感受的作文
无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的感受的作文5篇，希望能够帮助到大家。
感受的作文 篇1
今天，我们班举行了一声开生面的夹豆子比赛。
老师开始宣布规则了，老师让我们分成四个大组，每组10个人，每人轮流练习，每组选出一个夹的最好的同学比赛。夹豆子的时候，每次只能夹一粒，谁把豆子掉子必须找到，如果找不到，就退了同比赛，看谁在三分钟以内夹的多，谁就赢了。
开始比赛了，我们组的薛旦波拿起筷子和刘海霞举行了比赛。听见老师的一声下令，薛旦波不紧不慢的拿筷子稳稳当当地夹起了一颗豆子，急匆匆地向前方的.空碗里跑去，可是，开始还是高高兴兴地，走到半路，又紧长起来，调皮的豆子不听话了，跳出了他的筷子。薛旦波找了好久也没有找到。这时，刘海霞已经夹了好几颗了，同学们向薛旦波喊起来了：“加油！
”经过老师和同学们的提醒他重夹了一颗。他们争先恐后地夹着豆子来回运来。同学们看得津津有味，侯越挥着运送两个小拳头，涨红了脸，大喊加油。
虽然，薛旦波没有胜利，下次一定会努力的。
感受的作文 篇2
写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。因此，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。只有让小学生感受到作文的快乐，作文才不会成为学生的负担，才会在快乐中作文。
一、培养兴趣，激发写作灵感
兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。
创设情境，激发写作兴趣，情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地的去体会、去感受、去写作。所以，教师在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的.恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。
注重感受，激发写作热情。笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。有些作文是可以通过把学生带到生活实际中去，让他们亲身体会，更利于表达。如《记一次野炊活动》可以把学生带到大自然中去野炊，把学生分组，各选一个组长，让他们自己分工，进行野炊活动，在他们有感知的基础上，回家写好作文初稿，在课堂上再进行作文指导，针对学生作文，回忆活动情景，教师指导起来轻松，又可指导到点子上。这样学生的作文比干巴巴的课堂指导效果好多了，学生的作文兴趣也高，激发了学生写作的欲望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯，而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日记”、“观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，也使学生感受到写作文很简单，(教学论文 )从而产生强烈的情趣。
二、广泛积累，给作文不竭之源
指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。
重视生活实践作文离不开生活。教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三、去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。
开启阅读之门，读破万卷书，下笔如有神。增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累语言，提高语文素养，学生才能准确生动地表情达意。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表现形式、手法，并应用于作文中来。
三、自主写作，给思想驰骋的天地
新课程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达，真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因此，教学中要使学生养成勤于动笔，自主写作，乐于表达的兴趣和习惯，充分发挥学生的主体精神，扫除心理障碍，真正做到无拘无束，自由自在的表现他们的所见、所闻、所感、所思时，才有可能进行有创意的表达，写下真实的作文。
注重观察，拓宽写作思路，扩大生活范围，丰富见闻和经历，留心观察周围事物。只要留心，身边事事皆可入文。启发引导学生观察周围事物，对学生思路的拓宽能起到很大的作用。如在讲解《写周围的一处景物》作文课时，笔者提前把作文要写的对象布置给学生，让他们运用所学的观察方法，以观察为主收集材料，积累表象，深入分析，丰富想象。结果在课上，学生情绪高涨，都想把自己观察和想象到的说一说。通过交流，大大拓宽了学生的写作思路，这样写作文时就有话可说了。
营造良好的表达氛围宽松、和谐、愉悦的写作环境是学生自由表达、袒露真情所必需的。因此，教师要创设一个民主宽松的习作氛围，消除学生畏难的心理，让作文成为他们的一种内在需要。在教学中，教师可以对习作的内容、形式、字数等不作任何限制，只要心中有话就可以写进去；可以鼓励学生写自己的真实想法，做到我写我看的、我写我想的、我写我做的，增强他们写作的自信心；可以允许他们对同一问题有不同看法。这样一来，学生敢想、敢说、敢表达了，作文也就不在是什么难事了。
