第一次月考语文教学反思

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第一次月考语文教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的第一次月考语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一次月考语文教学反思

第一次月考语文教学反思1

　　本班共有54名学生参加了考试，其中81%的学生都能及格；优秀10人，优秀18%；及格44人，及格率81%；现结合学生的考试情况，做如下分析：

　　一、试题分析：

　　本套试题考查的知识全面、基础性强、难易程度适中。但考查的快乐写作是超编的，不符合三年级看图写作的实际。

　　（1）看拼音，看词语。少部分学生在此题书写不全，只会写其中的一个词，或者写出来多笔少划的问题存在。

　　（2）把下面的音节补充完整。大部分学生对于会认的字的拼音不熟悉，前鼻音没有补充完整，音调不对。失分严重。

　　（3）写出带有下面偏旁的字，各写两个。大部分顺利完成此题，少部分学生知道也不写，要么写错。

　　（4）火眼金睛，辫子组词。

　　（5）读一读，连一连。

　　（6）选择词语填空。

　　（7）读句子，然后加上标点符号。在平时的教学中，教师只是简单的提一提，没有详细的讲解，所以大部分学生不知道怎么回事，不知道怎么打标点符号。

　　（8）照样子，写句子。这题分为四个小题，大部分学生只对一半，另一半不知道怎么补充完整，乱写或者不写的人相当的多。

　　（9）快乐阅读。两道小题，第一小题的.完成不是很好，学生没有认真读题，没有去文章当中找答案，都是简单的读一读，没有反复阅读文章。第二小题因为是平时学生们都回家帮妈妈做家务，所以都会做。

　　（10）快乐写作。对于三年级的学生来说，写三八妇女节给妈妈写贺词上无疑给学生增加了难度，因为他们才刚刚接触看图写话，又来写作，对于他们来说很难，不知道怎么下手写作，不知道什么叫贺词，所以分数都不高。

　　二、主要优点：

　　1、班里百分之80以上的学生对基础知识掌握的比较牢固。在“看拼音写词语”、“把下面的音节补充完整”这几个题型上，学生表现尤为突出。

　　2、学生书写认真，字迹工整，卷面整洁。

　　三、主要缺点：

　　1、“照样子，写句子”是全班同学的弱点。学生在平时虽然练习说话，但是

　　补充句子有一定的难度，学生答题效果较一般。

　　2、“快乐写作”在课标上要求学生能写一句完整通顺的话，而三八妇女节给妈妈写贺词上无疑给学生增加了难度。

　　3、个别学生的词语听写还是一个弱点。

　　四、今后要改进以下几个方面的工作：

　　1、继续加强对孩子进行学习习惯的培养。正如我们考前写在黑板上让孩子要做到的几点“写好名字和班级、认真听题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查。”严格要求学生。

　　2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，做到逐一过关。发挥家长的优势，做好孩子的学习检查。

　　3、加强对于孩子进行阅读训练，特别是要鼓励孩子多读拼音读物，更好的巩固学过的汉语拼音。

　　4、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

第一次月考语文教学反思2

　　十月的第一个星期，我们学校组织了这学期的第一次月考，这是三年级进入学校的第一次大型的考试，不仅检验了学生对于知识的掌握情况，也让任课老师清楚了每一个学生的学习情况，通过这一次考试知道了学生在知识学习中存在的缺陷和学生之间的差距。

　　一、试卷分析

　　这次的试卷出题比较灵活，难度适中，有较少的题型没有做过，但是都一些比较基础性的题目，通过灵活变动而出现，对于这类题型，很多的学生都没有得分，说明我们的学生的思维能力不行，基础知识掌握不牢固。一些学生连基本的相反数，绝对值，利用数轴比较大小或是数形结合的思想来分析解决问题，都没有掌握，尤其是计算题，很多学生都大量失分，这在以往的学生中都是少见的，部分学生并时计算都没有问题，可是一到考试就出错，不是忘了这里，就是错了那里，所以计算能力有待提高。

　　二、成绩分析

　　这一次考试学生的成绩不太理想，平均分只有五十多分，及格人数只有三分之一左右，优秀率和及格率都较低，没有尖子生，这是学习中存在的最严重的问题。培养尖子生，通过尖子生带动学习的积极性，提高学习成绩实在必行。现在的'情况是大部分学生基础知识掌握不好，做题不知灵活变动，对题目的理解能力也不行。有些学生平时学习也很积极，作业也完成得不错，可是一到考试就是取不到好成绩，这个问题也值得老师和学生好好的思考。

