初中道德与法治个人研修计划（精选12篇）

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　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编精心整理的初中道德与法治个人研修计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中道德与法治个人研修计划（精选12篇）

　　初中道德与法治个人研修计划 1

　　一、指导思想

　　以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。

　　二、实施校本研修的目标

　　1、提高教师专业素质，成为一名合格的人民教师；

　　2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；

　　3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

　　三、校本研修措施和保障

　　1、适时确定具体的研修内容，积极参与研修。

　　（1)师德研修：认真学习相关的法律、法规，《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育。

　　（2)基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，积极参与学习理论、进行时间和技能培训。

　　（3)教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教育观念，改变教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让自己尽快成长和成熟。

　　2、实施校本研修活动中，要求每位备课组教师做好以下几件事：

　　（1)读一本教育名著；

　　（2)写好一篇教学心得体会；

　　（3)上好一节公开课；

　　(4)做好一个优秀课件；

　　(5)承担好一个课题研究；

　　(6)搞好一次演讲(教学交流、研讨发言或演讲比赛)；

　　(7)写好一份教学经验总结；

　　(8)发表一篇好论文。

　　四、研修活动安排

　　1、制度建设研修内容以校为本教研制度建设研修目的.“加强学习、同伴互助、专业辅导”成为校本教研核心，建立校本教研制度。

　　2、教育科研的方法类型结构。

　　3、让作业成为学生学习的乐园。

　　4、教育科学研究的构思与设计吸引更多教师加入到课题研究队伍，深刻认识教育科研的意义，学习课题研究方法，提高教师教育科研能力。

　　初中道德与法治个人研修计划 2

　　本学期，我将全面贯彻学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的能力。具体工作计划如下：

　　一、本学期的主要教学目标：

　　1、初一学生刚进入初中，我打算首先让学生在正确认识初中思想品德的特点和学习方法、要求，在此基础上，引导学生增强责任意识，做一个合格的中学生，渗透公民意识教育。

　　2、引导学生从自己的实际出发，了解初中学习的新特点、情绪的特点、如何正确认识青春等，进而增进对社会的热爱，对学习的热爱。

　　3、引导学生树立远大的人生理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。

　　二、学情分析：

　　思想品德是一门初一刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本学期本人担任初一年八个班的政治教学任务。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

　　1、由于是初一新学生，对学生的学习情况、心理特征不够了解。

　　2、对于学生的合作能力，交往能力，自学能力有待于进一步了解。

　　三、教材分析：

　　1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。

　　2.教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。

　　3.从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。

　　4.为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和图表。为了符合学生的年龄特征和认知规律，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

　　四、教学目的和要求：

　　1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的.能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。

　　2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些基本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。

　　3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和国主义教育。

　　五、具体措施：

　　在教学中，我将结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮助学生

　　自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学。

　　初中道德与法治个人研修计划 3

　　一、研修背景

　　2022 年版义务教育道德与法治课程标准明确提出 “培养有理想、有本领、有担当的时代新人” 的核心目标，强调课程的思想性、实践性与综合性。作为初中道德与法治教师，我在教学中仍存在对新课标理念理解不深入、教学目标与课标要求衔接不紧密的问题，需通过系统研修提升课标落地能力。

　　二、研修目标

　　深入理解新课标中 “政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识” 五大核心素养的内涵，能结合教材内容准确分解素养目标。

　　掌握将新课标要求转化为课堂教学目标的方法，每学期能独立设计 3-5 节符合课标理念的优质课教案。

　　提升基于新课标评价学生核心素养发展的能力，制定科学的课堂评价方案。

　　三、研修内容与措施

　　新课标深度学习（1-2 月）

　　精读《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，重点标注核心素养与课程内容的对应关系，撰写 5000 字以上的读书笔记。

