途和营养价值。游戏过度到第三个环节。
3、游戏结合
幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。
4、实践体验
幼儿对水果有一定的了解以后，老师可以请幼儿为水果宝宝照相，用什么来照相〈水彩笔〉，幼儿肯定非常的好奇，都想来画一画，教师可以让幼儿来绘画自己喜欢的水果。并说出自己为什么喜欢自己画的水果。比如说：我喜欢我画的苹果，因为它的颜色好看，形状好看，吃起来好吃，所以我喜欢苹果。
5、情感交流
在前面的活动过后，老师可以组织幼儿进行分组讨论，幼儿互相说出自己喜欢的水果，为什么喜欢？
6、小结
通过本次活动我们认识了水果的颜色、形状、用途和营养价值，那么么在生活中还有很多的说过，幼儿可以和和爸爸妈妈一起取更多的了解。
审美延伸：教师拿出已经做好的水果卡片，问幼儿漂亮吗？那么请幼儿 回家后做自己喜欢的水果卡片
教学说课稿9
教学内容：九年义务教育六年制小学语文教材第八册第六单元24课《镜泊湖奇观》
教学要求：
1．认识本课8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学重难点：
1、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的`。
课前准备：每个人查阅镜泊湖及中国名胜、身边景物的有关资料。
教学准备：投影仪 幻灯片
教学过程：
一、导入新课
1．导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，同学们谁能介绍一下你所知道的名胜美景？说的不错。今天我们一起来参观美丽的镜泊湖。
2．教师板书课题。交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。
二、初读课文，整体感知
1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3．围绕问题，组织课堂交流。
三、再读课文，聚焦形象
1．导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。 齐读：奇观。理解“奇观”的意思。
2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
4．组织课堂交流，
四、精读课文，想象品味
1．分组研读，协作讨论。
要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？
2．课堂交流，汇报成果。教师随机进行提高性指导
3．诵读积累，比较发现。
学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。
五、细读课文，质疑探究
1．导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。
关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？
2．学生质疑。
3．教师引导，讨论解决
六、总结全文
1．指名有感情地朗读课文。
2．总结
七、布置作业
仿照课文的写法描写一处景物。
八、板书设计
镜泊湖奇观 湖自然朴实绮丽多变静态
瀑布壮观从不结冰断流动态
地下森林长在火山口里土壤肥沃水分充足阳光照射
教学说课稿10
一、说教材
1、教材简析
《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构，全曲“×?×”为基本节奏型。 。柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。
本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的孩子，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导学生进行二声部合唱练习。
歌曲为3/4拍，一段体结构。首先创设情景，把学生带进一个美丽的意境中，让学生产生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。这样既激发了学生兴趣，又进行了发声练习。再由导入主题《柳树姑娘》，让学生从视觉上接触柳树姑娘，以激发学生对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。整个教学过程用拟人化的手法，将过程及教师的要求全部隐藏在蝴蝶结里，变成柳树姑娘的话，这样学生容易接受，也乐意接受。
歌曲的艺术处理重在对歌曲强弱的处理、顿音记号的处理、二声部合唱练习的处理及歌曲表现的处理。从朗诵歌词入手。先理解词意，再有感情地朗诵，做到起伏有致，然后带着朗诵的情绪演唱歌曲。这样形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。，然后为她发出赞美的呼声，最后把呼声带入歌曲中。从欢乐的气氛中对顿音的演唱进行处理。表演的处理采用了歌曲、舞蹈、、方式，丰富了歌曲表演。
整节课采用了五个环节，把柳树姑娘表现得淋漓尽致，表达了人们对柳树的喜爱，对美丽春天的赞美之情。
2、教学目标
①认知目标：
理解歌曲《柳树姑娘》的内容，能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌。
②能力目标：
A.认识和感受附点四分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。
B.在参与自主律动创编、种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。
③情感目标：
在谈树、唱树、植树过程中潜移默化地提升学生爱护树木，关注环保的意识。
四年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。根据这一特点，宜采用歌舞、、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘学生在音乐表现上的创造潜力。因此我制定了以上的教学目标。
二、说教学重点、难点
教学重点：用愉快地情绪演唱歌曲《柳树姑娘》，并自主律动创编与表演。
设计理念：让学生逐步认识和掌握简单的歌唱技巧，培养学生的音乐美感，增强学生的音乐艺术修养。
教学难点：初步认识附点四分音符，并感受其作用，正确唱出附点四分音符的效果。
设计理念：节奏在音乐中起着重要的骨架作用，教学生学习音乐，就必须教会学生掌握一定的节奏类型。
三、说教法和学法：
1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体作为补充，可以起到画龙点睛的作用。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
人教版小学四年级上册音乐《柳树姑娘》说课稿
3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。
在本课的学法上我打破了传统的'教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。
四、说教学过程：
1、律动表演、整体感受
教师首先播放一首欢快活泼的歌曲《踏浪》和一首优美抒情的歌曲《柳树姑娘》的伴奏音乐，与学生一起自由律动。
设计意图：用歌曲律动引入新课，对比感受两首歌曲不同的情绪即是欢快活泼和优美抒情从而加深对新歌《柳树姑娘》歌曲风格的整体把握和情感体验。
2、学习节奏，分散难点
教师通过引导学生装扮春风.春雨呼唤柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解，在学生掌握熟练后，按照节奏开始呼唤柳树姑娘.