　　三、教学措施的改进

　　1、加强练习的力度和强度，通过多做提高计算能力。

　　2、加强数学思想的培养，数学思维的训练。多做一些难度较大的题型。

　　3、作业练习检查力度也得加强，认真督促每一个学生都能按时按量完成作业。

第一次月考语文教学反思3

　　本周二我们学校进行了这学期的第一次月考，考试很规范，下面对我们九年级三班这次的语文考试及成绩进行简要分析。

　　这次试题是我出的，60%的题是2011年我们临沂市的中考题，即积累运用部分和现代文阅读理解题—冰心的《水边的文字屋》，又参考今年我市中考新动策，加上了古诗词赏析题，还有一个片段写作。试题的难度总体来说还可以，偏难，学生的成绩也不是很理想。满分100分的题，最高分80分，整个九年级才两个，而我们班最高分是蒋明磊的75分，我们三班高于60分的有18人，不理想。原因有以下几种：1、不大适应中考题的`难度，2、学生的基础知识掌握的很差，第一题满分22分，大多数同学得分在十几分，失分太多，字词的写法易混淆，古诗词掌握的不扎实，会背会填但不会写，错一字整句就不得分，很可惜，也很可气。3、现代文阅读能力整体不强，不能深入文本理解作者的意图，答题不完善，失分点较多。

　　这次考试给我们的初三复习敲响了警钟，再加上我们刚参加完县里的教学研讨会，我们决定重新调整思路，好好复习，做好一切准备，备战2012中考！

第一次月考语文教学反思4

　　关于基础知识部分。

　　字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，尤其是几位后进生，对于这些基础性的知识失分太多。

　　1、因此，在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。

　　2、对于词句的积累，该听的听，该默写的也少不了。狠抓落实，严格检查，要求会背必须会背，要求会写的必须一字不错。尤其是对于课文重点句段、古诗词、百花园的内容，应该进行好好地落实，严格把关，讲一课过一课，两课一考察，四课一考试。不过关的想尽一切办法，必须会背会写。

　　关于课外阅读部分。

　　学生答题情况糟糕，我认为很大一方面原因在于学生平时阅读量小，相关练习较少，缺乏一定的阅读分析能力。因此日后要从一下几方面努力。

　　1、上好每一堂语文课，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，给学生多想多说多练多写的机会。相信学生的.阅读能力会得到逐步的提高。

　　2、教给答题的方法。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强，像刘艳庆、王睿博更是直接出现空白，在日常的学习和教学中，一定要渗透答题方法，提高答题的正确率。

　　3、必须拓展学生的课外阅读，培养学生阅读能力。每周最少拿出一节专门的课堂时间，一节早读时间让学生进行课外阅读。

　　关于作文习作方面。

　　在这次习作中存在着一些问题：

　　1、篇幅比较短，内容不够具体。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。

　　1、字迹潦草，卷面不整洁。学生的书写习惯还有待加强和培养。特别是在平日里的书写就要重视，常抓不懈。

　　3、错别字较多。在这次的作文中，错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。

　　4、每次作文一周一练一周每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。

　　5、三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。这也是我的不足之处，在对学生改分的过程中给分偏低，因此日后要对对学生多激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。

　　以上就是我对本次期中考试的分析与总结。成绩很差，也给自己了警醒。经过此次考试总结出很多经验教训，在日后的教学工作中一定要找准切入点，争取师生共勉，有所提高！

第一次月考语文教学反思5

　　冬天悄然而至，第一次月考也落下了帷幕。看到孩子们的成绩，我喜忧参半，现将本次考试做以下反思：

　　本次考试，从试卷来看，根据《课程标准》对本年级的具体要求进行命题，紧扣教材，题型较灵活。整体上，大部分学生对基础知识掌握比较扎实，理解能力、阅读能力初步形成。

　　一、试卷内容分析

　　纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间

　　本份试卷分为“基础知识”、“阅读”和“作文”三个大题，题型丰富，基本涵盖了学生本学期所学的语文知识。从卷面的分值安排来看，本份试卷重在考察学生基础知识的掌握情况。