　　参加市区级新课标专题培训（线上 + 线下），记录培训重点，整理 3 份典型课例的课标落实策略。

　　加入校内科标研讨小组，每月参与 1 次研讨，分享对 “法治观念”“责任意识” 等素养的理解，形成研讨纪要。

　　教学目标转化实践（3-6 月）

　　以七年级《成长的`节拍》、八年级《遵守社会规则》单元为例，分析教材内容与新课标素养目标的契合点，撰写单元教学目标设计方案。

　　每两周设计 1 节符合课标要求的课时教案，邀请同组教师评课，根据反馈修改完善，形成 2 份优秀教案案例。

　　观看国家级优质课（如 “一师一优课” 平台资源），分析其教学目标与课标衔接的方法，撰写 3 篇观课反思。

　　评价能力提升（7-8 月）

　　学习《义务教育课程评价指南》，结合道德与法治学科特点，设计基于核心素养的课堂评价量表（包含自评、互评、师评维度）。

　　在暑期备课中，为八年级《维护国家利益》单元设计配套的评价任务（如情境辨析、小组辩论），并制定评价标准。

　　四、预期成果

　　形成新课标读书笔记 1 份、专题培训心得 3 篇、研讨纪要 4 份。

　　完成优质教案 5 份、单元教学目标设计方案 2 份、观课反思 3 篇。

　　制定课堂评价量表 1 份、单元评价任务设计方案 1 份。

　　初中道德与法治个人研修计划 4

　　一、研修背景

　　随着新课标对初中道德与法治课程 “政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识” 五大核心素养的明确要求，当前教学中仍存在理念滞后、与学生生活脱节等问题。为更好落实新课标精神，特制定本研修计划，以更新教学理念，提升课程育人实效。

　　二、研修目标

　　3 个月内系统掌握新课标对道德与法治课程的定位与要求，能结合教材单元内容梳理核心素养培养路径。

　　半年内形成 “以学生为中心” 的教学思维，在 50% 以上的课堂中融入生活化、情境化教学元素。

　　学年末能独立设计 1-2 节体现新课标理念的示范课，在校级教学评比中获得好评。

　　三、研修内容与措施

　　理论学习（1-2 月）

　　每周研读 1 篇新课标解读文章（如《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）解读》），撰写 500 字学习心得，重点标注与旧课标相比的变化点。

　　每月参加 1 次区级新课标培训直播，主动连麦提问，记录专家对 “核心素养落地” 的`具体建议，整理成《新课标学习手册》。

　　案例分析（3-5 月）

　　搜集 30 个国家级、省级道德与法治优秀教学案例，按 “政治认同”“法治观念” 等核心素养分类，分析案例中理念落地的具体方法，如情境创设、活动设计等。

　　每两周与同组教师开展 1 次案例研讨，分享自己对案例的解读，借鉴他人对理念转化的思路，形成《优秀案例借鉴报告》。

　　实践应用（6-12 月）

　　每单元选择 1 课时，尝试用新课标理念设计教学方案，例如在《网络生活新空间》一课中，通过 “模拟网络发言” 情境培养学生责任意识，课后收集学生反馈，调整教学设计。

　　学期末邀请教研组教师听评课，针对 “理念是否落地”“核心素养是否达成” 提出改进建议，修改完善示范课教学设计，形成最终成果。

　　四、时间安排与成果产出

　　初中道德与法治个人研修计划 5

　　一、研修背景

　　当前初中道德与法治课堂存在 “讲授式教学为主、学生参与度低” 的问题，导致学生对抽象的'道德规范、法治知识理解不深。为激发学生学习兴趣，提升课堂效率，特制定本研修计划，聚焦教学方法优化，探索多样化教学模式。

　　二、研修目标

　　4 个月内掌握 3-4 种适合道德与法治学科的教学方法，如情境教学法、议题式教学法、小组合作探究法。

　　8 个月内实现教学方法全覆盖，每节课至少运用 1 种新教学方法，学生课堂参与度提升至 80% 以上。

　　学年末形成《初中道德与法治多样化教学方法实践手册》，在校内分享教学方法优化经验。

　　三、研修内容与措施

　　方法学习（1-4 月）

　　购买《道德与法治情境教学案例集》《议题式教学在初中思政课中的应用》等书籍，每月精读 1 本，提炼每种教学方法的操作步骤、适用课型，如议题式教学需 “确定议题 — 设计活动 — 总结升华”。

