高中作文合集9篇
在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的高中作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中作文 篇1
我来到了这快要临冬的村子，顿时感觉一股寒风刺骨！我顿时不在理睬旁边的一切，脑海中只有一个念头赶紧离开这里，可是眼看着太阳就要落山，顿时让我想起去世的亲人，在临床的时候，看我的表情，让我有点惋惜，因为我来这里坐了好几个小时的大巴，对这里充满了憧憬！！！可是此时此刻让我有点后悔，后悔来到这里，眼前的一切，让我一点都不客观。我看着光秃秃的一棵棵参天大树，还有村子里的寂静，让我有了莫名其妙的胆怯！！！当我低着头，看手机QQ的时候，突然有一个特别强劲的手，拍在我肩上，此时时刻我傻了，因为刚才还是一个人也没，一下子不知道从那冒出来，让我有点恐惧也有点疑问，我顿时也有点惊喜，也有点庆幸，当我扭头的时候惊呆了，竟然一个年过花甲的老人，眯着眼睛问我：小伙子来这里干嘛了！！！
我于是就说，没啥！！！来这里是旅行的！！！老人顿时晓得我的意思，我迫不及待的问老人，请问一下有到县城的`车，我想离开这里，老人很淡定，说话很沉稳的对我说，太阳已经落山了，你觉的去县城的车还有可能因为你，专门出来拉你想去地方吗？顿时我有点生气，我心里有点不服气，但还是压在心底，毕竟这里不是我的家。年迈的老人顿时有点古怪，拐杖也扔了。
在我没在意的时候过来直接拿着我的行李箱，直接走了，气冲冲的我问他你要干嘛了。不知道他那来的力气，那么嗓门的说：如果你不想冻死，就跟着我来，来我家住一宿，顿时我恍然大悟！！！兴致勃勃的大声喊，等等我！！！不知道走了多远，拐了多少弯，才跟着老人，来到他家的门口，我顿时有点疑惑，我怀着疑问，问老人说：你咋走这么远的，不知道老人是装做没听见还是专门没听见！！！
老人从口袋里摸出一个蓝色的布袋，他小心翼翼的打开，映入我眼帘的竟然是一把金黄色的钥匙，我跟随着老人来到院子，散发着一种气息，老人的身体似乎很硬朗，穿着破烂的老人自己去井边挑水，我此时我目瞪口呆了，很轻松，很利落，犹如张飞吃豆芽——小菜一碟！后来，没多久，老人喊我吃饭，问我要不，喝两口，年少气盛的我也随着老人的意思，喝两口。老人和我坐到了砊上！老人语重心长的心长的说：唉，命苦啊，两个儿子，都到异国他乡拼搏去了，老伴走了没几年，一个人，在这过的也挺悠哉的，但是最终还是一个人，孤独啊，今天看见你，我有点兴奋，毕竟一个人孤独好久了，有人和我说说话，你说是不，我顿时说，好的，那天我吃完饭，就睡下了，让我想起来老家的爸妈，因为我也是好久没回去看他们了，第二天老人起的很早，帮我收拾好了东西，就把我送走，我看的出，老人对女儿的思念之情，因此我在路上想了很多！
高中作文 篇2
暑假里，舟曲发生了百年一遇的特大泥石流自然灾害。几天后，我在报纸上看到了这样一则报道：一名镇干部奋战在救灾的第一线，没人知道泥石流已经夺走了他六位亲人的生命。他只能用忘我的劳动来减轻对亲人的思念，一直坚守在自己的岗位上。这位
“人民利益高于一切”的'英雄，在关键时刻，体现了一个普通干部的高风亮节。他的精神值得我们学习。
其实我们只要用心观察，就能发现我们身边的感动无时不在，无处不在。令我最感动的事就发生在上周六。
那天下午，小阿姨请我们去她家吃饭，像往常一样，我坐在老妈的电动车上行驶着。突然，一辆白色的车撞上了另一辆黑色的车，老妈赶紧避让在一边。可令人意外的是，那辆白车错把油门当成了刹车又直冲了过来。我和老妈来不及反应，被撞飞了几米远，两人重重地摔在了地上。不幸中的大幸，我只破了点皮，老妈却躺在地上失去了知觉，被120紧急送往医院。后来才知老妈为了保护我，把我搂在了怀里，使我没受到更大的伤害。随后，我去医院看老妈，只见她头上起了一个大包，脚上都是血杠，身上青一块紫一块的，我都哭了。晚上，我扶老妈上楼，帮老妈挤好牙膏，倒好漱口水，老妈表扬我懂事多了。
我发觉我自己一下子长大了。回顾四周，父母、老师、朋友，他们对我的恩情说不完，道不尽，我的心中充满了感动。我知道，我要像他们一样去爱人，去关心人！“谁言寸草心，报得三春晖”。愿爱像阳光一样洒满人间！
高中作文 篇3
我的缺点，就是上课不敢举手，我一定要改正这个缺点！
上课时，每天我都会给我自给定一个目标，举一次手就行了。但往往我都做不到，把手缩在下面，老师的眼神，想一把利剑，当眼神扫过我时，我多希望自己可以做到啊。老师的眼神落在我的身上，仿佛在让我勇敢的举起手来。我记得老师不曾一次的说过，让我们踊跃发言，即使说错了，也没关系。但是，我做不到。有几次当我鼓起勇气，举起手时，老师赞扬的目光投向我时，我知道，我成功了。
人不可能完美，就像花儿不可能永远那么美丽。人人都会有缺点，但人人也会有优点。改正缺点，那么，你就是完美的.。当你克服自己的缺点，就会发现自己多么了不起。
我也要鼓起勇气，克服缺点。勇敢的举起手，那时，我会为自己而骄傲。
高中作文 篇4
