《我选我》教学设计 15篇

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《我选我》教学设计 15篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《我选我》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我选我》教学设计 15篇

《我选我》教学设计 1

　　【学习目标】

　　１、认识８个生字，会写１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。

　　【教学重点】

　　认识生字，规范书写生字及朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。

　　（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）

　　２、让学生体会情境说一说。

　　二、初读课文

　　１、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　２、读给同桌听，互相纠正读音。

　　３、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。

　　４、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

　　三、识字写字

　　１、识字：

　　出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

　　２、出示生字，指导读音：

　　⑴本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。

　　⑵“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

　　３、指导写字，重点指导：

　　青：下边的月的第一笔是竖。

　　教：右边是“反文旁”，不是条字头。

　　切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。

　　室：写紧凑一点儿，防止拉长。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　１、出示生字词学生以多种方式认读。

　　２、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？

　　３、王宁选自已做什么？为什么要选自已？

　　二、体验性朗读，读出课文的思想感情

　　在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的'语气。

　　１、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）

　　２、突然，王宁站起来说：“我选我”

　　（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。）

　　３、大家都愣住了。

　　（读出吃惊的语气。）

　　三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

　　１、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。

　　２、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：

　　李小青是我们班我劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　（）是（）。

　　读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。

　　四、拓展思维，深化理解

　　就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。

《我选我》教学设计 2

　　一、识字写字

　　本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。

　　１、本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。

　　２、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的.联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

　　３、写字时重点指导下面几个字。

　　青、教、切、室。

　　二、朗读感悟

　　本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。

　　１、从题目入手，整体感知。

　　板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。

　　２、带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。

　　⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到什么？）

　　⑵突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？）

　　⑶王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？）

　　准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。

　　３、重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　刘爽是我的好朋友。

　　（）是（）。

　　读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。

　　三、实践活动

　　假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。

　　（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）

《我选我》教学设计 3

　　一、教材分析

　　《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。

　　这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。

　　二、学生背景分析

　　拟：授课班级为xxx小学二年级（3）班。

　　学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。

　　三、设计理念

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。

　　四、教学目标

　　1、知识与能力：认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字；继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。

　　2、过程与方法：在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

　　3、情感、态度、价值观：培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

　　五、教学重点

　　认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

　　六、教学难点

　　有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

　　七、教学用具

　　多媒体教学课件，挂图，生字卡片

　　八、教学课时

　　2课时

　　九、教学过程

　　第一课时

　　（一）成语故事导入，揭示课题（出示课件：毛遂自荐）

　　师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（出示课件。自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

　　（二）认读生字，再读课文

　　1、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。

　　2、检查生字认读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

　　3、检查课文初读情况，全班齐读课文。

　　4、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

　　（三）字词分析

　　难点：1。本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

　　2、“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

　　重点：1。“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。

　　2、“教”：右边共四笔而不是三笔。

　　3、“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

　　4、“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。

　　（四）结课：布置作业——练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

　　第二课时

　　（一）复习巩固，探索新知

　　师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。

　　（二）细读课文

　　1、齐读第1自然段。师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的.停顿。如：“他转到/别的学校/上学了。”

　　2、讲读第2自然段。

　　师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句）

　　⑴班里没有了劳动委员怎么办？（出示课件）

　　指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。

　　⑶“静悄悄”示什么意思？（出示课件）

　　⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。

　　3、（出示课文挂图）指名朗读第3自然段。

　　⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

　　⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）

　　a、读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好朋友。）

　　b、读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗……）

　　c、读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

　　⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

　　4。齐读最后一段。

　　师：“刚”是什么意思？

　　“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

　　（三）指导朗读，感悟文意。

　　1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

　　2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请学生读课文）

　　3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿）

　　句一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员）

　　句二：突然，王宁站起来说：“我选我”（从“突然”中体会到什么？想象王宁突然

　　站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情）

　　句三：大家都愣住了（读出惊讶的语气）

　　4、创造性演读课文

　　a、师生表演

　　b、小组内表演：分别扮演老师、王宁。

　　c、各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

　　（四）读读说说

　　1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

　　2、仿照“我会读”的句式说句子。

　　（五）结课

　　1、拓展思维，深化理解

　　师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。

　　2、小结

　　师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

　　3、课后作业

　　⑴认识8个生字，认真书写10个字。

　　⑵有感情的朗读课文。

　　十、实践活动

　　结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？

　　（目的1、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力；2、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。）