设计意图：这是本课的难点所在。通过谈话及按节奏呼唤柳树的趣味练习，让学生在游戏中进行节奏训练，分散本课的教学难点。
3、借树创境，巧导新歌
教师出示柳树范图，让学生一边欣赏，一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质，是世界上一种常见树木，有垂柳和旱柳两种，喜生水边。种类有：银芽柳、龙抓柳、细柱柳、高山柳等。
设计意图：通过向学生展示小树苗、展示各种柳树的图片引导学生谈树的作用、了解柳树的特点、种类，不断持续学生学习兴趣，拓宽学生的知识视野，发展学生搜集信息的能力，提升学生爱树护树、关注环保的意识。同时，创设一种情境，激发学生对柳树的喜爱，自然流畅的导入新歌教学。
4、层层深入学习歌曲
①歌词教学
教师出示《柳树姑娘》歌曲的动画，引导学生看图说话，发展学生的想象力和创造力，接着，教师引用歌词来概括画面大意，让学生熟悉歌词，为学唱歌曲做铺垫。
②学唱歌曲
播放《柳树姑娘》的范唱音乐，让学生模唱歌曲，。接着进行附点四分音符教学，板书出示 ? 的节奏，老师进行讲解，并引导学生进行练习。然后学生跟琴练唱歌曲，并分组、分句进行歌表演，同时互相评价，最后用打击乐器为歌曲伴奏。
设计意图：这是本课的重点内容。先让学生装扮风雨声赞美柳树,在这个过程中学会歌曲旋律.采用打击乐器或小手为歌曲伴奏，使学生更生动的表现歌曲的美感，丰富了审美体验。让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。
③学唱二声部
设计意图：学生在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让学生先唱一声部,教师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习。让学生感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时达到巩固歌曲的目的。
6、律动表演，情感升华。
在教学的尾声教师创设教学情景，启发学生植树，请两位同学模拟植树场景，其余的学生以他们为中心围成圆圈,用最好听的歌声和最优美的动作来祝福小树苗快快长高。
设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。通过课堂上的植树活动，潜移默化地教育学生“爱护树木，关注环保”，从我做起，从现在做起。
7.总结:教育学生要保护大自然,
五、说板书设计。
柳树姑娘
设计意图：这样设计是为了突破难点，加深学生对附点四分音符的印象，有助于学生理解掌握本课的教学重点。
教学说课稿11
我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。
本课时的教学目标是:
1、学会g、k、h三个声母。认准字形,发音准确。2、正确书写g、k、h三个声母。围绕这些目标,我设计了以下教学过程:
一、谈话揭示课题。由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。
二、引出新授内容。首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,同时也引出了鸽子图、蝌蚪图与喝水图,并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。我由鸽子图引出g,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出g。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让学生认准形，我让学生找藏着的.g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。k和h的教学与g的教学基本相同,只是在k的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发k时，吐出的气还要强一点。
四、课中操。教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法1.歌曲《找朋友》之后,我设计了找朋友的游戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的朋友是谁。从而引出了g、k、h。接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。2.出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。3.在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。4.最后是学生练习描红书写。以上过程如有什么不妥之处,还请大家批评指正！