　　观看国家级教学竞赛视频（如 “一师一优课”），记录不同教学方法的运用场景，例如在《维护国家利益》一课中，教师如何通过 “小组辩论” 激发学生思考，整理成《教学方法学习笔记》。

　　课堂实践（5-9 月）

　　按 “每周尝试 1 种新方法” 的节奏推进，例如周一用情境教学法讲授《友谊与成长同行》，创设 “朋友闹矛盾” 情境让学生角色扮演；周三用小组合作法学习《集体生活邀请我》，让小组设计 “班级公约”。

　　课后通过 “课堂观察记录表”（记录学生发言次数、参与时长）和 “学生问卷”，评估教学方法效果，若发现小组合作中存在 “少数人主导” 问题，下次调整分组方式，确保全员参与。

　　总结优化（10-12 月）

　　梳理每种教学方法的实践案例，分析适用的知识点类型，如法治类知识（如《法律伴我们成长》）适合用案例分析法，道德类知识（如《关爱他人》）适合用情境体验法，形成《教学方法与知识点匹配表》。

　　邀请同组教师参与 “教学方法优化研讨会”，分享实践中的成功经验与问题，共同完善教学方法操作流程，最终汇编成《多样化教学方法实践手册》。

　　四、保障措施

　　每周预留 2 小时固定时间用于教学方法学习与反思，避免因教学繁忙中断研修。

　　加入区级道德与法治教师交流群，每月向群内优秀教师请教 1 个教学方法实践问题，获取针对性建议。

　　初中道德与法治个人研修计划 6

　　一、研修目标

　　全面掌握 2022 年版初中道德与法治课程标准的核心素养要求（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识），明确各年级教学目标与内容衔接逻辑。

　　能将新课标理念转化为具体教学策略，解决当前教学中 “目标与课标脱节” 的问题，提升教学设计的针对性。

　　二、研修内容

　　精读《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，重点标注 “课程内容结构化整合”“学业质量标准” 相关章节，撰写 3 篇读书笔记。

　　学习新课标解读类文献与专家讲座（如教育部组织的`线上培训、《中国教育学刊》相关论文），梳理新课标与旧课标的核心差异。

　　分析教材：对照新课标，逐单元梳理七年级《成长的节拍》、八年级《遵守社会规则》、九年级《追求民主价值》的教学重点调整方向。

　　三、研修措施

　　时间安排：第 1-2 个月（每月 4 周），每周投入 3 小时精读课标，2 小时观看专家讲座，1 小时整理读书笔记。

　　实践结合：第 3 个月，选取七年级《学习新天地》一课，按新课标要求重新设计教案，对比旧教案反思改进点，并在教研组内分享交流。

　　成果检验：期末提交 1 份 “新课标下初中道德与法治分年级教学目标梳理表”，确保目标与核心素养一一对应。

　　初中道德与法治个人研修计划 7

　　一、研修目标

　　掌握 3-4 种适用于道德与法治学科的互动教学方法（如情境教学、案例研讨、角色扮演），减少 “教师讲、学生听” 的单一模式。

　　提升课堂参与度，使 80% 以上学生能主动参与课堂讨论，增强知识理解与情感认同。

　　二、研修内容

　　学习互动教学理论：阅读《道德与法治情境教学案例集》《初中思政课互动式教学策略》，提炼不同课型（国情教育、法治教育、道德修养）的适配方法。

　　收集优质教学案例：从 “国家中小学智慧教育平台”“学科网” 筛选 10 个获奖互动教学案例，分析其情境设计、活动组织逻辑。

　　设计本土化案例：结合本地社会热点（如社区志愿服务、法治宣传活动），开发 3 个适合本校本班学情的`教学案例。

　　三、研修措施

　　时间安排：第 1-3 个月，每月学习 2 个互动教学方法，设计 1 个对应教案；第 4-6 个月，在课堂中实践并调整方法。

　　课堂实践：七年级《友谊与成长同行》一课采用 “角色扮演法”（模拟 “朋友间冲突解决” 场景），八年级《预防犯罪》一课采用 “案例研讨法”（分析本地青少年违法案例），课后通过学生问卷反馈效果。

