孤独症开班家长讲话

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孤独症开班家长讲话

孤独症开班家长讲话1

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的孩子们：

孤独症开班家长讲话

　　大家上午好!

　　我是星之路儿童康复中心的孩子家长。今天，作为一名孩子家长，在这里，我由衷的感谢各位领导，以及所有关爱自闭症儿童的社会爱心人士，感谢你们一直以来的关心、关爱和帮助。

　　作为自闭症儿童的家长，我们一直承受着常人难以体会的痛苦。看着聪明伶俐的孩子封闭在自己的世界里，我们曾经十分的无助与绝望，就像乌云永远遮蔽了天空一样。就在我们彷徨不知所措的时候，党、政府和社会各界爱心人士给我们带来了希望的曙光。

　　他们开展的各项公益活动，不但在物资方面给予了我们很多贴心的帮助，更在精神上给予了巨大的关怀，让我们感受到了大家的关爱，感受到了社会的温暖，给了我们好好生活的勇气。正是社会各界的爱心救助，坚定了我们克服疾病战胜困难的决心，让我们能够更加积极乐观的面对生活中的挫折与困苦。在这里我想对党、政府和社会各界爱心人士说：谢谢你们。是你们一直以来的不离不弃，给予了我们温暖，激励我们勇敢前行。

　　我衷心希望像我一样的自闭症儿童家长，都能树立生活的.信心，更加自尊、自信、自强、自立，为孩子们做一个好榜样。以积极向上的心态，引领孩子走出自我封闭的世界，搭建一座星星与地球的桥梁。

　　同时，希望社会各界更多的关注自闭症群体，用更加开放包容的心态去接纳自闭症儿童，积极主动地帮助他们融入社会，用爱去温暖他们的内心。最后，请允许我再一次代表所有的自闭症儿童家长向一直以来关心和关爱自闭症儿童的各位领导和社会各界爱心人士表示最最崇高的敬意和最最真挚的感谢。

　　祝各位领导、各位朋友们身体健康，工作顺利，万事如意!。谢谢大家!

孤独症开班家长讲话2

各位家长：

　　谢谢大家百忙中来听讲座，希望我的讲座对大家稍有益处。

　　我家小猪，我认为是不典型的自闭，或是AS。他现在恢复得比较好，能上学，但还是有不少核心问题存在，仍需要我长远的教育规划和他自身不断的尝试和摸索。我所讲的，有些是我自己的经验，有些是参照其他家长和孩子的情况所得到的感悟。

　　面对新家长，我首先建议要多学习。自闭症是可怕的，特别是他和其他孩子的差距每天都让你感觉几乎在地狱里煎熬。你不知道怎么办，每个现象每个问题都需要你处理。你可能时刻在思考，经常问别人，但还是非常困惑。别人会给你一些方法和建议，但未必适合。所以我建议你学习。学习什么呢?首先，书籍。

　　第一，可以去看正常儿童发展标准的书，譬如一岁半孩子应该会什么，三岁应该会什么。

　　那些教科书式的育儿大全上的是阶梯式的发育规律。你可以去参照自己的孩子在哪些方面落后了，归纳出孩子发展的几大方面(大运动、小运动、精细、认知、语言等)，找出你要努力的具体内容。但是这些能力都是人家孩子水到渠成就有的，咱们的孩子没有，要教。

　　第二，所以要看自闭症领域的书。包括哪些呢?有很多学派的理论书：ABA法、PCI、地

　　板时光等。这些，你可能得到的是一些小册子，也可能是大部头理论书，但无论哪个疗育方法，都是有其发展历史的，不会那么肤浅，都会其操作价值，是一种对人生对教育的把握，要尽可能地理解其最精华之处并灵活地运用。此外，有不少经典的实用手册，譬如《米歇尔计划》、《自闭儿养育宝典》、《早期家庭训练ABC》、《想法解读教程》、《解开人际关系之谜》等,能解决你很多很多问题，知道要做什么，大致怎么做，怎么理解孩子的特殊，怎么辅助孩子。第三，要看一些普遍的认知、语言、心理发展的书籍。譬如，你要教孩子语言，最好知道