内容概括：这篇介绍了关于《g、k、h》说课稿，希望对你有帮助！
教学说课稿12
一、教材分析
（一）教学内容：
本节课是青岛版五年级第下册第83、84、85页内容。
（二）教材地位
在学习本节课之前，学生已经学习了比和比例的有关知识，本节课是比和比例知识的延伸和应用，初中阶段还将进一步学习，本节课肩负着为后续学习打的基础任务。
（三）教材意义
《新课标》指出；“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生、形成的必要性，感受数学的力量，激发学习数学兴趣。这部分内容有较强的实际应用价值，它为学生架起了一道数学学习和现实生活之间的桥梁，使他们充分感受到数学的现实意义，
二、学情分析
知识方面：
学生有了比和比例有关知识的基础，对于常见的平面图和地图并不陌生，但对“比例尺”这个概念可能会有些生疏和抽象。
能力方面：
五年级的学生已经具备了较强的自主学习合作学习的能力，因此课堂上我将借助学生已有的知识和经验引导学生，主动建构知识，给学生提供充分动手操作，动脑思考的时间和空间，让学生真正经历“比例尺”知识的形成过程。切实落实以学生为主体的新课标理念。
三、教学目标
结合教材和学情分析情况，我制定以下教学目标：
1、在具体情境中理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
2、结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。
3、在探索过程中发展学生的应用意识，让学生体验成功的乐趣。
教学重点：理解比例尺的意义
教学难点：数值比例尺和线段比例尺的转化。
教学准备：师——多媒体课件。
生——尺子、搜集各种地图。
四、教学过程
比例尺是人们约定俗成地表示图上距离与实际距离的关系。以往我们执教传统教材，是直接给出图上距离和实际距离，然后让学生求图上距离与实际距离的比，要求化成单位相同再写比，这样的比就是比例尺。表面上看学生似乎已经知道了比例尺，但是比例尺为什么应运而生？学生只是被动接受知识。如何让学生经历比例尺的产生过程，青岛版教材创设了设计足球场平面图的情境，绘制平面图时必需把实际距离缩小一定的倍数，从而体验到比例尺产生的必要性。
（一）调动经验 激趣导入
《课程标准》指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。”学生在日常生活中都接触过地图，在社会、思品等学科中也都初步认识过地图，鉴于学生有足够的感性经验，在课始我设计了一个很有趣味性的“脑筋急转弯” 【一只蚂蚁从濮阳爬到北京只花了1分钟，你知道为什么吗？】
既而让学生通过对不同地图上的“中国”进行比较，引导学生生疑激思：“为什么同样一个地方，画在地图上的大小却不一样呢？”由此使学生产生进行探究的欲望。这时教师趁势揭示课题，并问：“关于比例尺，你们想了解些什么？”引导学生进一步认定教学目标，明确探究的方向。
（设计意图：这样的设计，不仅为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛围，激发了兴趣，活跃了课堂。还让学生初步认识了图上距离和实际距离，为新课做好铺垫。）
（二）任务驱动 自主探究
本环节是课堂的中心环节，因此，我本着问题引领，任务驱动的教育理念，把本环节分为以下几步：
1、任务驱动 构建意义
【课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景】。
师出示情境图，问：同学们，你们看过足球比赛吗？注意过教练指挥比赛的情况吗？
师：图中有哪些信息？
教师介绍足球场是长方形，长是95米，宽是60米
学生观察后师追问：怎样画这个足球场平面图呢？请你动手画一画。
在这个环节中，我不做任何提醒和铺垫，学生可能会经历先是无从下手，再到画得不像的过程。人后我引导学生分析“为什么画得不像？”让学生感悟到，画得不像是因为长和宽的比例缩小的不一样。从而让学生真真正正的感受到了比例尺的作用，以此激发学生学习比例尺的兴趣。
接着，我抛出另外一个问题：想一想，怎样画的更像？
引导学生说出：长和宽缩小的比例要保持相同就可以画得更像。然后课件展示准确的平面图。并提出问题：请你帮帮老师算一算长和宽分别缩小了多少倍？
