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高中美术特长生培养方案（精选6篇）
为了确保事情或工作得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的高中美术特长生培养方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中美术特长生培养方案 1
为了进一步提高学生对美术的兴趣，不断提高学生的美育素质，优化学校的育人环境，创办具有新时代特色的乡镇中学，美术特长生的培养作为这一方案实施中的一个重要内容，从而进一步加强美育特色。
二、主要任务：
3、鼓励、关注、培养在美术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步、不断完善，能力全面提高，通过学生的主观能力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握旁通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的绘画形式，多样的绘画方法。
三、实施步骤：
第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法
每学年度开始，教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，还可根据学生发展情况进行调整，或增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。
第二阶段：具体实施完善阶段
利用课外活动时间和节假日，指导学生进行训练，并积极组织学生参加各种比赛活动，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水平。
通过以上工作，使学校形成良好的'育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。
四、主要方法与措施：
1、本着老师教学生、学生教学生的原则，开展互助式、互动式的辅导，充分发挥学生的聪明才智。
2、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。
3、教育学生取人之长、补己之短，互相学习，共同提高。
总之，通过培养学习，使学生在原来的水平上有一个较大的提高，熟练掌握一些艺术技能，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的，促进课程改革的全面推进。
高中美术特长生培养方案 2
我们学校（阳明中学）是“广东省特色学校”，坚持“以人为本特色引领全面发展”的办学理念，非常重视对美术特长生的培养，作为美术特长班的班主任、美术老师，我感到压力很大。但是我没有退缩，化压力为动力，辛勤耕耘，不断创新，力求上进，在大家的共同努力下，我们成功了！学校下达了23个美术特长生的中招录取任务，我班考取了48个，翻了一番，超额完成了109％，得到了科组和学校的赞扬。下面我就谈谈一些体会，取长补短，争取以后把工作做的更好。
在培养美术特长生的教学过程中，教师除了要不断地实施教育过程，逐渐提高自身的专业技能和掌握科学的训练方法外，还要从教育环境、教育心理和各种实践中，不断提高学生的综合能力，使其更为充分，顺畅地发掘、发展、发挥其特长。
一、改善教学方式，保障教学目的的实施
通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，也可以利用教师工作室组织学生学习，并作为学生的选修课计入课时量，课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。
二、实施目标教育，转变传统教育观念
美术课程不仅仅是教给学生技能技巧，而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要，灵活地改变教学设计与实施，结合学生的实际状况与发展规律，对学生采取分类教学，实现全面发展，避免“一刀切”的认识误区，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，进行意向选修，分类编组，分层次教学，根据学生的潜能倾向针对性地进行教学，以达到学生能接受、教师所期待的目标。
通过研究型学习教学，为学生创造开放的学习探究环境，树立学生的主体意识，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，以此培养学生综合学习能力，提高学生的综合素质，使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。
