ao ou iu教学设计(15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的ao ou iu教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
ao ou iu教学设计1
教学目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认准形。
2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。
3、认识“头”，练习“老”、“九”的拼读。
4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达的能力。
教学重点：
复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。
教学难点：
拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。
教具：cai课件、实物投影。
学具：ao、ou、iu的四声卡片。
教学过程：
一、激趣复习，引发求知。
师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。
投影出示，指名读拼音a i ai e i ei u i ui
二、创设情境，学习新知。
（一）故事导入：
老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
（二）学习新知
1、学习ao
ⅰ、课件出示第一封密电棉袄图部分，提问：图上画的是什么？（一件棉袄；一件崭新的棉袄；这是妈妈的红棉袄 ……）
ⅱ、出示第一封密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。
ⅲ、你是用什么办法记住 ao的？（用图记音，用音记形。）
2、学习ou
ⅰ、课件出示第二封密电海鸥图部分，图上画的是什么？同桌合作，看图回答。点名回答。
ⅱ、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。
ⅲ、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。
3、学习iu
ⅰ、课件出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确。
ⅱ、出示第三封密电邮筒图部分，对照检查。
4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图，调动学生积极性主动性，四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌，记读音。
5、四声练习
ⅰ、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上呢？戴在口形大，声音响亮的字母上。ao中a的口形大，声音响亮，这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读，由扶到放，反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。
ⅱ、学生拿出ao的四声卡片，做游戏。
师：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的'凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 袄袄，棉袄的袄。
ao、ao，什么ao？ 奥奥，奥运会的奥。
ⅲ、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读，遇到二声、三声多读几遍。打乱四声顺序，学生反复练读。平时说话用过这些音吗？说说自己的发现。
ⅳ、小组合作学习读iu的四声，出现读错其他同学纠正。开火车认读iu的四声。
ⅴ、观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 。
ⅵ、拿出iu的四声卡片做游戏。
师读生举卡片：
师：iu、iu、iu，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。
iu、iu、iu，没有的有在哪里？ 没有的有在这里 。 iu、iu、iu，右边的右在哪里？ 右边的右在这里。
师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们一边走，还一边唱歌呢！课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。
三、观察情境图，探索新知。
师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。 孙悟空可没有忘记咱们一年级四班的小朋友。你们看，孙悟空来了。
播放课件：同学们大家好！为了感谢当年你们对我的帮助，俺老孙 今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃桃子。①课件分组出示“wei”、“you”的四声，“老”、“头”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鸟”及其音节。②以小组的形式自主学习，读准音节，扩词，造句。③汇报学习成果。 师强调 you与iu ， wei与 ui的区别。告诉学生iu 是you 的简写，ui 是wei 的简写。
播放课件：一些小朋友没有吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写的是ao、ou、iu的四声，转动外盘或者内盘，等转盘停止后，指针指到哪里，大家拼出指针所指的音节。
四、开阔视野，延伸课外。
在你所知道的音节或汉字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流，最后向大家汇报。（我妈妈叫周爱梅，周字中有ou这个音。我爸爸叫赵朝伟，赵字中有ao这个音，“朝”字中也有ao这个音……）
五、总结评价。
你对自己这节课的表现满意吗？你想对老师和同学们说些什么？
板书设计：
ao、ou、iu
图一 图二 图三
ao ou iu教学设计2
教学目标：
1、学习（纠正）ao ou iu三个复韵母的读音及四声，进一步掌握标调规则。
2、在发音时注意发音口型的变化，发四声时注意与生活的联系。
3、会拼读本课的复韵母音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
教学过程：
板块一：看情境图，引出学习内容
一、复习巩固
小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗？我们再来认一认。
插件：深蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。
他们有一个共同的名字，叫什么？
二、看情境图，引出“ao ou iu”
瞧，班级里多热闹啊！ 那就让 老师来给你们降降温吧！请同学们看图，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示课件）
插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出四个字“看图说话”。
（小结）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示三个复韵母）
板块二：指导学生学习“ao ou iu”及四声
一、学习“ao”
1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。
读完“ao”，口型应该是怎样的呢？
（小结）对了，“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。
插件：深蓝色为底，孩子们穿着厚厚的.鸭绒袄，出现五个字“同桌读一读”。
2、读四声。跟我读“ao”的四声。
那帽子应该戴在谁的头上呢？小朋友先一起说一说标调儿歌。