　　二、考试结果及分析

　　（一）总体情况分析

　　本次语文期末考试，参考人数２８人，平均分７７．２，合格率１００%，优秀率２１%，最高分９５分。

　　（二）具体情况分析

　　1、大多数学生能够遵照要求做到卷面书写工整、美观，但在老师再三强调的同时，仍有一部分学生书写态度不端正，卷面不够整洁、美观。其实语文教学中书写要求的强调不仅仅是一种技能的需要，更主要的是一种学习态度的培养，而这些书写有欠缺的学生往往考试成绩并不佳，所以更要求老师不能听之任之，努力帮助学生端正学习态度，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关心，补好这一环节。

　　2、基础知识的掌握从卷面来看比较理想，学生掌握牢固，这是本班的一大优势，需要继续保持。本次考试第二、三、四大项“在括号里选出正确的答案”、“照样子写词语”、“按要求回答问题”，总体的得分率百分之九十几，就可见学生对基础知识的掌握还是不错的。

　　小小书法家。重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如：玩耍的“耍”，飞舞的“舞”这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多音字组词，而忽视了同音字的应用。

　　但第三小题得分较高，错误主要出在“的”和“地”的用法，尽管我在复习时一直强调，可是出错率还是较高，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确方法以外，还要求他们多练习。

　　第四小题按要求回答问题。这题考查学生对于成语的积累情况。错误集中在：喜出望外。看出一部分学生成语积累不过关，看来课前教授成语以外，还要加大对学生的检查力度，让他们得以牢固掌握。

　　第五大题是把句子补充完整，并连线。有些孩子不善于读题，因此失分较多。以后因加强这方面的`引导，深化教学中比较细致的工作。

　　第六小题“按要求，写句子”，学生掌握不好。

　　纵观本次考试，试卷的难度、坡度应该说并不大，理应考出较为理想的成绩，但是仍有不及格的学生，学生的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明学生在答题时并没有认真读题，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能认真检查。这也是以往考试中经常出现的现象，平时甚至考前再三提醒，可在考试过程中不少学生仍然屡教不改，实在是一件非常头疼的事。

　　进行质量分析后，我需要反思和改进的地方有很多：首先就是在平时的教学过程中，要注意抓两头、带中间，注意重点抓基础的知识，争取能够做到让每个孩子都能熟练的掌握。其次就是抓阅读，培养孩子的阅读兴趣，教给孩子一些解题思路，还有就是交给孩子做一些灵活题目的技巧。同时，抓学生的书写，让学生养成作业、卷面整洁的习惯，让学生养成良好的学习习惯，让学生在做题时多多审题再去做。最后抓作文的教学，平常让孩子多练、多写。平时在学校加强教师间的集体备课，多商讨、研究教学方法。教师与学生的家长多加强交流和沟通，共同教育好学生。同时在平常继续用课余时间对学生进行提优补差的工作，以期更大的进步。

　　根据本次考试出现的情况，几点努力措施：

　　1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

　　2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

　　3、帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标，发现重点，能提出不懂问题与同学交流，向教师请教，做好笔记和课堂练习等。

　　以上是结合这次期中考试质量分析及些许思考，下面想说说自己在三年级课堂的教学反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，三年级开始识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没办法轻视；阅读应成为学习的重点，但学生认知水平有限，对问题的理解不够深入、全面，很难把握阅读的“度”；习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。而二年级教材又侧重安排词句练习，学生一下子对作文感到非常头疼？？面对这些问题，第一次带中年级的我在摸索中前进、在实践中反思。

　　4、阅读分析部分课内的一题答题情况良好，但课外阅读情况普遍较差。

　　当然这跟学生的认知能力有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。此题是既跟基础知识有关，这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。但是，我们班学生在这类题失分较多。由于学生刚升入三年级，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。因此，我想接下来一定要重视课内阅读方法和答题技巧的掌握，加强课外阅读材料的训练。要求学生广泛阅读名篇，提高独立阅读能力。另外，在阅读教学中，应注意培养学生的知识迁移和情感体验。

　　5、最后一题习作题做的很不理想，当时看到试卷时，我就有些担心，从完卷情况来看，多数同学能按要求习作，并想像丰富，故事情节完整、生动，有趣，语言流畅。但部分学生的习作篇幅较短，学生语言表达能力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容，缺乏童趣，书写不认真，还有偏题现象，没按要求写作文。

　　在今后的教学中我更应加强：

　　（1）、在作文教学中注意学生审题能力的培养，有的是因为没有读完题目要求，

　　有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点（2）、训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号的三、改进措施