　　人类语言的`普遍规律，甚至要知道发音器官和不同元音发音时的口腔情况，你要知道会发元音后要将辅音与元音相结合，先发什么音比较简单，哪个音比较难区分，譬如男和蓝。词汇的分类、单句到复句、不同语气的句子：疑问、陈述、祈使、等、句子内词汇的组合顺序、关联词的理解你要了解孩子的大运动，你就要知道一般儿童何时会双脚跳，何时单脚跳，何时会排球，这些运动对发育有什么作用。在认知上，有一些认知心理学的书可以参考，譬如皮亚杰，他们花了很多时间研究儿童认知发展的规律。你看了对每个大阶段可以有预见。

　　心理学上，不同心理学家对人的情感和心理有自己的学说。有的强调本能，有的强调社会性。看过了之后，我们会了解：首先要满足孩子的吃喝、然后就要注意给孩子充分的安全感。但安全感是和认知能力紧密相连的，譬如孩子害怕鞭炮声，是听觉敏感，还是因为他对社会文化不了解。又如，ABA里强调正强化，最简单的是食物奖励，如何建立如何撤销，就是和孩子的生理心理需求紧密相关的。你善用了，不仅教会了一个技能，也刺激了孩子的心理甚至情感发育。一些研究成人的书籍也可看看，哦，成人这么复杂，搓手表示紧张，抓头发表示为难，不同性别不同阶层不同性格和经历的人，世界是如此扑朔迷离。这也有利于我们为了增强他们的社会适应性而多考虑些细节教育。

　　所以，很多知识，要是系统化了，你就知道一步步接下去要做什么了，会比较科学地教学。我是觉得，为了儿子更好地理解社会，为了更好地向他介绍这个复杂浩瀚的世界，我非常努力地学习着，尝试着一点点地引入学习能力的逐步形成、正向心理能力的形成、社会化能力的进步凡事预则立，我们要先多做点思想准备。

　　第四，孩子的能力有提升后，要注意读一些正常父母看的教育书籍。如《怎么说孩子才会

　　听，怎么说孩子才会说》、《好妈妈胜过好老师》，不作展开。

　　其次，各种网站。建议，不要花很多时间去看个案，而是先学好理论基础，把握好自闭症的核心问题，然后才能随机应变。

　　另外，学习各机构的教学。我们开始肯定会去机构，观摩、排课等。机构里经验丰富的老师上课是一门艺术，循序渐进地落实教学内容，能有实效又不艰难。先观摩、再思考，这样之后学习就会更有针对性。

　　总之，我们是孩子的终生老师，所以要把教学当做专业来学来摸索，才能让孩子走出机构，走向社会。我们要学会让孩子培养自学的能力，什么事都去尝试，去接受，最后才能胜任。

孤独症开班家长讲话3

　　我讲讲小猪成长中的一些现象和解决方法或原则。我们发现小猪的问题时他将近三岁半。在那个时候，他对我有一定的依恋但言语表达不多，最好的表现是周末知道拿起包急着说：去公园!但是到了公园门外，他就开始大哭大闹不肯进去，进去后也是十分紧张害怕。在学校里他也是对环境的改变十分过敏，老师感到非常棘手。当时的他认知停滞，不知道自己的性别和小组归属，在幼儿园经常出笑话。不了解社会规则，上课乱跑，做操乱跑。在医院里要四五个护士才能搞定他，相当出名。理解力不到，几乎不能接受生活中的点滴改变，刻板而过敏，也是个难应付的家伙。在天性上，他是比较胆小和敏感的。我们注意的是：