冬大概是我最不喜欢的一个季节了。谈吐之间，闷响一声，便吐出了冬。虽然不喜欢冬，但也还不至于讨厌冬。
冬天来的时候，林子里也还算是生机勃勃，麻雀总在天气晴朗的日子里站在枝头呼朋引伴，不一会儿功夫，就来了一群小鸟儿。不大的树林里随即被鸟鸣填满。它们三五成群，一会儿飞上枝头，一会儿向下俯冲，一会儿又成群在空中飞舞，一群灰黑色的小点在林子里玩的开心极了。黑色泥土铺出一条窄窄的小路，小路两旁的`草已经枯黄。枯黄的草散发出淡淡的香，这才是属于冬天的味道。在这湿润的小路上偶尔能发现几朵梅花样的小脚印，昨夜，是邻居家的猫咪路过，还是短耳朵的狐狸来过？在夜里，我听见过赶马人的脚步声和马蹄声，也听见过驴车路过时的铃铛声和赶车人的吆喝声。
一夜，窗外的风呼呼的吹着，第二天见着了眼前千树万树梨花开的景儿，才明白原来是雪下了一夜。河冻住了，只是冻得不结实，河岸结了些白晃晃的冰棱子。林子里下了雪，到处白茫茫的，树梢顶了雪，被压得弯下腰来，树叉间也积了一窝的雪。满树的雪结成一张晶莹剔透的网，撒满了整个天空。路上铺了一层雪，小小树林里寂静无声，以往这林子里的动物们都消失了一般。坐在拍净了雪的石头上，凉意袭入身体，连忙起身扯出埋在雪里的叶子铺上，这回可以安心坐着了。做了许久不曾听的什么声响，正诧异这林子里的动物真消失了不成的时候，突然从某棵树的枝头冒出一个灰黑色的小脑袋，唧唧喳喳吱了一声儿，便又从这棵树的枝头，那棵树的枝头探出一个个灰黑色的小脑袋。小雪堆窸窸窣窣动了起来，奇怪，这短耳朵的小狐狸怎么换了一件白皮袄？邻居家的猫咪也踏着步子来了
是我被雪封成一个雪人了吧？要不，它们怎敢在我面前如此快活？
高中作文 篇5
冬日正午的阳光总是暖的能融化人心，我享受着那枚红日的馈赠，手中择菜的动作不停。光明王旗的在流动的水中跳跃，穿梭，想到晚上的家族会餐，心情便愈加欢快起来。
我们家族成员分布在五湖四海，几乎很少会有见面的机会，但每年除夕夜前一天，所有人都会返回到我们本家，举办一场其乐融融的家庭会餐，聊一聊来自大江南北不同的故事。我还记得再年少些时，灯光下的伯父伯母们的笑颜和表兄妹的欢笑，这些都是我为数不多的童年记忆里的一道亮光。
就在我沉浸在美好的回忆里时，奶奶推开了厨房的门闯了进来，她看着满室琳琅的菜品，半晌，才吞吞吐吐地说了一句：“不用准备这么多了，你大伯父和大伯母不来。”我的手指猛的一缩，仿佛水中有东西蛰了我一下，一时刺痛。奶奶把专门为大伯父一家准备的菜挑了出来，又把她的手机递给我，屏幕上是大伯母发的微信，第一句是例行的祝福，第二句则是家庭聚会的请辞。我沉默的将手机还给奶奶，又沉默的目送奶奶出去，小心的将门掩上，重新返回去择菜，水池里的水微微发凉。
那个下午奶奶又进来了好多次，陆陆续续的又搬走很多菜，最后竟然只剩下了小姨父一家的。所有的推辞都是一样的，因为路途太遥远。再加上有微信，大家都录上了一段视频，送上自己的新年祝福，就不必再联络了，为什么在交通远不如现在便利的从前，所有人却都能赶来齐聚一团？我不愿意去想，手被冰冷的水激得微微发红，才抬头，看见那枚红日，也像累了似的，黯淡的垂在那天幕之上了，映的那一块天角惨淡的`红。
傍晚我们准点守在饭桌，眼巴巴的盼着小姨父一家的到来，只是饭菜的余香都散尽了，人却时时不见踪影，唯等到了一通姗姗来迟的电话：“喂？姐，今天我们来不了了……”沉默的挂下电话，面面相觑我不堪忍受这种迷惘与失落的折磨，别过头，却瞥见天际的一抹余晖，像红日燃烧殆尽后的一缕云烟，在四周喧嚣狰狞的暮色中湮灭。昏惨惨的，黄昏中，家人凝固的表情像是一幅油画，毫无生机。最终，母亲动了，为大家去热饭，油画这才破碎。手机里群发的一切的视频祝福语，此起彼伏地响了起来，和这夜色一样无温度而空洞。我突然有些惊恐的发现，万公里的路似乎还比不上两块手机屏那样遥远。
红日落下了，它还会再升起来吗？
高中作文 篇6
市面上常常流行一些说词，不当真吧，好像真是那么回事；当真吧，又觉得生硬和僵硬，不能完全让人信服。这样的话好像很多，一时也不好一一举例。但是总还是有一些例子，比如“面对现实”就是其中一个。
“面对现实”这话好像总是说给一些陷入困境的人的，或者说给一些初出校门，稚气未脱的孩子。那好像就是说，要丢掉幻想，丢掉许多不切实际的东西，潜台词似乎就是只有顺从现实，低眉顺眼，才能走出困境或者融入社会。看看那些成功人士，社交好手，他们都是怎样面对现实，融入现实的吧；看看他们是如何左右逢源，事业兴旺。尽管他们前路上还有失败和潇洒不起来的时候。看看自己的起点多么低，生活的低谷多么颓唐。怎么还不学学人家的榜样呢？在这样的情境下，“面对现实”这句话就会变成一剂又苦又涩的药，无可奈何，只有把它吞下。
“面对现实”的真意似乎在于，去掉心中的幻想、夸张，去掉心中的虚荣、自得，睁开眼睛关注现实，看看现实的原貌，不要让一些虚假的东西遮蔽了自己的视线。当然，即使现实不那么光彩，甚至很灰暗，也要坦然地面对它。因为只有充分的了解现实，面对现实，才能融入现实，进而改变现实。