　　十一、预期效果

　　（一）优点

　　成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

　　（二）局限

　　时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。

　　十二、板书设计

　　我选我

　　wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

　　委补宁室愣切集掌

　　劳动委员李小青转到别的学校上学了。

　　班上补选劳动委员时，王宁选了自己。

　　王宁向大家说明为什么选了自己。

　　同学们热烈鼓掌表示同意。

《我选我》教学设计 4

　　【教学目标】

　　１、学会写１０个生字，会认８个生字。

　　２、能流利地朗读课文。

　　３、基本功训练点，句式转化：

　　北京是我们的首都。

　　我们的首都是北京。

　　４、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

　　５、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

　　【教学重点】

　　培养朗读能力，识字写字。

　　【教学策略】

　　根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

　　【课前准备】

　　布置预习，准备生字词与卡片。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话，激发学生读书热情

　　发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

　　二、交流生字、词语

　　１、带拼音齐读：

　　劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

　　２、去掉拼音朗读。

　　３、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。

　　４、练习表达。

　　第二课时

　　一、激发学生展示读书成果

　　师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？

　　（正因、提醒断句和停顿的等方法。）

　　二、学习质疑、解疑

　　师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

　　三、练习有感情地朗读

　　重点指导读第二段和第三段。

　　（领读；指导学生个别读；分男女生读等。）

　　四、拓展延伸

　　１、师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？

　　鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

　　２、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。

　　３、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的.话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。

　　４、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？

　　５、跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

　　第三课时

　　一、复习

　　１、认读词语。

　　２、认读生字，用词语开花游戏组词。

　　二、基本功训练

　　１、听老师说句子，听听两句话有什么关系：

　　⑴ 李小青是我们班的劳动委员。

　　⑵ 我们班的劳动委员是李小青。

　　⑶ 北京是我国的首都。

　　⑷ 我国的首都是北京。

　　２、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：

　　⑴ 济南是泉城。

　　⑵ 刘爽是我的好朋友。

　　三、作业

　　１、在田字格中练字，组词。

　　２、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。

　　【板书设计】

　　我选我

　　热爱劳动

　　王宁大方自信

　　关心集体

　　【教学反思】

　　通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了（能流利地读下来）会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。

《我选我》教学设计 5

　　教学目标：

　　１、认识8个生字，会写10个字

　　２、能正确流利有感情的朗读课文。

　　３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点、难点

　　１、能正确熟练地认识本课生字词。

　　２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

　　第一课时

　　一、提出学习目标：（约3分钟）

　　1、谈话导入，引出课题

　　前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！《我选我》（齐读）

　　2、提出学习目标

　　（1）、认识本课8个生字，掌握“劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声”等词语。认识会写“员青宁室样校切教响班”10个字。

　　（2）、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　（3）、想想课文写了一件什么事。

　　（4）、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

　　（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

　　2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

　　1、我会读

　　委补室宁愣切集掌

　　（生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价）

　　2、认读词语

　　劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声

　　（1）学生展示带拼音齐读：

　　（２）、去掉拼音朗读。

　　（3）学生展示练习表达。

　　3、生展示读课文

　　（生评价是否读流利？多字？少字？）

　　4、识字、写字

　　员青宁室样校切教响班

　　（1）、识字

　　生提醒本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员”是撮口音，“室”“是翘舌音

　　（2）、学生展示分析识记生字。

　　（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）

　　（3）写字

　　a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。

　　b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

　　三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

　　课文写了一件什么事？

　　四、知识拓展延伸（2分钟）

　　假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？

　　第二课时

　　一、提出学习目标（约3分钟）

　　1、激发学生展示读书成果

　　师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的.努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？

