责任演讲稿模板锦集五篇

　　演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。在发展不断提速的社会中，我们可以使用演讲稿的机会越来越多，在写之前，可以先参考范文，下面是小编精心整理的责任演讲稿5篇，欢迎阅读与收藏。

责任演讲稿模板锦集五篇

责任演讲稿篇1

亲爱的教师，亲爱的学生；

　　大家好！

　　今天，我讲话的主题是生活无处不在是负责任的。

　　林肯总统曾经说过：每个人都应该有这样的信心：人们可以承担责任，我将能够承受；人们不能承担责任，我可以忍受。所以，你可以调理自己，寻求更高的知识和更高的境界。在生活中，我们会遇到这个或那个东西，有些事情是错的，我们必须承担后果。对责任的理解通常可以分为两个含义。首先指的'是应该做的点，如职责，责任，工作职责等。二是不做自己的工作，而应该承担不良后果或强制义务。

　　1999年3月14日，大连市一位公共汽车司机在突发心脏病的路上，在生命的最后一刻，做了三件事：

　　车慢慢停在路边，用生命的最后努力拉下制动器；

　　打开门，让乘客安全下车；

　　发动机熄火，确保汽车和乘客，行人的安全。

　　他完成了这三件事，静静地躺在方向盘上，停止呼吸。司机叫黄志全，大连人民记住他的名字。

　　作为司机，他的责任是让乘客安全地想去，他使用生活责任的解释。但是，作为高中生，我们可以做什么？

　　在教室里，有责任保持纸张在地面上，保持公共环境，保护公众的执行是责任；在路上，遵守交通规则，在家庭，尊重年轻人，尊重他们的父母是责任；在社会上，不做非法事情，不伤害社会和人民的事情是责任。责任无处不在，生活无处不在。

　　现在，我们应该承担责任，是刻苦学习。

责任演讲稿篇2

各位领导，各位同事：

　　大家好。今天我演讲的题目是《爱心与责任》。

　　手拿三寸粉笔站在三尺讲台上，我自豪，我荣幸，因为我从事了太阳底下最光辉的职业——教师，一年多的班主任工作经历让我深深懂得：责任是教师一生的坚守，爱心是教师最美的语言。

　　关爱学生并不需要多么轰轰烈烈的举动，它体现在生活的每个细节上。我曾被班里那些调皮捣蛋的学生气得大动肝火，也曾为成绩差的学生而烦恼不已，怎么批评都无济于事，因此，我试着改进教育方法：在课堂上多了一丝微笑，多了一个温和的眼神，多了一些鼓励的话语;批改作业时，我在作业本上多了一颗红星，作文本里多了一张交流的纸条;课下我和学生促膝交谈（孩子，课上怎么不开心呀?是不是老师讲得不好呢？可以和我谈谈吗？孩子会把他们的心事一一告诉我），倾听孩子的心声，走进他们的世界，渐渐地，我成了他们的知心朋友，深知学生需要教师的关心与爱护，这使我明白:要用爱去管理班级。

　　爱让大家走到了一起，爱让大家有了集体荣誉感，爱让我们成为一家人。

　　今年的“六一”节目，我组织学生大合唱《团结就是力量》在歌声中让学生明白团结的重要性；每天中午我和学生一起吃饭，其乐融融像一家人一样让学生感受到班级的温暖；有一次，我班的李洪达同学没钱吃饭班长轩丽霞主动借钱给他，课上我及时表扬了轩丽霞同学，让学生明白同学之间应该相互帮助，我们的班级是一个整体。

　　当圣诞节孩子们送给我一张张贺卡的时候，当孩子们把教师节当作我生日为我庆祝的时候，当假期中孩子们打电话诉说对我的思念的时候，当感恩教育大会那天孩子们抱着我流泪、家长与我握手的时候，我觉得这是我人生中最幸福的时刻，因为我从事了最伟大、最无私的职业，因为我拥有了世间最珍贵的礼物——爱。

　　爱心与责任——师德的内涵与灵魂，就让我们用手中的'三寸粉笔书写好人生的责任，用脚下的三尺讲台奉献出自己的爱心吧﹗我们的生命会因教育而精彩。

　　感谢各位领导、评委给我这次演讲的机会，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在今后的工作中我会继续努力。

