数星星的孩子教学反思

　　身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的数星星的孩子教学反思，欢迎阅读与收藏。

数星星的孩子教学反思

数星星的孩子教学反思1

　　《数星星的孩子》这篇课文写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事。课文通过对言行描写来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。针对本课的教学，我主要抓住以下几点。

　　一、重视调动学生的兴趣

　　俗话说“兴趣是最好的老师。”上课伊始，我引导学生，“同学们，你们数过星星吗？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习课文《数星星的孩子》。”学生兴致勃勃地走进新课的学习。

　　二、抓重点词句，读中感悟。

　　语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的讲代替学生的阅读实践。因此，我“以读为本，以读促学”的.教学方法，引导学生读中感悟，比如，抓住无数、满天、撒，体会星星的多，抓住一闪一闪，体会星星的难数。在学生充分朗读理解的基础上，使学生体会到了张衡数星星的耐心、认真、仔细。同时进行了词句训练，达到人文性和工具行有机地结合。

　　不足之处：在理解本文时，我过于重视对主题相关的文章进行阅读。学生也能理解到“只要仔细观察就会有所发现”的道理。但是，在引导学生课堂口语交际方面，做得还不够好。

数星星的孩子教学反思2

　　《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。

　　在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的`千言万语。还通过学生表演读、师领读、分男女生读等朗读方式体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢。

数星星的孩子教学反思3

　　《数星星的孩子》一文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察、勤于思考的优秀品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡善于观察、勤于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。

　　1、随文识字，在语境中深刻体会。

　　这篇课文有九个生字，我没有集中在一起学习，而是用随文识字的方式进行教学。先是导入中引出句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”句子中的`两个生字“撒”、“玉”，我让学生从字的构成入手加上做动作，让孩子记住“撒”字，然后通过图片认识“碧玉盘”，引导学生了解这里的“碧玉盘”是指夜空。在学习“仰”字时，通过以旧字带新字的方法，给“迎”换偏旁变成“迎”，并且让孩子做一做这个动作来体会这个的意思。进而引导学生像张衡一样数星星。

　　2、运用多种途径感受文本的美。

　　课文语言生动、优美，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”在导入中引出此句。并通过两组对比读，抓住“满天、无数、撒”这几个词语让孩子感受星星的数量很多。然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美、星星的美，最后带领学生在朗读中领悟。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。

　　又如在教学张衡数星星的句子“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，通过学习生字“仰”，引出张衡数星星还有很多动作，让孩子在句子中勾一勾，然后带领学生像张衡一样亲自数一数，在情境中体验，通过数星星体会张衡认真、不怕累、有耐心的优秀品质。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

　　再如，在认识张衡这一环节，在学生初步了解张衡之后，从最后一自然段中选出“张衡、汉朝、刻苦钻研、著名、天文学家”五个词语，在识字之后，让学生任选几个词语用自己的语言来介绍张衡，在巩固生字的同时，还较好地理解了课文的内容。

　　3、充分利用多媒体，激发学生学习兴趣。

　　这篇课文渗透着科学知识，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了让学生更形象地知道“北斗七星像一把勺子”，我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。”用幻灯片的动画效果进行展示，让学生真真切切地看到北斗七星的样子以及和北极星之间的位置关系。另外在拓展认识星座的环节，我还利用多媒体课件向学生展示了“大熊星座、狮子座、天平座、天龙座、小狮座”等，孩子看得津津有味，兴趣盎然。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。

　　当然还有一些不足的地方：

　　1、朗读得还不够充分，语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采用多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。但我感觉读得还是少了些。

　　2、本人的教学语言不够童趣，不是很能吸引学生的注意力。这些都是今后要注意和改进的地方。

数星星的孩子教学反思4

　　一直以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“浮光掠影”的点缀。其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效，这是我一直以来所思考的。