通过学生计算，引导小结：当长和宽缩小的倍数相同时，足球场的平面图就十分逼真！由此可见，为了能反映真实的情况，画图时必须有一个统一的标准，这个统一的标准就是比例尺。
在这个环节中，从紧紧抓住为什么画得不像？怎样画的更像？这两个关键问题，激起学生的认知冲突，让学生在熟悉的生活背景下，感受并理解比例尺的意义，和学习比例尺的必要性。
2、自学课本，攻克难点
学生学习了比例尺的意义。就可以顺理成章的进入比例尺的表示方法这一环节的学习，教材中出现了数值比例尺和线段比例尺两种表示方法，但在练习题中，出现了两种比例尺的互化，根据以往教学经验，两种比例尺的互化，是教学难点，为了填补教材空白，并有效突破难点。
本环节我设计了两个步骤;
1）自学课本，了解数值比例尺，和线段比例尺的有关知识。
2）通过分析线段比例尺的含义，引导学生理解线段比例尺和数值比例尺的区别和联系。并会互化。【出示课件将过程】首先出示课件：
你能把这个线段比例尺改写成数值比例尺吗？你是怎样写的？
生回报可能出现的两种情况（1）1：10（2）10米=1000厘米 1：1000
学生分析比较
师：改写时要注意统一单位。
【设计意图：在这一环节中，我严格按照学生自己会的老师不教，学生能自己学会的，老师也不教这样的教育理念，让学生自学课本，了解线段比例尺和数值比例尺的有关知识，教师则把主要精力用到突破比例尺互化这一教学难点上使整个教学过程张弛有度，详略得当。】
（三）实践创造 巩固深化
“数学来源于生活，又为生活服务。”在巩固练习中，我针对本节课的教学内容，设计了：填一填、选一选、算一算、比例尺互化几种类型。
1、填一填：主要是本节课的最基本目标，这类题目主要考察学生对基础的知识。
2、选一选：主要设计学生容易混淆的问题，这类题目主要考察学生对基础的知识的理解。
3、算一算：主要考察学生对比例尺意义的掌握情况，同时强化比例尺的实际应用。
4、比例尺互化：这道题的安排是对教学重难点的巩固，在掌握基础知识的前提下，培养思维的灵活性，同时深化教学内容，防止思维定势。
这些题目的'设计，由基础到应用，层次分明一方面考虑本课所学知识，了解学生对知识的掌握情况。另一方面注重培养学生解决实际问题的能力，同时也体现了分层教学，因材施教的教育理念。
（四）总结引新 拓展延伸
设计了“我学会了什么？”的方式对本课的学习进行总结，并提出新的问题。一方面使学生通过总结，对本课学习内容进行浓缩和存储，进一步促使其内化；另一方面，使学生以更浓厚的兴趣投入后续学习中去。最后，问学生“你课后还想研究什么？”激励学生自主地选择和完成课外作业。为学生提供了更多的学习资源和更宽广的学习平台，让他们更深、更广地回归到生活中去应用数学，使他们的数学学习真真正正地在生活这块沃土上拓展、延伸……
五、板书设计
比例尺
一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺
图上距离︰实际距离＝比例尺
【设计意图：简明扼要的板书，突出了教学重点，突破教学难点。】
六、课堂评价
根据新课标的要求，课堂评价要关注知识与技能的理解与掌握、情感与态度的形成和发展、学生数学学习的结果、学习过程中的变化和发展。因此在本节课的教学中，我将从学习习惯 合作学习 延迟评价 优化语言 等几个方面随即对学生进行有效的评价。
七、资源开发
课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，让学生获得丰富的学习体验。结合本节课内容我主要从文本资源、生活资源、信息技术资源、课堂新生资源四个方面进行资源开发。
以上是我说课的全部内容，不当之处敬请各位老师批评指正，感谢大家的聆听！
教学说课稿13
一、说教材
1、教材简析
我说课的课题是湖南教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》七年级音乐下册第二单元《我的好朋友》——竖笛。这单元一共两课时完成。我所说的是第一课时，内容有介绍坚笛的构造、特点以及它的吹奏法。
“器乐演奏能提高学生对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的促进作用”，而且竖笛是世界各国普遍流行的吹奏乐器，它的结构简洁、音色悠扬，简便易学，既能独奏，又能与各种打击乐器组成以它为主的小乐队，深受少年儿童的喜爱。
根据教材的特点和学生的实际情况，我设计这节课有三项教学目标。
2、教学目标
（1）掌握竖笛的基本构造、特点。
（2）会吹奏C大调音阶。
