山沟里的孩子教学设计范文

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山沟里的孩子教学设计范文

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的山沟里的孩子教学设计范文，希望对大家有所帮助。

山沟里的孩子教学设计范文

　　山沟里的孩子教学设计1

　　教材分析：

　　本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。

　　教学要求：

　　1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

　　2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。

　　3、掌握本课的生字生词。

　　教学重点：

　　体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。

　　教学准备：

　　小黑板、投影仪

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗？让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。

　　二、学生自由读课文

　　指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的？可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。

　　三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的`情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。

　　四、指导学生朗读，重点体会

　　五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。

　　六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。

　　七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。

　　八、说说自己是怎样学习的？通过比较学习谈谈自己今后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质？

　　九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。

　　十、布置作业：

　　预习本课生字生词

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习生字

　　教学过程：

　　一、复习旧课：

　　说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学的？我们应向他们学习些什么？指名回答。

　　二、自由朗读课文最后两个自然段，有一个怎样的传说？

　　三、指名回答

　　四、这把金钥匙其实指的是什么？回答：是知识的钥匙。山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识，用知识使自己的山沟变一个样，把山沟建设得更好。

　　五、有感情朗读课文。

　　六、学习本课生字生词：把认字表中的生字从课文中找出来，画一画，并读一读，再自己组一个词，扩充词汇练习。

　　七、学习写字表中的生字。

　　罩：笼罩上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。

　　匙：钥匙半包围结构，注意最后是的最后一笔要长一些。

　　慧：智慧这个字笔画较多，中间一部分横要出头。

　　貌：面貌本字的左边部分较难写，要重点指导。

　　勤：辛勤这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。

　　程：启程左右结构左边是禾木旁，字形较简单。

　　八、布置作业：

　　本课生字写在作业本上，有感情朗读课文。

　　板书设计：

　　山沟里的孩子

　　清晨傍晚愿望

　　孩子上学放学掌握知识建设家乡

　　山沟里的孩子教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解山沟的孩子起早贪黑上学的情况。

　　2、了解第四自然段景物的作用。

　　3、理解“金钥匙”与“绚丽的黎明”的真正含义。

　　4、感受山沟里的孩子学习的艰苦，学习他们不怕困难的，刻苦学习的精神。

　　教学重难点：

　　1、抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

　　2、通过对比、朗读，体会中重点词语的意思。感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难。刻苦学习的精神。

　　教学课时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织谈话，导入新课

　　１、同学们，你们看过电影《一个也不能少》吗？这部电影讲的是什么地方的什么事？山沟里的孩子为了山区早日脱贫，为了祖国更加富强，起早贪黑地刻苦学习着，这节课我们学习第8课《山沟的孩子》，更进一步了解山沟的孩子是怎样学习的。

　　２、板书：山沟的孩子，齐读课题。

　　二、自读课文，思考问题。

　　１、认真读课文，给每个自然段标上序号。

　　２、现在请同学们找一找哪些部分是描写山沟的孩子是怎样上学的？他们遇怎样的困难？是怎样起早贪黑地刻苦学习的？并读一读。然后说说你自己的感受。

　　３、请一位同学读一读第5自然段，其他同学想一想：这一段有关山村景物的.描写起到了什么作用？

　　三、默读课文，思考问题。

　　１、请同学们默读第6自然段，然后结合课文并根据你自己的理解想一想：“山沟里的金钥匙”指的是什么？

　　２、山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习是为了什么？

　　３、理解重点词：“金钥匙”指知识。有了知识才有智慧，知识越多智慧的宝库才能越丰富。“绚丽的黎明”指什么？为什么山沟里的孩子一定能迎来“绚丽的黎明”？“绚丽的黎明”指光辉灿烂的未来。山沟里的孩子一定能用自己的聪明才智使山村早日脱贫，使祖国更加富强。