　　2、提出学习目标。

　　（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

　　（2）理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

　　（3）教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

　　（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

　　2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

　　（一）我展示各种方式读。

　　（二）我会悟。

　　生1：我知道了“我”就是王宁。

　　生2：我知道了王宁和李小青是好朋友。

　　生3：我知道了李小青转学了

　　生4：我知道了要选一个劳动委员

　　生5：我还知道了王宁自己选自己

　　师：真不错，这都是你们认真读书的结果，老师很开心。

　　生6：我不知道王宁为什么选自己呢？

　　生7：我知道……

　　师：你能把课文的那几句话读读吗？

　　生7：读几句话

　　师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？

　　学生分角色读，同桌一起来试着读（生8：老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的干脆利索一些，决心强一些。）

　　师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？

　　生9：我觉得……

　　生10：我认为……

　　师：说的真好

　　三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

　　我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样？

　　四、知识拓展延伸（2分钟）

　　请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？

　　预习作业：

　　1、拼读并用横线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上，描红，再读两遍并口头上各组两个词，。

　　2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。读通顺后再读给家长听。

　　3、再读课文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感动？用“ ”画出来，再说说为什么，写在句子旁边。

　　巩固作业：

　　1、一字三词：员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班

　　2、背诵课文家长听

　　3、句子练习：（写不同的三句）句式如下：是。

《我选我》教学设计 6

　　教材分析

　　这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

　　教学建议

　　一、识字、写字教学

　　1．识字教学

　　本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

　　指导学生分析识记以下几个字。

　　“今”的最后一笔是“”，不能加一点。

　　话：右边是“舌”，不是“古”。

　　要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

　　2．写字教学

　　“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的`“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

　　二、词句教学

　　“教室里静悄悄的，大家都在想。”

　　12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

　　王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

　　王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

　　“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

　　三、朗读指导

　　朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

　　四、课时安排

　　教学本课可用2～3课时。

　　教学设计示例（一）

《我选我》教学设计 7

　　教学目标

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学重难点：

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　教学准备：教学挂图录音带

　　教学课时：2课时

　　教学过程：第一课时

　　揭题质疑

　　板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问（"我"指谁王宁选自己做什么为什么要选自己

　　如果班委缺少了一个，会怎么办

　　初读课文，整体感知。

　　自读课文，把不会认的字给它注上音节。

　　认读生字，把带生字的'句子读一遍。

　　带着问题读课文，读读想想，说说读懂了什么

　　感悟朗读课文。

　　读第一自然段，你读懂了什么还有什么不懂的地方（班上少了一位劳动委员）

　　创设情境，读2，3，4自然段。

　　你读懂了那些词的意思哪些句子的意思（补选：再选一个来补充。静悄悄：十分安静。）

　　知道了今天开班会是干什么（补选劳动委员）

　　选谁呢教室里静悄悄的，大家都在想。

　　突然，王宁站起来说："我选我。"（从"突然"体会到什么）

　　王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。（从"一片掌声"中体会到什么）

　　自由组合，分角色读课文。

　　（1）"选谁呢教室里静悄悄的，大家都在想"要读得轻些。

　　（2）"突然，王宁站起来说~~~~~"要读得快些，大声些，要充满信心。

　　拓展

　　就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

　　六句式练习。

　　李小青是我班的劳动委员。我班的劳动委员是李小青。

　　刘明是我的好朋友。 ———————————。

　　板书设计

　　李小青转学

　　我选我爱劳动，爱集体

　　王宁选自己

　　第二课时

　　复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、朗读课文。

　　二，指导书写。

　　1、出示"我会写"的字，全班认读。

　　2、指名给生字组词。

　　员（会员）（队员）（学员）青（青草）（共青团）（青年）

　　宁（安宁）（宁静）室（教室）（室内）（寝室）

　　样（这样）（那样）（怎样）校（学校）（校长）（校门）

　　切（亲切）（一切）教（教室）（教师）（教学）

　　响（响声）（响起）（响亮）班（班级）（班长）（班上）

　　3、观察生字在田字格中的占格。

　　4、指导书写。

　　"青"字第五笔是"│"