卡耐基讲授成人教育的时候，曾经讲过面对困境的方法。说起来似乎很可笑，因为他说得似乎人人都懂。比如，他说，在陷入困境的时候，不要急躁和焦虑，这时候最需要的不是别的，而是面对困境的现实。首先不要感情用事，不要逃避，承认这种困境，然后再想办法，看怎样才能改善情况。
说起来似乎有些可笑，这里面好像没有真么高明的策略。但至少他说出了一种应对的心态。要坦然地面对困境，承认困境的存在，再去想办法改善。看似很简单，但许多人在面对困境的时候，的确缺少这样的心态。在焦急和焦虑中，错过了时机，冲乱了头脑，也耗费了体力和精神，结果不但于事无补，还常常错上加错，弄巧成拙，弄得不可收拾。这都是由于心态把握不好的原因。
有人也许会说，现实很僵硬、冰冷，造成现实的原因也很复杂，怎样才能找到原因呢？比如去问社会学家，他会讲出一大番道理；问历史学家，他会讲出一大番道理；问自己的'长辈，也许会将出家庭的兴衰；问问自己，也许会知道生活中的成败得失。但如果想知道那些终极的原因，也许就只能问上帝。如果上帝只管解答，不采取行动，那么也还只能靠自己才能改变。
现实也有很多种，有经济的情况，事业的情况，家庭的情况，自身的情况等等。这些情况组合成了人们要面对的现实。按说，面对现实不在话在，没有什么了不起的。不过人们大都喜欢听好听的，欣赏得意助兴的，久而久之，现实也被遮蔽。人们欺骗着别人，同时也在自欺，自欺久了，也就疏远了现实，离弃了明智。许多成功人士失败在缺少自知之明。在洋洋自得，自鸣得意之中，无奈失败了，还要重新回头直面苦涩的现实。
现实也未必是苦涩的，现实只是那种平平常常的样子。觉得苦涩的，只是无奈又不得不面对的心态。面对现实，承认现实，这是改变的基础。在离弃现实的时候，现实是苦涩的；当直面现实的时候，现实就会显出本来的样子。这时，改变就会渐渐的酝酿，行动就会渐渐的做出。在渐渐的变化中，现实不再那么僵硬和冰冷，开始现出光明的色彩。原来现实没有叫人顺从和灰心，只是需要承认现实，尊重现实，进而超越现实。
高中作文 篇7
今天上午我给学生上来开学后第一次作文课，一说作文学生总有畏难情绪，有学生一节课写不了几个字，上完这节作文课后我对我的作文教学进行了反思。
1、今后我将尝试作文课写作样式的调整。今天这节作文课我提前一天命题，为了降低难度让学生有话可说，我出了两个题目让课代表选，选好后给我反馈，并把作文题写在黑板上，让同学构思选材。今天上午利用课堂时间让学生进行写作训练，时间由原先的两节课减为一节课，并尝试模拟考试情景，增加写作紧迫感，加快写作速度，增强学生精神集中程度，先要求在规定的时间内写够字数，再慢慢训练其文采，下课铃一响就收卷，不交者登记姓名，课后不再收作文，也就是说不在规定时间内写完的不收其作文。节省下的一节课作为点评作文之用。我会尽量缩短评作文的周期，增加面批的几率，遇到佳作要进行表扬，或在教室张贴，或在班内宣读，或往学校投稿，增强学生的成就感。
2、积极转变学生的观念，让其明白自己不是写作文而是写作品。不是为了完成任务应付老师，而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作。写之前就要有写这篇是用来发表的意识。观念一变品味就变，对自己的要求也会不一样，往往会精心构思，字斟句酌，精益求精。
3、要培养学生的修改意识，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一个反复揣摩的过程，那真是“吟定一个字，捻断数颈须”。可以尝试有作文修改课，上一节学生写好的作文，让学生自己大声朗读自己的作文，觉得不好的地方就进行修改，一直改到自己满意为止，可把修改好的再写一遍，让学生对比前后两篇文章，这有助于增加学生的成就感，因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程，也就是学生写作水平提高的过程。
4、要尝试上阅读课，因为读和写是不可分割的，古人“读书破万卷，下笔如有神”是有道理的.。不读书、没有丰富的素材积累，要想下笔千言，一挥而就是不可能的。要不断探索阅读课的形式，我在上海嘉定二中参观时，发现他们的阅读课是很有特色的，他们的阅读课实现了阅读与写作的衔接，让学生读书时，必须记录下自己的点滴感受，也就是自己心灵思维的火花，如果灵感来了可当场进行自由创作，阅读课的时间一般是两节课联排，上完课本子要马上交给老师。这期间老师巡视进行个别指导。
5、写文章是练出来的，熟能生巧，越写越快，越写越能写，如果一个月还不写篇文章，别说写好文章，可能连字数都凑不够了，这是我有深刻体会的，在华东师大学习时，老师总是逼着你写，我们也可借鉴，逼着我们的学生写，写不出我就进图书馆，在图书馆读书，读书是享受，不知不觉几个小时就过去了，我现在还怀念华东师大图书馆的摇铃声，那是说要关门了，当从图书馆出来，看看天上的星斗，你会觉得收获很多，那也算是幸福的感觉吧。看书看到有了想法，就写出了，坚持写，越写越多，从刚开始的无从下笔到后来的几千字一挥而就，这是练出来的，写出了还要反复修改，当听说有杂志社给自己汇款时，心里是兴奋的。这也就是学语文的过程，自己读书，自己感悟，有了想法，抓紧形成文字，反复修改，周而复始，语文素养会得到有效的提升。在平时应加强学生练习写作的量，只靠作文课是远远不够的，应该采取多种形式，如日记、周记等，并鼓励学生多参加写作比赛，鼓励学生进行创作。
