一年级教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的一年级教学设计，希望对大家有所帮助。

一年级教学设计

一年级教学设计1

　　教学目标：

　　1、初步掌握走字旁、走之旁、反文旁和折文旁这两个偏旁的书写要领。

　　2、了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。

　　3、写得正确、端正、比例恰当。

　　教学过程：

　　一、找不同游戏

　　你们玩过找不同的游戏吗？请你用最快的速度找到每组字中不一样的字，读出上方的序号。同学们观察认真，反映迅速。相信在接下来的学习中你们会有更出色的表现。我会为在这节课中表现出色的孩子竖起大拇指。

　　二、导入

　　这节课我们来接着学习偏旁，伸出右手食指和老师共同板书课题。（偏旁）

　　三、新课

　　（一）先来看第一个偏旁（课件出示：走字旁）

　　1、提问：走字变成走字旁，字形有什么变化？

　　（字形变窄，横变短，横左伸右缩，走字旁的最后一笔捺变长，更加舒展。是为了托住里面的部分）（为什么右面缩，中国是礼仪之邦，连汉字娃娃也懂谦让、助人）

　　2、走字旁的书写特点可以用这句话概括（课件出示：左伸右缩让里面，平捺伸展托里面）齐读一遍。

　　3、伸出右手食指，跟老师写一个。（教师边板书，边总结要点：左伸右缩，最后一笔平捺舒展）

　　4、听老师口令做好写字姿势（头正、身直、足平、臂开）动笔写两个走字旁。（教师巡视）

　　5、展示学生的字，谁来说说这个走字旁写得怎么样？（是否体现了走字旁的'字形特点）

　　6、把刚才写的走字旁再写一遍。认为自己写得有进步的同学请用圈出来。得圈的同学起立，你们真棒，老师一教就会。

　　7、老师把带有走字旁的字，请到了大屏幕上。找找这组字字形上的相同之处，用这根神奇的魔法棒比一比，你会看得更清楚。（外高里低、外伸里缩）

　　走字旁的字书写特点是：（课件：外高里低有错落，外伸里缩字形美。）齐读一遍。

　　8、外高里低，里面低到什么样的程度，怎么确定。可以借助走字旁的笔画来确定。（这就是借笔定位）看老师来写“起”字。

　　9、请同学样从4个字中选择一个练习，先说说你想写哪个字，怎样能把这个字写漂亮。（学生动笔，教师巡视）

　　（二）（出示走字旁和走之旁的两组字，找不同）观察两组字，两组字的书写顺序相同吗？（走字旁的字先外后里，走之旁的字先里后外。）

　　借助神奇的魔法棒，你发现了两组字字形有什么不同？（走字旁的字外高里低，走之旁的字外低里高。）

　　11、对比着，每个偏旁的字各写一个。投影展示学生的字，评议。（是否体现了观察到的规律）

　　名人习字故事：怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，很多很多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。

　　（三）我们来看下一组字。

　　1、仔细观察两组字，“折文”和“反文”在字中的位置不同，（折文一般在字的下面，反文一般在字的右边，做右旁。）

　　2、老师想写写这这两个偏旁，帮老师观察一下两个偏旁在字形上有什么不同？（折文扁宽，反文窄长）

　　3、折文怎样才能写得扁宽？（折文的横写得长一些撇捺伸展）反文怎样才能写得窄长？（反文的横写得短，撇是竖撇，“捺”从哪起笔，撇尖上）

　　4、伸出右手食指，和老师一起写“折文”“反文”（细心的同学会发现，折文在上、在下写法也有细微的差别）

　　同学们动笔各写两个。

　　5、出示“冬”和“敬”，我们来写带有折文的反文的两个字。仔细观察，写这两个字时提醒老师注意什么？

　　6、老师边范写，边讲解。

　　7、自选练字，从上、下两行各选一个练习

　　8、刚才我们的练习中用到了写字十五法当中的：疏密匀称、字无双捺、上紧下松、外伸里缩、撇画舒展

　　（四）运用所学的方法，自学金字旁。

　　请同学读自学步骤

　　展示本组学习成果〈投影展示〉

　　（五）欣赏、总结

　　这节课同学们表现得非常出色，老师带来了几幅硬笔书法作品，让我们一起欣赏。

　　汉字是当今世界上最有审美价值的文字，同学们通过一幅幅书法作品，有深刻的体会。希望同学们不断学习，掌握规律，用你们智慧的双眼，灵巧的双手去表现汉字的美，这是一件值得骄傲的事情。

一年级教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确认读声母、单韵母、复韵母、整体认读音节。

　　2、看拼音拼读音节。

　　3、拼读练习，看图讲故事。

　　教学重难点：正确拼读音节，借助拼音认识汉字。

　　教学课时：三课时

　　教学准备：卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们到今天为止，有关拼音的一些内容就全部学完了。小朋友掌握得怎么样呢？今天我们就到拼音王国里去看一看。

