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随着人们自身素质提升，报告的使用成为日常生活的常态，报告包含标题、正文、结尾等。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理的阅读调研报告范文，希望能够帮助到大家。
阅读调研报告范文1
《语文课程标准》明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。低年级的学生由于年龄小，注意力容易分散，但想象力特别丰富。从小培养学生的创新能力，是小学语文教学的一项重要任务。低年级学生的创新能力主要包括创造思维能力、创造想象能力和实施某种活动的能力。在教学中，应如何培养学生的创新能力？我特从20*年*月至20*年*月期间在所任的一、二年级（4）班进行“在阅读教学中培养学生的创新能力”的专题探索。在学校领导和级组同志的帮助和关怀下，两年来，专题探索已取得了一定的成绩，现总结如下：
一、虚心学习，积极进取，提高自己的教研教学能力。
对于这个专题，我满腔热情，全情投入，因为我深深地认识到，能承担本项专题探索任务，是领导对我的信任和重视，也是锻炼自己能力的好机会。我不满足自己现有的大专学历，刻苦自学，20*年参加成人高考，经广东教育学院录取，攻读汉语言文学本科，努力提高自己的知识水平。为了做好教学工作，我深入钻研《语文课程标准》和教材，研读著名的教育家魏书生的教学专著和丁有宽的教学理论，还有杂志《小学语文教学研究》等教学书籍，吸取书本知识，借鉴他们的成功教学经验，虚心向有经验的老教师请教。根据新课程标准小学语文的教学规律和要求，结合本班学生的实际情况，制定专题实施计划，有目的、有步骤、循序渐进地对学生进行阅读训练，激发他们的学习兴趣，展开丰富的想象，培养创新能力，从而促进成绩的大幅度提高。
二、优化课堂教学，在实践中因材施教，面向学生的发展。
根据实验课题，我认真设计每一节阅读课，不断尝试、小结新教法，探索一条适合低年级学生的教学路子，在课堂上营造一种自由、活泼、宽松的教学氛围，师生之间、学生之间形成一种平等、民主的人际关系，使学生形成积极向上的精神状态，成为学习的主人，在语文课上探索、创造，迸发出智慧的火花。为了优化课堂教学，我的具体做法有以下几点：
1、组建合作学习小组，注意小组内成员的搭配，选拔小组长，引导学生积极参与探究活动，鼓励学生在小组内大胆发表自己的见解，认真聆听别人的发言，不断修改、综合意见，学会交流。
2、把握语文课的特点，扎扎实实让学生练好听说读背书的基本功。注重指导学生“读”，通过“读”而有所启发，使学生在稳中谋发展，在实中求创新。
3、尊重学生和个性差异和独特体验，以赏识的眼光看待学生，促进学生的个性发展，做到主动探究，自我成长。
刚接手这个班时，同学们普遍回答问题声音小，未够大胆响亮回答老师的问题，更不用说提出自己的独特见解了。针对这种情况，我平时利用课余时间多和学生谈心，亲近他们，乐于听他们的心里话。在课堂上学生说得不好的就耐心引导、启发；说得一般的就鼓励他说得更好一些。“你的想法真奇妙，请大胆地说一说。”“你的想象力真丰富。”“你说得太棒了！”“你有不同的看法吗？请说出来。”“请把你的问题提出来。”“你提的问题很有价值，请大家讨论一下他提出的.问题。”这是我在课堂上经常鼓励学生大胆创新的话语。经过我的努力，同学们上课的精神面貌大有改观，取得了可喜的进步。
小宇同学就是其中一个很好的例子。小宇同学十分内向胆小，一说话就脸红、结巴，同学们的讥笑，令他更抬不起头。由于少开口说话、读书，成绩在七八十分之间徘徊。我和他谈心、交朋友，发现他思维能力强、记忆力不错，他也乐于亲近我，对我说说心里话，在交谈中我还发现他吐字清楚，我鼓励他发挥自己的长处，并创造机会让他表现自己，在课堂上我主动提问他，耐心引导他，有微小的进步就大力表扬，并让他带同学们早读，当学习小组的组长。渐渐地，小宇同学说话流利了，脸上笑容多了，增强了自信心，小宇的学习劲头更足了，思维活跃，口头表达能力和成绩有了很大的提高。在学校的文艺汇演中参加课本剧的表演，十分出色，在期末考试中语文成绩达到了99分。
