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冰心《一只小鸟》原文及赏析
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。下面是具体介绍，供参考！
【一只小鸟】
─—偶记前天在庭树下看见的一件事有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞;每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致;它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着─—这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了!它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
(本篇最初发表于北京《晨报》1920年8月28日。)
《一只小鸟》赏析
引导学生从一二自然段中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么?但是我忽略了在对一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。小孩子对小鸟与两只老鸟对小鸟两种爱的比较，颜子语同学非常精彩地指出：“这两种爱是不同的，人对小鸟的爱与老鸟对自己孩子的爱是不一样的。孩子们没办法像老鸟那么爱小鸟。”有的同学也点出了，小鸟的爱其实是对小鸟的伤害。这都说得很好，而我也只是浅尝辄止地点出，“小鸟的爱是自私的，他们的喜欢其实是一种伤害，而老鸟对小鸟的爱是一种不问回报、伟大、无私的爱。”在这里我应该再进行更深一层的挖掘，进行换位思考，其实小朋友们是不懂得用自己的行动来表现对小鸟的爱，并顺势引导孩子们应该爱护小鸟，就像老鸟对小鸟那种慈母般的爱。
一、作者与文体基础
1. 作者简介：冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代著名散文家、诗人、儿童文学作家。她的作品风格清新流畅，充满爱与温情，代表作有《繁星·春水》《寄小读者》《小桔灯》等。
2. 文体与出处：《一只小鸟》是一篇优美的散文，收录于北师大版三年级上册《鸟儿》单元，是该单元的主体课文，专为小学生设计，旨在传递爱与生命的主题。
二、核心内容概括
文章讲述了一只羽翼未丰的小鸟，每天在树枝上唱着赞美自然的歌，吸引了许多孩子前来倾听。孩子们因喜爱小鸟而想捉住它，便用弹子打伤了它。危急时刻，两只老鸟像箭一样飞来接住小鸟，衔回巢中。从此，小鸟的歌声彻底消失，孩子们再也听不到那动听的歌声了。全文以小鸟的命运变化为线索，情节简单却充满感染力。
三、重点字词解析
1. 关键实词：
啁啾（zhōu jiū）：象声词，指小鸟清脆的叫声，文中体现小鸟与老鸟相伴的快乐。
羽翼未丰：指小鸟的羽毛还没长丰满，不能远飞，为后文它易受伤害做铺垫。
景致：指风景、景象，文中指小鸟看到的灿烂阳光、葱绿树木等美好画面。
消歇：指停止、消失，文中指小鸟受伤后，再也没有发出过歌声。
2. 精彩虚词/短语：
箭也似的：比喻手法，形容老鸟飞来救小鸟时速度极快，凸显老鸟的急切与疼爱。
斜刺里：指从侧面突然出现，体现老鸟救子的果断与奋不顾身。
四、核心主题思想
1. 歌颂伟大的亲情：老鸟在小鸟受伤时奋不顾身的救援，展现了父母对孩子深沉、无私的爱，凸显亲情的伟大。
2. 反思“爱的方式”：孩子们喜爱小鸟却用了伤害它的方式，揭示了“爱不是自私占有，而是呵护与尊重”的道理，批评了不成熟的、会造成伤害的爱。
3. 倡导人与自然和谐：强调生命是平等的，人类应爱护鸟类、保护动物，尊重自然万物的自由，才能维持人与自然的和谐美好。
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