现在你们知道答案了吗？
插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。
（小结）有a在，给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。
二、学习“ou”
1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。
插件：深蓝色为底，海鸥飞翔，出现三个字“读一读”。
它是由哪两个字母手拉手组成的？
（小结）“ou”是由o和u组成的，小朋友认真地读给海鸥听，让他评一评谁读得最好？
2、读四声。小海鸥说：“你们都读得不错。现在ou也要戴四顶帽子了。你们来帮帮我吧！”小朋友，谁愿意帮助小海鸥呀？
插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出五个字“给ou标声调”。
（小结）a不在，oe戴。小海鸥，要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。
三、学习“iu”
1、读准音。第三个复韵母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二声，你们想想，这第三个复韵母读什么？
一起读“iu”。
插件：深蓝色为底，小卡通在游泳，出现三个字“读一读”。
你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像？
2、读四声。现在，我们来给“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是这样了，对吗？
插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。
（小结）小朋友，真聪明。“i”和“u”喜欢抢位置，谁抢到后面的位置，谁就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。谁来做小老师教大家读“iu”的四声呢？
四、游戏巩固
今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。
插件：深蓝色为底，小金鱼在吐泡泡，吐出四个字“泡泡游戏”。
板块三：学习拼读带有“ao ou iu”的音节
一、过河游戏
还记得快乐的拼音乐园旅程吗？让我们坐上小火车，再次出发吧！请小朋友打开书，读一读书上带有图画的音节，读完了就坐端正。
插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“读一读”。
小朋友，在你们读书的时候，拼音乐园出现了一条小河，河里有石头，如果我们能拼对上面的词语，就能顺利过河了！
插件：深蓝色为底，一条小河上有很多石头，石头上有四个字“踏石过河”。
小朋友，加油啊！
（小结）小朋友的本领可大了，这样一条小河怎么能挡住我们呢！我们一起响亮地读给小河听。
二、畅游动物园
嘀嘀嗒，小汽车出发了。我们来到了动物园，小朋友快下车，说说你们在书中都看到了谁？
插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深蓝色为底，许多动物，出现四个字“想象说话”。
大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的，你们快一起来读一读吧！
那拼音乐园的动物园里还有谁呢？我们一起来认一认。
插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。
（小结）动物们可喜欢你们了，说你们是最最聪明的了。
三、小餐厅休息
嘀嘀嗒，小汽车又出发了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？对了，我的肚子饿了。你们呢？也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧！大家快看，有很多好吃的东西呢！
插件：深蓝色为底，卡通小餐厅，出现三个字“读一读”。
（小结）吃饱了没？我们得上车回家喽！
四、读书。
游完拼音乐园，我们一起再来读读语文书吧！边读，边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。
板块四：学习书写复韵母
请小朋友认真观察语文书，在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢？
拿出笔，认真写。
播放写字歌。
ao ou iu教学设计3
一、学情分析
学生在上一单元学习了声母、单韵母以及部分的整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本课的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标
1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。
三、教学重难点
1.认识复韵母aoouiu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。
3.能够正确拼读ao,ou,iu组成的两拼音节和三拼音节。
四、教学准备
多媒体课件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、课时安排
两课时
第一课时
1、情境导入
课前唱《上学歌》。谈话激趣：“小朋友们，前面咱们学了6个单韵母，看，它们开着小火车来了，让我们一起读一读。（读一遍）真好！同学们的发音真准确！
上节课，我们还认识了三个复韵母宝宝，它们是谁还记得吗？（指名读）------ai,ei,ui
今天的天气真冷啊！复韵母ai,ei,ui们怕着凉都戴上了小帽子，你还认得它们吗？（课件出示ai,ei,ui四声）请小朋友们用开火车的方式来读一读！（小火车开起来···）
评价：小朋友的火车开得真是又快又稳啊！老师决定奖励你们一幅有趣的图画，想看吗？（课件出示情境图）
师：仔细观察，图上有哪些小动物，它们在做什么？要求先看天上飞的，再看水中游的。
师；小朋友们说的真不错，老师看着这幅图还编了一首儿歌呢！（出示儿歌，师读一句，生读一句）在这幅图中，还藏着我们今天要学习的三个复韵母呢（课件出示ao ou iu)
板书：ao、ou、iu（师读一遍）
2、认清形，读准音。
首先我们来认识ao.它是由单韵母a和o组成的。要想读好它的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向o的音。
1.先领读示范，ao。
2.现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌相互读一读。）
3.有谁已经能读准ao的名字了呢？请举手来读一读。(边读边评议。)
4.开个小火车读一读。
同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它介绍给大家了。我们快来认识认识ou吧！
同学们请看大屏幕，请问你在大屏幕上看到了什么呢？举手来说。（例：我看到了一只海鸥。鼓励学生说完整的话。）那么老师告诉大家，海鸥的鸥的发音就是我们ou的发音，谁来试着读一读？
1.指名学生读，边读边讲解ou是由o和u组成的，发音就是先摆出o的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。
2.教师范读，学生跟读ou,ou。
3.那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？（小老师读一遍，大家读两遍）
恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的iu,老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家打个招呼吧！
请同学们仔细观察iu,说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们应该怎么读呢？
（指名学生回答。老师强调）