　　一、第一是情绪，第二才是认知。

　　我们开始训练后，他也不怎么坐得住，而且逃避上课到处乱跑。当时每天下午是小颖来，她非常耐心地陪着他转。他到哪里玩什么看什么，小颖就跟着玩什么说什么。这算是我们家的地板时光教法。在一段时间后，他出现了逆反行为挑衅行为，什么也不愿意学，使我们很头痛。我们只好把教学内容相对减少，每天取消桌面形式的教学，在楼下玩，我记得有一次小颖带他去楼下小花园，摘了树叶，回来贴了一幅画，基本两个小时就没有了。我从来不逼着小颖给他赶速度学这个那个，我总是说：首先不能出情绪问题，学多学少慢慢来。想想办法，怎么教他乐意接受。这也是我开始几个月自己瞎搞他得出的教训。学不会，还是想怎么用正确的方法来突破教学。

　　还有一段时间，我批评他比较多，他就一直故意尿裤子，明显地反抗我，使我很有挫折感。

　　二、注意力需要长期的训练

　　小猪虽然智商正常，但当时我们根本不知道这点，也是在黑暗中摸索，就是慢慢教。点数这关，他也是练了几个月才真正过关。我现在想，速度不快，是因为他当时自闭儿的症状是比较严重的，注意力和手眼协调都存在着问题。我打过他好些次，下手非常狠，现在蛮后悔。

　　这几年来，经过机构的强化训练，他的注意力有一定进步。后来在幼儿园、小学，老师也是反映他的注意力有问题，总是不像别的孩子那么好，我总是主动坦白承认，希望老师给予更多的帮助。我也担心，但从回家的反馈和成绩上来看，注意力是一直在进步的。我们要有十年抗战的耐心。他自己也知道这一点。

　　三、一切都有个过程，接纳种种现象。

　　孩子们会有种种特殊的行为，而且可能是好几年。孩子在认知、理解落后的情况下，是有说不出的压力的。就像文盲进大都市，像80年代的中国人去了美国，他在认知和文化上要有接纳和大转变，要从动物似的的状态转向社会化，是要付出巨大的努力，是要很多辅助的。我们有时要花很多时间去纠正很不雅的行为。

　　猪怕过鞭炮声，怕过游乐园。怕了好几年，现在本性胆小的他敢配合放鞭炮，在游乐园自己喜欢找一些比较刺激的项目独立去玩。怎么转变的呢?没有什么立竿见影的妙招，就是先安抚，等，等，过了一年半载的，没那么激动了，再暗示，再等，又过了一年，可以鼓励去试试了，再过一阵子，试个稍微刺激点的。

　　前提是什么呢?别把这些事太当回事。他们就是迟缓，接受的过程慢。我们心定下来，慢慢教，才会教会。不然，会更糟糕。

　　四、注意激发孩子的内在。

　　在以琳的那段时间，小猪也从老师那里学习了一些抽象性的词语，如幸福等。看动画片的时候，一个孩子没有了爸爸妈妈，穿着单薄的衣服在大雪里走，很冷很饿。老师就告诉小朋友：这样就是可怜啊!你们呢，有亲爱的爸爸妈妈，有吃的有玩的，开开心心的，就似乎幸福的孩子。学有余力的孩子，家长就告诉他可怜和幸福是相反的意思。这样的词汇在日常生活和动画等经常可以讲解运用，很容易泛化。猪当时说妈妈好幸福予乐呀!，词性运用错误，但是比较理解了，大人可以强调正确的句子，说多了，孩子的语感自然会好起来，运用错误率自然下降。再大点的孩子，就可以从反义词的角度来强化词汇的理解了。形容词中，对自闭儿来讲最重要的是情感类的词语。我们的孩子不善于用肢体和眼神等来表达情感，语言组织能力不够，所以往往不能借助适当的心理感受词来完全地表达自己的生存感受，这样表达不畅一是使孩子不能很好和他人沟通，二是会有挫折感。我们要知道，完尽的表达能释放心理压力，我们要帮助我们的孩子学会表达，特别要利用好关键词汇。