6、老师要经常下水写作，和学生分享创作的乐趣，这样老师就不是光说不练了，也就容易发现学生的问题，对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒，空洞无物。而是和学生去进行共同创作。
7、要探索作文教学的序列化，平时做好档案整理，对学生进行系统化的作文训练，而不是漫无目的的杂乱无章的，这是一个很大的课题，需要我们去研究。不过刚开始可进行研究的准备阶段，比如这一学期，作文教学都做了些什么，效果如何，都有哪些作文题目，学生习作范文，平时教学反思等，积累到一定程度就可对其进行研究，这将是一篇很好的硕士论文。
高中作文 篇8
摘要:文章针对新课程新高考对作文教学的要求，从写作外部的指导到学生写作心理的需求作了全面地分析与探讨。提出了作文教学的诸如快乐作文、学会感悟生活和强化语言训练的一些外部指导方法，以及关注学生写作心理的作文教学方法探究。注重科学地有效地做好作文教学工作。
关键词:新高考，作文教学，写作方法，写作心理
新的课程理念给作文教学带来新的挑战。新高考试卷中作文的分值增加到70分，这又为作文教学带来了一份前所未有的冲击。回顾以往我们的作文教学呢？不可否认，长期以来高中作文教学，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成了一种难以突破的按文体循环教学的模式。教师无明确的作文教学计划；重行文、轻过程，重讲评、轻操作，作文教学方法陈旧；批改方式单一；作文对老师和学生来说都是一项任务而已。这样的作文教学怎能让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章呢？
在这课改大背景的前提下如何进行作文教学，是当前语文教师探索的重要课题之一。当然，新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。对于作文教学的外部指导方法可以从以下几个方面作探究。
一、把快乐作为作文教学的永恒追求
新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。
要快乐作文，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物。学会感悟。教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。让其信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
其次，呵护和点燃一份激情。教师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。再次学会分享成功，这是快乐作文的最大奥秘。在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间平等对话，没
有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。
在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。
二、注重积累素材，强化语言训练。
苏联作家斐定曾说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”要提高学生的作文水平，着重要抓语言。它是教学成败得失的一个重要的衡量标准。所谓：工欲善其事，必先利其器！因而积累词汇，灵活地运用，是能增加高考作文中的亮点的。如何积累？
比如，中国古典诗词就是一座丰富的宝库，它以
其深刻的思想内涵、高超的艺术手法，熏陶了一代又一代的文人学士。其中有些名句具有极强的生命力，对我们的写作帮助很大。因而可要求学生要以课堂为基础，做好积累，集腋成裘。挖掘文化宝库，古为今用。
三、注重作文交流意识的培养，减少作文中的“硬伤”。
考场作文是一次不见面的交流。有命题人与考生的交流，还有考生与是与阅卷老师的对话。这更为直接，更为关键。如果你的作文不能有效地把自己的思想传达给阅卷老师，阅卷老师不明白你的意思，那么这样的作文就失去了它的意义。很多考生的失误，就在于不能很快地、有效地跟阅卷老师进行交流。说起话来是答非所问、不着边际，让人不知所云，或者呑呑吐吐、闪烁其辞，让人如坠雾中，甚至使阅卷老师感觉到有的考生总在回避，不情愿与别人交流，致使交流产生障碍。这当然也不会得高分。
那么，怎样才能做好这样一个不见面的交流呢？我觉得应该注意以下两点：