　　二、复习声母、韵母的发音

　　1、我们先跟着丁丁到声母大哥家去，进门我们就要叫声母大哥。谁知道声母发音时，要注意什么？

　　2、教师出示卡片，学生读。

　　3、在声母大哥家做了客，我们到韵母妹妹家去好吗？

　　4、出示韵母卡片，学生读。

　　三、复习整体认读音节。

　　1、请同学们看黑板，谁认识这些是什么音节？

　　2、整体认读音节应该怎样读？谁愿意来试一试？

　　3、抽学生读整体认读音节。

　　4、学生带调读整体音节，可以组成词语。

　　四、读一读

　　1、聪明的小朋友，我们一起到“词语馆”去，在那里你会认识很多朋友，指导读题：读一读。

　　2、出示音节，学生拼读

　　3、小老师教读。

　　五、拼一拼，认一认。

　　1、小朋友们，我们学会了许多拼音知识，就可以自己认字、读动听的儿歌了。

　　第二课时

　　一、导入

　　小朋友们真了不起，在前面的学习中我们认识了鼻韵母。鼻韵母在发音上比前面学的内容难，可是每一个小朋友都认真主动地去学习。你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看谁最棒。

　　二、讲授

　　1、读一读。

　　指名变换顺序读，看谁读得又快又好。练习直呼。

　　2、拼一拼，读一读。

　　（1）自己拼读，对照插图检查。

　　（2）有困难的同学可先看图再拼读。

　　（3）指名检查，对快又准的学生给予表扬。

　　重点检查：huang gua shan cun qun zi （读中体会）

　　3、比一比，记一记

　　（１）出示卡片读。

　　An ang en eng in ing un un

　　（２）学生以小组为单位讨论。辨形、辨因。

　　（３）同桌互读，齐读。

　　4、连一连，再涂色。

　　（1）出示小黑板：

　　（1）（2）

　　mao zi hong

　　ku zi hei

　　shou tao lu

　　mao yi lan

　　wei bo huang

　　xie hong

　　（2）拼读音节，拼正确就涂色，看谁涂得最漂亮。

　　（3）有能力的孩子可以上规定的颜色，完成（1）的任务。

　　（4）作品欣赏。

　　5、拼一拼，读一读。

　　（1）自由拼读，练习直呼。

　　（2）小组交流，纠正错误。

　　（3）交流汇报，评价质疑。

　　（4）指名读字，读词。

　　三、练习。

　　摘果子。果子上写的是韵母，让学生将丰收的果子放在筐子里。结合第57页拼音的复习记一记韵母。

　　第三课时

　　一．师导入

　　孩子们，这节课老师要带同学们去动物园快快乐乐玩一玩。动物是我们人类的好朋友，快比比谁认识的朋友多。

　　二、谈话

　　拼一拼

　　（1）看书，借助拼音拼一拼，尽量不先看图。

　　（2）说说你都拼出了哪些小动物，把你的.好朋友挑出来，介绍给大家。

　　（3）你还认识哪些小动物？把你喜欢的动物描述给伙伴听。

　　（4）师介绍一些珍稀动物，渗透保护动物的意识。

　　（注重拼音与识字的结合，使学生不仅会拼读，而且会实际应用，开拓学生思维，发展口语表达能力，渗透对动物、自然的爱的情感教育。）

一年级教学设计3

　　[教学目标]

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。

　　[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。

　　[教具准备]多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗？让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来！

　　（春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！

　　你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小朋友可以跟着书空。听，春笋还要对我们说悄悄话呢。（春笋：小朋友，你们好！我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗？）

　　二、学习第一自然段

　　1、学习第一句

　　(1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！学生趴在桌上闭眼。

　　(2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？

　　聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？学生想象说话。

　　(3）指导朗读：说得真好，在雷公公有力的召唤声中，睡在泥土里的'小春笋睁开了眼睛。能读好这句话吗？

　　出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。

　　指名读，评读（有力，表情，动作）齐读

　　2、学习第二句

　　(1）外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗？

　　可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗？

　　(2）那你想怎么做呢？学生说话“我想”（边说边加上动作就更好了。）厚厚的泥土被你们冲破了，坚硬的石块被你们掀翻了，我真想竖起大拇指，赞扬你们真——勇敢的春笋，让我们——

　　(2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强！

　　指名读，开火车读，教师评价。

　　(3）看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。范读，

　　(4）现在有没有感觉增添了力量？相信你能读得更好！

　　指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢！祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。你真了不起，能战胜坚硬的石块！

　　(5）瞧！（贴春笋图）春笋从泥土里冒出来啦！多么勇敢的小春笋，多么坚强的小春笋！我们一起把这句话读一读！齐读，分组赛读

　　(6）想象说话：小春笋，你冒出地面后，看到了什么？有什么感觉？

　　渡：出土的感觉多好啊，祝贺你们，小春笋，终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面！

　　三、学习第二自然段

　　1、学习第一句

　　(1）小春笋，你长得什么样子啊？自由发言（形状、颜色）

　　(2）观察真仔细，我们来看出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名读，评价（声音、站姿）

　　(3）笋娃娃，老师可喜欢你们了，想赞赞你们的样子。

　　师：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样？

　　这样改好不好？集体讨论

　　听得真认真，看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读

　　指导朗读：春笋真可爱啊，圆圆的身体，尖尖的脑袋，多像刚出生的娃娃，你能读好自己的样子吗？

　　指名读，评读（表情、动作）。想读的一起读。

　　2、学习第二句到第四句

　　(1）笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋，冒出了地面，但他们并不满足。他们是怎么做的呢？请小朋友仔细看，认真听！