三、学生的学习兴趣浓厚了，创新能力提高了，促进了教学质量显著提高。
我在工作中勤教勤学，多方取经，每次外出听课学习后，我都乐于上移植示范课。两年来，我先后为校、片上了两节阅读示范课，得到听课者的好评，这是对我工作的肯定和鼓励。第一学年期末，我结合教学实践和心得体会写下了教学论文《在阅读教学中培养学生的创新能力》荣获台城镇二等奖。第二学年期末，教学论文《落实三维目标，提高语文课堂教学的实效性初探》荣获中国小语会江门市二等奖。
自专题探索实践以来，学生喜欢上语文课，学习兴趣越来越浓厚：遇到问题善于思考的多了、回家后主动看书看报的多了、敢说会说的多了。学生思维活跃，创造潜能得到充分的发挥，运用知识的能力不断提高，自觉运用所学知识参与各种兴趣活动：自编故事比赛、想象画创作、诗歌朗诵、诗配画展览、编谜语等，都取得了很好的成绩。学生黄嘉琪同学创作的故事连环画荣获中华杯少儿绘画金奖。黄菁雯同学的想象作文《雨天随想》和李逸诚同学的实践作文《学煎荷包蛋》入选第十届全国儿童书画写作大赛优秀作文选。
阅读调研报告范文2
为了深入了解各单位"一师一优课，一课一名师"活动开展情况，切实推进课堂教学改革，全力打造"高效课堂".根据教研室的安排，12月2日——5日，我先后对豫灵、阳平、城关三个乡镇中心校及市一小、实验二小等5所学校采取实地查看、听取汇报、入班听课等方式进行了专题调研。下乡入校的调研让我看到：教学活动的开展扎实、丰实与详实。教师积极参与，人人尽力备优课，个个争创做名师。
一、安排具体，内容详实。
所有校点，都制定有详实的活动实施方案，从氛围的营造到活动的详细规划、稳步落实。市一小举行了"一师一优课，一课一名师"启动仪式，在校门口LED屏每天滚动播放宣传标语以营造氛围，激发热情，并将活动方案张贴在学校校务公示栏以明示提醒教师及时参与活动。实验二小、阳平、豫灵、城关各校在召开教师动员大会后，均通过电子屏、板报、宣传标语、国旗下讲话、布置校园环境等多种形式，宣传动员，大力营造活动氛围。阳平镇在对教师提出明确要求后，组织全体教师认真学习《高效课堂十讲》材料，倡导把有关高效课堂学习精神落实到"一师一优课、一课一名师"活动中，争做人民满意的好教师。
二、形式多样，内容丰实。
市一小采取"组内先展示推优，学校大教师推出"的方式，要求执教老师展示自己认为最好的一节课，包学科领导及组员对教师展示课情况给出评定，并作为课堂教学水平加入专项考核。
实验二小把"一师一优课，一课一名师"活动的开展与教师研修量化与星级教研组评选联系起来，采取"分层赛课，逐步选优"的方式，要求每位教师利用一天时间对所教教材进行通读，选择自己最喜欢的一课内容先进行自备，教研组长做好上下册教材的选课协调，自备后组内成员进行一次组内听评课研讨，做好赛前磨课，而后参加逐级参加竞赛。
豫灵中心学校组织各校，按照校级、学区、镇级三个层面开展活动。第一阶段校级活动，中心学校采取分批分类打造优质课堂样板课。第一批：开展学校班子成员赛课活动，对全体教师进行示范引领；第二批：开展青年教师赛课活动，为各校确定优课样板课；第三批：()开展支教教师赛课活动，为各校输送新鲜、富有活力的课堂；第四批：开展全体教师打造优课的活动，分批分类进行选拔豫灵镇各年级各学科的优质课。
阳平镇将全体教师分为高、中、低三段：以学段为单位，采取教师赛课的形式，先在年级组内进行选课，争取一师一课，师师课不同，并在组内议课，在组内成员提出合理建议的基础上，再由自己重点准备，最后在各位负责领导的组织下有序地开展活动，最后由学校统一汇总，评出校级"优课".