1、仔细审题，从容应对。学会看菜吃饭，量体裁衣。不能丝毫不顾命题者的意图，那就纯粹成了自言自语，不能形成有效的交流。也就是说要认真审题，按要求做答，不另起炉灶，不转移话题。
2、真挚坦诚，不自欺欺人。写出自己的真话，抒真情。用情打动别人。提倡平实作文，不要故弄玄虚，故作高深。
当然，还要在平时的教学训练注意对学生书写等方面的细节。避免一些不必要的失分。
作文教学工作不可急于求成，它需要一个细化咀嚼的过程，因而对于作文教学，一定有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性。外部的教学指导是一种方法指导，或者可以说是一种应试指导。然而写作主体的心理也值得我们去关注与研究。这里主要阐述学生在作文时的一些心理障碍：
（一）审题时的心理障碍
学生作文遇到的第一个问题就是审题。审题是一篇作文的起步，是立意的基础，是构思行文的依据，它关系着学生写作的成败。学生要做好作文，必须抓住这重要的一环。可是有些学生一见到话题，心里就发慌，脑子一片空白，不知如何是好，表现出焦虑不安的种种心理状态。
1、“没有内容可写”，产生困惑心理
面对作文话题，无话可说，渐至陷入困惑之中，致使大脑皮层处于抑制状态。这种心理障碍普遍存在于中差生中间，大大蚕食学生完成作文的信心，毁灭学生在作文练习中孜孜以求的意志，它将导致学生在作文观念与实践上全面走向困境的`可悲境地。
2、“不知从何下笔”，产生迷惘的心理
作文是一种信息的输出。作为作文话题是一种信息源。这种信息源，通过学生的发散思维，众多的信息会接踵而来，如果不能调整这众多的信息，进行集中思维，那么就会不自觉的陷入迷惘的烟海之中，如：有的学生面对“家”这个话题，虽觉难度小，但小家、大家、家庭、家园、国家等太多，写哪种家？写什么？犹豫难定。学生审题时的这种迷惘的心理，不仅拖延一篇作文的起步，造成“入题太慢”、“选材不当”等作文通病，且影响作文的条理性，甚至导致文章文题喧宾夺主，终将文章导向失败。
3、“还是老题目”，产生侥幸或厌烦的心理
中差生对“老题目”是求之不得，“旧题再现”，侥幸轻松完成一篇“旧作”，对于有一定水平的学生来说，写东西只是“旧调重弹”，兴趣索然，厌烦之极。其实，侥幸也好，厌烦也罢，均不利于作文。不仅不能提高水平，白耗时间，更严重的是扼杀学生写作的兴趣。
审题时的困惑心理、迷惘心理、厌烦和侥幸心理，常会障碍、迷乱学生审题的目光。如果我们了解和把握了这些心理规律，自觉地有意识地控制，防止这些心作祟，就打破了审题时难于下笔的僵局，就会引发灵感。
（二）构思时的心理障碍
学生在作文训练中跨越了审题关，迎面而来的是立意构思。构思中也会遇到障碍。如采用什么结构、选取那些材料、如何组织语言，这些无疑是属于基本功的问题，但伴随着基本功的训练，始终存在着一个心理问题，如消极定势心理、惰性心理以及机械运用的心理因素。这些心理因素直接影响着学生的作文。
学生作文往往会采取先入为主的借鉴模式，差不多千篇一律，倒叙式回忆性文章：引子——回忆——结尾，又如议论文：起——承——转——合，总也不变，新式八股文，总之，采用的结构总是一样的。这种结构模式的产生，无疑是受消极心理定势的影响，这种心理定势干扰着以后的思维活动，跳不出原来的思维方式，使学生思维限于单一化。再如惰性心理。“一材多用”：思维僵化，形成
一种懒于思索的惰性。还有机械地堆砌华丽词藻，移用生动佳句，结果，费尽心思组织好的一篇文章，去不知所云，因为它只是“成品化语言”的组合。
结构模式化、材料通用化、语言成品化，来源于思想认识的贫乏，从心理角度探讨，认为思维方式的呆板是导致上面三个问题的主要原因，因此，我们研究学生构思时的心理状态及思维方式，确是我们提高作文教学的一个重要步骤。
（三）行文修改时的心理障碍
构思好了一篇文章，将其由“脑贮”“翻印”到纸上不成问题，但并不是“完事大吉”，针对可能出现的“成品”——文章的质量问题，要检查，要修改。叶圣陶在谈写作时说：“写完一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”但不少学生在作文练习时，常是“一挥而就，”他们对待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何处须改”的盲目心理，有这两种心理作怪，使许多学生从根本上取消了写作训练中“修改”这一重要环节。其实，这反映了学生缺乏对劳动成果的珍视，认为写完就大功告成，这是一种懒于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何处修改，有的是盲目自足，这些做法都是错误的。
我们明白了学生在作文时存在以上方面的心理障碍，不妨按照以下的步骤对学生作文进行指导，以期学生作文能够克服有些方面的困难。
1、指导学生审清题意，更为重要的是要激发出学生头脑中的记忆表象，或组织学生有意的观察，深刻的感受，形成新的表象，产生写文章的激情和欲望。
2、帮助学生对观察和感受到的客观事物进行思考，初步形成自己的观点和意图，也就是文章的主旨。