针对历年来美术高考课目及学生报考专业制定教学计划，并实施因材施教的法则，关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中教师也可根据学生的学业倾向及经验判断进行个别调整，关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的`个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐。
做好学生的成长档案记录和追踪记录，课业考核，等级评定，逐层推进，它不以“分数”和“升学”为唯一目的，对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性，能较客观地反映学生的水平。
务实、持之以恒等意志品质，是特长生不断进步的基础，特长生都是具有一般学生更为优秀的天赋。由于“天生丽质”，从小就在某一方面被师长、亲人、朋友等的褒扬所包围，形成了自以为是或不思进取的不正常心理。作为辅导教师要根据学生的具体情况进行具体分析，做正确引导，使其认识天外有天、艺无止境的道理。还有一些学生由于某些时候曾有过失败的经历或对技能技巧难度望而生畏，产生自卑心理，对训练感到为难甚至厌烦。教师要耐心地说服、热忱地鼓励、用各种事例来帮助学生克服心理上的障碍，鼓励其向上进取，突破难点，超越自我的勇气。
在学校培养特长生的过程中，除了要有一定的进行硬件达标外，辅导教师还应在实施教育的环境里，给学生创设具有高雅情景，专业特点及对特长学生有良好影响力的艺术氛围。如利用艺术家画像、主题板报、各类图片、学生优秀习作等，向学生渗透美育思想、专业知识、绘画技法，诸如中外美术史知识、名人的艺术简历、名画作品的创作思想、艺术魅力等，以促进学生对更高艺术境界的向往与追求。
五、向学生提供欣赏目录
美术特长生的技能技巧的进步，必须是脚踏实地，一步一个脚印的过程。每一个阶段都要有相应的训练指标，如素描、色彩等等。在每个阶段，教师除了要科学有序地对他们进行训练外，还要按不同的阶段，提供他们相应水平的一些学生优秀习作和更高层次的绘画作品欣赏，让学生在生活和训练中去发现、去对比，以利于学生技能技巧的提高。
六、提供多种多样艺术实践的机会
艺术是让人欣赏的，付诸公众的。在课堂或画室里学的技能技巧，不能算是特长生实际的有价值的全部艺术素质，特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息，以利自己艺术表现能力的提高。辅导教师可利用参加学校各类活动，如晚会舞台设计制作、画展布置。所以，我在对特长生的教学过程中，采取了人文教育方式，明确的向学生表示，我眼中的他们都是一样的，没有什么优劣之分，让他们享受平等感。在教学过程中，我利用本学科的优势，向他们介绍古往今来、世界各国名人的成功历程，最重要的是要让他们懂得“愚公不愚”的道理，进行情感教育，创造和谐的学习氛围，让学生发自肺腑的感受到“我能”。在教学过程中，我根据学校“以人为本、特色引领、全面发展”的教学理念，“以学生为中心”，通过定期办画展，进行培养学生的学习优越感和自豪感，让他们对自己的进步自豪，对自己的与众不同自豪，并坚信自己选择的这“一扇有益之门”，从而更全面地发展自己，补充自己的不足，实现自己的价值。
总之，我在美术教学活动的过程中，顺应社会发展的要求，以“校本教学研究”的基本理念为先导，以教师的主导地位为基石，以学生的主体地位为铺垫，以人文教育为后盾，打造“特色学校”的校园文化，做到教师与学生之间共同参与，通过对话沟通，进行合作，产生交互影响，建立一种合作的伙伴关系，真正落实素质教育。转化后进生，树立良好的职业心态，要把学生看作是自己的朋友、伙伴、孩子、亲人，要有与他们进行共同成长、共同学习、共同研究、共同探讨的健康心理，并做到教学相长，共同进步。因而，我们教师在教学过程中，一定要做好“基石”的角色，协助学生的全面发展，协助学生实现自己的价值和梦想，从而实现我们教师的价值和梦想。
高中美术特长生培养方案 3
数学特长生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力，丰富的想象力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律课寻的。要正确认识数学特长生培养工作，坚持科学，务实的态度，创新措施，积极探索。为了更好的研究如何培养数学特长生，最有效的挖掘数学特长生的潜能并结合数学学科实际特点制定了如下计划。
在数学特长生的培养方面，可以从以下几方面入手：
1、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。要结合学生的.实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习态度。