城关镇按中心学校的统一安排，采取"先校级，再镇级"的方式进行。目前各校都通过了第一轮赛课年级内选拔，评出了年级优课。接下来将进行校级优课竞赛。解放学校组织校级教学名师为评审组成员，每堂课结束由教学名师对自己帮扶对象的进行点评，并且由学校电教管理人员全程跟踪录课，把赛课过程中每位教师的课堂教学实录下来。西华小学以名师工作室成员为评委对教研组推荐的"优课"进行评选，并组织学校"优课"赛讲活动，要求全体教师参加听、评课。建设学校对年级上报的初选名单，开展磨课、研课，组织评审小组成员观课、议课，逐一指导评审，评选出校级"优课".涧东学校先组织备课评比，然后教师们相互交流，互为补充，每位教师针对自己的不足进行进一步的完善修改，尽力形成精品教学设计后再讲，力争"人人当优师，课课为优课".
三、备课扎实，追求高效。
在赛课课堂，教师吐故纳新，以新理念引领课堂教学，学生在老师引导下，自主学习，交流展示，热情自信，争做课堂的主人，课堂教学有效性有了明显提高。
1、较好把握教材。在听课过程中，无论是年轻的新教师还是有经验的老教师，都能根据学生的认知规律和教学内容创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。针对教材重难点，采取较好的.方式进行突破。
2、重视有效操作，激发学生创造力。实践操作能培养学生主动探究的能力，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力。课堂上，教师重视通过学生的操作实践活动来理解新知。实验二小的张巧珍老师执教《平行四边形面积》一课，让通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等活动来探究计算方法，体会转化的思想方法，使学生在经历过程和体验成功的同时，培养动手操作的能力，数学思维得到进一步发展。
3、培养学生自主学习的能力。在教学中，教师都能引导学生采取独学、对学、群学的方式进行学习，注重培养学生自主探究 、合作交流、大胆展示的能力。市一小蔺少峰老师执教《相遇问题》，让学生自己动手画线段图，小组合作分析题意，总结数量关系式。学生通过合作学习、交流讨论解决问题，在探究过程中体验了快乐，获得了知识，提高了能力。
4、运用多媒体课件提高课堂效率。
四、存在问题。
1、个别学校由于平行班级少，教师备课还是单枪匹马进行，导致对教材的内容吃不透，不能很好地把握教材编写意图。
2、个别教师的课堂上，小组合作学习流于形式，教师有布置无落实，牵着学生的鼻子走。
3、课堂检测设计缺乏层次性和趣味性，形式单一，知识的提升拓展不到位。
4、教师教学语言不够规范准确，缺乏示范性。
总之，我们要不断反思，使我们的课堂教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效，真正做到"一师一优课，一课一名师".
阅读调研报告范文3
一、指导方针
阅读，是提升语文核心素养的非常好方式。学员在语文课学了很多名家名篇，可是阅读量很比较有限，尤其是乡村的中小学生，她们还必须在课余作很多的填补阅读文章才可以合理提升本身的语文核心素养。因而阅读是一种合理的课堂教学填补，其益处是显而易见的。新课程标准中也明确提出：“塑造学员普遍的阅读文章兴趣爱好，扩张阅读文章面，提升阅读量，倡导少刷题，多读书读好书，爱读书，读好书，读全本的书。激励学员独立挑选阅读材料。”为了更好地能够更好地掌握我班学员现阶段阅读文章状况，特开展了此次父母调查问卷。
二、父母调查问卷結果及剖析
调查报告很不开朗，98%的父母感觉她们如今读“书”是嘲笑，90%的父母只给孩子买作文书或《课堂全解》，父母只在乎小孩考试分数，感觉课外读物是闲书。