　　四、通读全文，思考问题：

　　１、山沟里的孩子为什么这样刻苦学习？

　　２、为了改变山村的落后面貌，孩子们是怎样做的？

　　五、总结课文，拓展延伸

　　１、学了这篇课文，了解了山沟里的孩子们上学的艰苦和不怕困难为改变山沟的穷面貌刻苦学习的精神，你们心里有什么感受呢？

　　２、说说你想为有困难的同学做些什么？

　　板书设计：

　　山沟里的孩子

　　时间长

　　不怕困难刻苦学习

　　上学的艰难不好走

　　（为改变山沟的穷面貌）

　　不安全

　　山沟里的孩子教学设计3

　　教材说明：

　　《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。

　　设计理念：

　　此设计将学生的朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促进。力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，达到教学目标。

　　教学目标：

　　1、学习本课22个生字，会写9个字，能够在阅读中独立识字。

　　2、通过多种形式的朗读，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，体会他们上学的艰辛及刻苦勤奋的学习精神。

　　3、放飞想象：在孩子们的努力下未来的山沟是什么样的？

　　教学重点：

　　通过多种形式的朗读，体会山沟里的孩子们起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的'精神。

　　教学流程：

　　一、展示图片，创境激情。

　　（课件展示“你可见过……”若干图片，“关于贵州省西北部乌蒙山区大方县”的贫困写照，相信能强烈震撼孩子们的心灵。）

　　教师讲解若干图片：图（1）你可见过这样的课桌？这里的课桌随时都会坍塌，但孩子们早已习以为常，只要能念书，什么困难都可以不在乎。图（2）你可见过这样的双脚？为了能上学，这双前露趾后路跟的双脚，每天跋涉两个小时的山路，冬天大雪封山也不例外，脚的主人从来没迟到过。

　　同学们，这就是山沟里的孩子，为了上学，他们什么都不怕，今天我们就走进他们，了解他们的上学情况吧！

　　板书：山沟里的孩子（学生齐读）

　　二、多种形式读文，巩固识字。

　　1、请同学们自由轻声读课文，从文中划出生字词，检查一下自己会不会读，是否读的准确。

　　2、小组合作读，一人一句轮读，其他人认真倾听，互相检查认读情况。

　　三、用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容。

　　1、读一读，想一想：文章的主要内容是什么？（用简单的话概括）

　　2、学习小组互相说一说，把语言组织流畅，推荐一人向全班说。

　　四、再读课文，理清文章层次。

　　过渡语：同学们，刚才通过大家的认真阅读，思考讨论，我们已整体把握了文章的内容。山沟里的孩子为了找到“金钥匙”披星戴月，要想更深入的了解他们的上学情况，应该怎么做呢？

　　学生答：再读课文。

　　1、带着问题读课文：课文写了哪几方面的内容？根据这些内容，用“‖”把文章分成两部分。

　　做法：①边读边想：这一段讲了什么？

　　②试着分一分。

　　③和同桌交换意见，谈一谈自己这样分的理由。

　　2、交流。

　　①找若干学生说一说怎样分，并谈谈这样分的根据。

　　五、精读课文，读中悟情，读中明理。

　　1、学习课文第一部分。

　　①默读文中具体描写山沟里的孩子上学、放学情景的段落。再把具体描写学生上学、放学情景的语句划下来，读一读。

　　②想一想山沟里的路会是什么样子的，想象孩子们上学的情景。

　　③悟情：谈一谈自己的感受。

　　2、学习课文第二部分。

　　①默读思考：“金钥匙”指什么？

　　②讨论你对这段是怎么理解的？

　　③明理：山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？

　　六、重点精读，深入领悟。

　　过渡语：同学们山沟里的孩子们披星戴月，不畏艰辛去上学，文中是如何描写的呢？他们在路上会遇到什么困难呢？

　　1、认真读一读课文第一部分，课文是怎么描写山沟里的孩子上学、放学的？

　　①读一读，找一找哪一个表示颜色的词用得最多，为什么？

　　②议一议，山沟里的孩子上、放学时会遇到什么困难？

　　时间长路远不好走不安全

　　2、和自己对比谈一谈自己的感受。

　　七、品味赏读，背诵积累。

　　选择自己喜欢的段落，有感情的读一读，背一背。

　　八、拓展延伸，深化感情。

　　同学们，山沟里的孩子们不怕艰辛，努力学习，他们能找到“金钥匙”吗？（能）他们找到“金钥匙”后会做什么呢？未来的山沟会发生什么变化？放飞你的想象课后把它写下来吧！

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