（3）能独立演奏和与他人合作演奏乐曲《小星星》、《四季歌》片段。
根据学生实际情况，我把这一课时的重点、难点定为：
重点：C大调音阶
难点：乐曲《小星星》、《四季歌》片段的吹奏
二、说学情
我校是北岸一所农村中学，学生没有接触过器乐教学，竖笛这种乐器只是见过，接触很少，因此要讲清楚它的发声原理及各种注意事项，让学生多参与练习，以提高他们的兴趣和审美能力。
三、说教法
为达到教学目标，这节课我主要运用了讲授法、示范法、比较法、启发法这几种教学方法。
讲授法：运用讲授法主要是介绍竖笛的构造、特点等基本常识，让学生对竖笛有所了解，并能对吹奏竖笛作铺垫
示范法：通过示范吹奏竖笛，让学生去感受竖笛音色的魅力，激发学生学习竖笛的兴趣
比较法：学生吹奏的方法对或错，出现的问题，我针对异同点进行比较，并及时指导与解决
启示法：教学过程中，我通过启示学生亲身体验吹奏乐器的乐趣，发挥学生丰富的想象力进行合奏培养群体合作精神
四、说学法
根据新课标：“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”这一理念，在学法指导上，我采用了：
1、直观观察法：了解竖笛的构造、特点以及它的基本常识
2、即兴表现法：让学生参与试奏竖笛，培养学生动手、动脑的思维能力
3、探索表现法：通过演练———吹奏———评价，培养学生的创新能力，合作能力
五、教学程序
环节
教学主要措施
实施意图
（一）、导入
新课
同学们，今天给大家介绍一位新朋友。这位朋友可不一般，上课时它藏在书包里，下课时它和我们玩耍。大家愿不愿意和它交朋友？这位朋友就是———————竖笛。我们先来认识一下。（拿出竖笛展示）
初中年龄段的学生很喜欢交朋友，通过介绍一位神秘的新朋友，让学生渴望与这位认识并了解它，能提高学生的兴趣。
（二）、新课教学
1、简介竖笛
（1）结构
我把竖笛跟我们人来比较，竖笛是由4个部分来构成的，我把这4个部分比作人的头、上身、下身、脚来介绍：吹口————头、笛头————上身、发音孔（笛身）—————下身、笛尾——————脚
（2）特点
a音色悠扬b简便易学
我采用跟电子琴相比较，然后播放竖笛吹奏的乐曲，让学生说出它的特点。
这样形象、直观的比较和对比让学生容易的掌握与牢记。
2、介绍持笛方法与吹法
请一位学生到上面来，指导该学生根据持笛的三个方法进行持笛，让其他学生以这三个持笛方法为标准进行点评与练习。接下来介绍吹法让学生练习，让学生发现问题，能进行解决。
3、竖笛的指法表（C大调音阶的练习）
我采用多媒体显示竖笛的指法图，黑圆块的孔表示用手按住，白圆圈的孔表示手指松开，我按照大屏幕显示的指法图先示范一遍音阶，然后让学生用以下方法来练习：
a空笛练指法：就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名
b空笛练吐奏：就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法口中发“tu”音，练习吐奏
c随琴声走音阶：就是让学生跟着琴来练习音阶
练习后每小组派一位代表来试吹，让学生自己进行点评
学生互评，从中培养了学生的审美能力
（三）、试奏与练习
4、乐曲《小星星》片段和《四季歌》片段的练习
从学生的实际情况出发，我设计以下的练习法：
a随琴视唱乐曲旋律
b随琴空笛练指法
c随琴空笛练吐奏
d自由练习吹奏乐曲
e随琴齐奏乐曲
练习过程中大屏幕显示吹奏是要注意的问题，
l按孔时左手在上，右手在下，大拇指和小指撑开，托住笛身。注意小指放在竖笛下面的'错误。（屏幕显示正确与错误姿势）
l吹奏时的手势。手指伸直，不要弯曲，打开音孔时手指不要抬得过高，吹奏时音孔必须按严，检查的方法是看指肚中间是否有一个圈印。（屏幕显示正确与错误的手势）
l笛头含在嘴中，一般下唇含住笛头上端的三分之一。
l吹奏时嘴唇两角如微笑状，不要鼓腮。
这样循序渐进，由易到难，学生容易接受
边吹边比较，对前面知识的巩固
（四）、声声乐悠悠
5、小乐队的演奏（四季歌）
l选出几位学生用打击乐，其他的吹奏竖笛，进行练奏后。
l分组讨论，启发学生为乐曲设计演奏方案。我是这样安排的：分成4个小组，每组发一张纸。老师启发、指导学生积极开动脑筋，设计演奏方案并写在纸上，把它们投影。
l各小组分别汇报演奏，学生互评，从中培养学生的审美能力。通过设计—————演奏的创作活动，让学生学会自我评价。
让学生自行设计演奏，并自信地进行演奏，培育学生的创造思维能力，达到培养学生的动手、动脑的目标
（五）、小结
6、合奏表演
老师指挥，全体学生合奏，师生共同演奏《四季歌》。
即培养了学生的团队合作精神，又让学生懂得乐器之间是融洽、和谐的！
（六）、板书设计
我的好朋友——————竖笛（六孔）
1、结构6、指法表
2、特点●●●●●●○○
3、持笛方法●●●●●○●●
4、演奏姿势●●●●○○●●
5、吹法●●●○○○○●
●●○○○○●●
●○○○○○●●
5 6 7 1 2 3 4 5
以简单明了的板书再现重点知识，增强学生的直观印象。
教学说课稿14
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
从小，我们的爸爸妈妈就跟我们讲：要做一个诚实的孩子。你一定也听说过《诚实的列宁》这样一个故事，列宁在姑妈家玩，打碎了花瓶，当时不敢承认。但后来还是鼓起勇气，告诉了姑妈，结果受到了姑妈的赞扬。正像这个故事告诉我们的一样：做一个诚实的人是多么好啊!
这篇课文讲述了一个有关诚实和信任的故事："我"深夜驱车回家，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，于是，"我"留下姓名和电话，希望车主与我联系。后来，车主打来电话，向"我"表示感谢，双方相互解决了问题，并彼此体会到比金钱更重要的人间真情：诚实和信任。
课文是按照事情发展的顺序来记叙的。一共11自然段，可分为三个部分。
第1至三自然段，写作者深夜驱车回家，不小心撞碎了小红车的反光镜，他留下了一张纸条设法与车主联系。
第2至10自然段，写"我"和小红车的主人在电话中的对话和相互的道歉与感谢，体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
第11自然段，"人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重?"这句小红车主人的话，深深地印在"我"的脑海中。
二、精品屋
课文精彩片断欣赏
精彩片断
我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在我脑海里。
点评
(1)写出了自己的后悔。
(2)小红车主的那句话给"我"留下了深刻的印象，同样也使读者难以忘记。
欣赏
这是课文的最后一段，是故事的结局。虽然简短，但却让人印象深刻：小红车主的话深深地印在我们的脑海里，这个故事也将深深地印在我们的脑海里。
三、金手指
表达方法提示
抓住重点，表现中心
写事的文章，要按照事情发展的顺序来础U獯蠹叶贾?馈?br>但能不能就把那一桩桩、一件件事平铺直叙下来呢?答案是不行，如果那样写就成流水帐了。
所以我们写一件事，得围绕要表现的中心，抓住重点来写。
比如《诚实和信任》，课文就简单地介绍了一下事情发生的起因，结果也很简单，就一句话。而"我"和小红车主的对话却是是浓墨重彩，一字不拉地进行了描写。这就是因为这部分对话最能表现全文的"人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任"这一中心，它是文章的重点。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，买柚子的经过是重点，作者就用了很大的心思把这部分写得生动感人。首先细致刻画了卖柚子姑娘的外表，告诉人们这是一个文静、爱学习的学生;然后又用对话的形式表现了小姑娘的真诚与坦率，再写小姑娘为着想的美好心灵和不为金钱所动的高尚品格。
四、益智园
创新与实践
1、谈诚实的.名人名言有很多，你搜集到了吗?和同学们交流交流，谈谈自己的体会。
提示：
(1)您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气。--奥斯特洛夫斯基
(2)举大体而不论小事，务实效而不为虚名。--苏轼
(3)世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。--周恩来
(4)千教万教教人求真，千学万学学做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可丝毫妥协。--陶行知
附课后练习4提示：
"诚实"，是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。有了"诚实"，"信任"才会在彼此间产生。课文用《诚实和信任》作为题目，就是要引起人们对"诚信"的关注和思考，告诉人们，"人与人之间还有比金钱更重要的东西"，那就是诚实和信任。
除了《诚实和信任》，还可以用《诚实比金钱更重要》、《比金钱更重要的东西》、《诚实的心灵》作为题目。
五、万花筒
相关资料
信任
安迪鲁尼贾