从此次父母调查研究报告中，大家搜集到那样的信息内容。最先是，大部分学员并沒有培养阅读的良好的习惯，而应对那样的情况，父母并沒有觉得着急，对学员的阅读主要表现出的是无关紧要的心态。次之是，许多父母催促学员念书，只滞留在催促读课文的浅显方面。甚至有，感觉说白了的念书便是读教材，课外书籍或是少读为妙，要不然会危害学员的学业成绩。很显著，父母对阅读的了解或是不及时的。还有一个难题是非常值得高度重视的，许多父母都说自身经常给小朋友们买课外读物，逐渐时小朋友们很积极主动，每天捧着看。但没多久，小朋友们就不愿意再看过，有很大的有头无尾的情况。令父母是是非非难以相信。喜人的是，大家从这一份父母调查研究报告中看到了，许多父母或是很适用学员念书的，尽管她们沒有触碰过是多少书本，却很想要自身的小孩喜爱念书。她们反响强烈，对院校进行那样的阅读课题研究很是适用，并期待院校能关心学员的阅读文章状况，为学员造就优良的阅读文章自然环境。
这一份父母问卷调查，要我见到，我班的小孩现阶段的阅读习惯性沒有培养，尽管家长宣称很适用学员阅读，但许多父母也都表明，并不知道应当给孩子用什么书，不可以为小孩的阅读文章指引方向。另外，因为自身沒有阅读习惯，因而，不可以非常好地与小孩开展阅读文章层面的沟通交流。怎样进行此次的阅读具体指导课题研究呢？我觉得，任重道远呀！
三、缘故所属
我院坐落于马店镇，学员接近五百多人，大部分全是走读生，住校生只占该校的1/6。这种小孩来源于我镇的每个村，她们触碰数最多的书本便是教材。因为城镇中并沒有图书店或公共图书馆，因而，要想全文免费阅读课外书，就只有跋山涉水，到县里去。压根沒有培养读书的习惯。目前，每一个院校，每一个班集体都是有阅览室或图书室，每日都能看到自身喜爱的书。但是平常借阅读书人却屈指可数。走读的学员每日照料的回家了看电视剧或打游戏，压根没思绪去看书，住校生每日失陷在追逐打闹、玩耍中渡过每一天。一小部分因一个星期沒有回家了，心里沉积了很深的想念。因而，一到礼拜天，便会狂奔回家了，阅读文章的持续性无法得到确保，对鼓励孩子们的阅读习惯是沒有协助的。
次之，由于大部分父母外出打工再加上爷奶的娇惯或文化水平较低，因此没什么课外读物。小朋友们有时候明确提出购书，父母们会敷衍塞责。经常说到没法保证。长此以往，小朋友们就不容易积极规定父母购书了。那样的結果便是，小朋友们逐渐没了念书的兴趣爱好。
54。9%。学员各自来源于镇内职工子女中小学、镇一小、镇二小和四个乡级中小学。
（三）此次调研的方法
采用全体人员调查研究法和任意抽样调查法。
（四）此次调研的预期效果
1．掌握乡村中小学生阅读状况的现况。
2．摸透危害乡村中小学生阅读的要素。
（五）此次调研的時间
年8月30日
二当今乡村中小学生阅读状况的现况
（一）此次乡村中小学生阅读状况调研的起缘
《语文课程标准》把语文教学的课程目标要求为“专业知识与工作能力、全过程与方式、感情心态与价值观念”三个层面。把全过程与方式纳入课程目标，是以往课程标准所沒有的。例如，“在学习语文的全过程中”，“了解中国文化的丰富远大”，“关注当今文化活动，重视多种多样文化艺术”；“逐渐培养求真务实，尊崇真谛的科学精神，基本把握科学研究的观念方式”；“培养学习语文的信心和优良的读书习惯”；“能基本了解、赏析文学著作，遭受高尚品德与趣味性的陶冶，发展趋势个性化，丰富多彩自身的内心世界”。以上诸多，展现了语文教学规范新的导向性，这就是：在提升学员正确认识和应用中华民族语文课的工作能力的另外，尤其重视丰富多彩学员的历史人文涵养，那样才可以进一步提高学员的语文课涵养。而阅读是学员搜集信息内容、了解全球、发展趋势逻辑思维、自主阅读、探究性学习阅读文章、创造力阅读活动，在老师的正确引导下，就能感受和消化吸收著作的精粹，消化吸收丰富多彩的文化艺术营养成分，丰富多彩自身的内心世界。另外教学大纲还强调：“语文是理论性较强的课程内容”，“应当让学员大量地直接接触语文课原材料，在很多的语文课实践活动中把握应用语文课的规律性”。这就说明学员对语文课的触碰并不局限性在语文教学内，在扩宽学习语文和应用的行业。学员根据阅读及其各种各样传播媒介等，都可以语文学习。语文学习的資源和应用语文课的实践活动机遇能够说成无所不在，无时不有。让学员尽量多的直接接触语文课原材料，有益于塑造学员优良的英语语感和总体掌握的工作能力。教学大纲要求，提升学员的阅读量，九年的阅读量要做到400万之上。
