语文教学计划【经典15篇】
时间流逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编帮大家整理的语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教学计划1
一、指导思想
本学期教研活动工作以新课程改革为主线，以学业评价为重心，以校本教研为主抓手，以课堂教学改革为主阵地，以全面提高教师自身素质为根本宗旨，以提高课堂教学效率作为校本教研的切入口，进一步加强语文教育教学的课例研究，强化对“自主、合作、探究”学习方式在课堂中的实践研究，全面提高学校的语文教学质量为方向。坚持理想教研，坚持创新教研，努力推进素质教育，提高我校初中语文教育质量。
二、教研工作目标
转变旧的教育模式，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。改革落后的教学方法，真正落实改革在课堂教学中的地位，真抓实效，对改革中出现的问题进行认真分析，鼓励教师认真、大胆实验，推进大量读写的改革进程，并尝试进行其他方面的语文教改实验。
围绕“提高农村初中学生语文素养”这一课题进行研讨，扎扎实实的开展语文教研活动，认真完成研讨专题，并创新性的组织各种语文教研、教改活动，最大限度的提高教师的教学水平，提高我校的语文教学水平。使得语文教研活动成为真正提高业务素质的有效渠道。
三、工作重点
（一）重视学习，提高理念
理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的'心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后教学的依据。要充分利用教研时间对各年级段的教学目标，要求，重难点，教学方法等方面进行解读，我们将采用教研组和备课组交叉的途径、方式进行学习。
（二）改革方式，推进课改
1、“在研讨中发展，在反思中成长。”这应该是语文教研的目标。重视各种形式的研讨活动，开展教研活动时，其他教师不分年段相应评课、讨论，让每位教师在不断的研讨切磋中共同成长。自我反思，即教师个体对自身教学实践的反思。响应“天天有反思，每月有反思”理念，有序地组织教师通过反思、研究，不断更新教学观念，改善自身教学行为，提升教学水平，从而形成教师自身对教学现象、教学问题的独特思考和创造性见解，提高教学工作的自主性和目的性。
2、积极开展教研活动。教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，语文教研组将主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系统化。
3、充分利用好现代化设施。我校已建成了多媒体教室，本学期将要求每位教师力求现代教学技术与教学的整合，在多媒体教室中开展公开教学。
4、加强学科建设，积极开展各项竞赛活动。本学期，语文组将继续重视自渎课文特别是名著导读，继续通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参与热情，提高学生听说读写的语文综合能力。
5、培养学生良好的书写习惯。语文组在本学期将写字课纳入语文教学的范畴，让学生在教师的指导中养成书写规范、美观的习惯。
（三）精心组织各项教研活动，促进教改。
1、认真策划、精心组织初中语文新课程备课会，结合新课程理念，突出培训的创新性、主题性和针对性。每次教研活动要做到“教研活动主题化，课题研究活动化”，形成一个系列。研讨活动采用上课、说课、互动交流、专家点评的形式，对新课程背景下的教学进行深入的研讨，促进教学的改革。通过校本教研、集体调研、听课、座谈、教学研讨会，探讨课堂教学的教法和学法的改革。
2、搭建骨干教师研修平台，引领成长。
做好教师的培训和指导工作，提高教师群体的业务素质。以骨干教师研修班为平台，总结青年骨干教师的专业成长规律，推广优秀教师成长经验。牢牢树立“精品”意识，精心组织、认真指导教师参加相关竞赛。对于优秀青年教师，不仅在课堂教学上要严格要求他们，还要在课题研究、教学评价、专题讲座等方面给他们创造机会。在实践与研究中，给予他们最切近的指导，促使他们全面发展。
3、加强课程学业评价研究，提高质量。
加强新课程背景下的初中语文学业评价研究，引领教师研究中考，钻研新教材，提高分析与评价能力，积极改进教学行为。
四、具体活动安排
1、开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动。
（1）、组织学生参加如何学好语文的讨论。
（2）、街头广告牌错别字调查研究。
（3）、语文课外阅读竞赛。
（4）、书法比赛。
（5）、“拥抱名著，相约好书”读后感征文。
2、学科培训
（1）、周四上午进行。开展教研活动时，除学习《课程标准》以及有关事项外，开展集体备课作为教研重中之重。
（2）、落实教学教研常规。
语文教学计划2
一、指导思想
1、贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学、民主、开放、以人为本的语文教育理念，不断探索适应学生发展和实际需要的新的教学方法。
2、培养学生具有良好的人文科学素质、创新精神、合作意识、阅读理解、表达和交流等多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力，为第二年、第三年和第三年的推广奠定坚实的语言基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助学生掌握知识点的学习方法，为终身学习准备必要的能力。
3、发现新问题，探索新的教学方法，把课堂研究性阅读推向更深层次，完善“自学——，探究——，反思”的`新课程模式。
二、学术状况分析
这学期我教两个班，327班和334班，其中327班66人，334班55人。从入学考试来看，学生的初中基础普遍不够扎实。文章的阅读能力、分析鉴赏能力、整体感知能力堪忧，相当一部分学生不重视语文。因此，在全面加强学生督导的同时，如何抓基础、增强针对性、瞄准目标、探索改进教学实践的途径、努力提高效率，成为现阶段教学的重中之重。
三、教材分析
1、新教材的体系和建设在实验修订的基础上进行了“四大改革”：
（1）建立阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；
（2）打破叙述更复杂、讲解更复杂、讨论更复杂的三阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和文本的实际组织单位；
（3）编写与教材配套的语文读物，作为语文教材的有机组成部分，供学生课后阅读；
（4）研究性学习的内容旨在培养学生的研究意识和能力。
2、新教材的教学重点
阅读教材，重点培养高一的理解和分析能力；写作教材第一册根据写作的心理要求编排，重点培养学生的个体主观能力；第一册口语训练的重点是培养单向口语交际能力：听和答。研究性学习侧重于对文学作品主题和书法文化思维的多种解读。
四，教学策略及实施
1、策略：
（1）转变观念，加强学习，增强新课程标准意识，重视知识更新。
（2）注重思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，脚踏实地学课本。
（3）重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。
（4）加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。
2、实施：
必修课
1、教科书
（1）附表
必修阅读教材1和2着重培养理解文章、欣赏文学作品和阅读简单文言文的能力。本着由浅入深，分散难点的原则，教学安排是上半年完成第一、二、五单元，下半年完成第六、三、四单元。
（2）教学要求
这本教科书有各种各样的风格，包括诗歌和散文，演讲和序言等。这些都是零散的，涉及古今中外。因此，在教学中，我们应该突出各种风格的特点，引导学生欣赏和
开始普及国学，从早读开始，选一些著名的经典句子和大家一起吟诵。
语文教学计划3