　　放课件：生长你看到了什么？仿佛听到了什么？春笋生长得多么快乐，听，他们还唱起了歌儿呢！一起唱吧！齐唱《小雨沙沙》

　　(2）小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

　　有信心把这快乐用朗读告诉大家吗？请小朋友四人一组自由反复地读这三句话，想怎么读就怎么读，可以四个人比一比。准备好了就举手！

　　指名上台赛读。自评：你很自信，你认为自己哪儿读得好？师评。

　　希望小朋友也能认真读书，不怕困难，充满自信地和困难作斗争，像春笋一样茁壮成长。

　　(3）让我们和春笋一起长大，一起读，出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读，分组读。

　　(5）祝贺你，小春笋，不，现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了，这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过，我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢！让我们把这段话连起来读，体会长大的快乐吧！出示：我们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读。

　　四、想亲眼看看春笋的生长过程吗？完整欣赏课件。

　　小春笋，愿意把你的生长过程介绍给大家听吗？四人一组先说说，指名戴上头饰上来说。

　　五、小结：今天我们和春笋交朋友，收获真不少，回家把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

一年级教学设计4

　　教学内容

　　北师大版一年级数学上册第68∽69页。

　　教学目标

　　1、知识与技能：①在具体的操作活动中，让学生认、读、写出11∽20各数。

　　②掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

　　2、过程与方法：通过各种活动，感受新知识，理解新知识。

　　3、情感与态度：培养学生合作交流的意识和动手操作能力，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

　　教具准备

　　CAI课件，大的计数器、小棒。

　　学具准备

　　小的计数器（1人1个）、直尺、小棒、橡皮筋。

　　教学过程

　　一、

　　情境导入，激发兴趣。

　　师：小朋友们，它是谁？

　　<鼠标指着第一场景中蓝猫头像>

　　生：蓝猫！

　　师：今天蓝猫想和大家一起学习，你们高兴吗？

　　二、动手操作，探讨新知。

　　1、数鱼，复习旧知。

　　师：先和蓝猫一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的鱼儿多漂亮呀！你能数一数有几条鱼吗？

　　（学生数）

　　生： 10条。

　　2、数小棒，引入1捆。

　　师：10条鱼该用几根小棒表示呢？请小朋友们数一数、摆一摆。

　　（学生操作）

　　师：你们摆了几根小棒？

　　生：10根。

　　<出示下一场景>

　　师：刚才你是怎样数的？

　　生1：我是一根一根数的。

　　生2：我是两根两根数的。

　　生3：我是5根5根数的。

　　师：无论你是1根1根地数，还是2根2根地数，或者是5根5根地数，都是以根做为单位。现在大家能不能想个办法，让老师一眼就能看出你们摆了10根小棒。

　　（有部分学生想到了捆成一捆，教师给予肯定。）

　　师：我们看看想的办法是不是和你们一样。<出示课件>真的和你们想的一样。今后我们不仅可以用1根来数数，还可以用1捆来数数。

　　2．介绍计数器。

　　师：如果老师把1捆小棒和1根小棒合起来，是多少根小棒呢？

　　生：11根。

　　师：对了。可见11可以用1捆加1根合起来表示。为了方便，蓝猫想给我们介绍一个新朋友，它的名字叫做“计数器”。

　　师：大家仔细观察，说说你发现了什么？

　　生1：我发现了每一档上都有10个珠子。

　　生2：我发现了这下面还有字，写着个位、十位、百位、千位、万位。

　　……

　　师：嗯！小朋友在认识新事物时，都学会观察，老师很高兴。今天，我们只认识计数器最右边的两档。

　　让学生理解：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

　　3．认识数位。

　　师：用计数器上的珠子如何表示和小棒一样的数呢？小朋友在自己的计数器上试一试。

　　（学生动手试着拨11）

　　师：请一个小朋友来拨一拨。

　　（有个别孩子会在十位上拨10个珠，个位拨1个珠。教师可以有意地请这样的错例演示。）

　　师：像xx同学这样拨，不是也不方便吗？

　　（如果班上有孩子会拨，可以再请对的演示一遍，并追问其为什么）

　　待学生演示正确后，<出示下一场景>

　　师：我们的奥秘就在这两档上，你们右边的第1 档，可以用1 个珠子表示1根；这第二档也可以用1个珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同学们轻轻地自己说一说，第1档这个珠表示小棒中的多少，第二档这个珠表示多少。