　　阅读中已经大量体验到情感了，但这往往和生活是有距离的。在我看来，别人的感情总不会有自己的体验来得深刻。没有自我体验过的人永远读不懂他人。我们和孩子的生活是过于简单，社交的劣势使孩子失去很多体验的机会，所以我们要创造机会，首先可以从家庭和幼儿园做起。

　　一开始的时候，小猪也不会表达自己的情感，多是哭闹。这时候，要辅助他言语表达，说出自己的感受，认可他的感受，表扬他的表达，远胜于其他教育方法。

　　从以琳回来时，小猪能用伤心、难过、兴奋之类词来表达自己的感情了。就伤心来说，是一个起步表达词汇，但远不够丰富灵活。于是，我留意日常生活，把积极或消极情感细化，有利于孩子讲解出他自己面临的状况和问题。下面讲讲当时的一个例子羡慕。

　　当时，小颖阿姨接猪放学时老师告诉她：幼儿园每周三都有轮滑时间，只有他没有鞋子。

　　老师大概忘记嘱咐了，就傻了几个礼拜。老师和阿姨说的时候他听见了，出门了他自己也说这事情。到家后我们又在说这，他说着要哭起来：别的小朋友都有溜冰鞋，我没有溜冰鞋，我很难受的。爸爸妈妈给我买。我赶紧抱着哄啊，允诺周末就去买，这才转涕为笑。(傻小人，前几个礼拜怎么就不知道回来讲呢?)接着我又给他讲羡慕别人有的自己没有，心里很想得到的。

　　当天晚上，他拿着我写的羡慕和自豪的词条，忽然问我：有没有不自豪呢?我心里就有些发毛，但还是没正面解释，更不想说出自卑这个词。我正敷衍他呢，他忽然说出：我羡慕他们的。我正想高兴，又在想羡慕谁是不是小朋友?的时候，完了，他忽然哭起来：我没有溜冰鞋!我不自豪!哇哇接着来了一句：我想和小朋友们一样啧啧，做妈的赶紧保证又保证，保证下周三高高兴兴地拎着新鞋去上学，十分自豪，好不好?好!看得出心头又疼了好一把。我赶紧教他：下次回来要讲学校的事情，自己没有的要回来告诉妈妈，妈妈才能帮助你啊!

　　之后，羡慕自豪这类的词语他运用得就比较灵活了，还能配上夸张的表情呢。顺便说，自卑这类的典型消极词汇也不是不可以教的，但要注意选择他可以接受的情绪心理状态。在他新入幼儿园，我是不敢教自卑的;几个月后他习惯了新生活，开始慢慢快乐自信起来了，我可以比较随意地介入了那天晚上看FLASH，里面讲灰姑娘的故事，她没有新衣服没有漂亮的鞋子，很自卑。小猪就问我什么叫自卑，我就简单解释为别人有的自己没有，觉得难为情。我接着举例子别人有新的玩具衣服，我没有，有点自卑;别人有特别的本领，我没有，有点自卑。我还结合幼儿园的事开始别的小朋友都有溜冰鞋乐乐没有，乐乐其实觉得自卑;不过妈妈给乐乐买了后，乐乐也就变自豪啦!他听到这里就很高兴了。我们要让孩子在学习消极类感情词汇的时候巧妙地给予暗示，知道情感是可以转变的，特别是通过努力、想办法是可以让自己愉快起来的。

　　感情类的词语有很多，大家可以整理下，然后按由易到难的顺序进行教学。我简单罗列些，以供参考：

　　渴望/失望喜悦/悲伤紧张/轻松慌乱/冷静关心/漠视爱慕/讨厌怀疑/相信喜爱/讨厌爱/恨郁闷/开心哭泣/欢笑痛苦/幸福高兴/郁闷嫉妒/羡慕心烦/心安诉苦/报喜兴奋/平静酷爱/憎恨