一、课程标准的目标和要求
（一）总目标
1。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6。学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9。具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10。学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
学段目标（5～6）年级
（一）识字与写字
1。有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
1。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1。懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3。能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4。学写读书笔记和常见应用文。
5。能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1。与人交流能尊重、理解对方。
2。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4。表达要有条理，语气、语调适当。
5。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1。为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4。初步了解查找资料、运用资料的基本方法
二、全册教学要求
六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的`文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。
三、全册教材分析
六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。
“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。
每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。
习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写①日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具体要求；②与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己的兴趣选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实。
综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。
单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。
四、全册教学重点、难点
全册教学的重点是精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注意从以下几点突破：
1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法准确地理解词语。
2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。
3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。
教学的难点是习作的教学：
本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作。
指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。
五、课时安排
1、精读课文24篇约50课时
2、拓展性阅读课文16篇约20课时
3、习作八次约25课时
4、综合活动8个约18课时
5、单元小结8个约10课时
6、机动、复习、检测约20课时
六、改进教法提高教学质量的设想
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
语文教学计划4
本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，特拟定如下计划：
一、学生现状分析
本学期六年级有学生28人，从整体上看学生知识参差不齐，双优生5—7人，学困生9人，其余皆为中等生。大部分学生思维能力差，学过的知识掌握不够牢固。特别是字写得歪歪扭扭，。虽然上学期加强训练，但仍有个别学生许多“字”不象字。所以必须加强基本素质训练。
二、本学期教学任务
第十二册教材共有26篇课文，6个积累运用，选读课文6篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分6组，每组由四个部分组成：导读、课例、读写例话、积累运用。
要求是：
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习135个生字，其中100个能读准字音，认清自形，正确书写，会认35个生字，不要求会写。
4、能联系上下文、结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
5、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把握主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
6、乐于参加讨论和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。
7、能抓住重点事务进行观察，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实，条理清楚，练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。
三、本学期教学重难点
培养学生的.阅读能力、分析问题的能力；加强词句训练；培养学生观察、写作、想象能力；能感情真实、内容具体写纪实作文和想象作文。
四、提高教学质量措施
1、本期教学重点放在培养学生自学为主，引导学生培养分析和解决问题的能力，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，能面向全体学生，调动学生的积极性，使他们主动参与、乐于学，培养他们分析写作与实践、想象的能力，认真备好每一节课，批改好作业，辅导好后进生，以优带中差，使其成绩得到大面积丰收。
2、基础知识是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的知识综合性强，生字力求人人会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。
3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节，本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、句子的含义，从读中体会思想感情，从而培养学生的思维、概括、创新。以学生自学为主，把大量时间留给学生，使他们从读中感悟，养成‘读书’的好习惯，主动参与，老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成绩。
4、培养学生留心周围事物展开想象，做到勤动脑、动笔的习惯，做到叙事完整、语言精炼、生动有趣、具体地表达出来。能说真话，吐真情，写有真情实感的作文。