　　（先让学生说一说，然后请个别学生在全班交流。）

　　师出示：个位上的一个珠子表示1根；十位上的一个珠子表示1捆。

　　4．认识11∽20各数。

　　（1）认识11。

　　师：个位上的1个珠子就表示1个一，十位上的1个珠子就表示1个十。用数字符号来表示可以写作11。

　　（在数位下出示11）

　　师：你们看，这两个1在不同的位置上，它们就表示不同的意思。谁来说说，这两个1分别表示什么意思？

　　（学生回答时，可以联系小棒讲，也可以联系计数器的.珠子讲。）

　　老师根据学生的回答出示：10+1=11，1+10=11。

　　（2）认识15。

　　师：现在请同学们来试试，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在计数器上应该怎样表示呢？

　　（让每个同学都在自己的计数器上拨一拨，然后请一个同学说一说。）

　　师：都是这样拨的吗？用数字表示怎样写呢？

　　（学生先在自己的本子上写出15，再出示。）

　　师：请同学们小声地与同桌说一说十位上的1和个位上的5分别表示什么？

　　（同学相互交流）

　　师：谁来说一说。

　　（学生反馈后，师出示：10+5=15，5+10=15）

　　（3）

　　认识19。

　　师：现在老师摆小棒，你们在计数器上表示出和老师一样多的数来。

　　（老师出示摆的小棒，学生拨珠。）

　　师：想知道自己拨得对吗？打开课本68页看一看。

　　（教师指导学生看书，要求学生读一读图下面的文字，把需要补充的补充完整。做完后，同桌相互交流一下。）

　　（4）

　　认识20。

　　师：现在如果在10根小棒上再加10根小棒，在计数器上该如何表示呢？

　　（让学生尝试，学生可能出现三种情况：一种是在十位上拔10个珠子，个位上拔10个珠子；一种则在十位上拨一个珠、个位上拨十个珠；一种是在十位上拨两个珠。）

　　师：对这3种不同的拨法，你有什么看法？

　　生1：觉得3种都可以。

　　生2：我觉得再十位上拨两个珠子更方便。

　　师追问：为什么呢？

　　（引导学生说出：因为十位上的一个珠子代表一个十，两个珠子就表示2个十）

　　师：哦，原来20在计数器上只要在十位上拨2个珠子就行了，播放正确方法。同学们把课本上的算式补充完整。

　　三、游戏：我拨你说，我说你拨。

　　师：在计数器上表示数，小朋友们都会了吗？现在，蓝猫想和大家玩一个游戏，游戏的名字我拨你说，我说你拨。准备好了吗？

　　（播放：“我拨你说”，学生说出数字后，教师输入正确数字。）

　　（“我说你拨”，由教师说数字，学生在计数器上拔出。）

　　四、寻找生活中的数

　　师：刚才我们认识了比10更大的数，找找看，我们生活中在哪些地方见过他们。

　　生1：我在门上见过他们，是表示门牌号的。

　　生2：我在汽车上见过他们，是表示车牌号的。

　　生3：我在尺子上见过他们。

　　师：我们的学习用品上也有这些数字吗？咱们一起拿出尺子来看一看。

　　（学生拿出尺子）

　　师：小朋友们把尺子上的数先从左边读到右边，再从右边读到左边，轻声地读给同桌听。

　　（先组织学生同桌相互读，再请个别学生读。可鼓励孩子跟着读。）

　　师：蓝猫这里也有一把尺子，但是有些数字看不清了，你能帮它补上去吗？

　　（学生说，教师输入。）

　　五、巩固练习。

　　师：接下去，蓝猫想考考大家，看同学们这节课学习的怎么样，有信心接受考验吗？

　　1、数一数，你能行！

　　2、比一比，说一说！

　　3、算一算

　　（学生独立完成，针对个别学生出现的问题进行讲评。）

　　第3环节——算一算，可以引导学生说一说是怎么计算的

　　六、总结。

　　1、学生互评。

　　师：小朋友觉得这节课谁表现最好？

　　（引导孩子对同伴的课堂表现进行评价。）

　　2、师生互评。

　　（老师可以通过这节课，对一两个学生进行全面的评价。）

一年级教学设计5

　　教材分析：

　　《捏橡皮泥》本是课本上所没有的内容，但根据新课标的精神，我根据学生实际设计的一堂活动课。它也和《吹泡泡》的课型基本相似，主要是让学生在玩中学，在与同学玩当中学会他人的长处，发掘自己的能力。在活动中，融入了各种形式，以学生喜闻乐见的形式，不知不觉地走进学习氛围，主动参与活动。学生分析：

　　1、二年级的学生由于年龄特征，对动手的事物有浓厚的兴趣。他们喜欢玩、喜欢活动、喜欢无拘无束地进行游戏。因此让学生捏橡皮，学生的热情是很高的，而且培养他们的兴趣、爱好也是挺适合的。

　　2、二年级的学生已经在大脑中储存了大量的事物形态。了解了一些事物的基本特征。而且他们也已经具备了想象思维的能力了。

　　设计理念：

　　1、语文教学改革要注重学生的主体性、主动性、创造性。那么我们就要让学生在课堂上放开手脚，主动参与学习、展示真实的自我感受。最好是通过一些学生所熟悉的周围的游戏活动来带动，激发学生的学习热情。

