苏教版四年级上册《一路花香》教学设计

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苏教版四年级上册《一路花香》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的苏教版四年级上册《一路花香》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

苏教版四年级上册《一路花香》教学设计

苏教版四年级上册《一路花香》教学设计1

　　教学内容：

　　苏教版小学语文四年级上册第15课《一路花香》。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由

　　读、默读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

　　3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待

　　自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重点：

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意。

　　教学难点：

　　感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　教具准备：

　　录音机、U盘、小黑板

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、出示“罐、灌”

　　师：同学们，你们能用这两个字来组词吗？

　　2、谁能用“破水罐，浇灌”这两个词把课文的内容说说呢？

　　板书：一路花香

　　一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。

　　3、读了课题你想知道什么？

　　二、初读课文，感受花香

　　1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、指读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？找出课文中主要的角色？

　　板书：好水罐破水罐挑水工

　　三、全心品读，寻探花香

　　（一）整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地

　　发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤

　　心）

　　（二）体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那

　　只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

　　（1）“惭愧”是什么意思？“竖心旁”说明和什么有关？

　　（2）（出示卡片）填空练习说话：破水罐因为（）所以它感到惭愧。

　　（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）

　　“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

　　（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？

　　（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

　　（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？

　　（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

　　2、指导朗读：

　　（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）

　　（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，

　　向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐

　　的自责与歉意）

　　（二）体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时——一丝快乐）

　　2、“这美好的景象”指的是什么？请你展开想象的翅膀描绘一下，它仿佛看见了什么？

　　3、多美的景象呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，

　　一直沉浸于之前的情绪中。）

　　4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的`美和破损水罐的一丝快乐来？

　　（三）体会“仍然伤心”

　　1、“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然

　　伤心呢？

　　（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，

　　没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）

　　2、总结：它的快乐是那么的少，是那么的短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。

　　谁来读好这段话？（当他们上山时——向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧

　　的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）

　　（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

　　3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

　　4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示小黑板）

　　5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？

　　（ “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）

　　6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

　　7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这

　　“一路花香。”

　　四、以读促读，收获花香

　　1、指导分角色朗读表演。

　　（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗

　　读表演。

　　（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）

　　多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善

　　诱。真了不起，让我们再次朗读他说的话。

　　2、揭示道理。

　　（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？

　　（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要

　　恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的

　　丰富内涵。

　　（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个

　　故事，你又有什么新的认识呢？

　　3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

　　五、板书设计：

　　15、一路花香

　　好水罐骄傲

　　挑水工

　　破水罐惭愧

　　六、作业设计

　　你有没有什么话想对课文中的哪个角色说或者你作为课文中的某一个角色想对其他的角色说呢？

　　“我想对（）说：“（）。”

苏教版四年级上册《一路花香》教学设计2

　　教材简析：

　　本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

　　课文共有三个自然段：

　　第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。

　　第二自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

　　第三自然段：破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

　　设计简析：

　　本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。

　　1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的善于诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。

　　2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓励学生有独特的感受。

　　3、可以续写《一路花香》，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2．学会本课生字，理解由生字组成的.词语。

　　3．凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重点、难点：

　　通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　教学准备：《自读学习成果表》

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．齐读课题：第14课《一路花香》

　　2．读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？

　　3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

　　二、整体感知，初读指导

　　1．学生自读课文，出示自读要求：

　　①要有一定的速度

　　②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？

　　③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

　　2．读完课文，与同桌交流，讨论。（填写《自读学习成果表》）

　　3．汇报自学成果。

　　4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。

　　三、抓住重点，指导读懂

　　1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？

　　2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回答相机板

　　书：完好的水罐——骄傲自大破损的水罐——善良自卑。

　　3、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。）

　　四、再读课文，明白道理

　　1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

　　（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）

　　2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？

　　3．那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。）

　　4．破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。）指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。

　　5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）

　　6．挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）

　　7．这则寓言告诉我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。）

　　五、引发争论，深化感受

　　1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？

　　要点：

　　（1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当肯定的。至于它的骄傲，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终于取得了成就，感到自豪，也未尝不可。

　　（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱，看到自身存在的价值。

　　2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，继续尽自己的所能，为人们做事。一是继续悲观下去，直至不能自拔）

　　六、作业设计：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？

　　板书设计：

　　14．一路花香

　　完好的水罐——骄傲自大

　　破损的水罐——善良自卑

　　每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

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