3、良好习惯：可以引导学生制订学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生如何写解题步骤，规范解题过程。
包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及表达能力。
方法是分层教学。
1、课堂教学分层
教学过程中教师要精心设计教学提问，再共同的基础上将有一定难度的问题留给数学特长生，让他们当先说一说、讲一讲。习题的布置也要分层。每节课后布置一道思考题由数学特长生完成。
2、作业分层
在共同提高的基础上每次作业都要给数学特长生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目都可以让他们去做。
3、第二课堂：将数学特长生集中进行辅导
扎实基础+熟练技能+良好身心+数学策略=数学特长生成功增值
第一招：目标不宜过高从多拿一分做起。
数学特长生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分，多对一道题”对于学生来讲却容易做到。
第二招：重复做题没有错善于记录得高分。
一些学生认为重复做题没意义，这其实并不全面。有些题目对自己的薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这些题目就有必要重复多做。
第三招：学了、知了、做了还要拿了。
应用，再转化为一个人的能力，这需要一个过程，在这个练习过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为“学了、知了、做了”、就一定“拿了”。
第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化。
对于数学特长生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化得训练是最为重要的，首先要学会把零散知识变成结构知识。
第五招：做好信息收集也是增值关键。
平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导数学特长生收集、整理与数学有关的知识信息和新题型。
第六招：吃好“正餐”恰当选择资料。
这里的“正餐”指的是学习以“正课”、“正题”为主。所谓“正课”是针对目前许多学生上课内容，目标错位现象而言的。
找数学特长生谈话，不断给数学特长生暗示，挖掘数学特长生内在的潜力，调动数学特长生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
数学特长生的培养是一个系统工程，任重而道远，在老师的辛勤培育和学生的刻苦努力下，一定会取得丰硕的成果。
高中美术特长生培养方案 4
一、培养目标
以美术高考为核心目标，帮助特长生掌握素描、色彩、速写三大必考科目技法，提升画面表现力与应试技巧，确保专业通过率达 95% 以上，助力学生考入理想美术院校（如美院、综合类大学美术专业）。
二、课程设置
基础技能模块（高一）
素描：聚焦几何体、静物写生，掌握光影明暗、比例结构基础，每周 6 课时（含 2 课时静物默写训练）。
色彩：以水粉静物为主，学习色彩搭配、笔触运用，每周 4 课时（加入 1 课时色彩风景临摹）。
速写：人物动态、场景速写入门，每天 15 分钟课后速写作业（以校园场景、同学动态为素材）。
应试强化模块（高二）
素描：转向石膏像、人物头像写生与默写，分析高考评分标准（如造型准确性、细节刻画），每周 8 课时（含 3 课时模拟考试）。
色彩：静物组合进阶（加入金属、玻璃质感表现）、人物头像色彩，每周 6 课时（引入高考真题训练）。
速写：人物动态快速捕捉（10 分钟 / 张）、场景速写（如考场、街头场景），每周 4 课时（结合高考常见题型）。
冲刺模块（高三）
专项突破：针对学生薄弱科目分组教学（如素描头像弱组、色彩风景弱组），每周 4 课时。
模拟联考 / 校考：每月 2 次全真模拟考试（严格计时、统一阅卷），分析试卷问题，制定个性化改进方案。
校考定向：根据学生目标院校（如中央美院、中国美院）风格，增设针对性课程（如央美偏向的造型严谨性训练、国美侧重的色彩氛围感训练），每周 3 课时。
三、教学方法
示范教学：教师针对高考高频题型（如素描头像正面、色彩静物水果组合）现场示范，拆解步骤（如起形、铺色、深入刻画），让学生直观掌握技法。
分层指导：按学生专业水平分组（基础组、提升组、冲刺组），基础组侧重技法纠错，提升组强化画面完整度，冲刺组突破高分细节（如质感表现、画面节奏感）。
真题复盘：收集近 5 年各省美术联考及目标校考真题，逐题分析命题趋势，让学生明确备考重点。
四、实践与评价
外出写生：高一暑假组织静物写生集训（7 天），高二暑假开展风景写生（10 天，如古镇、山林场景），提升写生能力。
评价体系：采用 “日常作业 + 模拟考试 + 教师点评” 综合评价，日常作业按高考评分标准（满分 100 分）打分，每月生成成绩报告，反馈给学生与家长。