3、再根据文章主旨的需要搜集有关材料，并对他们进行研究，找出其中内部联系和规律性，使文章主旨进一步明确和深化。
4、按提纲帮助他们选择表达方式，组织语言，写成文章的初稿。以更好的表达主旨为准绳，通过集体的或个别的评点，指导他们对初稿进行修改。
5、作文可尝试采取分层教学。
学生作文是学生心理活动的综合过程，既有孕育文章的心理反映过程，又有表达中的心理需要，既有写作实践中可能存在的心理问题，还有心理情绪的变化过程，高中作文教学只有掌握高中生作文的这些心理，顺势而动，发动写作主体的内部能动性，才能正确指导学生的作文训练，才能帮助学生达到“享受写作”的最佳心理状态。
参考书目：
《中国历代文论选》主编郭绍虞20xx年版
《当代中国文学概论》北京大学出版社1998年版
《当代西方文艺》主编朱立元华东师范大学出版社《人际关系心理学》人民教育出版社
《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社《“揣摩语言”教学浅论》（耿寿轩）
《好的语言和坏的语言》（孙犁）
篇二
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”
------关于高中语文作文素材的积累
阳安中学杨敏
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”生活处处是资源，只要指导学生，炼就一双撷取素材的“慧眼”贮积素材，作文时知道从哪个库里拿“米”，“香喷喷的米饭”——作文才能新鲜出炉。
一、创设愉悦氛围，激活“一池春水”。
给学生以愉悦氛围、激活写作这池春水。写作是情感的宣泄，是心灵的告白，伴随着写作流程始终的也应该是精神的愉悦。雨果有句话说得好：“世界上最辽阔的是大海，比大海更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。”人的心灵，真的是辽阔无比，深邃无比，璀璨无比。它是千百年来从大作家到普通百姓说不尽、写不完的永久题材。
欣喜若狂，是写作的情绪，也是写作的内容：杜甫正是沉浸在“闻官军收河南河北”的巨大惊喜中，才有“却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂”的佳句。悲痛欲绝，是写作的情绪，也是写作的内容：鲁迅正是“深味”着“非人间的浓黑的悲凉”，才得以把“后死者的菲薄的祭品”奉献于刘和珍君的灵前。
我们的学生生活在蓝天白云下，有着阳光一样的心情，也就能催化出阳光般明朗纯净的习作。有时年轻的心在风暴中展转浮沉，提示我们去思考生活和心灵的复杂性。
学生小小的心就是一个博大的世界。他们的幸福、欣喜、平静、忧伤、沉痛、迷惘都是他们成长的记录，把自己的心路历程表达出来的过程，也是洁净灵魂和提升灵魂过程。写作，又怎能放过这人生最宝贵的财富。
二、文成于思，思源于识，没有对周围生活的观察思考，无“思”无“识”，文思就会枯竭。
王安石在《游褒禅山记》说得好：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。往往有得，以其思之深而无不在也。”这里关键是一个“思”字，因为有“思”，他们能见人之所未见，能比别人更深刻地认识生活和驾驭生活。
学生们课外阅读的着眼点常常集中在娱乐明星、体育新闻、网络游戏、休闲时尚等方面，他们的兴趣永远能跟得上“时代的步伐”。如果教师从他们的兴趣点入手，拿出一定的时间（如每周一节课或每节课前几分钟），充分利用这些资源，引发学生做积极的理性思考，就能变“废”为“宝”，使学生逐渐形成自己的资源优势。
学生如果暑假期间天天坚持看“东方时空”“焦点访谈”“共同关注”“新闻调查”“国际观察”等央台品牌节目，学会关注社会，从各国大选到伊拉克战争，从奥运风云到西部大开发，从教育改革到法制建设，关注这些社会热点话题、焦点人物，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社会意义和影响，灌输学生一种为人的责任感，训练学生思维的广度和深度，使之能纵观古今中外，笑谈天下风云。
三、开辟多彩路径，浇灌芳菲满园。
博览众书，《读者》、《杂文报》、《青年文摘》、《报刊文摘》等经典刊物，还是要挤出时间来品读的，因为这些报刊上的文章均短小精悍，最适合这些只允许有少量“自由”时间的读者阅读。报刊上的很多精品文章，或语言隽永，或见解深刻，
或情感丰沛，或结构精巧，阅读时要静下心来，细细品赏，琢磨一番，思考一下文章的感人之处、巧妙之处，脑子里有了个深刻的印象，写作文时，自然就会用上了。
“充分发挥“集体的力量”，让学生们做到资源共享，走“共同富裕”的道路。具体做法是每个学生一周搜集一条有价值的材料（要求典型、新颖），全班就有七八十条，将这些材料分类汇编，天长日久，库存会越来越多。学生搜集的材料可以是时事新闻、社会热点焦点问题、名人轶事、文化视点、评论随笔、历史典故、科学发现等等。