　　《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。

　　一、扣词，化话为画

　　对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。就如“珍珠”一词，学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍珠，是有一定难度的。因此在具体操作时，我先让他们自己边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读，通过教师的随机朗读指导，强化感悟“珍珠”，让孩子的语言感觉敏锐起来。这样一个过程之后，再让学生通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。而对“珍珠”一词的写字教学，我也巧妙地把它安排在具体的语言情境中，使学生觉得写字也是充满着诗情画意般的美。

　　二、扣词，读懂文句

　　“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让学生对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们仔细观察这个字的`字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。

　　三、扣词，训练表达

　　最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！

　　从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应该还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思考：

　　1、我创设了很多的情境想让孩子去感受夜晚星空的美丽，以及作者描述时的语言是多么形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未及时进行点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。当时在学生朗读时，我是察觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便掠过了。这说明我的教学机智还不够，主要是有种被教案所束缚的感觉。

　　2、在教学中，随着各个环节的展开，每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在一定程度上给学生带来了一定的视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会并演示动词时，学生好像有点疲惫了。我在想，阅读教学时外在的刺激过多可能会削弱对文本的感受，学生也会产生审美疲劳。

　　3、最后一个环节，在语境中用“珍珠”说话后进行书写练习，是不是让学生先在脑海中再现这个词，想想字形，尝试记忆，然后我再进行指导会更有效。

数星星的孩子教学反思5

　　本节课我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住重点词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。

　　一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中

　　于永正老师的格言里有这么一句话：语文教学应当充满情趣。本节课我力争创设愉悦的氛围，让学生乐学，并积极投入其中。整个课堂教学从学生身心特点和认知规律出发，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中，主动探究，在理解课文内容的基础上，积累语言，通过学生分角色朗读，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识。

　　二、以“读”为主线，落实“读—品—悟”的语言实践过程。

　　如：教学“满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”时，我先请孩子们看图感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，扎扎实实进行句子训练。接着让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句读美了，读出感情了。

　　三、让课堂充满人文性，激励学生学科学、爱科学的决心。

　　这是最后的.升华部分，学完课文，进一步了解张衡的成就，学生们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。

　　在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

数星星的孩子教学反思6

　　教学设计：

　　数星星的孩子

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写12个字。

　　2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点

　　1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　信息资料

　　2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）

　　对话平台

　　识字

　　1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的`方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）

　　3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　写字

　　1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

　　指读，组词。

　　2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）

　　朗读

　　1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

　　2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

　　（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

　　导读

　　1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

　　2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

　　（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

　　研读

　　1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

　　2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

　　3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

　　4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

　　如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

　　要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

　　（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）

　　感悟

　　1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

　　2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

　　3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

　　（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

　　讨论

　　1．用下面的句式进行说话练习：“因为??长大后??，所以??”和“张衡成了??是因为??”。

　　2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

　　（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

　　教学反思

　　《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

　　2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

数星星的孩子教学反思7

　　推荐《数星星的孩子》这篇课文，学习本课我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的'感情朗读。

　　1、主导线索清晰明了

　　整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

　　2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

　　从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生分角色朗读，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

　　3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。

　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　4、扣词，训练表达

　　最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，理解“著名”的意思，并且用“著名”一词练习说话。让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！

数星星的孩子教学反思8

　　一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中于永正老师的格言里有这么一句话：语文教学应当充满情趣。本节课我力争创设愉悦的`氛围，让学生乐学，并积极投入其中。整个课堂教学从学生身心特点和认知规律出发，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中，主动探究，在理解课文内容的基础上，积累语言，通过学生分角色朗读，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识。

　　二、以“读”为主线，落实“读-品-悟”的语言实践过程。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。如：教学“满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”时，我先请孩子们看图感

　　受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，扎扎实实进行句子训练。接着让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句读美了，读出感情了。

　　三、让课堂充满人文性，激励学生学科学、爱科学的决心。这是最后的升华部分，学完课文，进一步了解张衡的成就，学生们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。

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数星星的孩子教学反思9

　　读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的`成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