　　2、本着激发学生参与活动，在活动中学习这个想法，我又采用了多种学科形式相结合的综合活动课形式，以辅助语文教学，使其更形象、更富有学科之间的'联系性。

　　教学目标：

　　1、能发挥想象，自己捏出一些图案，增强动手能力。

　　2、能用上“先??接着??最后??”的句式进行语言训练。

　　3、能通过联想，说说你捏出的是什么？它是怎么样的？它在干什么或者可以干什么？开拓思维，让想象插上翅膀。

　　4、在活动中，增强合作学习的意识。

　　课前准备：

　　录音磁带、投影片。

　　捏好的橡皮泥、火柴棒（或牙签）

　　教学流程：

　　一、导入课题：

　　1、猜一猜，这盒子里是些什么东西？

　　2、教师出示一些捏好的橡皮泥图案，让学生观看。

　　3、看了这些图案，你想知道什么？

　　4、通过学生的回答，引出本课的主要要解决的问题。

　　①它是怎么捏出来的？

　　②它是怎么样的？它在干什么？它可以干什么？[激趣质疑，激发学生的好奇心，自然地引出课题，并引导学生自己说出来本次活动要解决的问题，给学生创造一种主动学习的机会。]

　　二、游戏练习说话：

　　1、教师指定一种图案让学生捏（冰糖葫芦）

　　2、学生自由游戏，活动开始伴有活泼轻快的音乐，当音乐声停止活动就结束。一边说一边捏，要求用上“我先??接着??最后??”的句式。（以下也-相同）

　　[播放音乐，能使课堂气氛活跃，调动学生潜在的激情，调控课堂上学生活动的时间，做到收放自如，不留痕迹，使过渡自然]

　　3、抽几位学生上台一边捏一边说。

　　4、句式训练。

　　我先把橡皮泥分成一块一块，大小差不多的小块

　　接着把每块橡皮泥揉成（）的

　　最后我用牙签把它们（）地穿起来

　　[先充分发挥学生的主体性，让学生有不同的理解，最后归于语言文字上的统一规范，但在统一中追求个性化]

　　5、这样捏出来的橡皮泥是怎样的呢？

　　你看，（）的（）被我捏出来了。

　　6、选择一种自己喜欢的图案捏橡皮泥。要求一边说一边做（伴音乐）

　　[活动与语言训练有机结合，给学生充分的活动时间，让他们在游戏中，动手活动中增加兴趣，主动参与学习]

　　三、自由活动（捏橡皮泥）（伴音乐）

　　1、你还能捏出其他东西吗？

　　用上：我捏的是什么，它是怎么样的，它可以干什么，它在干什么。

　　2、活动开始，四人小组合作。

　　[在低段学生中，渗透合作学习的新理念，发挥学生想象，珍视学生独特的创造力，给学生留下自由空间]

　　四、说话训练：

　　1、学生自由回答以上问题。

　　2、根据句式说话：

　　（1）我们组的同学捏了很多图案，有（）、有（）、有（）。

　　（2）我们组的同学捏了很多图案，有（）的（）、有（）的（）、有（）的（）。

　　[语言文字的统一规范，同样追求个性化，并通过“我们组的同学”这几个字贯穿与加强了合作学习的意识]

　　五、整体练习说话：

　　把上面几个问题连起来说话，四人小组讨论自由说，指名说。

　　[以上几个问题都是层层深入，由浅到深，在学生活动中发展学生的语言能力，在每个环节中都以“活动——自由说话——句式说话”的线索进行教学]

　　六、课外延伸：

　　请你把你捏的图案画下来，并写出你是怎么捏的，然后利用想象，把它编成一个故事。

一年级教学设计6

　　课的设计思路：

　　本节课是一节各种姿势的走和跳单双圈及短跑素质练习的课。本课通过情境的设计激起学生上课的兴趣。

　　本节课从始至终是在这样一个故事里展开的：近些年，由于我们人类的乱砍乱伐，使许多得森林树木被砍伐。致使原本生活在森林里过得很幸福的小动物们，无家可归了。我们小朋友们，每天在宽敞明亮的教室里上课学习；每天都有父母、老师和小伙伴们陪在一起；每一天都过得很快乐很幸福。可和我们一样大的小动物们已无家可归，急需我们小朋友的帮助，那我们小朋友们愿不愿意帮助他们呢？(生答：……)好，那我们大家就去帮小动物们重建家园。要帮助小动物们重建家园我们还要走好远好远的路，我们小朋友们怕不怕累呀！（生答：……）好那我们就出发了。（把同学们带到圆上，做准备活动。同学们跟老师在音乐的伴奏下做各种姿势的走。（齐步走、手臂放头上的、手臂平举的、手臂放背后的、手臂放肩上的、……）那同学们，想一想森林里都有什么小动物？（生答：……）那我们那位同学能带领我们大家模仿一下你所喜爱的小动物。（音乐伴奏下做模仿练习：大象、猴子、白兔……）前面的路还很远，为了快一点到达，早一点帮小动物们安家，下面的路我们乘火车走。（按平时的四队分成四组，每组一列火车，做模仿练习。）在这个情境中完成准备活动。