5、认真落实好素质教育，杜绝学生死记死学，教学过程中重点在‘创新’、激起学生学习的兴趣，激发创造思维、激发自觉探索知识的奥秘，使他们在轻松、愉悦的环境中学习，只有这样，才能学好、记牢。
6、多激励学生。好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步。
7、引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。
五、教学进度安排表
略
语文教学计划5
第三单元
本单元共三篇课文，《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》，虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为“明理篇”。《蘑菇该奖给谁》中含义深刻的句子是“因为他敢和高手比呀”，告诉我们有勇气敢于与高手比，虽败犹荣。《骑牛比赛》中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”，告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而《小松树和大松树》中含义深刻的句子是“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，抓住中心句体会故事表达的深刻道理，应该是这组课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的对话中，不宜为说理进行抽象的分析。
下面以《蘑菇该奖给谁》为例，谈谈这组课文的教学。
(一)课题入手，整体感知。
今天一早，老师就接了个电话，是黑兔小朋友打来的，他跟我讲了一件事，觉得很委屈，你们想听听吗?(老师简述故事，故事经过略)蘑菇为什么会奖给小白兔呢?今天，我们就走进小兔一家，细细地了解一下事情的经过，好吗?(学生读课文——这里的读课文不是一遍两遍，以读通顺为目标)
(二)直奔中心，由果溯源
蘑菇该奖给谁?为什么?出示：因为他敢跟高手比呀!这是文章的中心句，抓住这一中心句质疑“他”是谁?“高手”是谁?怎么比的?由这句话引出故事的经过。通过读故事、谈看法、赏读重点词句，了解课文内容。
(三)感情朗读、交流、表达，升华情感
在学习中，相机引导孩子读好角色对话，小黑兔的得意、不服气，小白兔的难为情，兔妈妈的和蔼可亲。有感情朗读后，说说自己的看法：你认为蘑菇该奖给谁?小黑兔感到很委屈，你们能帮老师回个电话给他吗?你想在电话里跟他说什么呢?最后，还可以问问孩子们，这篇童话故事中的三个人物，你喜欢谁，为什么?从而鼓励孩子对感兴趣的人物发表自己的感受，并引导他们主动交流。
(四)丰富积累，积淀语感
多么可爱的小白兔、小黑兔啊!关于兔子的故事还有很多很多。课后大家找一找，读一读。下节课，咱们比一比，看谁的故事最多，讲得又有趣，我们就选他做故事大王。
第四单元
本单元共四篇课文，既讲述了伟人的故事，又介绍了普通人的生活。无论是伟人，还是普通老百姓，都在平常生活中感受亲情、传递亲情。本单元既有少时邓小平的勤学苦练，又有身居高位的陈毅元帅替母洗衣，既有满头白发的奶奶，又有勤奋好学的爸爸，篇篇都洋溢着温暖的亲情，令人感慨万千。所以，我们可以把这一单元称之为“亲情篇”。这里老师们或许有疑惑，《他得的红圈圈最多》、《好学的爸爸》作为亲情篇似有不妥，其实，作为一个孩子，认真学习，赢得老师夸奖，使得母亲高兴，这其实就是孝敬父母、尊敬师长。作为父亲，勤奋学习，给孩子无声的榜样，这其实也是关心子女。孩子亲眼目睹父亲的勤学，情不自禁地对父亲产生敬爱之情，这也是敬重父母。
教材安排这一单元非常有现实意义。现在的孩子，家长、老师更多关注的'是学习，是分数，而忽略了情感、态度、价值观的培养，我们要唤起孩子沉睡的情感，做一个有爱心、有责任心的人。另外，苏教版教材非常重视写字教学，除了在教材中安排了笔顺表、描红等专项写字训练外，还有目的地介绍了书法家、伟人少年练字的故事。一年级上学期是“怀素写字”，一年级下学期“他得的红圈圈最多”。我们要理解编者的匠心，借助教材，教育学生认真写字，写出工工整整的字。
现以《他得的红圈圈最多》为例谈谈这一单元的教学。
(一)课前，组织阅读《邓小平爷爷小时候的故事》
(二)初读，感知课文
伸出小手和老师一笔一画写课题，读课题，质疑：他是谁?红圈圈是什么?他为什么会得到最多的红圈圈?自由读课文，试着回答提出的问题。
(三)精读，体验情感
抓住重点句，让学生细细品读，读出文章传递的信息，读出自己的感受，读出自己的心情。
先让学生自己读，读后说说你知道了什么?你能把你的感受读出来吗?
1、(1)小时候字就写得好。(2)常得到表扬。(3)邓小平得到夸奖，心中很高兴……
2、(1)先生的要求是什么?(2)从“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老师，你会怎么夸邓小平?
3、(1)当我们有了进步，有了成绩时，妈妈是怎么夸的?(2)现在如果你是母亲，你会怎么夸邓小平?(3)会夸还要会读，那就更了不起了。试着高兴地读读这句话。
(四)诵读，表达情感
在琅琅的书声中感受到伟人少年时的勤奋，这种勤奋是一种责任，是一种孝敬，是表达自己对父母孝敬、对师长尊敬的实际行动。
(五)课外阅读
课后组织阅读《伟人邓小平》。这样对照朗读，使得学生感受到正是邓小平爷爷从小对写字、学习如此认真，他长大后才能成就一番大事业。
说明：
以上只是针对这两个单元的课文阅读教学进行的分析与建议，老师们不要忽视另一项重要的教学内容——识字写字。引导随课文识字，在语言环境中识字，是一条主要的识字途径，希望老师们通过多种形式激发学生的“识字兴趣”，教给学生“识字方法”，逐步培养学生“自主识字”“独立识字”的能力，并养成良好的识字、写字习惯。
1、含有新偏旁的生字要重点指导学生书写。
2、以下生字的字形要重点强调：练、乌、托、士、
3、要求掌握的多音字：得、地、只、发、好
第五单元
本单元通过图文结合进行识字识词。《识字5》培养学生细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。《识字6》认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。《识字7》了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。《识字8》了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。这些都充分体现了课程“三维”目标的要求，让学生在识字识词的同时，了解构字的特点，养成细致观察的习惯，激发主动识字的兴趣。
单元总体目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本单元34个生字，认识绿线内的14个生字，掌握5个新偏旁。
3、能够运用生字组词，积累词语。
4、培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力。
5、初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动学字的兴趣。
单元教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，并且能够正确地书写，掌握生字的笔顺，学会新偏旁。
3、运用生字组词，积累词语。
单元教学建议
1、让学生用喜欢的方式来朗读课文，读出自己的感情，读出自己的水平，怎么想就怎么读。
2、要舍得花时间让学生把课文读熟、读懂。要充分运用教学中所创设的情境和课文中的插图帮助学生理解和感悟课文内容。指导学生一边读，一边想象事物的形状或场景和意境。
3、充分利用课文后设计的练习，严格按每个字的笔顺和在田字格中的位置把字写规范，培养学生养成良好的写字习惯。4、收集与夏天有关的词语。找一找牛郎和织女的故事，并讲给家长听。
语文教学计划6