　　这些感情，除了反义相对配合教学，还有深浅之分：高兴兴奋激动发狂、人来疯;不高兴难过悲伤;我们除了自己把词语这样按由浅到深排列，还可以教会用副词来辅助：一点担心蛮担心很担心担心得不得了。还有混合发生的，譬如既紧张又后悔：有天早上小猪玩生鸡蛋掉地上碎了，我看他的表情，以为他担心被我打，就给出几种感情让他选择(紧张、后悔、担心被打、可惜)，他说只是可惜和后悔，我就知道他最近和我相处还是比较有安全感的。这个时候我就让他用既又造句，再强调下蛋碎了没关系。

　　讲到这里，我补充一个例子。上次我给小戴上课，有篇课文叫《称赞》，故事讲的是两个小动物互相称赞，然后还互赠礼物表达对对方的谢意。称赞这个词，从小戴的`认知水平来解释，可以给他找个近义词就是表扬。当然这两次是有区别的，我们是借鉴一下。然后我就从一小段里让他找出称赞的话。我开始和小戴互相称赞，我说一句，他学一句：小戴，你的眼睛真好看!朱老师，你的眼睛真好看!当然他能主动挖掘对方的优点才是进步，这样我们就为他和他人相处打了一点基础。当然我们知道称赞别人在大人来说也是件技巧很高的活，学这个是没有尽头的。从理解词语的字面意思到理解课文内容，再在生活中开始模仿到灵活使用，都有很长的路要走。我们不能因为难就忽略，只有从头开始，步步为营，逐渐深入，才能帮助孩子真正提高理解力，丰富他们的感情体验，使他们的心灵充实起来。据我所知，一些孩子的情绪比较容易走极端。当他遇到一件事，譬如明天的春游临时取消了，他哇哇大哭，问他他会说：我很伤心。其实在这里首先浮现的情感应该是失望，可他马上升级到极度伤心。这样的个性，往往使我们家长很难在那么短的时间内控制他的爆发，辅助他表达出他的内心情绪。但是还是要努力，只要我们多做功课，孩子还是会渐渐地学会表达感受的，只要待以时日。

　　小猪了解的感情多了，也渐渐的发展出了新的表情，有的是让我很惊讶的。也许不同感情在表面看来是没关联的，在他们的潜意识深处还是根脉相连的呢，我们挖起了一颗珍珠，或许就离发现另一颗珍珠就不远了。这样长年累月地积累，孩子对感情种类的认识会多起来，会能判断出表达出自己当前的情绪，为他们自我的建立打下了一个基础。我个人的观念是这样：认识自我是世界上最重要的事，否则也无从谈融入社会。

　　五、让孩子接纳自己、提升自己。

　　孩子是先天不足的，他也是能察觉到的，是有压力的。但是其实很多时候，家长在不停地弄孩子，纠正、批评，增强了孩子的压力感，所以，家长接纳孩子是第一步。这几年下来，我和很多老家长一样，学会了放松，学会了不把那些当回事。只有这样，孩子才会轻松一点。因为猪的理解力比较好，所以我选择让他知道自己是自闭症，知道自己社交比较缺乏技巧、容易紧张，知道自己的运动为啥这么差，知道自己注意力容易涣散。于是，我们达成了共识：我们要花很多年来面对这些问题，但所有的事，只要我们去努力，就会进步，慢慢地进步。

　　所以，他会有选择地跟人解释自己的与众不同，他会告诉我们这次考试失败是因为什么事分散了注意力，他会一边克服自己的畏惧心理一边努力地学跳绳，他更能强烈地体会到进步的来之不易。所以，我们是一起努力的，一起承担的，一起分享，一起快乐的。我看书，他看不懂的，很好奇，我就告诉他：我会把自己学习所得的，慢慢告诉你，从简单的开始，到复杂的。我会和你分享自己的任何所得。偶尔，猪也会为自己的社交而沮丧，但绝大部分时间他是积极的，努力的，这是件很好的事。他发展着正向的力量。

　　即便孩子程度不是最好，他也是能感受到我们的接纳和鼓励的。我们强大，孩子一定能发展。孤独症开班家长讲话3篇

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