　　反思优化：建立 “教学方法改进日志”，记录每节课互动环节的优点与不足，每月在教研组内请教经验丰富的教师，调整策略。

　　初中道德与法治个人研修计划 8

　　一、研修目标

　　突破 “重知识、轻德育” 的教学倾向，在每节课中找到德育融入的切入点，实现 “显性知识” 与 “隐性德育” 的有机结合。

　　培养学生的`道德实践能力，使学生能将课堂所学转化为日常行为（如遵守规则、关爱他人、参与公益）。

　　二、研修内容

　　研究德育融合路径：学习《初中道德与法治课程德育渗透策略》，梳理 “国情类”（如《国家好大家才会好》）、“道德类”（如《尊重他人》）课程的德育重点。

　　设计实践活动：结合教材内容，策划 “校园德育微实践” 活动（如 “班级互助日”“法治宣传小卫士”），明确活动目标、流程与评价标准。

　　学习德育评价方法：掌握 “过程性德育评价” 工具（如学生行为观察表、德育成长档案），避免仅以考试成绩衡量学习效果。

　　三、研修措施

　　时间安排：第 1 个月梳理教材德育点，第 2-3 个月设计实践活动方案，第 4-6 个月组织实施并跟踪评价。

　　课堂融合：九年级《守望精神家园》一课，在讲解 “中华传统美德” 后，布置 “家庭美德实践作业”（为父母做一件事并记录感悟），课后收集作业并分享典型案例。

　　家校协同：每学期召开 1 次家长会，向家长介绍德育融合计划，争取家长配合（如共同监督学生日常行为），形成 “家校共育” 合力。

　　初中道德与法治个人研修计划 9

　　一、研修目标

　　掌握科学的学情分析方法（如问卷调研、课堂观察、作业分析），精准把握不同年级、不同层次学生的认知水平与情感需求。

　　实现 “分层教学”，针对学困生设计基础巩固方案，针对优等生设计拓展提升任务，缩小学习差距。

　　二、研修内容

　　学习学情分析工具：研究《初中思政课学情分析指南》，掌握 “课前预习问卷”“课堂互动观察量表”“课后作业错题分析表” 的`设计与使用方法。

　　开展学情调研：开学第 1 周，对所教班级进行 “初中道德与法治学习基础问卷” 调研（含知识储备、学习兴趣、行为习惯），形成班级学情报告。

　　分层教学资源准备：针对七年级 “学习困难生” 整理基础知识点清单，针对九年级 “优等生” 准备拓展阅读材料（如时政评论、法治案例深度分析）。

　　三、研修措施

　　时间安排：第 1 周完成学情调研与报告撰写，第 2-6 个月每月更新 1 次学情数据，调整教学策略。

　　分层实践：课堂提问时，为学困生设计基础问题（如 “什么是集体？”），为优等生设计拓展问题（如 “如何处理个人利益与集体利益的冲突？”）；作业布置分 “基础版”（教材习题）与 “提升版”（实践调研），学生自主选择后教师针对性批改。

　　跟踪反馈：每月与 3-5 名不同层次学生谈心，了解其学习困难与需求，调整分层方案；期末对比期初学情数据，分析分层教学效果。

　　初中道德与法治个人研修计划 10

　　一、研修目标

　　建立时政资源收集与筛选机制，能及时将国内外重大时政（如国家政策、社会热点、榜样人物）融入教学，避免课堂内容 “过时”。

　　培养学生的`时政素养，使学生养成关注时政的习惯，能运用教材知识分析时政热点。

　　二、研修内容

　　确定时政收集渠道：每日浏览 “人民日报”“央视新闻” 客户端、“学习强国” 平台，每周整理 1 次与教材相关的时政素材（如 “乡村振兴” 对应九年级《走向共同富裕》）。

　　学习时政融入方法：阅读《时政热点与初中道德与法治教学融合案例》，掌握 “导入式融入”（用时政做课堂导入）、“分析式融入”（用教材知识解读时政）、“拓展式融入”（布置时政调研作业）三种方式。