　　"教"字右边是"攵"

　　"切"字第二笔要注意。

　　学生描红，临写

　　指导上台书写"教，室，青"，评评谁写得漂亮，美观。

《我选我》教学设计 8

　　教学目标

　　1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　1．用选举实例引入，激发学习兴趣。

　　2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

　　（二）初读课文。

　　1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

　　2．数数共有几个自然段。

　　3．指名分段朗读课文，读后评论。

　　（三）学习课文。

　　1．学习第一自然段。

　　（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

　　（2）理解“劳动委员”。

　　（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）

　　（3）齐读第一段。

　　2．学习第二段。

　　（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

　　（2）班内交流。

　　（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

　　（4）指导朗读。

　　“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

　　3．学习第三自然段。

　　（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？

　　（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）

　　（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

　　4．学习第四自然段。

　　（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？

　　（2）自由读。

　　（3）提问：为什么王宁的'话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）

　　（4）齐读。

　　5．练习有感情地朗读全文。

　　（四）总结全文。

　　知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

　　第二课时

　　（－）检查复习。

　　1．指读课文。

　　2．认读生字。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2．班内交流。

　　3．重点指导：

　　今：下面不能加一点。

　　心：注意“三点”的位置。

　　4．在教师的指导下练习书写。

　　板书设计：

《我选我》教学设计 9

　　一、班干部选举：

　　同学们选举自己心目中的班长（口头说选谁）并说出为什么选他（她）的理由。

　　二、导入：

　　刚才我们班进行了一次选举，本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我（板书）。看到这个题目，你有什么想法？（把同学们提的.问题写在黑板上）通过学习，让我们来解开这些问题。

　　（我选我是什么意思？我指的是谁？谁选谁？我选我当什么？为什么要我选我？）

　　三、授课

　　1、师：下面老师来读课文，同学们注意教师朗读的语气，思考课文讲了一件什么事？

　　（师范读，读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事）

　　2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务

　　①认读生字，读准字音，读流利课文

　　②讨论回答黑板上提出的问题

　　完后，师出示投影生字，指名生读音并如何记住这些生字？交流问题的答案

　　3、下面我们来分角色朗读课文，谁当老师？谁当王宁？谁当解说者？三个同学分角色朗读，其他同学注意他们的读音是否正确，感情好不好？

　　（读完后，让同学们说有没有错误，哪个地方好，哪个地方不好？你会怎样读？师适当引导）

　　（重点词句：静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想）

　　4、分小组编话剧我选我并进行排练）

　　同学们，你们想不想当演员？下面给你一个机会，分小组编话剧我选我并进行排练，呆会儿我们请一个小组上台表演，好不好？

　　（同学们在组长带领下，分小组表演）

　　5、刚才同学们都当了小演员，我来检验一下同学们体会得好不好，课文中教室里静悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（结合课前的选举，说自己当时在想什么？）一片掌声说明了什么？（大家都欢迎）王宁最后当没当上劳动委员呢？（这样的班干部同学们老师肯定都欢迎）

　　6、哪一组上台表演？一小组表演或有老师参与。表演得很好，将来一定能做一名好演员

　　7、刚才我们班的选举，有想选自己的吗？那么王宁为什么敢选自己呢？他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也想和王宁一样为同学们服务，那么你也可以选自己，不敢就是对自己没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。

　　8、下面我们来学习一个句式（投影）

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　自己举几个

　　四、评价。

　　通过这节课，你有什么收获？你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法？你认为王宁能不能当好劳动委员呢？（知识或道理）你认为自己表现得怎么样？我认为大家表现都非常好。