　　（一）教师：

　　1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。

　　2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

　　4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

　　5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

　　7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　8、抓好辅优带差工作。从学期开始前订的计划中，我发现自己在这方面做的不是很好。原因是自己对优生的过于放松，而平时班级任务过多的依赖于优生，使他们在校的时间发生了倾斜，重在当老师的小帮手，而对于学习有一些懈怠。而对于差生，这学期我看得比较牢，除了在课间多加督促外，平时也实行“一对一”帮扶政策，及时调整班级座位，使优等生发挥自身优势的同时带动后进生。

　　总之，我应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，在今后的语文教学实践中，不断进步。

　　（二）学生：

　　1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

　　2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。

　　3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。

　　4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

　　总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的孩子们学有所获，希望所有的付出都有收获。

第一次月考语文教学反思6

　　时光匆匆，转眼间，第一次月考已经结束，拿着孩子们的语文成绩，我感慨颇多。经过逐题分析孩子们的试卷，综观答题情况，将我的分析及教学反思如下：

　　一、试卷分析

　　（一）试卷特点

　　1．本次试卷注重语言的积累和运用。

　　本次试卷虽稍有难度，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，第一大部分（基础部分）分别从字、词、句、课文内容、诗词、名言、警句的积累等方面对学生进行了检测。

　　2．体现题型的多元性与多样性。

　　这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

　　3．关注了学生课内外阅读水平。

　　4．作文命题具有生活性和开放性。

　　本次是半命题作文《做一个的自己》，注重了作文的生活性和时代性，有意识地安排学生把养成教育中所做、所思、所想、所感写下来。

　　（二）答题情况分析

　　1．本班学生成绩分析：

　　本班参考人数为60人，人平分84.69分，优秀人数45人，优秀率75%，及格人数60人，及格率100%；优秀指数偏低，90分以上的只有17个，与以往相比为数较少，80分以下的本班人数陡然增多，部分学生下降幅度大，整体情况不令人满意。

　　2．基础知识掌握情况：优点：从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。如看拼音写词语、写同音字、填成语，课内古诗积累等题目，绝大多数同学错误较少。

　　缺点：但有少数学生基础知识掌握的太差。如：看拼音写词语。这一题是学生必须掌握的内容，但是，由于个别学生的平时懒惰，字词没过关，导致不会拼写词语而失分。

　　3．句型题的分析、理解准确度太低。对于多数学生来讲，句型训练是一道很难跨越的关卡，简单的大多数学生都能应付，但题稍微复杂一点，能做对的同学就少之又少。

　　4．课外阅读失分大。课内阅读部分主要考查学生对所学课文的理解和掌握情况，考题是平时上课老师讲的内容，失分不多。本次课外阅读部分稍有难度，大部分学生在联系上下文解释词语、体会句子、分析人物性格特点这几道题时，体会不准确，对句子的理解还停留在表层意义上，甚至浅层意思就没有理解清楚，明显地反映出学生理解能力之差，更缺乏举一反三的能力。

　　5．语言积累和运用能力不够。这次试卷的口语交际：上网打游戏利大于弊还是弊大于利？学生提炼一个观点就表述不清。习作中也明显可以看出语言积累极其贫乏。表现在：语言表述不清、说半截话、词语搭配不当、错别字多、语言苍白无力等；有的同学积累的东西不少，能灵活运用的却不多，不能做到学以致用……

　　6．个别学生汉字书写潦草，卷面不整洁，凌乱不堪。

　　二、教学反思

　　１．了解学生，强化积累

　　这一届学生，我从一年级带到六年级，对整个年级的学生我比较了解：孩子们贪玩好耍，部分家长一味强调给孩子快乐的童年，作业稍多一点到处提意见。一直以来我们语数老师一个顶两个班，有关作业的问题也是一减再减。导致大多数孩子基础较差，语文方面字词掌握不牢固，错别字多；句子练习常讲常错；语言积累太过贫乏，写作文无话可说；阅读理解失分多……诸多问题，需从每天的预习、晨读、作业中指导学生在有所理解感悟的基础上背诵、积累—一些优美的语段、古诗名句、名言警句等。但“冰冻三尺非一日之寒”，提升孩子们语文素养非一朝一夕之所能，这需要一个长期训练的过程，急是不会奏效的。

　　２．重思想引领，注入正能量

　　思想是行动的先导，所以作为语文老师需要身兼数职，首先要做好学生的心灵导师，唤醒学生的学习激情，平时在班上多表扬、多鼓励，多寻找学生的闪光点，尽可能的让每一个学生都体验到被赏识的欣喜，体验到获得成功的喜悦。长此以往，学生的学习兴趣就会被点燃，如果这星星之火能成燎原之势增长，并长期保持，就会形成取之不竭的学习动力，有了动力，成绩的提高就有保障了。