　　设计时政教学环节：针对每单元重点内容，匹配 1-2 个时政案例，设计讨论或分析任务。

　　三、研修措施

　　时间安排：每日花 30 分钟收集时政，每周日整理成 “时政教学素材包”；每节课至少融入 1 个时政元素。

　　课堂实践：八年级《维护国家利益》一课，用 “中国空间站建设成就” 导入，引导学生分析 “国家利益与个人利益的关系”；九年级《共筑中国梦》一课，用 “本地经济发展成果” 案例，让学生讨论 “如何为实现中国梦贡献力量”。

　　课外延伸：设立 “时政分享角”，每周安排 1 名学生分享 1 个时政热点并尝试用教材知识解读，教师点评指导，培养学生时政思维。

　　初中道德与法治个人研修计划 11

　　一、研修目标

　　改变传统 “抄知识点、做选择题” 的'单一作业模式，设计 “多样化、实践性、探究性” 的道德与法治作业，激发学生学习兴趣。

　　通过作业反馈，更精准了解学生知识掌握与能力提升情况，为课堂教学改进提供依据。

　　二、研修内容

　　学习多元作业类型：研究《初中道德与法治创新性作业设计》，掌握 “实践类”（如社会调查、志愿服务）、“探究类”（如主题研究报告）、“创意类”（如手抄报、短视频制作）作业的设计方法。

　　分年级设计作业：七年级侧重 “生活体验类” 作业（如 “记录一周家庭责任承担情况”），八年级侧重 “法治实践类” 作业（如 “模拟法治宣传海报设计”），九年级侧重 “国情探究类” 作业（如 “调研本地社区治理现状”）。

　　制定作业评价标准：避免仅以 “完成度” 评价，设计 “过程 + 成果 + 反思” 三维评价表（如实践作业评价含 “参与态度、任务完成质量、感悟深度”）。

　　三、研修措施

　　时间安排：第 1-2 个月设计分年级作业清单，第 3-6 个月每月实施 2-3 种新型作业，收集学生反馈。

　　作业实践：七年级《亲情之爱》一课布置 “给父母写一封感恩信” 创意作业，八年级《社会生活离不开规则》一课布置 “社区规则调研” 实践作业，九年级《建设美丽中国》一课布置 “环保主题手抄报” 作业。

　　成果展示：每月在班级文化墙展示优秀作业，组织学生互评；期末收集学生对新型作业的意见，优化下学期作业设计。

　　初中道德与法治个人研修计划 12

　　一、研修目标

　　主动参与教研组活动，提升 “听课、评课、磨课” 能力，学习他人经验，解决自身教学困惑。

　　能独立承担教研组内的小课题研究，形成 1-2 项有价值的教学研究成果，提升专业素养。

　　二、研修内容

　　提升听课评课能力：学习《初中道德与法治课堂观察与评价指南》，掌握从 “教学目标、教学方法、学生参与、德育融合” 四个维度评价课堂的方法。

　　参与磨课活动：针对教研组内重点课题（如 “新课标下法治教育课的教学策略”），参与 3-4 次集体磨课，贡献自己的`思路并吸收他人建议。

　　开展小课题研究：结合自身教学问题，确定研究主题（如 “互动教学法在道德与法治课堂中的应用效果研究”），学习课题研究方法（如文献综述、数据收集、报告撰写）。

　　三、研修措施

　　时间安排：第 1-6 个月，每月听 2 节组内公开课，撰写详细评课记录；第 3-6 个月参与磨课并承担部分教案设计任务；第 4-6 个月开展小课题研究，期末提交研究报告。

　　团队协作：每周教研组活动中，主动分享自己的教学困惑（如 “如何提升学困生的课堂参与度”），请教同事解决方法；协助组长整理教研组教学资源（如优质教案、课件）。

　　成果输出：期末将自己的研究报告、优质教案、听课反思整理成 “个人研修成果集”，在教研组内交流分享，接受他人点评并改进。

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