围绕“课程标准（20xx版）在课堂”这一工作重点，大力推广“初中语文有效课堂教学模式”，进一步强化初中语文课外读书活动，结合“江苏省义务教育语文课程标准（20xx版）的培训活动”遵照初中语文学习的规律，切实规范语文教学行为，真正实现语文学习目标、语文学习内容、语文学习方法和语文学习过程的学科化和现代化，进一步本市提高初中语文教学质量。
工作重点：
一、非毕业班教学工作：
七年级和八年级的教学要把培养学生浓厚的语文读书兴趣、培养学生良好的语文学习习惯、灵活运用“初中语文有效课堂教学模式”、规范语文教学行为作为工作重点，把提高语文学习的有效性作为教学和研究的核心。
（一）推广“初中语文有效课堂教学模式”
1、现代文阅读教学模式：现代文阅读要着力训练和培养初中生四个层次的基本阅读能力。（1）提取信息：从文本中获取信息。（2）整体感知：形成对文本内容、结构、情感的整体感知或概括。（3）形成解释：利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论。（4）做出评价：对文本内容或形式做出合理评价。利用文本相关信息解决相应情境中的问题。现代文阅读的基本方法程序结构如下：
（1）检查自学：检查学生的课前预习情况，包括检查学生对课文中生字词的掌握、对文章整体内容的把握和对文章的情感、态度的感受。
（2）整体感知：学生根据问题阅读课文，问题的提出应立足于对文章进行进一步的整体感知（理清文章的结构、抓住文章的线索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基调、筛选出表达文章主旨和寄寓作者思想的精要语段），读书的方式要灵活多变。
（3）分析品味：在学生整体感知文章的基础上深入到文本的内部具体分析文章所使用的材料，理解文章的选材和剪裁、结构对表达文章主旨的作用。需要学生带着问题通过读书、思考、讨论和交流来完成。品析文章中精妙的语言，根据不同文体的语言特征，选择重要的语段或语句引导学生反复的阅读，深刻体会语言的内涵（情感、态度、价值观），揣摩文章的语言特色（准确、严密、生动）。
（4）拓展感悟：引导学生基于对文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，扩大知识面，丰富语文积累，培养正确的人生观和价值观，提高自己的精神品质。
（5）总结评价：运用灵活多样的手段对学生的学习情况进行评价。以上五个基本环节体现了学生在“阅读”过程中的活动过程和心理变化，值得注意的是，以上教学过程，从整体看，整体感知、分析品味是教学活动的主要环节；从局部看，有时又析中有品，品中有悟，相互交融。
2、文言文阅读教学模式
初中文言文阅读的基本要求：（1）掌握文言词语。（2）理解文言句子。（3）把握文言内容。文言文阅读的基本方法程序结构如下：
（1）检查自学：检查学生的'课前预习情况，包括检查学生对课文中生字词读音的掌握和对有关文学、文化常识的了解情况。
（2）朗读课文：从读准字音、读清句读和初步读出情感等方面提出要求，采用灵活多样的读书方式要求学生进行读书，并检查学生的读书情况。
（3）理解词句：要求学生根据课下注释疏通文章的意思，独立思考、小组讨论、质疑问难相结合，完成对文章的翻译。
（4）把握文意：分析、理解和把握文章的内容，领会文章的主旨，联系现实生活，做到古为今用。
（5）总结评价：运用灵活多样的手段对学生的学习情况进行评价。以上五个基本环节从初中文言文教学的基本任务出发，尊重学生在“阅读”过程中的基本活动和心理变化，强调文言的诵读与积累，重视对文言文内容的理解与把握，在加强语言学习的基础上培养学生文言文的阅读能力。
3、作文指导课教学模式
（1）明确目标：根据学年（学期）的作文训练计划，明确本次作文训练的目标。作文训练计划的制订要与正常的课文教学进度结合起来，突出现代文阅读教学的文体特点以及不同文体的教学重点。做到阅读教学与作文教学的有机结合。
（2）指导技法：提供典范的文章片断，总结出可操作性较强的相应技法，让学生有法可循。
（3）研讨题目：围绕训练重点研讨训练的具体题目，让学生在写作之前能够做到心中有数，方向明确。
（4）实践操作：要求学生在一定的时间之内完成任务。
4、作文讲评课教学模式
（1）回顾目标，总体评价：师生共同回顾训练的目标，提高讲评的针对性。然后教师有针对性的评价学生作文的优点和缺点。
（2）展示范文，取其所长：展示典型的学生优秀例文（优美片断），学生分组讨论、交流，明确优秀作文的长处，给学生提供可供学习的范例。
（3）出示病例，研讨修改：出示典型的病例，学生分组讨论、修改，然后交流。教师要明确操作性较强的修改方法。这也是作文评讲课质量高低之所在。
（4）相互交流，独立修改：组内相互交流，提出各自的修改意见，个人根据同伴提出的不同意见修改自己的文章。
注重作文的生活化训练，在生活中积累丰富的写作素材，做到生活化选材、情感化体验和个性化表达。作文训练中应该避免一味强调技巧训练，忽视生活方面的积累、体验和思考的现象。
（二）进一步强化初中生课外阅读活动，提高学生阅读能力，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展。
课外读书活动要求全市中学生全员参与，坚持每天阅读，养成一个好习惯，即“不动笔墨不读书”，每天写一篇读书心得，每周开设一节阅读指导课，每学年组织一次读书竞赛活动，一次读书现场观摩活动，一次读书笔记评选活动，一次读书示范学校评选活动。
制定阅读计划：阅读指导课的具体内容，阅读材料，活动的时间和组织形式，阅读效果的监控和检查等。
细化实施方案：阅读课上课表，指导课要有教案，阅读内容有规定，读书笔记有检查，读书活动有材料，读书效果有检测。
考核评比：重过程，看数量，比质量。
材料：计划，方案，活动的开展，读书笔记，获奖情况等。
观察：结合日常视导和听课活动，关注读书课的开展情况，检查课表、教案、读书笔记等。
方式：量化积分。
二、毕业班教学工作
1、认真学习课程标准和中考命题说明，做到有的放矢。
《课程标准》是编写课本、学习、考试、评价的依据，《中考考试说明》从考试的角度作了一些规定。明晰、准确地把握中考语文考试的范围、内容和要求，就能够避免盲目性。中考试卷的结构已基本趋于稳定，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都是精心设计的。一份中考试卷涉及教学观念、教学方法、学习要点、学习方法以及测量评价等诸多领域，犹如一座“微缩景园”，值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，平时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对语文的基础知识、读写基本方法进行全面的归纳整理。一方面使自己在中考前能做到心中有数；另一方面，语文知识是语文能力的基础，没有知识，就无法提取应用；只有形成完整的、系统的语文知识网络，才能更好地进行应考能力训练。
3、要重视语文知识的积累，强调语言的运用。
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。备考中要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词等，要学会化整为零，日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。
4、树立大语文观，扩大阅读面，提高语文能力。
要用好课本。“课本”是学习知识、训练能力、进行思想修养、陶冶审美情操的重要“载体”，必须真正认识这一点，才能实现“用课本学”，提高阅读和写作的能力；然后再把这些知识和能力迁移运用到课外的阅读和写作中。这样，语文成绩自然就会大大提高。用课内学过的知识和能力与中考题相对照，就会发现中考试题与课本或直接或间接都有某种程度的联系。中考语文阅读考查题，少数试题取材课内，绝大多数的试题取材课外，但也是题在课外，答案在课内。