　　火车到站了，同学们我们要下车了。（带领同学们从圆上下来，分四组进入新场地，给四个组命名）同学们我们要去植树的地方马上就要到了，可前面的一条大河拦住了我们的去路。河面上没有船也没有桥要想过河要我们自己动手自建简易的桥。同学们能不能完成任务？（生答……）（同学们自己动手用手里的跳绳摆放单双圈）在同学们建桥之前，老师提一个小小的建议。老师希望同学们每一组建的桥都能有每一组的特点，看那一组最有创意。（组织同学们开始按四种不同的方式摆放单双圈）

　　同学们我们的桥都已经建完了，接下来我们就要过河帮小动物们重建家园了。我们的桥很小，只能一个一个地通过，前面的同学种完了回来后下一个同学才能去（介绍单双圈接力的规则）一会老师要检查看那一组的同学种的树最整齐、成活率最高。同学们要把树苗（毽子）种到树坑里（画的位置上）那么过一会胜出的可能是成熟稳重的大象队，可能是美丽漂亮的蝴蝶队，还可能是温柔可爱的白兔队，或是顽皮聪明的猴子队。那么究竟会是哪一个队呢，同学们用你们的行动告诉我吧！激励学生活跃气氛，同学们开始单双圈接力及快速跑练习。

　　课后反思

　　在这节课上同学们的积极性很高，使每个同学从始之中都沉浸在老师事先设计好的情境之中。这样使同学们在玩中乐中，达到了锻炼身体培养良好体态的目的。这一切都是在同学们的无意中完成的，这样就消除了那种单一身体锻炼的枯燥性。既培养了同学们的体育兴趣又达到的锻炼身体的目的。这样也正达到了新课标小学阶段快乐体育的要求，同样也达到了课程标准中兴趣培养的要求。回顾这一节课，有以下几点值得回味：

　　一、课的总体上，较多的运用了音乐。这样在无形之中就增加了这节课的感染力，使同学们在一个轻松愉快的氛围之中完成了一节课的教学任务。而且还使同学们的兴趣得到了发展。这是一个大胆的'尝试。

　　二、课的准备部分

　　实例：课上在圆上和老师完成各种姿势的走，然后由同学带领大家做各种动物的模仿练习。

　　反思：同学们跟随老师来完成各种姿势的走，这样使这种身体姿态的培养在一种摹仿状态下就完成了。这是一节水平一的课，低年级的孩子又非常好的模仿能力，所以这一环节在无形中就发展了学生的身体形态。接下来的动物模仿练习又是由同学领做，这也就给了同学们一个展示自己的舞台。不仅使课堂气氛变得更活跃，而且使同学们展示自己的同时也发展了他们的能力。同时也会使他们的体育兴趣更加的浓厚。

　　三、基本练习部分

　　实例：把同学们按四路队分成四个组分别以小动物的名字命名。在单双圈的摆放中让学生自己摆放，并要求其各具特色，按四种不同的方式摆放。

　　反思：把原来的分组分别赋予小动物的名字，这样使小同学们在课上变得更活跃、更放松、更投入，也使这节课更适合学生的特点。

　　单双圈的摆放，打破传统的一个样，由同学们自己摆放，并要求各具特色。这样对同学的动手能是一个培养，也照顾到了同学们身体的差异性。使同学们真正觉得自己是体育课的主人，使自己锻炼身体的主人。

　　四、结束放松整理部分

　　实例：由同学们在音乐伴奏下自编自跳舞蹈。

　　反思：由同学们自编自跳，给同学们又一次地提供了一个自我展示的平台。即增进了同学们对体育的兴趣，有发展了他们的能力。

一年级教学设计7

　　一、指导依据

　　在新课标的思想指导下,我校初一年级把开展民俗传统项目──“舞龙”引入到课堂教学中,激发了学生参与课堂学习的注意力和学习兴趣。通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养学生的创新精神和实践活动能力,进一步促进学生形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。

　　二、内容安排

　　1.舞龙的知识、技术和造形学习;

　　2.游戏“锣鼓喧天”。

　　三、课的步骤与设计

　　本课分为七大部分。

　　第一部分结合课的整个教学环节,在课的常规履行执行情况完全由学生骨干(体育委员)操控,避免教师单纯指挥,充分发挥课堂中学生的主体参与性,激发学生良好的自我参与锻炼学习的兴趣性和团队协作配合能力。

　　第二部分采用提问诱发学生的课堂思维、想象能力,把民俗舞龙与实际课堂练习紧紧相连,使舞龙的文化背景与课堂练习的走、跑、跳、转、蹲、摆?结合起来,同样达到锻炼、增强体质的目的和效果。开展民俗舞龙,不但是对民族文化的学习提高,而且是种爱国主义思想教育,同时体现龙的传人的巨大精神力量。

　　第三部分舞龙技术的学习,从舞龙的握、举、走的步伐和集体队列不同学习,在遵循运动锻炼循序渐进的原则上,让学生从简单动作开始,体会民俗舞龙与课堂技术学习衔接的连贯过程和全程技术动作练习,应是本课的学习重点。在不同的技术学习中,让学生获得上、下肢活动的.协调能力,发展力量和灵敏素质,培养团队意识和集体主义精神。