因而提升对中小学生开展阅读是教学大纲的规定，是提升学员语文核心素养的必须。而对目前乡村中小学生的阅读状况开展调研也就愈发看起来关键了。
（二）当今乡村中小学生阅读情况令人担忧，具体表现在下列好多个层面：
1．镇内职工家中儿女、政府部门及机关事业单位干部家庭儿女、老师儿女和乡村农户家中儿女在阅读层面的主要表现区别非常大。
（1）在有着课外书籍的类型和总数层面，镇内学员好些于乡村学员。在1194名被调查者中，镇内职工儿女、领导干部儿女、老师儿女为538人，乡村农户儿女为656人。大家发觉在有着21本之上课外书籍（没有教辅书原材料）的328人群中有317觉得镇内学员，占96。6%，而镇外乡村家中儿女只占3。4%。即便如此，有着21本之上课外书籍的328人也只占学员数量的3。18%。
（2）在对学员阅读的适用层面，乡村农户父母比不上镇内职工及领导干部父母。调查分析表明，有86%之上的职工及干部身份的家长表明全力支持学员进行阅读，觉得阅读不但能发展学员视线还能提升学员的语文素养。而乡村农户父母中仅有8%表明适用小孩做阅读，而这8%的人群中，绝大部分或是觉得阅读能提升学员的成绩才表明适用的。
（3）阅读的方法上，乡村农户家中学员比不上镇内职工及干部家庭学员。乡村家中学员的阅读只有是比较有限的几本书课外读物，想向一个村人借也没有，此外，获得课外知识的方式仅有电视机了，而学员看电视剧只重视卡通片或功夫片中刺激性的场景或者奇特的界面，并不关心电视机著作中的语文基础知识或社会科学专业知识。殊不知镇内学员阅读方法要多的多，除开爸爸妈妈给购书或电子器件出版发行外，能够向镇内的教师、同学们借阅，有的父母其所在单位有阅览室还可以运用，标准好的同学们在家里能够网上念书，也有的参与暑期夏令营、暑假夏令营或在父母的领着下到度假旅游中提升经验。这也恰好是乡村学员无法企及的。
2．农村学校阅览室在基本建设、管理方法与应用等层面的缺乏危害学员的阅读。
此次调查分析数据显示，学员的课外书籍的来源于98%为家中，2%是向别人拿来的。院校给予的课外书籍为零。并且具小编把握的原材料说明，乡村中小学校的阅览室如今仍坚持不懈向学员对外开放的几乎为零。即便对外开放也是在上级领导检查指导来以前，做一做模样，向学员对外开放一下，让学员在借阅卡上留有一点印痕罢了。而许多院校早就不会再向学员对外开放了。校园内的阅览室念书对学员而言是难以保证的，而在电子图书馆里阅读文章也是办不成的。
3．学员课外书籍的总产量匮乏。
⑴学员有着的课外书籍的总数少，此次调研，大家把“你有着课外书籍的总数”分成①4本下列，②5——10本，③11——20本，④21本之上，四类。调查分析数据显示，有着21本之上课外书籍的仅有206人，占全校同学数量的17。3%，有着11——20本课外书籍的有246人，占全校同学数量的27。5%，其他的314人的课外书籍在5本下列。这还不可以清除有的学员把教辅书原材料列入课外书籍的很有可能。
⑵学员有着的课外书籍种类单一，以唐诗宋词占多数，小说集以中国四大古典文学名著占多数，童话故事、神话传说、寓意故事、诗文、短文较少，国外著作更少。
⑶学员读的少。学员读过5——10本课外读物的有472人，占学员数量的39。5%，读过10——20本课外读物的有136人，占学员数量的11。4%，读过21本之上的仅有112人，占学员数量的9。4%，而其他379人写保护过不上5本的课外读物。
恰好是由于学员课外书籍的总产量不够，种类单一，立即造成了学员对中华民族丰富多彩、璀璨的文化艺术了解很少。
4．学员沒有产生优良的阅读习惯。
学员做阅读只凭兴趣爱好或者教师的规定，不可以主动积极阅读文章。在调研中大家发觉，学员最爱的掌握中国古典名著的方式是看影视作品，而根据阅读文章掌握中国古典名著的学员非常少。学员看课外读物要不是出自于教师的规定，为了更好地提升语文课成绩，只选择与语文课考試相关的內容来跟读，要不是出自于解闷，闲之无趣，走马看花看中一阵打发时间。在阅读文章全过程中非常少有些人做阅读心得，更不清楚做阅读笔记有有什么用，怎么做阅读笔记。
三危害乡村中小学生阅读的众多要素