因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读复习要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在记准词义的基础上，再抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。当然，中考试卷中还有一些内容是不能单靠课内外“对照”解决的，这就需要在平时阅读中，培养语言的感知能力，做到能读会写，有了过硬的本领，才可以做到以不变应万变。
5、关注社会，关注生活，学会在生活中学习和运用语文。
“生活作文”是近年来呈现出新的中考作文取向。即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，思考生活的本质，抒写生活的感悟。凡是有真情实感、语言表达能力好的作文往往得到阅卷老师的青睐。因此要注意写作基本功的训练，培养观察能力、想象能力和思维能力，加强文字表达能力的训练。平时可多进行一些片断写作训练，也可根据中考作文在立意、内容、语言上的要求，可以进行一些单项性序列训练。如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。在抓好写作基本功的基础上，要关心生活、体验生活、感悟生活，善于挖掘、提炼生活的“动情点”，“力求有创意的表达”，才能抒写具有真情实感的好作文。
6、有效地使用练习，强化训练应试能力。
①多做“精典”的题目。所谓“精典”，是指在老师的指导下在练习题的汪洋大海中进行精选；要选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，让“练习题”服从复习计划，而不是以练习代替复习计划，这是有效使用练习题的关键。
②多做分类练习，适当进行综合练习。分类练习具有一定的阶段性，更好配合复习计划。做题时多做分类练习，把握知识链，实现“举一反三”，务必落到实处，抓住根本，以提高能力。而综合练习，更能够全面把握试题的结构、分布及其分值比例情况，做到对试卷整体心中有数，有利于对时间的调控和对不同难度题目的处理。
③加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题目也有相应的答题思路，也有一定答题规范要求，要掌握其中的规律、方法和要求。
⑺注重积累，提高解题技巧。
语文能力的提高，要经过一定时期的训练和积累才能达到，中考迎考的积累主要指解题的方法和技巧的积累，必须在做题的过程中有意识地去探求、捕捉、发现、提炼、形成，并加以识记，才能日积月累，逐步达到全面掌握。既要善于观察、多加思索；还要善于整理归纳，把零散的收获系统起来，形成规律，并再有意识地运用所积累、掌握的解题方法和技巧去解答其他题目，及时总结，不断提高，才能取得好的成绩。
20xx—20xx学年度第二学期初中语文活动安排
1、召开初中语文教研组长、备课组长会议，传达本学期教学工作意见。（2月）
2、组织教师参加江苏省《义务教育语文课程标准（20xx版）》培训活动。（3月）
3、参加市中考复习研讨会，举行县级中考复习研讨会。（3月）
4、举行初中语文课堂教学研讨活动。（4月）
5、举行初中语文骨干教师说课竞赛活动。（4—5月）
6、举行中考语文复习难点解析及重点强化示范教研活动。（5月）
20xx—20xx学年度第二学期初中语文教学进度
七年级
期中：七年级下册：第1、3、5单元，“课外古诗词背诵”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著阅读为《昆虫记》
期末：七年级下册：第2、4、6单元，“课外古诗词背诵”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著阅读为《童年》
古诗文诵读篇目为课本要求背诵的部分（包括“课外古诗词背诵”）
期末测试的内容为七年级下册的全部内容。
八年级
期中：八年级下册：第1、3、5单元，“课外古诗词背诵”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著阅读为《海底两万里》
期末：八年级下册：第2、4、6单元，“课外古诗词背诵”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著阅读为《名人传》
古诗文诵读篇目为课本要求背诵的部分（包括“课外古诗词背诵”）
期末测试的内容为八年级下册的全部内容。
九年级
九年级下册，中考语文复习，作文每周1篇。
语文教学计划7
一、指导思想
本册教材以九年义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培养学生适应现代社会的基本素质，通过学习受到“五爱”教育，为培养“四有”新人打下坚实的基础。
二、本班学生情况分析：
本班共有学生素质不一，基础参差不齐。学生学习状况：班级整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。
三、教学要求
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
四、教学进度
本学期是小学阶段的最后一个学期，为了能搞好复习，让学生顺利毕业，课程必须在五一前上完，即：二月份上完1、2单元；三月份上完3、4单元；四月份上完5、6单元。利用五、六月份全面地、系统地复习迎接初考的到来。五、教学重点：
加强综合，突出重点，注重语言的`感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
六、教学难点：
在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
七、教学措施：
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极产用电教（全学期不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
八、做好差下生的转化工作：
后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。
九、教学进度安排：
第1—3周：①培养良好的学习习惯（十二）②第一单元（第1课至练习1）
第4—5周：第二单元（第4课至练习2）
第6—7周：第三单元（第8课至练习3）
第8—10周：第四单元（第12课至练习4）
第11周：期中复习、测试、分析、总结
第12—13周：第五单元（第16课至练习5）
第14—16周：第六单元（第19课至练习6）
第17—18周：第七单元（第23课至练习7）
第19—：①期终系统复习②毕业测试
语文教学计划8
一、汉语拼音教学策略
教学是教与学的双边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。其一，汉语拼音知识与生活经验相结合；其二，学生主体与教师主导相结合；其三，掌握汉语拼音与发展能力相结合；其四，传授拼音知识与品德教育相结合。
二、识字写字教学策略
(1)灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率
(2)恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力
第一，笔画、结构分析法。
第二，组字归类识字法。
第三，比较辨析识字法。
第四，联义联想识字法。
第五，形象识字法。
第六，结合生活识字法。
第七，游戏识记法。
(3)讲究科学方法，提高写字教学的质量
第一，指导学生写好基本笔画，掌握基本笔顺规则。
第二，培养学生“读”字的能力，把字写端正、美观。
第三，训练学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、小学阅读知识教学策略
《语文课程标准》明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”“三维目标”的提出，是当今语文教学改革的必然趋势，同时也为中小学阅读教学改革指明了方向。一，阅读教学的目标观：变“一维目标”为“三维目标”。
那么，我们在阅读教学中如何运用新的阅读教学价值观，改进当今的阅读教学呢?