　　教学本课，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对我教学设计我有如下几点反思。

　　一、主导线索清晰明了

　　整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

　　二、师生关系平等和谐

　　从歌曲导入开始，我始终保持着亲切的笑容，与同学之间的交流也是非常的轻松和谐，因此为学生创设了安全的心理环境，使他们敢说、乐说，相对地课堂气氛就活跃了。

　　三、目标达成自然有效

　　在本课中共运用了合作学习、游戏识字、动作表演、分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，掌握知识与技能；引导学生充分思考，受到思想教育。

　　整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进。

　　如：在用“如果然”说话这一环节，应该把它上成亮点，可以引导学生从多角度进行说话，如“除了下雨，吃东西”等还可以从哪些方面来说，这样学生的思维才能进一步得到拓展，他们的回答会更精彩，同样也会为整堂课增添光彩。

　　又如：在让学生模仿张衡数星星这一环节，问学生有什么感受？教师心目中是希望学生说累，但有一个学生站起来说：“他*着奶奶，应该是不累的！”在此处，我只是草草带过，处理不够恰当，应该引导学生认识到做自己喜欢的事，再苦再累也不会觉得。

　　因此，我迫切需要提高自身的教育机智，学会机智地处理课堂上的问题，让自己的课活起来、亮起来！

数星星的孩子教学反思10

　　这是一篇富有情趣的科学知识课文，读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在奶奶的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。而且本文的语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　教学本课时，我和孩子们一起对着课件“明朗的夜空”数数“天上的`星星”，再到课文里找“星星”（生字），这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计，我作以下几点反思：

　　一、识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。

　　新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。

　　二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。

　　1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

　　“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。

　　2、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

　　在进行二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。

　　整堂课中，我运用了精美的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样，也许，真有一个孩子因为认识了张衡，数了星星，学会了思考，研究，而成为一个天文学家呢！

数星星的孩子教学反思11

　　《数星星的孩子》是人教版语文实验教材第四册第八组第一篇课文，课文的内容是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察星星，钻研星星的事情。内容贴近学生实际,符合学生好奇、爱探究未知世界的天性。课文充满着情趣，蕴涵着深刻的道理。是告诉学生身边处处有科学,培养学生去观察、去思考、去发现身边的科学的好例子。

　　在新课改的背景下，低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式，其包罗的方方面面是很多的，但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣，这两点一定是不可少的，基于以上的理念，我在这堂课中创设教学情境，激发学生的学习兴趣和主动意识，调动了学生的生活积累，使学生在感性化的学习中学会生字，领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生，让每一个学生都有时间读书，都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

　　3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

　　［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；

　　难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

　　2课时。

　　（第一课时）

　　一、启发谈话、引入新课

　　１、揭题：今天我们来学习２１课《数星星的孩子》

　　２、读了课题后你想知道什么？

　　估计：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？

　　３、有了问题要想弄明白该怎么做？（读书，问题的答案就在课本里，读书是最好的办法）

　　二、预习初读、整体把握

　　１、自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认为难读的字下面点一点，多读几次。

　　２、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样？课文有几节？抽６生读。

　　读完一自然段，就纠音，落实本节中的生字读音。

　　师小结：我们读书时要把课文读正确，做到不加字、不漏字，不读破句。随机纠音。

　　３、看课件读生字组成的新词。

　　按学生回答课件出示：撒、组、傻、勺、楚、衡、仰

　　难读音也不难读了，再来读读其它生字：珍珠、仰着、清楚、著名

　　４、生字解决了，课文也能读通了，现在谁来说说，课文主要讲了什么？

　　指名回答后板书：刻苦钻研、天文学家

　　5、指导书写：钻研

　　三、研读释疑、教师点拨

　　（一）、学习第六节

　　１、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡，你想了解他更多吗？自己读读第６节找出来。

　　２、说说你读懂了什么？课件：汉朝（读准音，解释汉朝----中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。）

　　（１）著名天文学家（给“著名”换个词；天文学家是研究什么的；（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家）课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明。）