ou是由单韵母o和u组成的，请同学们仿照ao的发音方法，先发o的音，再发u的音，试一试，发iu的音时，先摆出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口气读出来，就可以读出iu的音了。
1.教师示范读，学生跟读。
2.学生以同桌为单位自己练读后展示读。
3.开火车读。
其实，我们的iu还有一个双胞胎兄弟，它就是我们已经认识的ui,遇到它们两我们可千万不能犯糊涂。ui发音时先发u的音，再发i的音，所以读出来是ui,而iu读的时候先发i的音再发u的音，所以读作iu,接下来老师就要考考大家，看看谁的反应快？（用拼音字卡出示iu，ui,让学生认读。一起认看来都会，那要自己站起来还会这么清醒吗？学生单个认读。）
4.读准ao,ou,iu的四声调
我们终于把这三个复韵母的名字牢牢记在脑海里了。其实它们三个特别爱臭美，每个人都有四顶小帽子，大家想不想帮它们戴上帽子，好好让它们美一把呢？（想！）为了让大家能帮它们正确的戴上帽子，我们先来复习一下我们的标调歌。大家一起来读一读吧！（出示标调歌幻灯片）
接下来老师就请三位同学分别上来给我们的`复韵母戴上声调小帽子，注意戴完了还要告诉大家你为什么要这么戴？谁来戴？我来戴！（提前在黑板上板书好四个ao,四个ou,四个iu,把ui也写上，用纸条挡住。写在学生能够到的位置）
接下来老师也要把iu的双胞胎兄弟ui请出来，我看下面聪明的同学，谁能把帽子正确的给它戴上呢？请戴帽子的同学说一说为什么这样标声调。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋气啊，你们还认得它们吗？（认得）那接下来请大家自己读一读，听录音读，读完后我们来开个小火车来读一读。
接下来我们来当复韵母宝宝，来帮它们做个自我介绍吧！老师先来做个示范！比如说，大家好，我是奥，奥奥奥，奥运会的奥。
5.读准ao,ou,iu的两拼和三拼音节
恭喜大家既记住了三位新同学的名字而且还了解了它们的爱好，大家已经和他们成为好朋友了！其实，我们的三位新同学在拼音王国里，已经有自己的许多好朋友了，大家想不想认识一下它们呢？（想！）
那我们就快点把它们请出来吧！（出示一个两拼音节一个三拼音节，说明拼读方法。）然后学生自己认读，同桌互相读。5分钟后一起来做游戏。
6.指导书写ao,ou,iu(10分钟）
玩了这么久，复韵母宝宝都累了，我们送他们回家吧！复韵母宝宝的家在哪里？----四线三格
1.学生观察复韵母占格并自己说明怎样才能写好。
2.教师范写，边书写边说明书写要领。
3.学生练习书写（写字书）。
4.展示评议。
六、总结：
小朋友们，我们这节课都学会了什么？
七、布置作业；
将今天学到的本领讲给你的爸爸妈妈听。在说一说班上哪些同学的名字中含有ɑo、ou、iu这些复韵母。
ao ou iu教学设计4
【教学目标】
１、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）
２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。
３、出示灯片，认字读词语。
４、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
１、翻开书本汉语拼音第１０课。
看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。
２、师板书１０ ao ou iu
３、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读（正音）
４、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）
５、同桌互听互读→全班抽查（正音）
６、读读四声。自由读→同桌指读。
三、游戏
１、猜口型。
２、打电话。
四、休息
五、书写练习
１、说说先写哪个字母，再写哪个字母。
２、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀称；写中间。（师生共同评价）
３、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
六、音节练习
１、拼读（看课件）
２、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。
３、打写给几个音节组词，写句子。
【教后感】
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的`学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。
在巩固音节的环节，我注意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。
学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。
但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。
ao ou iu教学设计5
【教学目标】
复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。
【教学重点、难点】
ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。
【教学过程】
一、复习检查
１、指读音节niao xiao gao。
２、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。
学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。
二、学习ou iu 与声母的拼音
１、学习方框内音节：
⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou
⑵学生自由练习拼读、直呼。
⑶指名呼读。
⑷出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的.，可以降低学生学习的压力。
⑸引导读方框内音节。
２、看图读拼音词：
⑴出示g—ou—gou，指名分析声韵母，练习拼读。
⑵说说图上画的是什么狗：
出示hua gou。hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。
⑶出示q—iu—qiu，自由练习读，指名拼读。
⑷说说图上画的是什么。
⑸指名连读拼音词。
３、看图读绕口令：
⑴图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？
⑵出示绕口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶引导自由拼读。
⑷讨论难拼读的音节。
⑸指名读绕口令。
三、巩固练习
１、读一读，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
２、分解音节。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作业
１、练习读拼音句。
２、抄写有关音节tou niu zou tiao guo
ao ou iu教学设计6
【教学要求】
学会３个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
一、复习导入
１、师出示６个单韵母的卡片请大家一起读。
２、抽读复韵母卡片aieiui。
３、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）
４、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学习第１０课，在这节课里我们又将认识３位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。
二、教学新知
１、看情景图：
⑴（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）