一是要树立“以人为本”的阅读教学理念，为学生个性的彰显和思想的解放营造良好的心理环境。
二是要正确处理好“多元解读”与坚持正确的价值观与标准导向的辩证关系。
三是阅读教学的方式观：变“肢解分析”为“整体把握”
四是阅读教学的主体观：变“教师为中心”为“学生为主体”那么，在阅读教学中，如何让学生真正成为阅读的主体呢?第一，要积极引导学生开展自主阅读，把阅读的主动权还给学生。第二，要积极鼓励学生通过批判性阅读，培养问题意识，让他们在自主探究的阅读实践中寻找问题的答案。
五是阅读教学的过程观：变“传话”教学为“对话”教学。
四、小学写作知识的教学策略
(一)从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作的素材
我们在引导学生观察时，必须把握以下几点：
第一，善于引导学生观察生活中的小题材。
第二，要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来。
第三，要引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，使零碎的变为系统的`，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。
第四，要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型的再认识
(二)从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读，其目的不仅在于给学生提供成千上万成功的写作模式，更重要的是通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料；另一方面开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。那么，如何引导学生广泛阅读呢?
第一，为学生的阅读提供丰富的源泉。
第二，运用统一的“阅读卡”。要求学生对文章中的精彩片段，妙词佳句，成语格言，及时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
第三，定向的专题阅读与自由阅读相结合。定向专题阅读，就是要求学生阅读的书籍(或文章)与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的即时效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料。
(三)抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度
有了生活素材和语言材料的积累还不够，要提高学生的作文能力，光靠一学期7-8篇大作文是远远不够的，作文能力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔，抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度。
(四)拓宽训练的时空，适当增加作文的训练量
从目前的小学作文教学现状来看，教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。
当然这些教学策略不是孤立的，一节语文课中应该运用多种教学策略，已达到教学目标，让学生真正掌握语文知识，增强实践能力，提高语文素养，并不断有所创新。这才是评价学生的真正标准。所以我们教师要不断进行学习、实践、反思、总结，进而提高自身素质，做一名真正的适应课改形式下的新型教师。
小学语文教学策略方法
一、汉语拼音教学
将拼音教学与识字教学有机的结合在一起，改变传统单纯的说教和死记硬背教学，把拼音教学带入到学生喜爱的故事教学中，从而激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
二、识字教学
创设有趣的课堂情境和小游戏，鼓励每一个学生都积极主动的参与到课堂活动中来，引导学生自主进行有趣的识字方法，自发的开展与教材相关的词语积累，让他们在愉快轻松的气氛中学习。
三、阅读教学
在一般阅读课文的教学中，采用“读、思、议、导”相结合的方法，利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外，鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。如在学习《丑小鸭》之后，同学们都能主动找来童话故事进行阅读。这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。
四、口语交际教学
进行此部分教学时要注重营造和谐、民主、互动的课堂氛围，创设真实的生活化情境，激发学生对口语交际的兴趣。
五、习作教学
对于低年级学生来说，要降低对他们的习作要求，鼓励学生记录下生活中发生的乐事、趣事，真实的表达自己的情感，记录下遇到的困惑和迷茫，做到家校配合，明理导行。
小学语文教学策略方法
一、努力提高教师自身素质，建立融洽的师生关系。
积极情感的氛围的创造需要教师具有较高的综合素质，应该在教学中设法建立融洽的师生关系，调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之持久保持，从而取得语文学习的成功。语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的知识。
品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。
二、重视教育评价，激发学生的成就动机。
学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的。也就是说，只有愿意学，才能学得好。而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的学习动机，甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。
首先，教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得成功。积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中，学生要经常回答教师的问题。
而在听取学生回答的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪，从而促进良好的教学效果的产生。当学生回答正确时，点头微笑，或说：你真棒非常好当学生回答有误时，教师可以重复该问题，提供信线索或改问其他问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，教师要投以鼓励的目光，宽慰学生说，你再想一想，很简单的让他坐下，听别人回答，然后请他再重复一遍。
学生在教师的不断表扬鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感，不断地获得成功，从而尝到学习的乐趣，增强进一步学习的信心。
三、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。
浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。
语文教学计划9
一、学生状况分析
三年级x班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有必须的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能用心完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一齐快乐学习，共同进步。
二、指导思想
教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅仅要重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践潜力，培养创新精神，促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文x篇，其中精读课文x篇，略读课文x篇。教材后面还编排x篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完美；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认x个字、写x个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材资料。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的`理念和目标。3、超多更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、持续“语文园地“的框架结构，加强资料的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标
1。在语文学习中，体现x个专题的思想。
2。认识x个字，会写x个字。累计认识x个字，会写x个字。
3。会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5。继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7。初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。
8。继续学习略读，粗知文章大意。
9。积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12。能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13。结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际潜力的培养及写话潜力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新潜力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