四、充分利用教材和读本，摄取相关信息归类整理
教材和读本是学生手头最主要的也是使用效率最高的学习语文的载体，其中的很多信息可以作为写作的素材，教师要教给学生摄取、归纳信息的方法，不要让这些资源成为“匆匆过客”而失去其应有的价值。学生的大量时间是花在对教材的探研中，高中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是学生作文取之不尽、用之不竭的材料库。语文教师应充分重视这一“资源”，引导学生学以致用，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，学生的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。
应充分利用语文教材的知识。就文章的内容看，学生能博采众长，将诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事点缀在自己的文章里，不仅能大大丰富文章的内容，还是作文中一道亮丽的风景，使文章神采飞扬。而语文教材所选的课文均是古今中外的经典之作，不就是作文最好的材料来源吗?我们布置任务，让学生利用暑假，把多年来课文后要求背诵的，特别是大纲中要求背诵的篇章和而一些未要求背诵的优美句段、独到的观点看法、生动的事例，或摘抄，或熟读，把分散于各册课文里的名言、典故、观点等对写作有用的材料存储于自己“作文素材库”中，有时间就熟读或背诵，这样以后写作的时候便洋洋洒洒下笔千言了。去年高考中很多优秀作文，就是运用大量的诗文佳句，让文章满口生香，诗意盎然而获得满分和高分的。
关于身残志坚的材料，就有海伦·凯勒、斯蒂芬·霍金、史铁生等，用这些材料远比用保尔·柯察金、张海迪要新鲜得多。再如关于人的精神家园的材料，就有孔子和孟子、庄子、陶潜、辛弃疾、李乐薇、金开诚等，把这些材料进行合理的加工组合，不就做到“内容充实”。另外，高三阶段的大量练习中有大量的阅读和作文材料，其中不乏优美隽永的文句和新鲜时尚的内容，都可以灵活地迁移到写作中来。
应学会将各科的知识融会贯通于作文中。生动的历史故事、广博的地理知识、丰富的电脑世界，甚至深奥的理化知识，都能成为作文“入味之药”。
五、学会一材多用
写作的材料具有互通性。如高中第六册课文《庄子，当我们无路可走时》里的庄子面对前来封官的楚大夫，持钓竿不顾，并说自己愿意像一只曳尾于涂中的自由自在的乌龟——这是庄子“心灵的选择”(20xx年高考作文话题)，也可以说是他对自己的“诚信”(20xx年高考作文话题)无欺。史铁生双腿瘫痪以后，是母亲给了他活下去的勇气，但是，母亲却在他“撞开一条生活道路”时离开了人世，留给他的是无限的愧疚和绵绵的思念。史铁生将这同一种刻骨的相思融入了《我与地坛》《合欢树》《秋天的思念》等多篇文章中。
鲁迅在日本留学期间偶然一次看幻灯的经历，给先生以深刻的刺激，以后，鲁迅在《滕野先生》和《呐喊自序》中都写到这件事。
可见，一则材料，如同一块未经治理的“璞”，可以从不同的角度雕琢出美玉来。我们应该指导学生学会把“有限”的材料用到“无限”的话题中，这才能让自己作文特别是考场作文时，能百变手头作文材料而使自己的作文立于不败之地。
六、学会推陈出新，“君子性非异也，善假于物也”
作文贵有创新。有创新，才有生机，才有活力，才能使人耳目一新。正因为这样，在高考作文的评分标准“发展等级”中才有“有创新”这一条。
“好风凭借力，送我上青云”，高考作文中有很多借鉴的范例。20xx年的《患者吴诚信的就诊报告》就是模仿《杂文选刊》中《患者无良知的就诊报告》，因其思想深刻而获批卷者青睐;20xx年的满分卷《他们都选择了明月》也是借鉴了林清玄的哲理散文《送他一轮明月》。
采用“故事新编”的方式来构思作文。“故事新编”是指写话题作文时，在准确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到中外文学名著或历史传说中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，反映社会现实生活，表现主旨，造成一种古今对比、虚实相生的艺术效果。它的好处在显示出文章有一种历史文化的底蕴，又能紧扣现实生活，表现时代特点，既翻了花样，出了新意，又幽默风趣、神思飞扬，令人耳目一新。这种作文形式近年来在中学生作文和高考作文中异军突起，引人注目。如《堂〃诘诃德后传》、《阿Q新传》、《朱贵开店》、《赤兔之死》《西游记新编》等考生作文都以其“有创新”获得满分。然而，故事新编贵在于“新”。它既不是对原著故事的简单概括，也不是为原著写续篇，而是在原来的主题、人物、情节基础上，赋予新的思想内容。
七、善用歌曲诗词