　　我的演讲完毕，谢谢大家。

责任演讲稿篇3

敬爱的老师、亲爱的同学们：

　　大家好，今天我演讲的题目是《责任伴我成长》。

　　我读了一篇这样的小故事：一名普通的司机在一次行车途中心脏病发作，在生命的最后一分钟，他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用最后一点力气拉下了手动刹车闸;把车门打开，使乘客安全下车;熄灭发动机，确保了车和乘客的安全，做完了这三件事，他就趴在方向盘上停止了呼吸。

　　当我读完这则短小的故事后，我的内心感到深深地震撼。在现在的社会中这样的人还有多少，而像他这样一名普通而平凡的公交司机，在生命的最后一刻做出的并不是什么惊天动地的大事，可愿意这么做的人还有几个?这个平凡到最底层却又伟大到极致的人令我永远记住了他，因为是他用生命告诉了我：一个人对职业赋予的责任应怎样承当，维持对职业的敬重、忠诚与尽心尽力，不可能完全靠兴趣爱好，不可能完全靠金钱制度，但有一点必不可少，那就是责任感。由此我有想到，虽然我们现在只是一名学生，当是我们也应该培养对事情的`责任感。只有这样，将来的社会才会是一个充满责任感的社会，将来的我们才会对每一件事、每一份职业有责任感。如果自己对社会放弃了责任也就意味着自身在这个社会放弃了更好的生存条件。

　　记得一位美国学者说过：尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只是一个懦夫，一个不折不扣的废物。我想所有人都不希望自己被别人看做是一个懦夫、废物。因此，从现在起，我们就应该做个有责任感的人，让责任感伴随着我们一路成长……

　　我的演讲完毕，谢谢大家。

责任演讲稿篇4

　　有些事并不是你愿意去做的，但是你必须去做的，我想这就是责任的全部含义。生活在学生会的这些日子里，让我进一步地学会了如何做一个有责任心的人，如何作好一个负责任的人。学生会就像个庞大的机器，我们每个人都像一个小小的零部件，虽然微不足道，但缺一不可，整个体系的正常运做需要大家之间的相互配合。我们存在的意义也同样因为共同的支持与帮助而得到实现。所以在关键时刻最不能选择逃避和退出的就是我们这些小小的元素，因为我们了解只有支撑到最后才会获得真正的成功；因为我们了解我们肩负着比他人更重的使命去以身作则；因为我们了解我们的生命里远远不仅只有我们自己，我们不仅要对自己负责，还要对他人负责。进入学生会的我们早已不只代表我们自己，同时我们还代表着整个学生会，不能辜负他人对整个学生会的信任与期望。想要证明自己的能力就必须比别人承担得多，大家将一份信任交到我们手里，我们就有责任在黑暗中将大家引向光明。

　　也许真正亲身经历过才有资格去感悟些什么。对我来说，学生会是一个温暖的大家庭，书记导员们就像家庭中的家长，他们看着我们每个人茁壮地成长，在这个大家庭中学长学姐们就如同自己的亲哥哥亲姐姐，即使他们并非是完美的，但也同样是值得我们不断学习的先驱和榜样。他们共同在工作上介绍给我们很多宝贵的经验，让我们少走了很多的弯路；在学习中，向我们提供很多方法，给我们指出了条条通向知识殿堂的捷径；在生活里，赠以无微不至的关怀，即使我们远离眷恋的故土也仍依旧能从心田涌出丝丝的温暖。这也许就是最简单的举手之劳，但这是最无私最伟大的奉献。

　　在大学的一开端我又很荣幸地感悟到了、学习到了这种可贵的精神---奉献，人生路上你不仅要学着对自己负责对他人负责，与此同时我们更需要的是一种无私的奉献。付出了就请不要去计较收获，不要迟疑送出友善的微笑，不要忧郁伸出援助的双手，因为你不知道这些细小的`举动也许会唤醒一个沉沦的灵魂，也许会挽救一个宝贵的生命，再坚硬的冰当你送去温暖时它也会流泪的。行他人之便吧，他人在自己的帮助下，奉献下取得了成功，作出了飞跃，你会发现自己是多么的欣慰，你会发现那是对自己奉献的最大肯定，是自己付出所得的最大收获。当你证明了你对他人的作用时才真正证明了你存在的意义。请相信奉献了是永远会有收获的，也许是物质的，也许是精神的，也许是具体的，也许是抽象的，都只是在于你看待事物的角度，为什么要吝惜奉献呢？握紧双手，我们什么都没有，放开双手去奉献吧，你会发现你已经拥有了全世界。