语文教学计划10
1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。
2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。
3.认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。
能力目标
培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。
德育目标
1.培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
2.培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。
●教学重点
1.学习第二段，掌握对比说理的方法。
2.准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。
3.背诵课文。
●教学难点
从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。
●教学方法
1.点拨法(对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨)
2.激疑、讨论法(教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解)
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3.探究阅读法(如对本文中心论点的探究)
一、班级概况分析
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
三、本学期教学目标
1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：
(一)、重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材的整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的`学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。
此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
语文教学计划11
一、指导思想
学生与学生之间在智力、兴趣、爱好、个性、特长以及发展速度和最终发展水平等方面都存在着差异。承认差异、尊重差异，才是我们教育工作者的科学态度。分层教学，将因人施教、落到实处，实现了面向全体学生这一目的，有利于每个学生在各自的“最近发展区”得到充分发展。分层教学是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学的精髓是“因材施教”，因此，应该充分了解、掌握学生的基础情况，兴趣爱好等因素，制定出适合学生发展的教学目标，课时设置，教学计划等，面向每个学生，面向学生的每个方面，制定出切实可行的具有分层教学特点的语文课教学计划，为在具体教学中实施分层教学、分类辅导作好准备。实施分层教学的目的是为了进一步提高教学质量，做到分层辅导，分类推进，最终达到使学习效果和教学质量大面积提高的目的。
二、具体做法
根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，对学生进行分层教学，计划做好以下几个方面的工作。
(1)对学生进行分组
要对学生进行分层教学，首先必须对每个学生的学习现状了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进行一次或几次测验，然后按照学生的测验成绩将各班的学生按照学习成绩“动态”地分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。为保护学生的自尊心的需要，在分组的过程中一定要避免使用“差生”、“后进生”这样的词语，在分组时称A组为基础组，B组为提高组，C组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。而且我还对学生说，我们的分组只是暂时的，是一种“动态”的分组，所谓“动态”即每一次测验我们都会对学生进行重新调整分组，并且学生在学习中途可以按照自己的`情况参加高一级小组的学习。尽管目前在A组，下次进步了，可以进入B组或C组，如果不努力，退步了，C组也可能进入A组，这样学生即使分在了A组也不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在B组或C组的同学主动要求去A组，以加强基础知识的学习和补习。
(2)分层备课
对学生分组之后，在备课时就应该根据学生的实际情况进行分层备课。在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都必须在备课时充分考虑，作到心中有数。
(3)分层授课
一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡发展，更不容易。因此，这就需要针对学生语文素质的差异，根据每个学生语文素质自我提高的需要，采取重点突破的方法。如有的学生基础知识非常扎实，历史成绩很好但在说话方面不行；有的因为胆怯，不敢说话；有的因缺少锻炼，不会说话。因此，可将这些学生分为两个层面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”变成不短，让他们的“长”成为特长。
(4)分层作业
课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综合作业和提高作业。教师根据学生的实际，至少要领让学生选做一组，对于中、后进生难于做对的题目，教师要采取有效的措施加以辅导，辅导后再选择一些题目让他们多加练习。
(5)分类辅导
在教学中对学生的学习进行辅导是使学生巩固和掌握知识的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后，在课外辅导方面我们采取了由老师直接辅导来自C组的十名左右的优秀学生，然后由这十名左右的优秀学生组成学习兴趣小组，重点辅导来自A、B各组的十名左右成绩比较优秀的学生组成的学习辅导小组，最后再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进行相互辅导，即通过对口扶贫的方式进行辅导，最终收到了较好的效果。当然，要作好这项工作，需要首先作好学生的工作，得到学生的支持和配合，我对学生说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一道题，只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，则说明你自己真正理解和掌握了本题的内容。
(6)分层测验
对学生的测验一般采用A、B、C三套难易程度不同的试题，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中，学生可以根据自己的实际情况自己选择不同的试卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样，B组的同学也可以选择C组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步的同学则下降到下一个小组，从而在同一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面，形成了良好的班风和学风。
语文教学计划12
一、学生情况分析：
电子技术应用班都春招生占大多数，在他们身上有一个共性，学习成绩差、心理素质不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强，但我相信任何学生都有他们的闪光点，只要教师调动他们的学习情绪，他们会有意想不到的进步，教学中一定要把握主这一机会。
他们在学习方面：三分之一的学生，能够主动积极地学习，且在学习中表现出良好的求知欲，学习效果较好;三分之二的学生，学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师，有待进一步的提高。学生文化知识基础较差，个性心里品质欠缺，主动配合老师的意识低，可能个别学生思想意识较坏，给老师的上课带来一定的困难，但我准备用一颗真诚的心感动学生，使他们在思想和学习方面不断的进步。
二、教材分析：
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思
想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收
收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
三、教学目标：
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
四、教学重难点
教学重点：正确认读并书写3500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、
小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
掌握精读、略读、浏览等阅读方式。
掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。
教学难点：听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图;说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。
学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的'和情景进行恰当的表达和交流。
掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。
初步养成修改文章的习惯。
五、教学措施
(一)教师要加强学习和研究，努力促进专业发展
教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。
(二)了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣
教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。教学中要因材施教，实施分类指导和分层教学。
(三)重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导。
(四)积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力
中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。
(五)恰当使用现代教育技术
教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。要更新教学观念，改进教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。在教学过程中，提倡恰当利用数字化教学资源，作为辅助教学的手段。
语文教学计划13
一、指导思想：
根据学校工作计划的精神指导和具体要求， 充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，加强课堂教学研究，树立“质量第一”的观念，坚持质量全程监控，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探索一条“科学、有效、低负、高质” 的语文教学新路。
二、工作目标
1、教学成绩：合格率100%，优秀率80%, 100%学生乐学有长，参加校内外竞赛有突破；各班语文成绩有提高。
2、课堂教学：10%在区内有较强的影响力，20%高效课，60%实效课，100%有效课，杜绝无效，负效课；100%学生学习状态良好。
3、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优化。
4、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。
5、教研教改：认真学习并实施新课程标准、积极探讨“有效课堂”，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、等改革）。
6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。我们将在三个方面展开活动。一是经典诵读、二是读书节、三是作文比赛。
三、重点工作及措施
1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的'关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。大练语文教学基本功。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。继续抓好教材培训工作。在积极参加区市各种教材培训活动基础上，各年级备课组要认真组织再学习，进行内化、反思。继续执行“同课异构” 、“一人一堂”研究课、骨干教师示范课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。开展校内、外青年教师赛课活动，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。
3、注重“活动”：每两周教研活动时间，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。每次活动有主题，有主持人，中心发言人。加强课题研究，及教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。强调“合作”：发挥年级备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。
4、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低月查难度。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。
5、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，如：中高年级的手抄报，低年级的生活识字等，把语文学习延伸到课外、社会。
6、开展教师互相学习“一对一”结队活动，促进共同发展。
四、具体安排
二月份：
1、制订教研组及个人教学计划。
2、组织学习《新课标》教材培训。
3、制定 “教研课”安排表，并按表逐步实施。
4、各年级制定“减负提质”金点子方案。
5、制定学科综合评价方案（语文、健教、思品、诵读）
三月份：
1、开展“同课异构，构建有效课堂”青年教师教学研讨活动；
2、观摩大同二小习作教学展示活动。
四月份：
1、“构建有效课堂”校学科带头人、骨干教师教学展示活动。
2、观摩全国名师教学展示活动。
2、期中测试质量分析、反馈。
3、中、高年级现场作文比赛。
五月份：
1、观摩长沙市小语会理事学校创新教学比赛。（麓山国际）
2、准备校艺术节的节目和资料。（小报、征文）
六月份：
1、“构建有效课堂”论文评比交流。
2、开展“精心设计，减轻负担”的语文作业有效布置与批阅的交流展示活动。
3、教研组工作总结。
4、上好复习课。
5、期末考试。
6、收集教研组资料，存档。
语文教学计划14
一、基本情况
1）课程名称：高二语文
2）教材使用情况：选修《外国小说欣赏》
3）任课班级： 高二（4）
4）本学期周课时：5
5）计划教学时数： 95
6）已完成教学情况：第一、二单元
二、教学目标及任务：
1）课程教学主要目的要求：
引导学生欣赏外国小说及初步感知小说这一文体的基本特征。与此同时，适当地勾勒外国小说史的大致轮廓，在话题方便之处简约地介绍外国小说的创作方法以及诸种流派，最终目的是初晓小说艺术，提高文学鉴赏力，培养高格调的审美情趣，提升人生境界。
2）教学重点、难点：
赏析作品，了解作家及其创作、内容与题旨、话题分析
三、教学内容及计划安排：
教材体系及教学进度计划 教学内容调整说明
第一周: 桥边的老人
墙上的斑点
话题：叙述
作文
第二周 炮兽
安东诺夫卡苹果
话题：场景
练习题、作文
第三周 丹柯
炼金术士
话题：主题
第四周 娜踏莎
素芭
话题：人物
练习讲解
第五周 清兵卫与葫芦
在桥边
话题：情节
第六周 牲畜林
半张纸
话题：结构
练习题讲解，作文
第七周 山羊兹拉特
礼拜二午睡时刻
话题：情感
第八周 沙之书
骑桶者
话题：虚构
第九周 练习题讲解、 复习迎考
第十周 期中考试
第十一周 古代诗歌的 形象、语言和 表达技巧
第十二周 古代诗歌的` 形象、语言和 表达技巧
第十三周 古代诗歌的思想内容和 观点态度
第十四周 古代诗歌的思想内容和 观点态度
第十五周 必修一文言文复习
第十六周 必修二文言文复习
第十七周 必修三文言文复习
第十八周 必修四文言文复习
第十九周 必修五文言文复习
第二十周 期末总复习
课文两课时
话题和作文共两课时
期中考后计划根据情况另订
任课教师：_______ 教研组长：_______
语文教学计划15
一、指导思想
本册教材以义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想，通过语文学习，学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱科技的教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。
二、教材基本结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表
（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
三、本册教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、 本班学生的学习能力状况的分析和预测。
本班学生。平时优秀生占三分之一，中等生三分之一，中差生三分之一。 1、 本班学生能听写字词句，学会了音序查字法，部首查字法，能借助拼音学习字，词，从而阅读课文。 2、 部分学生对词语理解还没有正确的方法，缺乏理解能力，阅读课外读物不够，语言积累还不够丰富，有待提高。 3、 大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解自然段意思。能在教师指导下受到人生哲理启示，受到思想教育。 部分学生阅读范围较广，语言能力强，作文较好。但一部分学生缺乏观察事物能力，说话， 写作能力较差。平时也不爱读课外读物，语言积累不够。 4、 班上还有部分学生学习态度不够端正，目的不明确，或学习能力不够强，记忆力差理解力差，注意力不够集中。
五、 本学期采取的.教学措施。
1、 对学生加强学习思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，认真学习，打下扎实基础。
2、 多方寻找资料，采用现有的现代化手段，对学生进行直观教学，想方设法调动学生的学习积极性，使学生主动学。
3、 结合学生实际水平，精心设计教案，教学方法，对个别学有困难的学生加强个别辅导，努力提高学习成绩。
4、 努力做好复习巩固，单元测试，考后析卷工作，针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。
5、 加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。 加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。
六、教学进度表
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