　　五、下课

　　板书

　　我选我

　　选举劳动委员

　　静悄悄的

　　突然

　　王宁选自己当劳动委员

　　愣住了

　　一片掌声

《我选我》教学设计 10

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。

　　重点难点：

　　学会本课 10个生字

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、题目入手，质疑问疑。

　　二、谈话导入

　　同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文

　　1、师范读课文，学生边听边想上述问题。

　　交流反馈

　　2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。

　　三、识字写字

　　1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

　　2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

　　3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

　　4、全班交流。

　　5、练习写字。

　　指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的.字。

　　认真描写一个，临写一个。

　　对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、出示生字卡片指名读。

　　2、齐读课文。

　　二、朗读感悟

　　1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

　　2、学习第二、三自然段。

　　A、自读自悟；

　　B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？

　　C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

　　D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

　　E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。

　　3、学习第四自然段。

　　A、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　B、齐读最后一段，进一步体会。

　　4、展示读全文。先在小组内展示，再请读得好的同学在全班展示。

　　三、拓展活动

　　说说你对王宁的做法怎么看。

《我选我》教学设计 11

　　教学目标：

　　认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。

　　教学重难点：我选我第一课时教案教学设计

　　1.读准“宁、愣、掌”等字。

　　2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　教学准备：

　　多媒体课件，生字词卡片。

　　教学时数：

　　二课时

　　第一课时

　　［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

　　课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的'内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？

　　学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？

　　“我”为什么要选自己？

　　［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］

　　二、初读课文，学习生字

　　大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。

　　1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。

　　“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

　　(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)

　　［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］

　　2.学习生字

　　(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。

　　(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读

　　(2)看课件读没有拼音的字词。

　　［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］

　　三、研读课文，再现情境

　　同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。

　　1.生研读课文，教师巡视指导

　　2.师生交流，提醒表演要注意的地方

　　师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。

　　生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

　　生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。

　　师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。

　　生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。

　　师：能不能所有的同学都演王宁呢？

　　内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

《我选我》教学设计 12

　　【教学目标】

　　1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　【教学设想】

　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑课题导入

　　1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?

　　2、学生畅所欲言。

　　二、初读感知

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、同桌互读，互相正音。

　　3、小组分自然段朗读。

　　4、全班齐读。

　　三、朗读感悟

　　1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

　　2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么?

　　3、指导有感情朗读。

　　4、讨论交流：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　⑴ 自由发言。

　　⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。

　　四、创造性的演读课文

　　1、师生表演。

　　2、小组内表演。

　　3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

　　五、认读生字

　　1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

　　2、找一找：

　　师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。

　　二、读课文，回忆课文内容

　　1、齐读课文。

　　2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子?

　　三、找优点

　　1、小组内互相说说同学的优点。

　　2、集体交流。

　　3、向大家介绍自己的'优点。

　　4、教师小结：

　　我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。

　　四、句子训练

　　1、课件出示：

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　2、学生练习读。

　　3、仿照例子说句子：

　　课件出示：

　　刘爽是我的好朋友。

　　小明是我的同桌。

　　4、学生练习。

　　五、学写生字

　　1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。

　　2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。

　　3、学生描红仿写。

《我选我》教学设计 13

　　一、教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过感悟课文，帮助学生建立自信心。

　　4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。

　　二、教学重难点

　　1、重点：识字与写字的指导。

　　2、难点：通过感悟课文帮助学生建立自信心，懂得应当多为他人服务。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入

　　师：同学们，前段时间我们一起学习的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事，今天让我们再一起来学习这一单元的第三篇课文《我选我》。

　　（生齐读课题）。

　　（二）认读生字词

　　1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。齐读后师提问：同学们你发现什么特别的地方了吗？（生发现多音字，说出多音字的另一个读音并组词。）

　　2、课件出示第二组词语：愣住。指名读后发现“住”在这个词中读轻声。

　　3、课件出示最后一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手帮他纠正。

　　4、课件出示所有认读词语。游戏：快速指读。

　　5、认读生字。学生领读、齐读。

　　6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。

　　（三）感悟课文

　　1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、学写生字“宁”。

　　师：“读了这篇课文，谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁？”