高中美术特长生培养方案 5
一、培养目标
打破 “重技法、轻素养” 局限，培养兼具专业技能、艺术审美、文化底蕴的美术特长生，不仅满足高考需求，更为长期艺术发展奠定基础，使学生具备独立艺术思考与创作能力。
二、课程设置
专业技能模块（核心）
基础科目：素描（静物、头像）、色彩（静物、风景）、速写（人物、场景），每周 10 课时（保留应试基础，注重技法与审美结合）。
拓展科目：插画基础（数字插画、手绘插画）、设计基础（平面构成、色彩构成），每周 2 课时，拓宽专业视野。
艺术素养模块（特色）
美术史论：系统学习中外美术史（从文艺复兴到现代艺术）、艺术概论，每周 1 课时，结合名作赏析（如分析《蒙娜丽莎》构图、《星空》色彩情感）。
审美鉴赏：组织美术馆线上 / 线下参观（每月 1 次，如参观故宫书画展、当代艺术展），撰写鉴赏报告，每周 1 课时分享交流。
文化融合：结合语文、历史课程，挖掘传统文化与美术的关联（如书法与素描线条的共通性、敦煌壁画色彩与现代色彩的'呼应），每月 1 次主题研讨。
创作实践模块
主题创作：每学期 1 次大型创作（如 “家乡印象”“青春成长” 主题），学生自主选择媒介（素描、色彩、插画等），教师指导创作思路，培养原创能力。
跨学科实践：与音乐、语文组合作，开展 “美术 +” 活动（如为诗歌配插画、为音乐作品设计视觉海报），每学期 1 次。
三、教学方法
情境教学：讲解美术史时，结合时代背景还原艺术创作场景（如讲印象派时，播放 19 世纪法国社会视频，分析印象派诞生的社会原因），增强学生理解。
小组探究：围绕艺术主题（如 “传统与现代艺术的融合”）开展小组讨论，每组提交探究报告并展示成果（如 PPT、小型创作），培养合作与表达能力。
导师制：为每位学生配备 1 名专业导师，定期（每两周 1 次）一对一沟通，关注学生艺术认知与心理状态，引导建立个人艺术风格。
四、实践与评价
艺术展评：每学期末举办 “美术特长生作品展”，展示学生写生作品、主题创作，邀请专业教师、家长参观评分，增强学生成就感。
素养评价：采用 “技能评分 + 素养档案” 评价，素养档案包含鉴赏报告、创作思路、跨学科实践记录，综合评估学生艺术综合能力，而非仅看技法分数。
高中美术特长生培养方案 6
一、培养目标
针对美术专业细分方向（绘画、设计、数字美术），结合学生兴趣与特长，进行定向培养，使学生在高中阶段明确专业方向，提前适应大学专业学习，提升升学竞争力与专业适配度。
二、课程设置
方向一：绘画专业（油画、国画方向）
核心课程：油画基础（色彩混合、笔触技巧）、国画基础（水墨运用、白描），每周 6 课时（高一打基础，高二分油画 / 国画专项）。
特色训练：油画侧重风景、人物写生（高二暑假开展油画写生集训 15 天）；国画侧重花鸟、山水临摹与创作（学习《千里江山图》构图技巧），每周 2 课时。
升学适配：对接美院绘画专业校考要求，加入创作题训练（如油画主题创作、国画命题创作），每周 1 课时。
方向二：设计专业（视觉传达、环境设计方向）
核心课程：平面设计（LOGO 设计、海报设计）、环境设计基础（空间草图、模型制作），每周 6 课时。
软件技能：学习设计软件（PS、AI、SketchUp），每周 2 课时（高一掌握基础操作，高二进行项目实战）。
实战训练：承接校园设计项目（如学校运动会海报、社团 LOGO 设计），每学期 2 个项目，积累实践经验。
方向三：数字美术专业（数字绘画、游戏美术方向）
核心课程：数字绘画（板绘基础、角色设计）、游戏美术（场景原画、道具设计），每周 6 课时。
软件学习：掌握 Procreate、Clip Studio Paint、Blender 基础，每周 3 课时（结合案例教学，如设计游戏角色服装、绘制数字风景）。
行业对接：邀请数字美术从业者（如游戏原画师）线上讲座（每学期 2 次），分享行业趋势与学习方法。
三、教学方法
定向指导：学生高一结束后自主选择专业方向，配备对应方向专业教师（如绘画方向由美院油画专业毕业教师授课，设计方向由资深设计师授课）。
项目驱动：设计方向以 “完成具体设计项目” 为目标（如 “校园文创产品设计”），数字美术方向以 “设计 1 个游戏角色” 为任务，让学生在实践中掌握专业技能。
校考对接：针对不同专业方向的校考要求（如设计专业校考侧重创意构思，数字美术校考侧重软件操作），定制备考课程，提升定向升学成功率。
四、实践与评价
专业竞赛：鼓励学生参加对应方向竞赛（如绘画方向参加全国青少年美术大赛，设计方向参加中学生设计大赛），每学期至少 1 次，以赛促学。
方向评价：按专业方向制定评价标准（如绘画方向看色彩表现力、构图完整性；设计方向看创意性、实用性），每月进行专业能力测评，动态调整教学重点。
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