　　其次要懂得关爱、理解学生。爱是人世间最具能量的情感，多关心学生的生活，多与学生沟通，了解他们的心灵动向和需求，当好学生的心里医生。多站在学生的角度看问题，理解学生好玩的天性，做学生的知心朋友。

　　３．句型训练常抓不懈

　　我认为解决句型题，最重要的是教给学生解题的方法。仿写修辞手法的句子在于学生课外多积累；扩句、缩句可采用让学生对句子提问的方法进行，例如缩句：让学生在读句子时，先问问这句话写的是什么？是人是物还是景，这些人、物、景是什么或在干什么？通过这样的提问让学生找出句子的主干，这样学生可能会更易于掌握缩句的方法；病句的修改，一定要让学生找准病因，然后对症下药。除教给学生改句子的方法外，最重要的还得是多训练，训练的题型不宜多，每天一种类型，２句就行。这样学生做起来轻松，学起来也较有积极性。

　　４．指导阅读方法和作答技巧

　　我觉得课外阅读的指导，应以课内促课外的.方式瞄准两个方向：整体的把握与深入的理解。整体的把握，就是从整体上读懂文章，让学生掌握并如何概括课文的主要内容，明白文章写了什么。教给学生概括内容的方法，写人、写事、写景的文章分别应采取什么样的方法概括。弄懂文章主要内容后，就要进行深入的理解，这就得让学生学会抓关键词句来深入领会文章作者的意思、意图、感情、言外之意等。其次要让学生弄懂题目与文章的关系。我们在强调读懂文章的同时，更要强调学生读懂题目，指导学生抓住两者间的关系，问什么，答什么。教学生能恰当用词，准确表述。

　　５．以读促写，读写结合

　　我们在教学中，把阅读教学与学生的作文实践紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔。读写结合可以是仿写，也可以是续写或者拓写。

　　仿写可以仿句子、仿写段落、篇章。在仿写方法上，我们可以仿结构，仿描写方法。如课文中有的有心理活动的描写、有的有动作描写、有的动静结合的场面描写等，课后让学生仿一仿。

　　有的课文结尾意犹未尽，可以让学生发挥想象，进行续写。有的文中留有空白，就引导学生展开想象，练习补白。只要老师善于动脑，找准读写结合点，让方法去引领学生写作。

　　总之，在今后的教学中，我会重点针对出现的问题，找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让孩子们能够在我的指导下进行较轻松的学习，希望他们在下一次月考中取得较优异的成绩。

　　20xx/10/21

第一次月考语文教学反思7

　　本周我校举行了月考，现就这次月考出现在的一些情况作一点总结和反思。

　　从这次考试的试题来看，难度并不大，题目基本出自同步训练，都是以前做过的题目，但是从学生的答题情况来看并不理想。从具体题目来看，答题情况如下：

　　第一题：基础积累部分，这一部分学生做的从总体情况来看还算可以，大部分学生能得到30分左右，只有少数学生得分在20分以下。这部分学生对基础知识的掌握不够牢固，平时课上学习不注意听讲，不能当堂完全成对字词的掌握。针对出现的这种情况，在今后的教学中要加强对中下游水平学生的管理。

　　第二题：阅读感悟

　　这一部分一共有两篇阅读文章，一篇来自课内，一篇来自课外。学生对课内阅读答题还算可以，特别是一些好学生，基本不失分，而一些中游水平的学生答题就不够理想了，更不用说下游水平的学生了。这也就是说大部分学生对课本知识掌握的不够理想，这也本学期从开学以来很学生出现的一个共病，那就是学习热情的不高，对学习失去了兴趣，许多教师都是有这样的感觉。而第二篇课外阅读学生的答题情况和课内阅读也现的情况差不多。本次考试的课外阅读并不难，文本内容很好理解。但是答题情况不是很理想。

　　分析这次月考学生成绩不理的`原因，我认为也许有这么几点：

　　第一，学生对这次月考的认识不足，重视程度不够我。

　　第二，学生这段时间的学习兴趣从总体来看有所下降，至于其中的原因也许有很多，不做过多分析。

　　针对这些原因，在今后教学过程中要加强对学生平常学习情况的把握，做好学生的日常积累，让学生在平时就把该掌握的问题都掌握了，不要留到期中考试一并处理。注意培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。