　　生：“王宁。”师范写“宁”字。学生空写。

　　3、学习第一自然段。

　　提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然段，生齐读。）

　　4、学习第二自然段。（指导学生读出“选谁呢？”的疑问语气，“我选我”的自信与勇敢。）

　　生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。（个别读、齐读。）

　　师：“是啊，选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然……”生接读：“王宁站起来说：‘我选我’。”指名读后提问：“从XX的'读中你体会到了什么？”

　　生：“王宁非常的勇敢、自信。”

　　女生读、男生读。

　　5、学习第三自然段。（读出林老师的疑问，王宁的自信。懂得应当多为他人服务。）

　　师：“王宁自己选自己，如果你是他的同学，你会怎么想？”

　　生：“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己？”

　　师：“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢？”课件出示第三段。

　　师生接读后评价：“读出了疑问的语气。”师提问：“林老师是用怎样的语气问的？”。生答：“亲切地。”“那王宁应该用怎样的语气回答呢？”学生补白。

　　两人一小组分角色读课文。

　　6、师陈述最后一段。

　　提问：“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛？”

　　齐读：我要像他一样热爱劳动，关心集体。

　　7、解决泡泡语中的问题。

　　（四）拓展

　　练习句型：我想竞选___________，因为___________________。

　　（五）赠送名言。

　　“自信是成功的桥梁。”

《我选我》教学设计 14

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写10个字。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.板书课题：6《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

　　2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

　　2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师示范（或放朗读课文的录音）

　　1.请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

　　五、理解课文，指导朗读

　　1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

　　2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

　　（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的.情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

　　3.指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　（让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员

　　①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；

　　②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

　　4.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　5.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

　　2.指名有感情地朗读课文。

　　3.自由读、齐读课文。

　　二、识记字形，指导写字

　　1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　教：左下方“子”的横变提，右边是反问旁。

　　班：左中右结构，注意两个“王”的不同点。

　　2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个，临写1个对照范字再写1个。

　　重点指导书写以下几个字。

　　“校”、“样”、“切”、“响”、4个字都要写得左窄右宽。

　　“班”左中右结构“教”的子的写法

　　三、课堂练习

　　1.课后练习第3题。

　　（1）齐读，指名读。

　　（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

　　2.课后练习第4题。

　　（1）学生自由轻声读句子。

　　（2）指名读句子。

　　（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

《我选我》教学设计 15

　　【教学目标】

　　1、认识委、补等8个生字，会写员、青等10个字。

　　2、正确、流利、有感情得;朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

　　【教学重点、难点】

　　正确、流利、有感情得;朗读课文。

　　【教学准备】

　　1、生字，词卡片，课文朗读录音带。

　　2、本课挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　板书课题，引导学生提问：我是谁?他为什么自己选自己?

　　二、初读感知

　　1、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。

　　2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　3、朗读展示：

　　分段朗读课文(可以指名读、男女生读)，引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确，重点指导：

　　室、宁、愣、青、掌的读音。

　　三、识字写字

　　1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

　　2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

　　3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

　　4、全班交流经验和写字要注意的问题。

　　5、练习写字：

　　⑴ 指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。如，员的最后一笔是点，不是捺;班的第四笔是提，最后一笔四横。重点指导写校、教、班三个字。

　　⑵ 认真描写一个，临写一个。

　　⑶ 对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、出示生字卡片指读。

　　2、齐读课文。

　　二、朗读感悟

　　1、指名读第一自然段，你读懂了什么?完成课后的句式练习。

　　2、学习第二、三自然段：

　　⑴ 自读自悟。

　　⑵ 小组讨论你又读懂了什么?从静悄悄的'、愣住了这些词语中你体会到了什么?

　　⑶ 小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

　　⑷ 结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。

　　⑸ 模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴ 讨论交流：

　　为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声?

　　⑵ 齐读最后一段，进一步体会。

　　⑶ 展示读全文，先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。

　　三、拓展活动

　　说说你对王宁的做法怎么看?

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