　　（２）用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。

　　（３）用上“因为――所以――”来说说张衡能成为天文学家的原因。

　　３、你觉得张衡怎么样？把你的感觉读出来。（了不起、厉害、伟大等）

　　钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。

　　（二）、学习第一节

　　过渡：那么小时候的张衡又是怎样的呢？请看大屏幕：

　　１、课件：星空图。问：星空美吗？美在哪儿？（星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天）

　　２、课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找到读一读。课件出示第一句，齐读后问学生你读懂了什么？

　　（１）、把什么比作什么？

　　（２）、写得多美呀！该怎么读呢？自己试试看。

　　自由读－指句读－齐读－男生读女生想象——闭眼想象齐背

　　３、课件出示第二句话。在这么美的星空下，师范读第二句话。

　　（１）、你觉得老师读得好吗？好在哪里？（课件出示动词：坐、靠、仰、指、数）

　　（２）、你们也来读读看。自由读－个别读－齐读

　　（３）、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。

　　让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。

　　（４）、说说刚才数星星时你们有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了）

　　（５）、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样，而小张衡是怎么做的？引读最后一句。

　　４、课件出示第三句。齐读，说说那他会更怎么样？课文哪个词最能体现这一点？

　　（１）、板书：一直、几百

　　（２）、这句该怎么读？

　　自由读－指名读－评议－齐读

　　５、有感情齐读第一节。

　　加上动作来读一读――看着课件加上动作来读一读

　　６、总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要数星星？这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢？我们下节课再来学习。

　　四、巩固字词、指导书写

　　１、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字，一起来读读生字编成的儿歌。

　　２、写字：珍珠、钻研

　　３、在自己的本子上写一个，再投影评价。

　　板书：２１、数星星的孩子

　　（张衡汉朝）

　　一直

　　刻苦钻研

　　著名的天文学家

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、默读生字卡片

　　2、看课件读生字组成的词语

　　3、有感情地朗读课文第一小节

　　二、学习2、3、4节

　　1、对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？

　　2、小组交流汇报

　　（1）、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。

　　现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

　　自由读、指名读女生齐读

　　（2）出示张衡说的三句话

　　孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

　　A、指名读、小组读

　　B、用“张衡认为星星能数得清是因为 ”的.句式说说理由。

　　C、小张衡为什么会知道的那么多？（因为他经常数星星，仔细观察天空）

　　从什么地方可以知道？

　　（自由读指名读评读齐读

　　（3）爷爷同意谁的看法？他还告诉张衡一些什么知识？

　　根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图

　　爷爷的话该怎么读？想想平时你的爷爷告诉你知识时，都是怎样说的

　　同桌对读、小组读

　　3、分角色读

　　组内读指名表演读全班分角色读

　　4、面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗？

　　这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　出示：

　　自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？

　　（通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。）

　　张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？

　　让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？

　　演示课件

　　四、总结延伸

　　张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

　　1、引读最后一自然段。

　　2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。

　　五、书写练习

　　1、学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”

　　2、在实物投影上评价学生的作业

　　教学反思：

　　引导孩子们去观察，思考，去发现身边的科学，是本课的教学目标。这种引导是基于孩子们发自内心的兴趣、好奇。张衡就是这样的一个孩子，正因为他对星星十分喜爱，才会去观察，对爷爷的话充满好奇，于是会一夜几次起来看星星。体验张衡的兴趣和好奇是激发孩子们也去观察思考的切入点。

数星星的孩子教学反思12

　　6月中旬，大新教办组织听课组来我校听课，课前我做了充分的准备工作，认真备课，我安排的是二年级语文第29课《数星星的孩子》，上完这一课后我有许多感想，周校长也给我做了详细的点评。下面是我个人的反思：

　　本课教学我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的`课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。本节课教学成功之处有以下几点：

　　1、主导线索清晰明了

　　整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

　　2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

　　从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

　　3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第二课时的教学过程。

　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　还有设计了一个小练笔环节，你想对张衡说点什么，写下来。学生都把自己的观点写下来，和大家一起分享。