⑵提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？
２、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
３、练读语境歌。
４、教学ao、ou、iu：
⑴教学复韵母ao：
①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）
②如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威āo、āo、āo；饿狼觅食áo、áo、áo；身穿棉袄ǎo、ǎo、ǎo；申办奥运ào、ào、ào。
③那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老
师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。
④同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）
⑵教学ou：
①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。
②谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。
③那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）
④同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）
⑶教学iu：
①大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。
②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？
③同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的`调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？
④老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。
⑷指导书写ao、ou、iu：
①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么？
②师在黑板上范写，并讲清注意点。
③生在书上练习描红。
三、巩固练习
１、抽读卡片。
２、做游戏，找朋友：
教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给６个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对，该是‘ao’。”
毛线的“毛”韵母是哪个？
开会的“会”韵母是哪个？
乌黑的“黑”韵母是哪个？
带头的“带”韵母是哪个？
优秀的“秀”韵母是哪个？
后面的“后”韵母是哪个？
四、课堂小结
这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。
五、布置作业
在习字本上描写ao、ou、iu。
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教学要求
1．学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。
2．能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
教学准备
教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。
教学过程
课堂实录
第一课时
一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音
师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?
生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二：我会!天热的时候去游。
师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?
生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。
生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。
生四：棉袄。
生：(全班)棉袄。
师：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他们在冬泳。
师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的`音和形
师：(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。谁会读?
生：(“开火车”读。)
师：ao是由哪两个单韵母组成的呢?
生一：a和o。
师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)
师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)
师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生：(讨论交流。练习读。)
(用同样方法学习iu。)
三、自主描仿,识写结合
师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)
师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
点评
由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。
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〖设计理念〗兴趣是最好的老师，一年级的小学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。而传统的教学是非常枯燥的，难以吸引学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的的故事贯穿其中，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、谈话导入，激发兴趣
１、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)
２、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀?(指名学生发言)
〖设计思想〗一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、欣赏画面，初步感知儿歌
１、看老师这里的`气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢?。(演示课件随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围)
２、我们来听一听，这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌)
３、请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读)
〖设计思想〗儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。
三、认读复韵母“ao ou iu”
１、揭示课题，明确学习目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了３个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?