学生处在歌唱年龄，哪个少男少女不歌唱，哪个学生不喜欢流行音乐?优秀流行歌曲都是生活之歌，是创作者做了生活“有心人”的结果。优秀流行歌曲精美、凝炼，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着深沉的人生意识，意蕴丰厚。有的歌词已成为名言警句，脍炙人口。如“风雨中这点痛算什么”(《水手》)，“三分天注定，七分靠打拼”(《爱拼才会赢》)。我们在作文教学中，让歌曲作为学生深透体验、感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，帮助学生眼观六路，耳听八方;或以流行歌曲引发学生记忆仓库深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，开拓认识领域和写作思路;学生从《爱拼才会赢》中认识到：要善于掌握“三分天注定”的机遇，更要自我努力创造发展的机遇;机遇不是等来的，拼则赢，不拼则败。学生从《回家》中感悟到：回家的感觉真好，那里有浓浓的亲情，脉脉的柔情，温暖的关怀。家不仅是人类自然之躯的栖身之地，更是人类的精神家园、心灵家园。
学生在12年是学习生涯中已经累积了不少诗词名句，我们指导学生把这些烂熟于心又满口生香的诗句或用于题目，或用于题记，或点缀文中……让文章充满文化底蕴和诗情画意。
高中作文 篇9
何为“公平”？当被一些人认为是“不公平”的好事落在你身上时，对你而言，这就是公平，仔细想来，似乎“公平”与“不公平”之间只是简单简单的一种转换，当你处于不同的位置，公平论也就随着改变！
举个很简单的例子，A村要改建被征收，村里人B因为补贴的少，就领着村里的人到村委会里面去大谈“公平”，指出了许多项对他们补贴不公平的事项。后来，村里的负责人到B家给了B一笔可观数目的现金，第二天，B就不再领着村里的人闹了，而是见了村民就会说：“其实，对于我们的补贴是一件很公平的事情，村里人都不解的看着B，最初带头闹得最大的是他，现在出来阻止的也是他”，难道“公平”只是一句话的事情吗？这其中自有一定的奥妙所在，B因为最初没有从这次“不公平”的征收中获得好处，所以就觉得很“不公平”，当从“不公平”的事情中获得了自己想要的，再不公平的事情到了他那里，也就成为了一件很公平的事情。似乎“公平”和“不公平”之间很费解，但分析透了，也就这么简单！
最近还看到这样一句话：“人，之所以觉得有些事情是不公平的，那是因为你没有处在那所谓的.“公平”优势上，如果所有被他人看来是“不公平”分配的好处都能落在你的身上，那这件事情于你而言，就是公平的”，看似说的很有道理，但是仔细分析，总觉得这句话哪里存在一定的谬论。照这么说来，如果，人人都享受到“不公平”待遇里面的“公平”，那世间是不是就不存在不公平了？公平了，是不是人与人之间就不再存在任何的矛盾了？但世间本来就是一个矛盾体，因为矛盾的存在所以促进了世间万物的发展，但矛盾存在，就必然会存在“公平”与“不公平”的竞争，转了一圈还是得回到这个原点上，这么说来，“不公平”是肯定要存在在我们的生活中的。
人人都讨厌生活中的“潜规则”，厌恶“不公平”的事情发生在自己的身上，那么，如果，潜规则刚巧是落在了那里，你可以从中得到效益，你是愿意玩这个潜规则还是一派君子模样的从潜规则身边走开？如果，你在竞选一个职位，有人告诉你这个职位由你来做，你只需出一部分的钱，这部分资金又恰巧是在你能力支付起的范围之内，但是另一个能力比你强的人要被顶替，你是抱着“公平”竞选的原则不接受这种诱惑，还是马上会去做？
这是几个很简单的例子，但却能很清晰的解说出“公平”和“不公平”之说。当你在一个每天出很大力气才能挣到几十块钱时，有些人却靠着自己的脑力一天挣上几百万，不要去白痴的抱怨社会对你的不公平，你应该想想，当别人再发奋的时候，你又是在做些什么！当然，也不能排除一些个例，关系网、人情网、金钱网什么的，但这些网之所以别人能运用，那也是因为别人有这个能力去运用，我们不要总是对于那些“富二代”什么的抱有敌对意识，说什么他们出生就是含着金钥匙来的，找工作不用发愁，结婚不用发愁，而且生活还能那么的潇洒，而你却是出身在一个贫穷的家庭，工作、找女友、结婚……都要靠着自己的努力，这貌似看着是“公平”与“不公平”之间的关系，如果这样来理解，那我们就是大错特错了，公平最初的起跑线就是在我们每个人的出身上，一切的不公平都是在我们开始认知这个世界才会出现的，而最能打破不公平事情的，不是别人，而恰恰是我们自己！
“人人平等”，这不是道听途说，公平也不仅仅只是对于那些有权有势的人来言的，“公道自在人心”，一颗积极的心态是“公平”垂青的最好选择，抱怨，不公平的事情发生还是会一样的发生，仇恨，不公平的事情继续还会在继续，当你不能让自己处在“公平”的天平上时，那就让自己拥有一颗强大的内心，用这颗强大的内心去战胜他人，战胜自己！
【高中作文】相关文章：
我的高中生活高中作文03-07
回望高中作文01-09
秋天的高中作文11-27
书信作文高中01-30
高中作文大全01-13
思高中作文01-13
勇气高中作文01-14
长大高中作文03-07
遇见高中作文03-08
英语高中作文04-19