　　本课不足之处：

　　1、学生自己发现问题自己解决问题，引导学生读的次数太少，应给让学生反复的读，抓住关键词，让学生体会张衡对星星的感兴趣。

　　2、课件运用上没有做到及时，在一个环节上出现了问题，比如：北极星是什么？北斗七星又是什么样子的？它怎么样绕着北极星转的，为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给学生讲解，这是本节课最大的失误。

　　3、激发学生对科学的感兴趣还是不够明显。

　　总之，教学有得有失，记住成功，今后力争完美。

数星星的孩子教学反思13

　　这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

　　特别是第一句话：“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，通过“无数、满天”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。因此，我把教学重点定为：通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。在设计思路时，我从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。

　　在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，，让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，学生学得快乐。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的'喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。

数星星的孩子教学反思14

　　语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的形式和丰富多彩的活动让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究的精神，提高语言综合素质。这是我在完成《数数星星的孩子》一课教学后最深刻的体会。

　　因为本课是一个科学小故事，所以课文本身比较枯燥乏味，其中的道理学生也不容易深刻地理解，那么面对这一情况如何更高质量地完成教学任务呢？深思过后，我觉得必须要做到以下几点，而实践的.效果也是相当不错。

　　1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。

　　兴趣是最好的老师，首先通过给学生质疑（在我国汉朝时期有一个科学家名叫张衡，他有很多伟大的发明，同学们，你们知道他有过什么发明创造吗？）导入新课，激发学生兴趣，并通对让学生对课题的质疑，让学生带着诸多疑问去听读课文，在听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生的学习兴趣。在识字时，通过做采摘“聪明果”的游戏让学生积极参与学习，提高识字效率。

　　2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

　　从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

　　3、方法多样，交叉贯穿，让低年级的课堂充满活力。

　　在低年级的课堂应该时时吸引学生的注意力，这就要求教师在教学方法上灵活多变。本节课我能注意到这一点，并能够采用合作学习、游戏复习、表扬练习等不同形式调动孩子的积极性。

　　本次实践活动的设计与实施过程中，还有许多值得推敲、改进的地方。相信通过我今后积极地探索，不懈的努力，一定会探索出基于语文的研究性学习的更科学的教学模式。

数星星的孩子教学反思15

　　《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。具体表现在：

　　一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。

　　这篇课文有九个生字，我采用先小组自主合作识字，再有小老师带领全班同学一起识字，并且被给生字组词，用喜欢的词说句子，再找找这些字在课文的什么地方，读一读，注意要读准字音，再将这些字、词请回课文中，正确朗读课文，为了巩固学生对字的掌握，开展一个“小星星找朋友”的小游戏。在写字这一关，我没有一个字一个字平均用力，只辅导易出错，笔画多的几个字，先引导学生观察，再师范写，学生临写，然后生自评。观察时引导学生从字形、字义等方面着手。

　　二、用多种途径感受文本的美。

　　课文语言生动、优美，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受？再让学生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。

　　又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了??

　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

　　这篇课文渗透着科学知识，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生欣赏美丽的.星星。为了更形象地知道“北斗七星绕着北极星转”，我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”用简笔画在黑板上画出北斗七星和北极星的大致位置，再画出移动后的北斗七星的位置，让学生看到北斗七星是如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。

　　但本节课还有值得进一步研究的地方：

　　这节课教学的内容安排，在第一课时的识字部分，我没有完全参照教案的步骤来教学，思路有些混乱，时间分配不合理，而造成“指导写字”这块儿时间不充分，草草结束。虽然在第二课时时补充了，但是也不能达到预期的效果。所以，在识字这一块，教学的方法还要改进，忌急躁，一步一步来，仔细研究教案，把握好教学步骤与课堂时间安排。在第二课时的品悟课文时，如果是先教学最后一段，再学习第一段，这样的教学步骤，更能让学生理解课文，感悟人物的精神品质，教学效果也会更好。而我是直入中心，由“数星星”，再到“发现规律”再研究“证实规律”，看起来一气呵成，但也觉内容过多，故此朗读得还不够充分，语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采用多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。但我感觉读得还是少了些。这些都是今后要注意和改进的地方。

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