提供自由表达的空间学生敢说真话、实话、心里话了，但还需要教师给他们提供一个自由表达的平台，来实现他们的表达欲望。教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如写
读后感，续编故事，把课文概述的内容写具体，为写景课文拟游人须知、编写广告语，为写人记事的课文增加细节描写。此类练习费时不多，却可以为学生自由表达提供广阔空间。学生练的多了，作文能力也就提高了。
四、感受成功，给学生作文动力
学生作文完成，需要鼓励和帮助。“善表现”是学生的天性，教师要想方设法为学生创设展示作品的机会。
1.充分利用好校内公共平面媒体。教师要充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地，使学生在墙报上能读到自己的作品，在广播站能里听到自己的作品，将会大大增强学生的成就感，激发学生的写作兴趣。
2.经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿，学生的作文一旦获奖或发表，成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动很多学生，从而形成良性循环，让所有的学生都把写作当成一种乐事。
习作有路趣为径，学海无涯乐作舟。放手让学生多写、多读、多练，使学生由不愿写到乐于写，从而提高了习作水平。总之，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。
感受的作文 篇3
看，一个脚步与我们悄然接近；听，一阵微风洗去了夏的炽热；想，一幅秋的美景既将展现在我们面前，打开心菲，一起去感受秋的气息吧！
走在林荫小道上，一块枫叶落到我的手上，红里通黄；无助中透着坚毅。向前看，一大片一大片满是的。他们大声呼唤：“我们来年再相约。”
看吧，从远即近看吧！远深近浅，金黄色的稻谷，金黄色的太阳，金黄色的人们构成一幅完美的秋日金色图。空中半空中大地顿时成了一个金灿灿的世界。
幻想一下，一个农村，地里有工作的农民披着蓑戴着笠忙于秋收，脸上呈现出丰收的喜悦。一阵阵欢快的笑声隐约向你袭来。——这是秋的功劳！
雨是最寻常的，伸出你的手去感受秋的凉爽的气息，淅沥的雨丝是我仰慕已久的女神——温柔，甜美，像一个羞涩的小姑娘花枝招展。
雨是最可爱的，像调皮的'小孩在活蹦乱跳，它是那样的生龙活虎，让人蠢蠢欲动，甚至不忍心去伤害它。它会打开你已被尘封的心菲。——这是秋的本质！
秋叶是秋天的向征。它向征着夏已归去，秋天的到来，它被人践踏，但它并不会因此而卑微自己，而是明年再次更辉煌。它不会孤芳自赏，更不会哀弃自己从树上掉落，它的风韵让你沉醉。看！空中的它是如此娇柔，美丽。——这是秋的受！
秋是四季的代表，它比冬天温暖；比夏天凉爽；比春天更可爱。
让我们打开天窗，一起手拉手去感受秋日的新鲜。
感受的作文 篇4
幸福属于每个人。这些快乐可以大也可以小，悲伤也是一样的。人们的情绪是不可预测的。你仔细感受过吗？
我记得在我一年级的时候，我妈妈带我去了我姐姐在乡下的家。到了我姐姐家，我姐姐的鸡刚下了一个蛋，正在院子里“咯咯”笑。当我姐姐看到我来了，她给了我一个拥抱，然后给了我一个“大”任务。她取出母鸡刚下的蛋。我抱着猫腰走进鸡舍。当我看到鸡蛋时，只有两个。我用小手抓起两个大鸡蛋，走出鸡舍。我妈妈看到我手里拿着两个大鸡蛋，称赞了我很长时间。我非常自豪和高兴。正当我高兴的时候，我看见我左手上的大鸡蛋砰的一声掉在地上，摔得粉碎。我很震惊。但是我右手上的蛋也掉了下来，我大哭起来。在吃饭的时候，我的眼泪突然停止了，因为我看到了我喜欢吃的桌子上的肉，看到了肉，我迅速跳到桌子上，拿起筷子，拿起肉，把它直接放进我的嘴里。我的心里充满了喜悦。我一直吃到饱。妈妈，当他们来吃饭的`时候，他们也带了很多好吃的东西，比如可乐鸭、狮子头等等。我真的不应该只关注眼前的事情！那时候，我真的很后悔。吃完后，我会很快回家。我真的不愿意放弃它，因为农村不仅心情好，而且充满了令人愉快的事情。
我的情绪变化很快。在那短暂的时间里，我改变了几种情绪。孩子们，你们能数一数我改变了多少心情吗？
感受的作文 篇5
今天星期三，电脑室是给我们班和三班开放，名额是有（每班）三十个。为了能去电脑室，我用狼吞虎咽班的速度吃好了饭。
做完作业的我，悠哉游哉等待着十一点五十分的到来“叮零”我心中的铃声响啦！我欣喜若狂地刚迈出一步，一个独特的想法，打消了我去电脑室的念头。“就这么定了，把机会让给别人，反正家里也有电脑，玩不玩也无所谓了。”我顺着退后的脚步，说。突然，我被推倒了一边，大家都像疯了似的冲向楼梯。
不一会，人都差不多走光了，我松了一口气，说：“呼！终于走光了，这下教室里剩下的人都自由喽！”我们几个女生走出了教室，陈丽莎坚定地说：“这里空气真新鲜啊！幸好我没去，我才不想挤在电脑教室里，和那么多人，呼吸这么一点儿空气呢！”我笑了笑，说：“在教室里挺好的呀！没人管，自由自在多爽啊！可在那儿，还要有老师管着，就像被关在笼子里的小鸟一样。”一阵优美的旋律，慢慢悠悠地传入了我的耳朵，我不知道怎么就走进了教室。这首歌就像吸铁石，我就像一块铁，被吸铁石一下就吸了过去。就在这时，优美的歌声就像一条线，被剪刀剪短了似的，停住了。又变成了另一个主角，欢快的节奏促使我的脚不禁跳了起来。猛地一下，震耳欲聋的下课铃，打断了所进行的一切。
今天好像变了一个人似的'，平常百分之一百喜欢玩电脑的我；平常疯狂玩电脑的我，而今天放弃了这个唯一在学校里玩电脑的机会。同时我也感到了自由自在的感觉，更觉得玩电脑并不是最开心的事。
今天，一瞬间的改变，给了我不同的快乐，体会到小鸟为什么那么快乐，体会到为什么关在笼子里的小鸟那么渴望能得到自由。
更意外的是，今天我也当了一回自由自在的小鸟。
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