２、读ao
(1)第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和。组成的复韵母。(师板书)
(2)练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)
３、读ou
第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现)，考一考大家，你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言，师板书iu，男女生分读)
４、认读iu
“游”字里面藏着的是第三个新朋友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的?(生答，师板书)谁来做小老师，告诉大家怎么读?(一生领读，其余跟读)
５、小结学习情况，进一步明确学习目标。
大家学得真认真(师指着板书)ao ou iu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。
〖设计思想〗以字带出拼音，又以拼音促进认字，学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事
四、教学ao ou iu的四声
１、如果要给这3个复韵母标上声调的话，应该分别标在哪里呢?(指名学生回答)
２、为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)有a先找a，没a找o、e，i、u在一起，谁在后面谁戴帽。
３、出示ao ou iu的四声，请学生读。(指名读、男女生读、开火车读)
４、老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗?(做游戏，指名学生读)
五、练习拼读，再读儿歌
１、大家学得真好，小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐拼)看，我们认识了3个朋友后，读起来更方便了，还认识了这些字。
２、小朋友，你们知道吗?在这首儿歌中，和ao ou iu交朋友的字还有好多。下面，就请大家读一读、拼一拼，用笔把这些字和音节圈出来。(学生圈)
３、交流，随着交流点击字与拼音放大，使学生不断练习拼读与认识生字。(领读、跟读)
４、下面，请大家同桌互读音节与儿歌，你读给我听，我读给你听，还有不会的再问一问。
５、指读儿歌哪个小朋友自告奋勇，读给大家听。(指名学生一句一句读)
６、请学生自己轻声练读、齐读。
７、表演儿歌会读儿歌了，老师问你们，想不想和小气球一起去旅游。
你们先讨论讨论，该怎样一边说一边表演。(学生讨论，师发气球)现在，就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧，(生表演)
六、总结学习，练习书写
１、今天，我们和小气球一起去旅游，不仅认识了ao ou iu这三个复韵母，还学会了一首儿歌。小气球可高兴了，夸我们真聪明。下一节课，它还要来和我们一起学习呢？
２、书写
请大家把本子打开，写一写今天认识的复韵母，写的时候，请大家注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。(生写字)
课后反思：
在这节课中，我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，让学生读，再结合生活中的图片，看插图读音，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。
结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。
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设计理念：
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，本课中，我根据学生的特点，以故事引入的形式展开教学，使课堂充满生机，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。
教学目标：
1、学会复韵母ao, ou iu及其四声，读注音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识“头”，练习“老”，“九”的拼读。
4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达能力。
教学重点：复韵母ao ou iu的发音及其四声。
教学难点：拼读声母ao ou iu组成的音节。
教学准备：实物教具，ao ou iu的四声卡片。
教学过程：
一、激趣复习，引发求知
师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、创设情境，学习新知
（一）故事导入：师讲《西游记》里孙借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇，同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
（二）学习新知
1、学习ao
a、出示第一封密电棉袄图，提问：图上画的是什么？
（或者是奥运五环标志）（一件棉袄，一件崭新的棉袄……）
b、出示密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音，“袄”的一声就是“ao”的音，师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。
c、你是用什么办法记住ao的？（用图记忆，用音记有）
2、学习ou
a、出示第二封密电海欧图，看图说话？
同桌合作，点名回答，或者是莲藕图。
b、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。
c、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。
3、学习iu
a、出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确（游泳健奖游泳图）。
b、出示第三封密电邮筒图，对照检查。
4、出示奥运五环图，莲藕图，看图书，调动学生积极性、主动性，四人小组作为ao ou iu编儿歌，记读音。
5、四声练习
a、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的'头上？戴在口形大，声音响亮的字母上，ao中的a的口形大，声音响亮，这四项小花帽就戴在a头上，各种方式练习读，由扶到放，反复练习。师范读，领读看老师手势读，学生边做手势边自读，任意读，小组竞赛读。
b、生拿出ao的四声卡片，做游戏
师：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 袄，袄，棉袄的袄。
ào,ào,什么ào？ 奥，奥，奥运会的奥。
c、生拿出ou的四声卡片任意读，打乱顺序读，平时，你读这些音吗？说说自己的发现。
ōu,ōu, ōu, 天上海欧飞，óu óu, óu口欧，我看见了，
ǒu ǒu ǒu我爱吃莲藕，òu òu òu千万别怄气。
d、小组合作学习读iu的四声，开火车读。
e、观察iu的声调标在哪儿，区分ui。
f、拿出iu的四声卡片做游戏
iū iū iū优美的优在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并读出句子
iǔ iǔ iǔ没有的有在哪里
iù iù iù右边的右在哪里
师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经，你们客听，他们一边走，一边唱着歌呢？
《白龙马，腿朝西……》
三、观察，探索新知
师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经，孙悟空没有忘记咱们班的小朋友，你们看，他来了！
孙：大家好！为了感谢当年你们帮助过我，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃。
出示卡片：
（1）wei you的四声
（2）老 头 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鸟及其音节。
（3）以小组形式自主学习，读准音节，扩词、造句。
（4）汇报学习成果
师强调：you与iu wei与ui的区别，告诉学生iu是you的简写，ui是wei的简写。
有的没吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写有ao ou iu的四声，转动外或内盘，指针指在哪儿，你们就读出音节。
四、开阔视野，延伸课外
在你所知道的音节或汉字中，哪些音节、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流。
如：赵（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、总结评价
你对这节课的表现感到满意吗？ 你想对老师和同学说些什么？
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教学目标：
1．学会复韵母ao ou iu以及四声。 读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
教学难点：
认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学流程：
一、导入
1、同学们，这节课，我们继续来学习第十课。我们复习一下这几个复韵母朋友，谁能来读一读。
2、还有他的四声兄弟呢，我们一起来读读。
二、授新
1、上一节课，我们到超市里买了好多的东西，其实，小动物也有自己喜欢吃的东西。我请同学拼拼这个音节，（猫）一起拼。看，谁来了。请小朋友贴上猫的图片。
2、拼拼（狗）（牛）（马）
3、你知道小猫最喜欢吃什么吗？那小狗呢？小牛和小马呢?