　　第四部分在完成舞龙技术学习的前提下,教师与学生共同参与到舞龙动作造形中的编排与练习,应是本课学习的难点。在动作造形编排上,完全由学生结合自己的知识程度与认识进行创编。教师疏导总的编练动作(三种),在练习上进行点拨,建立课堂和谐、民主和共同学习的风格,培养学生的灵活性、认真负责的学习态度、创新钻研的学习风气和团队协作配合的精神。第五部分游戏练习主要是让学生体会乐器敲打与舞龙动作协调配合的节奏感,渲染舞龙热烈磅礴的活动氛围,使民俗舞龙在课堂学习中得到进一步升华。

　　第六、七部分通过放松活动,使学生各项身体机能得到放松,逐渐恢复到相对安静状态,使整堂课在祥和舒坦的气氛中完成。

一年级教学设计8

　　在教学《ie üe er》一课时，由于前面教学中我发现ü与jqx相拼时，有30﹪的学生怎么也记不住去掉ü上面的两点。

　　因此我灵机一动，快速地在黑板上板书“jüe”,然后我面不改色地领读“jue”，我发现有的孩子猛地一楞，紧接着争先恐后地举起自己的小手：“老师，老师!”我故做迷糊，问：“怎么了?”几个孩子不约而同地大喊：“老师，错了，错了!“然后我故意找了一个并没有举手，显然还在迷糊的孩子：“张甜，你来告诉老师，哪儿错了?”小张甜眨巴了几下眼睛，看来她在思考，看来刚才几个孩子的吆喝起了一定的作用，因为她马上说出了自己的看法，并且是正确的。

　　她说：“小‘ü’碰见了jqx，去掉两点还读‘ü’，你怎么没把两点去掉呀，老师?我马上笑眯眯地开始“自责”：“是啊，老师，老师可真够马虎的`，要不是聪明的小甜甜提醒，老师下一次肯定还会出错的，老师在这里谢谢你!”

　　一向缺乏自信的张甜这时绽开了舒心、幸福的笑容，并且我发现她伸出大拇指对着自己开心地说：“耶，我真棒!”

　　是啊，没个孩子都是最棒的，只是我们做教师的没有给予他们足够的发展空间。

一年级教学设计9

　　教学目标：

　　1. 对新学期新同学新环境加以认识，指导学生用疼有的音乐方式问好;

　　2. 在学会歌曲《欢迎你》，学会并喜欢本节课的音乐游戏，活动及规律，并积极参与音乐表现活动;

　　3. 指导学生在参与演唱与即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。

　　教学重点：

　　1. 让学生知道耳朵是用来听声音的，培养学生爱听音乐的好习惯;

　　2. 学会歌曲《欢迎你》

　　教学难点：

　　把握歌曲的节奏及声音的表现与创作

　　教学准备：

　　电子琴、课件

　　教学过程：

　　1.组织教学，师生问好

　　2.情景导入

　　师：小朋友们，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了新同学，你们知道他们的名字吗?你们想知道老师的名字吗?仔细听好了。(边说边拍节奏)

　　师：同学们，你们能像我这样介绍自己吗?

　　(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的.姓名

　　(2)教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答

　　3.学唱歌曲

　　师：小朋友们介绍的真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》，请同学们跟老师读歌词，重点拍手读好节奏，进而学唱歌曲。

　　4.互动游戏

　　(1)结合音乐游戏，举行活动“谁的歌儿多”

　　师：同学们，《欢迎你》学会了，新同学也认识了，现在，老师要组建几支火车队，小朋友们愿意当火车司机吗?

　　(2)教师演唱《欢迎你》第一句，指明踊跃举手回答的学生。

　　(3)教师邀请回答姓名的学生上台参加活动。

　　师：刚报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌曲，为大家进行表演，谁表现的好，谁就是我们今天的火车司机。

　　(4)师延长下第三句，引导学生拍节奏回答。

　　师：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。

　　全班同学齐答：欢迎某某某，欢迎某某某!

　　师：同学们，你们说他们表演的好不好啊?好了，我们一起开动自己的小火车回家吧。小朋友们赶快到火车站集合，小演员们来当我们的火车头吧!同学们准备好了没有?预备，出发!

　　5.课堂小结

　　师：到家了!小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并玩了很多游戏，你们开心吗?你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动?以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢!

一年级教学设计10

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识11个生字。会写8个字。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的开心与伤心。

　　3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。

　　教学准备：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。

　　教学过程:

　　一、游戏，巩固识字

　　1、“开火车”读生字卡片。

　　2、玩 “找苹果”游戏，巩固识字。

　　教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参与学习的兴趣。

　　二、研读，感悟哲理

　　1、研读“做好事”部分

　　①说话：出示文中的插图，同桌练习说话。

　　②品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、使劲”等词的意思。

　　③想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。

　　④迁移：自学第三自然段。（出示自学提纲帮助学生学习）

　　⑤讨论：开心的`风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？

　　2、研读“做坏事”部分

　　①读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“责怪”的意思。

　　②想想：风娃娃为什么会伤心？

　　③议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理。

　　④说说：生活中，你有过风娃娃类似的经历吗？

　　三、展示，表现神奇

　　多么神奇的风啊！虽然看不见、摸不着，却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢？

　　①评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。

　　②展示。每个小组推荐一幅作品上台展示，并说说你要表现风的哪方面神奇？

　　③评价。教师在优秀的作品上画星。

一年级教学设计11

　　管弦乐《大象》?是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。《动物狂欢节》，又称《动物园狂想曲》。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。这部乐曲常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。1886年2 月，圣-桑曾先后到布拉格和维也纳等地旅行演出。途中在奥地利小城库普拉哈休养，在休养期间，他应巴黎的好友夏尔·勒布克(大提琴家)的请求，为狂欢节的音乐会写了这部组曲，并亲自指挥演奏，由于在这部作品中糅合了某些名家作品的主题旋律，并加以夸张和变形，含有善意的戏谑成分和明显的讽刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和继续演出，但其中的第十三首《天鹅》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，这部作品才公开出版，同年2月25日正式公开演出。

　　在这部新颖奇特的组曲中，作者以漫画式的.笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的情态。

　　《大象》这首乐曲取材于柏辽兹歌剧《浮士德的沉沦》中《风妖之舞》圆舞曲的片断。圣-桑改为低音提琴演奏，表现大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

　　乐曲采用降E大调，3/8拍。结构为带再现的单三部曲式。

　　在钢琴奏出几小节的圆舞曲节奏后，低音提琴奏出圆舞曲主题，表现大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地旋转舞蹈，给人以幽默可笑的感觉。

　　中段比较抒情，舒展而优美的旋律自由地在各调上模进、重复，犹如大象伸着鼻子在舒心地歌唱。

　　第三部分是第一部分的再现，最后在欢乐的气氛中结束。

　　在这个喜剧性的乐曲中，还穿插了门德尔松的歌剧《仲夏夜之梦》中“诙谐曲”的片断，乐曲的戏谑成分更为突出。

　　教学基本要求

　　1.完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的?还是轻快活泼的?为什么音乐缓慢沉重。让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。

　　2.复听音乐做动作。

　　提示：大象有哪些习性?它怎样走路?大象的音乐与小象的音乐有什么不同?使学生在对比的感受中，加深印象。

一年级教学设计12

　　教学目标：

　　1、有感情地演唱歌曲。

　　2、通过歌曲学唱，掌握重音记号，使其在音乐表现中强化感染力。

　　3、在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

　　教学重难点：

　　1、培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望。

　　2、掌握重音记号。

　　3、能用歌声表达情感。

　　教学用具：钢琴多媒体

　　教学过程：

　　导入新课：（师生用音乐问好）

　　师：同学们，你们知道20xx年8月8日是什么日子吗？

　　生：是北京奥运会开幕的日子

　　师：那时候来自世界各国的人们会在我国首都相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。看了之后你有什么感受，请举手告诉老师。

　　生：1）、不同的掌声有不同的作用。2）、我们要让世界记住我们的掌声。

　　师：大家说的太好了我们要让世界记住我们什么样的掌声呢

　　生：欢迎的掌声、文明的掌声、鼓励的掌声

　　师：那么什么样的掌声才是文明的掌声呢

　　生：别人获奖的时候我么用掌声表示祝贺；运动员奋力拼搏的时候我们用掌声为他们加油！

　　师：刚才的这些同学回答得真不错我们要从文明的掌声这样的小事做起，现在我们就用文明的掌声对刚才这几位同学的精彩回答表示鼓励。

　　(︱××︳×××︳)

　　师：下面我们就要来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》首先请大家听歌曲范唱，听听优什么特点。

　　生：每唱完一句都有拍手。

　　师：非常好，大家看一下歌词，从歌曲演唱形式来分析，歌曲可分作几部分

　　生：两部分前四句一部分，后面为一部分

　　师：回答完全正确，掌声鼓励

　　师：接下来我们就按这位同学的.分段来学习歌曲。我们首先来学习齐唱部分，先听老师范唱一遍

　　师：大家发现了吗这四句节奏~~~~

　　生：节奏一样

　　师：没错，一样我们跟琴唱唱这四句，注意每一句开头的特点有八分音符。

　　师：下面我们接着来学下面的部分我们看到旋律上方有一个特别的记号，这是什么记号你知道吗。

　　生：重音记号

　　师：没错重音记号，顾名思义这些地方要唱的重一些，强一些。我们把这部分旋律来唱一唱吧。

　　师：能加入歌词吗？我们试试吧

　　师：嗯，会唱了，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？

　　生：快乐、高兴

　　师：那我们怎么样才能唱出这样的感觉呢

　　生：速度快一点，声音热情一点

　　师：很好，就让我们充满热情的，用稍快的速度有感情地演唱这首歌。

　　师：能不能加入拍手动作在来一次。

　　生：能（跟伴奏演唱）

一年级教学设计13

　　这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。

　　课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的`主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。另外在创编动作这一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。在以后的课堂里，改变以上的一些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。

一年级教学设计14

　　《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的'学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不被允许的。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著，很快就背过了歌词。所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧！允许学生发表自己的认识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦！