酸的和甜的教学设计

时间:2024-02-14 08:53:03 教学设计 我要投稿

酸的和甜的教学设计

  作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的酸的和甜的教学设计,希望对大家有所帮助。

酸的和甜的教学设计

  设计理念:

  《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。

  2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

  3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。

  教学难点:

  1、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

  2、说话训练。

  学具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、回顾课文、激趣导入

  1、谈话:你们知道醋是什么味道的?糖呢?你是怎么知道的?引出课题,齐读两遍。

  2、用小动物的名称各说一句话。

  3、整体读课文:这是一个非常有趣的童话故事!老师也很想知道,这个故事到底讲了什么?你们愿意不愿意把这篇课文,读给老师们听啊?

  4、讨论读书的方法。

  5、齐读课文

  二、质疑想象、朗读感悟

  (一)分析狐狸

  1、观察葡萄的图片,直观感受它的又大又甜。

  2、说说你看到了什么?(紫红色的葡萄、圆圆的葡萄、水灵灵的葡萄等)

  3、分析狐狸急于想吃到葡萄的急切心理,引导读句子。

  葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。于是,他指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”

  4、表演读后,分析狐狸的狡猾,点出它的意图在于吃不到葡萄,就说是酸的。

  (二)分析小猴子

  1、自由读2——7自然段

  小猴子说葡萄是甜的,那他是怎么做的呢?咱们继续读课文,读课文的第几自然段?

  (指名读第四自然段)

  老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意:你可以自己大声地读,可以小声读,可以默读,还可以同桌之间互相读,开始!(学生根据要求读课文)

  2、理解迫不及待

  (1)出示迫不及待,读完了请看课件,这里有一个成语,请同学们读一遍。(课件:迫不及待)(生齐读迫不及待。多读几次)

  (2)结合生活理解:你们平时什么情况下吃东西会迫不及待?

  (3)造句理解

  (4)理解词语的基础上对比句子(课件:小猴子爬上葡萄架;小猴子迫不及待爬上葡萄架)

  (5)理解连忙

  当你看到这只小猴,迫不及待地要吃葡萄的时候,是怎么劝它的啊?看书,书上小兔子是怎么劝的?引导读本段

  (6)引出“大口大口地”

  小猴子听了小兔子说不能吃,他怎么想的呢?指名说

  (7)理解大口大口地

  从“大口大口地”你体会到了什么?

  你什么情况下也会大口大口的吃东西呢?做给老师看看。

  那小朋友也来感觉感觉,来读这个句子。

  (课件:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。)

  (8)引出“狐狸为什么硬说葡萄是酸的?”

  小猴子是因为自己亲自去尝试,才知道葡萄是甜的。真好!可是小朋友,这个小松鼠和小白兔,尝到这么甜的葡萄之后,他会怎么想呢?

  甜的葡萄,他硬要说他是酸的。是不是?小松鼠和小白兔不明白,你们明白了么?—不能亲信别人,要自己亲自去尝试。

 三、总结

  1、说说你喜欢哪个小动物?为什么?你讨厌哪个小动物?为什么?

  2、联系课文明白道理

  读完了这篇课文之后,大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说?你来说,你想对谁说都可以。

  3、联系生活:在生活中你遇到过这样的事吗?那时你是怎么做的?学了课文你又该如何做?

四、作业布置:

  1、写一写:把你对小动物说的话写下来。

  2、说一说:把故事说给爸爸妈妈听。

  3、读一读:收集其他的童话故事读一读。

  (以上作业,任选一项完成)

  五、板书设计:

  17、酸的和甜的

  小狐狸小松鼠小兔子小猴子

  狡猾不动脑筋勤于思考

  聪明轻信别人大胆尝试

  小故事、大道理

  结尾:

  非常感谢大家阅读《酸的和甜的教学设计》