4、把书翻到25页，这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话，请你自己拼音节来读读。
5、现在请同学们把书合上放在左上角，老师把这段话打在了大屏幕上，谁能把小猫爱吃什么读一读。
6、现在老师把这三句话连起来，你们会读吗。
7、老师为小猫、小狗、小马和小牛准备了他们喜欢的食物，谁来帮忙给他们送过去呀！咱们看看他们放的对不对。
8、好多拼音没了，你还能读读吗？
9、如果，老师把这三个句子中的生字朋友单个的拿出来，你们还能认识他们吗？
10、咱们再一起读读。（读）
11、请同学们看（大公鸡），谁在和我们打招呼呢？这是一只怎样的.大公鸡呢？29页，有首儿歌，答案就藏在里边。请大家打开书，赶快看一看吧。
12、 第一个红色音节谁带着大家读读。（拐弯要清楚一些）
13、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。（
14、想不想站起来读读这首儿歌，如果你还记不住这首儿歌，你可以看看，咱们可以加上动作，咱们自己编。
三、小结
今天，我们学习了三个复韵母朋友，是谁？还认识了8个生字朋友，他们是谁？
四、练习
其实，在生活当中，我们经常会看到这些字。就在一些小食品中，就有这些字。谁想上来给大家找一找，找到了，你指给大家，给大家读读。（草莓、好丽友、牛肉干）
五、总结
平时，我们走在大街上，站在广告牌的前面，在广告牌前，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到他们，千万别忘了和他们打声招呼，记住了吗？
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教学目标
1．在情境中，通过自主探究、有效合作学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。
2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。
3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。
教学重点
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。
教学难点
“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学流程设计
一、复习回顾，目标定向
1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？（课件出示：三个复韵母娃娃跳着出来了。）
2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。
3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？
二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音
【ɑo】
1．情境导入
今天的课堂上，老师给小朋友请来了几位可爱的小伙伴，看看是不是认识他们呢？（出示2008年北京奥运会吉祥物）快快打个招呼吧！（孩子们不太理解奥运会，但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会吉祥物，却是十分熟悉，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思维和说话的欲望。）
你了解他们吗？谁能向大家介绍一下？
是啊，2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是——
出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。
2．探究发音
出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｏ的音，要轻短。）
是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo的'发音。
学生自由读。
齐读，指名读，分组读。
3．尝试标调认四声
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标？
复习韵母标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌中说道：有ɑ出现别放过，没有ɑ去找ｏ、ｅ。
课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4．福娃牵手来拼音（练习声母与ɑo的拼音）
ɑo的声母朋友可多啦，看，我们的福娃牵着音节朋友来啦！多可爱啊，试着叫叫他们的名字！（课件中，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮牵着音节出来了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
【iu】
1．情境延续
奥运会入场式开始了，（出示奥运会入场式录像）来自世界各地的运动健儿将欢聚一堂，看——有来自世界各大洲的运动员，有来自我们亚洲的（学生跟说“亚洲 ”），有非洲的（学生跟说“非洲”），有欧洲的（学生跟说“欧洲”），有美洲的（学生跟说“美洲”），还有大洋洲的（学生跟说“大洋洲”），这么多运动员，为了一个共同的目标，来到北京，参加奥运会。
比赛开始了，项目可多啦，（播放录像：比赛片断）有跑步，有体操，有射击，有球类，还有游泳等等，（学生跟老师说“游泳”，录像定格在游泳比赛上。）在上一届的比赛中，我国健儿奋力拼搏，取得了令全世界瞩目的优秀成绩，金牌32枚，银牌17枚，铜牌14枚，我们相信，在2008年的北京奥运会上，我们的健儿能取得更优秀的成绩，为祖国争光。
学生再说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。
2．尝试发音
小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu的发音。指名发音，正音（注意口型的变化。）
小组读，开小火车读。
3．四声练习
强调“ｉ、ｕ一起标在后。”
课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅说一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
iū ，iū， 语文学习成绩优，
iú ，iú ，运动健儿水中游，
iǔ ，iǔ ，我们都是好朋友，
iù ，iù ，上下楼梯要靠右。
4．合作拼音
四人小组合作一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。
老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
学生也发“优”这个音，感受前后两个音。ou的发音其实就是iu的后半部分发音。
2．学习发音
指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口型变化。
（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
指名小老师领读、指名读、齐读，小组开火车读。
3．带调认读
学生指导老师给ou标上声调。
ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，
óu，óu，二声就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家，（出示“藕”的图片）
òu，òu，不开心也别怄气。
4．练习声母与ou的拼音
看到ɑo和iu都有这么多声母朋友，ou也把他的声母朋友找来了，一起来看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由读，指名读，分组读。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老师的口型，猜猜老师读什么音？老师边发音，边用手演示三个韵母口型变化的大小不同。
2．学生比划，老师猜。
3．同桌互相比划猜猜。
4．区别ui与iu。
板书：ui、iu
提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？
儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。
用卡片快读辨别ui与iu。
三、轻松一刻，趣味运动
看，比赛场上，艺术体操比赛开始了，我们小朋友也快快来动一动，锻炼锻炼吧！（小鸡健康操动画，配上《健康歌》，学生跟着一起做运动。）
四、快乐奥运，练习巩固
福娃们看到我们小朋友这么爱运动，要带着小朋友参加快乐奥运会啦！
1．快乐神枪手（认读带调韵母）
首先来的是欢欢，他要带我们去参加快乐射击呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，学生读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2．快乐前滚翻（练习基本拼音，不带调）
看，晶晶也来了，她要带我们参加快乐前滚翻呢！
课件出示：晶晶翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节），小朋友读。
3．快乐摘苹果（读音节组词）
