教师培训汇报材料通用

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教师培训汇报材料通用

　　无论在学习或是工作中，汇报的应用范围越来越广泛，汇报是将某个项目的工作情况和工作结果向领导进行汇报，是不是有很多人都曾经或正在为写汇报而发愁？下面是小编帮大家整理的教师培训汇报材料通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师培训汇报材料通用

　　一、影响学生听力的三个主要方面

　　1.没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。有些学生没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。另外，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从。再加上学生英语词汇量大小，以及对语法结构的不熟练等，直接影响听力理解。

　　2.缺乏足够的文化背景知识。听力材料中某些涉及异国文化背景的片段会给学生带来听力障碍。

　　3.平时不注重听力的培养和训练，缺乏培养听力的语言环境和氛围。由于种种原因，很多学校只注重语法知识的讲解和训练，而对听力的训练远远不够。教师也不注意为学生营造有利于听力培养的语言环境和氛围。

　　二、提高英语听力教学水平的途径

　　1.强化学生对语音基本知识的掌握。通过讲解让学生掌握最基本的元音辅音的读法，以及舌侧音和前鼻音的区别、爆破音的不完全爆破、弱读、同化、连读、音节、单词及句子重音、升降调等重要的读音规则，并且在日常教学中通过跟着磁带模仿、朗读单词和课文、复述课文内容等多种方式加以巩固，进行强化训练，让学生在训练中掌握单词的发音规律。另外，向学生讲解英式英语和美式英语发音的区别，并且通过听磁带、收音机，看英文电视节目等方式让学生熟悉它们。从而为英语听力的提高打下坚实的语音基础。

　　2.扩大学生的词汇量，让学生掌握短语和固定用法。让学生广泛阅读各种题材的文章，积累丰富的词汇量，如《21世纪英文报·中学生版》、《学生双语报》、《英语周报》、《英语辅导报》就是非常好的材料来源。

　　在平时听力教学和其他教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高。积累大量的词汇对学生有百利而无一害。

　　3.利用各种机会丰富学生的英语文化背景知识。在日常教学中，要通过课堂讲解、课外拓展阅读等多种方式让学生了解中西方的文化差异，增强文化意识，为学生的听力理解提供知识经验的准备。教学中要始终关注中外文化差异。比如farm这个词的教学中，教师应该让学生明白它在英语中是指一定规模的农、牧、渔、养殖业的生产场地，而不能简单地教“农场”这个意义，引起误解。教师更进一步可以把中西方的农业生产活动的差异介绍给学生。

　　4.采取多种措施创造培养听力的语言环境和氛围。首先，在英语教学中营造语言氛围。语言的学习离不开语言环境。教师在平时的教学过程中应尽可能多地使用英语组织课堂教学，与学生交流，阐述课文内容，讲解练习，创造性地设置英语教学的语言氛围，使学生平时在英语语言氛围中养成良好的心理状态，逐渐培养听力理解能力。词句在不同的语言环境中有不同的意义，我们只有在学习时注意到这种不同才能更好地理解词义，理解听力材料的主旨所在。同时，在听力教学中合理使用广播电视、报刊、网络音像媒体，获取合适中学英语教学的新闻报道、演讲、访问、短片和电影。

　　其次，创造性地使用材料。苏教版教材中的听力材料依据单元话题编写而成，题材广泛，形式新颖。但有些单元话题涉及科技、艺术等学生较为陌生的专业领域。教师若能对这些材料进行创造性的处理，则会更有利于课堂教学。

　　5.开展合作探究的小组活动。教师应积极开展各种类型的小组活动，促进学生自主、合作、探究学习能力的提高。

　　①竞赛活动。竞赛活动的作用在于通过激发学生的竞争意识，充分调动他们的学习积极性和参与热情，促使他们在听力活动中聚精会神。

　　②表演活动。表演能使更多的学生参与听力活动，体验其中的乐趣，同时能为课堂教学创造真实的视听环境，这比单纯地观看视频录像效果更好。

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