《农业的变化真大》教学设计

《农业的变化真大》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《农业的变化真大》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识“农”“致” “勃” “技”等14个生字，会写8个生字。

　　2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。

　　3、情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感

　　教学重点：

　　通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。

　　教学难点：

　　通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“农”“致” “勃” “技”等14个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语，疏通文章脉络。

　　教学重点：

　　1、能用自己的方法记下生字，正确、规范地书写生字。

　　2、朗读课文，争取读正确、读流利。

　　一、激趣导入、揭示课题

　　1、孩子们，你印象中的农业是怎么样的？

　　2、颂读古诗中关于农耕的诗词。

　　［设计意图］农村的城市化使农业这一话题离学生较远，谈对农业的了解，读描写农耕的古诗词，既能激发学生的兴趣，又能为“变化大”打下基础。

　　3、随着科学技术的发展，农业也发生了翻天覆地的变化，这节课我们就走进34课，了解农业的变化。（板题，重点指导写：农，读题。）

　　4、老师给大家带来了一组很有意思的图片，想看看吗？（出示巨型茄子、特长丝瓜等图片，一边出示一边介绍）

　　5、引入：农业科技成果展中有好多这样的新产品呢！想去看看农业科技成就展吗？

　　［设计意图］激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。

　　你们都那么期待，那么感兴趣，课文第一自然段有个词正好写出了大家此时的心情，是什么呢？打开书，读一读。（师出示“兴致勃勃”让学生反复读，练习联系实际说句子。）

　　6、齐读第一段。

　　［设计意图］课标明确：要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。让学生在具体的语境中理解词语、运用词语，更容易接受，印象更深刻。

　　二、层层递进，读文学字。

　　1、走进展馆，我们会看到些什么呢，请借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、检查生字认读。

　　1）读句子学生字（生字变色，并注上拼音）。

　　（1）讲解员阿姨向我们介绍了袁隆平爷爷培育出的杂交水稻良种。

　　（2）大棚能准确控制温度、湿度和光照，在寒冷的冬季也能让百花盛开，瓜果飘香。

　　（3）无土栽培技术能使植物不用泥土也能长得十分茁壮。

　　2）出示词语，查读。（自己认读，小老师带读）

　　3）认读单个生字。（同桌查读，开火车读）

　　［设计意图］识字是低年级教学的重点，不宜做过多的字型分析，但我们要让生字在不同环境中出现，句子中、词语中，再到单个生字，让生字不断地与学生见面，加深记忆。

　　3、练读文中的长句：（生练读—抽读—师示范读—齐读）

　　A 我们用世界上百分之七的耕地，养活了\全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。

　　B这种棉花在吐絮时\就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布。

　　4、查读课文，每人读一自然段。（评价：重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。）

　　［设计意图］崔峦老师提出：培养基础语感的做法是找出文中长句子，一句一句读，读出停顿。初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。

　　三、再读文，理清文章脉络。

　　过渡：农业发生了哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的。

　　1、用自己喜欢的方法读课文。

　　［设计意图］过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生用喜欢的方法读书，既调动了学生的兴趣，又体现了师生平等的课堂氛围。

　　2、学生反馈阅读信息，抽说：你都知道了哪些变化？

　　（师板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培）

　　3、填空式概括文章内容：

　　本文主要写了：星期六，我（ ）地来到展览馆观看农业科技成就展。了解了（ ）（ ）、（ ）、（ ）后，让我感到农业的变化真大。

　　［设计意图］崔峦老师提出：我们在教学中要培养学生简单的提取信息的能力。以上两点的设计正是有此目的，同时也能帮助学生梳理文章脉络。

　　三、指导写字：

　　1、出示全部要写的字，让学生观察，整体把控字型结构。

　　2、给每个字说词。

　　3、重点指导：产、介，指导后写一遍。

　　［设计意图］一年级指导书写重点关注关键笔画，二年级重点引导学生从整体上把控字型结构。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感

　　2、了解农业的巨大变化，当解说员介绍科学技术下的新产品，增强热爱科学的情感。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，读出自己的感受。

　　2、当解说员介绍科学技术下的新产品，增强热爱科学的情感。

　　一、复习。

　　1、做《课程辅导》P52一、二题，订正。

　　2、认读词语。

　　兴致勃勃 引人注目 百花盛开 瓜果飘香 十分茁壮 科学技术

　　杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培

　　［设计意图］低年段的教学重点是识字、写字，所以我们要让生字不断地在学生面前重现。复习紧扣第一课时，既能检查学生掌握情况，又能让生字再现，加深印象。

　　二、图文结合，朗读感悟

　　1、结合课文的第二幅插图学习第二段，思考一下问题：

　　（1）图上画了些什么 ？

　　（2）引人注目是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解）

　　（3）文中哪一句话最能看出杂交水稻的贡献大、引人注目？（生找出相关的语句，同时让学生根据自己查找的资料来谈谈袁隆平爷爷及杂交水稻。）

　　（4）是啊，世界上很少部分的耕地，却养活了全世界百分之二十二以上的中国人，袁爷爷培养的杂交水稻立了大功，袁爷爷立了大功。所以最—————

　　生：引人注目。

　　此时，你心里对袁爷爷怎样？（敬佩）请带上这种感情来读这一段。

　　［设计意图］学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了解，在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。

　　（5）如果你就是展馆的解说员，你能不能结合课文与收集到的资料向大家介绍一下袁爷爷和杂交水稻吗？

　　［设计意图］说话训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感、发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生体验直接参与的角色意识。每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，这一设计正是提供机会给学生展示自己的才能。

　　2、分组自读指定的段落，划出最能体现农业变化大的语句，与同桌谈谈自己的看法。读出自己的感受。

　　3、四人小组讨论如何结合课文与资料进行解说。（老师随着学生的解说出示相关的图片）

　　［设计意图］从扶到放是教学必不可少的过程，由前面第二自然段的学习，学生已经掌握了学习的方法，接下来就是将这些知识内化、运用。

　　4、让学生看着板书与老师一起总结全文，强化词语积累：

　　是呀，袁隆平爷爷培育的杂交水稻，贡献最大，是那么—————引人注目；蔬菜大棚里——盛开，果飘香（是那么神奇！）；彩色棉花————————令我好奇；无土栽培的植物—— 生：十分茁壮；这一切都是因为有了先进的—— 生：科学技术；所以——农业的变化真大！参观前，我们是那样的——兴致勃勃，参观后，我们还是这样的——兴致勃勃，这都是因为我们感受到——农业的变化真大！

　　［设计意图］有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，老师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。

　　三、拓展交流：农业还有哪些方面的变化？

　　四、作业超市：

　　1、小朋友通过本课的学习你有哪些收获？和家人一起分享一下

　　2、假如你是农业科学家你会有那些想法，把你想到的画下来再说给大家听听

　　［设计意图］学生的想象力十分丰富，虽然想象五花八门，异想天开，但随着科技的发展，这样想象是可能成为现实的呀！所以我们应充分尊重学生的个性体验，培养孩子们的想象力和语言表达能力，进一步培养热爱科学的情感。）

　　板书设计：

　　农业的变化真大

　　杂交水稻 引人注目

　　大棚种植 百花盛开，瓜果飘香

　　彩色棉花 令我好奇

　　无土栽培 十分茁壮

　　［设计意图］这样的板书能帮助学生理清作者的思路，把握文章的主要内容。