看，迎迎来啦！他说，运动员比赛太辛苦了，要带我们去果园摘苹果，送给运动员，你们说好吗？（出示图片：一棵大苹果树上结满了红红的苹果，带调的音节写在苹果上，学生先认读音节，再用这个音节组词。说对了，小朋友说：对对对，苹果由你送；如果不对，就说：苹果还没熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在认读到xiǎo的时候，当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。
在认读到hǎo时，当学生组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好……
4．快乐大采购
今天小朋友又是运动，又是摘苹果，一定饿了吧？这不，妮妮要带我们去超市买点好吃的，看谁最先选好食品哦！（课件出示超市背景，里面有音节词，学生认读准确后，点击音节词就会变成该音节词代表的实物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝贺小朋友通过自己的努力，满载而归啊！
五、大显身手，快乐书写
课件出示：贝贝也来了，他说：小朋友，今天，你们的表现真不错，快乐奥运真快乐，现在到了大显身手这一比赛项目啦，看看哪些小朋友的字写得漂漂亮亮，那就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——
1．齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2．牢记要领：说说书写这些复韵母时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3．尝试书写：学生尝试书写一个，实物展台上评议。
4．范写引领：教师范写，然后学生继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5．同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
ao ou iu教学设计12
经过《ao ou iu》教学，学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。
一、教学目标
知识与能力：
1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。
2．看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
过程与方法：
1．小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。
2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。
3．通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感态度与价值观：
激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学习语文。
二、教学重难点
教学重点：
ɑo、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。
教学难点：
引导学生学会ɑo、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能准确拼读出带调韵母的音节。
三、教学策略
1．主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。
2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。
3．自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。
4．引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
（一）情境导入
导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复习巩固ɑi、ei、ui）
三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！
【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。
（二）自主探究
结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。
1．课件出示：复韵母ɑo，思考：你认识它吗？来读一读。
2．这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。那么这个ɑo是怎么发出来的呢？
3．教师示范读，请同学们也试一试吧。
4．总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。
【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。
5．今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。
（1）请小老师带着大家读。
（2）出示莲藕的`图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。
（3）请你也来试着读一读。
【设计意图】在前面的学习ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。
5．继续学习iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。
【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。
（三）情境学习
通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。
1．我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？
2．想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢？
3．引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。
4．出示卡片再来读一读。
5．现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。
（1）自己试试读一读。
（2）开火车读。
（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。
【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。
（四）课中休息
学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。
【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。
（五）看图识字
结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。
1．伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。
2．出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）
3．边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。
4．看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。
5．儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗？
6．我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。
【设计意图】通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。
（六）练习书写
通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。
学习了ɑo、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。
1．想一想，说一说，怎样才能把ɑo、ou、iu这三个复韵母写好。（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）
2．提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）
3．教师板书，学生书空。
4．练习写一写，共同评价。
5．评价后再次书写练习。
【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。
（七）课堂小结
这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！
ao ou iu教学设计13
教学目标
知识与技能
1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
2.读儿歌，认识3个生字。
过程与方法
1.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
2.掌握这三个复韵母与声母的相拼。
情感态度与价值观
激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学重点
1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
教学难点