昨天，我从宾西法尼亚州的哈里斯堡前往本州80里外的莱韦斯堡。天色已晚，我急着赶路，不料有好几次我开的车被迫跟在缓缓行驶的大卡车后面，我紧握着方向盘，焦急不安。
车子总算驶在了空旷的高速公路上。当我即将通过一个十字路口时，红灯亮了，我急忙把车刹住。我四下看了看，路上没有一辆车，至少1里之内没有第二个人，而我却坐着，等着红灯变成绿灯。我开始对自己为什么没有闯红灯而感到懊悔。我当时并不担心被拘留，因为那儿根本就没有警察，我的车开过去一点事也不会有。
当晚我来到了莱韦斯堡。晚上12点钟上床睡觉时，这个问题又一次在我脑子里出现。我想我之所以停住了车，不但因为这是我们大家彼此遵守的条约，而且也是我们大家的彼此遵守的合约：我们大家都彼此信任，决不闯红灯。
我们一直彼此信任做正确的事，听来很让人惊奇，是不是?我们确实这样做了。信任是我们的首要愿望。我们不能无缘无故地不信任别人，疑虑满腹或相互猜疑，这种态度不是我们天生具有的。
彼此信任真可谓一桩好事，因为一个良好的社会结构取决于相互信任，而不是相互猜疑。我们现在拥有的良好社会秩序，都会因为我们在大部分时间里彼此不信任而变得混乱不堪。在意大利，向政府纳税真是件可怕的事，有许多人只是牢骚满腹而不交所得税，因为国税务局使用了些法律手段。但是他们多半还得信任一点：我们会支付我们应该支付的税款。我们言而有信;说来就来;说交付就交付;说付款就付款。在这些事情上，我们都相互信任对方所言。如果我们言而无信，就是违背了常规。我们做事也常有不认真或不可靠的时候，这些都被视为背信弃义的行为。假如某个人或某个组织辜负了我们的信任之心，就会遭到唾弃，失去信誉。
我讨厌看什么某某银行为了自己的利益而伪造帐簿的事。因为我信任银行，所以我不会每天都走进银行，让职员把我的钱拿出来，给我看看钱是不是还在银行里。买一罐咖啡或一瓶牛奶也是同样的道理，我们不会把它们买回家里后，再称称看是不是够分量。生活中没有时间去猜疑你所遇到的每一个人或与你做生意的每一家公司。
仔细观察我们周围的人和事，并且把人们对他人的信任程度与他们在生活中的成功大小相比较，真是件趣事。从长远的意义上说，老实人，涉世不深的人，那些认为别人都像自己一样诚实的人，比疑心重重的人的生活更加美满，更加充实。即使他们偶尔受了骗，也同样比那些谁也恍诺娜诵腋!?br>我为自己在红灯路口停车而感到骄傲。为了让大家都知道从哈里斯堡到莱韦斯堡的路上我的表现多么出色，我非得一吐为快不可。
练习4答案与提示
1、读一读，并比较一下带点字的韵母。
提示：
"拍"与"霞"，"拍"的韵母a在前，i在后;"霞"的韵母i在前，a在后。
其他情况与之类似。
2、比一比，再组词。
提示：
末(期末)欺(欺负)状(形状)陪(陪伴)
未(未来)期(学期)壮(壮观)部(部分)
3、照样子写出成语。
提示：
功勋、业绩和崇高精神永远流传，不可磨灭。(永垂不朽)
形容态度镇定，好像没有那回事似的。(若无其事)
4、给下面的一段话加标点。
提示：
当我念到小学三四年级，能够自己翻看《小朋友》、《儿童世界》一类杂志的时候，书籍就开始让我着迷了。一本样子并不起眼的小书，打开一看，里面竟有如此丰富多彩的内容。
教学说课稿15
《风车依呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。其中，第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬词“依呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。
教学重点：
1、积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。
2、继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。
3、在创设的情境中欣赏器乐作品，积极展开想象，感受作品塑造的音乐形象。
教学难点：
歌曲《风车依呀呀》第11-16小节音区偏高，容易出现喊唱的毛病，应从情感表达和美感的角度加以引导。
音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说“我喜欢音乐课”了。
教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的`音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。
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