　　责任心是自我成熟的一个标志，奉献精神更是自我灵魂的一种升华。进入学生会不仅仅是一次能力的培养和身心的磨练，它更搭建起了自我成长的阶梯。

　　时间的车轮早已碾过，逝去的年华不会重归，即使我们满身伤痕也要面带着微笑背起行囊，满载希望与梦想继续前行，因为美好的东西永远不会消逝，再回首，留下的满是成长的足迹……

　　朋友们，请以自信为圆心，以自强为半径，我们定会画出个完美的人生！

责任演讲稿篇5

　　“孩子，你想和我握手吗？”

　　“孩子是我握住了你的手，还是你握住了我的手？”

　　“孩子，让我们的手互相握在一起吧！”

　　“孩子，松开手，看你手中有了什么？”

　　你仔细的看了我上面的记录的四句话了吗？你看到什么？也许，你并不明白，也许，读懂了话的意思。这四句话，是李正火老师在课堂上对一个孩子说的，是教学中一个小小的插曲。其实，李老师只是想送给孩子一件礼物，以表扬他积极思考，有独创的回答了问题，并以此激励更多的孩子积极思考，投入到课堂中来。

　　握手，是一种平等、亲切的交流，透过握手这样的行为，它的背后体现的是一种新的教师观和学生观。在课堂上，我们曾经允许孩子这样的亲近我们了吗？我们是否真的把孩子当成了课堂的主人？教师与学生的“手”平等的握在一起了吗？

　　多少年来，教师在课堂上是权威，我们的思想统治着学生的思想。学生怎敢去想和老师平等的握手交谈。一个不敢与老师握手的孩子，有怎敢去标新立异的去创造。正是在这样一种传统的教学思想支配下，所以，我们备课就一味的分析教材，分析教材的重点、难点，设计提问、板书、作业等等，教案写的似乎详细有详细，天衣无缝，却只是一切从教材出发，一切立足于教，很少想到学生，他们应如何进入课堂，如何与我们交流，在平等亲切的气氛中，共同来碰撞出智慧的.火花。我们允许孩子的思想与我们的思想这样平等的“握手”吗？不，从一开始，我们就是在这样按照预定的教案，在让孩子跟着我们走，教师真的只是在教书，不管学生愿不愿一听，有兴趣还是无兴趣。学生的思维被禁锢了起来，以至于学生根本没有想到可以和老师“握手”。所以，当李正火老师微笑地问孩子“你想和我握手吗？”这句话的时候，我突然有一种感动，而那位孩子在略略惊讶，迟疑之后欣然接受了这个邀请，勇敢的走上了讲台，与老师的手握在了一起。这是了不起的第一步。孩子，他走出了传统思想的束缚，与老师平等的站在了一起。他的创造力，就是在这样的一句微笑的问语中起步了。

　　孩子，他已经干和老师握手了，但是，他还是那样被动地，小心翼翼地握手，他还是不主动。我们的教师可曾细心的观察到了这一点，我们去鼓励了吗？去细心呵护了吗？还是…..是啊，我们的在课堂上，一方面要求学生大胆创新，鼓励学生大胆创新，而另一方面我们总是对一端持否定态度。事实上，美术课要充分展示学生的个性，在学习过程、作业面貌上做到百花齐放，教师讲的任何一种学习方法，介绍的任何一种美术观念都不应当是唯一的，而是和学生进行商讨性的。“孩子，是我的手握住了你的手，还是你的手握住了我的手？”我看到那个被问的孩子，进一步地走进了李老师，有力地握了一下李老师的手，于是我再一次被感动了，我看到那孩子眼里放着自信的光芒。

　　这是一种多么向往的境界啊，老师和学生的手握在了一起，两张脸上一样的神采飞扬，他们是师生吗？不，应该说是朋友，真正的朋友。当孩子和老师握手的同时，老师把礼物传递到孩子的手中，这是一种多么成功的传递啊。一件小礼物的传递多么有趣而寓意深刻。知识的传递又何尝不可以如此呢？我们为什么不能让传递的过程成为一种平等的交流，成为一种愉快的互往留一点神秘的面纱让孩子自己去开启，去收获一份惊喜呢？当孩子松开手的时候，他收获的不仅仅是一份礼物，他走出了束缚，收获了自信，感受了友谊，获得了一份成功的惊喜，而这一切不都是老师精心设计下的吗？这每一句话蕴含着老师对学生生命发展的深切的关爱，这是我们做教师的应当深切领悟的思想。

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