激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学准备
拼音卡片、课件、展台
教学过程
一、谈话导入，引出课题。
1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑo、ou、iu。
1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？
2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。
3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。
4.引导小组合作读ɑo的四声。
5.指名读。组织男、女生赛读。
6.出示四线格，教师范写。
7.引导学生练习书写。
8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。
三、读读四声。
1.自由读→同桌指读。
2.师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4.生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的`声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书，抽读。
6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
第二课时（053）
一、复习复韵母ɑo、ou、iu
二、看图拼读音节词。
1．看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。
2．你能读出他们的名字吗？
出示音节词，学生练习拼读，指名读，齐读。
三、拼读音节。
1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。
2.给音节加上四声，指名读。
3.引导学生齐读。
4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。
（2）引导男、女生赛读。
（3）引导学生齐读。
四、看图说话，学习句子。
1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！
2.出示音节，引导试读。
3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！
4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。
五、朗读儿歌。
1．（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！
2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。
3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。
ao ou iu教学设计14
一、【教学目标】
1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。
熟练拼读声母与其组成的音节。
2．正确读音节，复习三拼连读的方法。
3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。
二、【教学重点】：
学习它们的四声，能正确地读音。
三、【教学难点】：
熟练拼读韵母的发音与复韵母ao ou iu组成的音节的拼读。
四、【教学准备】
课件、字母卡片、图片与一些商品。
五、【教学过程】：
（一）、课前律动 轻松愉悦
同学们，听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了，让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧！ （做健康操）
（二）、兴趣导入，引发竞争，创设情境。
1、复习单韵母。（出示课件）（同学们看太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢？我们请单韵母一块做口腔体操好不好！
2、复习复韵母ai ei ui。
那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢？谁还记得它们是怎样发音的？
（三）、学习新知，稳中取胜，步步为营。
1、学习复韵ao。（出示五环旗图片）
看到这面五环旗，你想到了什么？那“奥”的第一声怎样读？
那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢？
（1）指名读。（2）范读。（课件演示）（3）齐读。
2、同样方法教学ou、iu。（一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。）
3、练习ao ou iu的四声。
出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧！
（小手指读、指名读、齐读、抽读）
（四）、两拼练习、游戏拓展：
⒈认读声母。
2、打开书拼读音节。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼读。（男女比拼→指名拼→开火车拼）
4、练读带调号的音节。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
（五）、游戏激趣，巩固知识，体验成功。
（现在为了奖励大家学的这么认真，老师和大家来做个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
（六）、联系生活，拓展延伸，课内外结合。
1、购物超市。
（出示课件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的.东西真多，谁当售货员？同学们要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作业超市。
我的发现：
a．我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母：
b．我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu：
c．我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母：
d．我还知道很多地方躲着ao ou iu，你也试试看！
（七）、回归整体，小结全文
1、小结板书。
2、学的怎么样？（出示课件）
ao ou iu教学设计15
一、复习引入
1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、ü
接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？
2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？
指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai
你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？
3、单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题）
二、教学复韵母ao、ou、iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）
（2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？
（3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？
（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的`上面？（课件出示四声）
凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào
（5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？
zao、sao、shao
2、教学复韵母ou（方法同上）
刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！
（1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？
藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读）
（2）谁来编一个顺口溜记住ou
（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）
海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu
（4）拼读lou、zou、zhou
3、教学iu
最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学
三、巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。
2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。
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教学设计模板-教学设计模板10-24