1．家中经济发展情况对中小学生阅读拥有最立即的危害。
现阶段本市虽已基本上普及化九年基础教育，但因为近些年孩子学习花费的开支持续增加，乡村学员外流状况又有一定的仰头，乡村家中进行九年基础教育就已不易，更不要说为学员买课外书籍了。
2．家长的文化素养危害着学员的阅读。
如今中学生的家长多见六十年代末、七十年代初出世的，大部分都遭受了中学之上的文化教育，对学员的学习培训或是比较支持的。可是比较之下，受教育程度越高的父母对学员的文化教育高度重视的水平越高，也越高度重视学员的阅读。反过来，受教育程度低的绝大部分是乡村家长，在她们来看，学员学精教材之内的专业知识就充足了，还干什么阅读呢？
3．院校的办校观念和教学设施限定了学员的阅读。
尽管德育教育在中国已实行了好多年了，可是因为政府部门院校的'点评，社会发展对院校的点评仍偏重于在录取率上，因而，院校的办校观念并沒有真真正正地变化为提升学员的综合能力上去。
再加上各乡村初中经费预算的不够，钱都花在了追求完美智能化的信息化教学机器设备的购买和改善上，求洋，求进，求大，而忽视了阅览室的基本建设与管理方法，使学员虽身处念书的院校，却沒有好的课余来跟读。此外，院校为了更好地提升录取率基本建设的重点班和普通班。重点班学员基本好，学习氛围浓，学员的阅读。在一个院校里能进重点班的学员仅仅极少数，大部分分别在了一般班级，那样就使大量的学员无法得到优良的发展趋势。
3．缺乏老师的具体指导是乡村中小学生阅读狭小，阅读量少的一个关键缘故。
受中国应试教育的危害，众多老师都还没深刻认识到阅读对中小学生感情、心态、价值观念层面的功效。在具体指导学员进行阅读时，或是以提升学员语文课考试成绩为立足点，让学员累积语汇、模仿造句、感受书写，为学员创作而念书，这就限定了学员的阅读，学员也就慢慢失去阅读的兴趣爱好，而不会再开展阅读。此外，老师给学员布局的繁杂的工作也使学员没有时间做阅读。
四对于乡村中小学生阅读的几个方面提议
1．转变观念，塑造新的人才观和择业观。如今全社会发展都应完全变化以往那类唯升学考试论、唯文凭论的旧意识，尤其是主流媒体应大量的宣传策划这些努力勤奋才华横溢的一般学员，而不可以太过宣传策划这些全国高考状元、中考状元，进而在人民群众内心塑造学习培训优异者是优秀人才，才华横溢者也是优秀人才的意识。那样才可以使全社会发展更高度重视学员的全方位塑造。
2．果断撤销尖子班，让每一个学员都能遭受优良的文化教育，真真正正保证共享资源。
3．学员与父母的联络应产生规章制度。让每一个家长在与院校和老师沟通交流的全过程中，提高思想认识，转变观念，勤奋为学员构建优良的家庭阅读的标准和气氛。
4．院校的阅览室基本建设与管理方法应切实落实。阅览室的基本建设与院校别的基本建设比起來，事虽小但实际意义不一样，各院校只规定秉着为学员的全面的发展的观念去做，一定会把阅览室基本建设好，管理方法好，应用好。有标准的院校应积极主动筹备电子图书馆。
5．众多老师，尤其是语文教师应充足高度重视对学员开展阅读的具体指导，能够为学员列举推荐书目，提出要求，传授给方式，并机构进行一些念书竞赛，推动学员念书习惯养成。
五结果
此次乡村中小学生阅读状况调查问卷，不错地体现了乡村中小学生阅读状况的现况，对语文教师在阅读的具体指导上强调了方位，为乡村初中在阅览室的基本建设、管理方法与应用上明确提出了提议，也为众多乡村家长转变思想，适用小孩进行阅读主题活动明确提出了期待。
有关乡村中小学生阅读现状调查报告范文阅读调研报告范文（3）有关乡村中小学生阅读现况的调查研究报告
一、难题的明确提出
阅读是语文阅读理解课堂教学的关键构成部分，它对塑造学员语文阅读理解工作能力和提升学员文化水平具备关键实际意义，恰当地激励和正确引导学员开展阅读，能够提升学员的人文素质，有益于德育教育的执行。《语文课程标准》在总总体目标中明确指出：一、二年级环节学员的“阅读总产量不少于五万。”三、四年级环节的规定是“培养阅读书籍的习惯性，个人收藏并与同学们沟通交流中小学图书，阅读总产量不少于四十万。”五、六年级环节规定学员能“运用公共图书馆、互联网等信息内容方式试着开展探究性学习阅读文章。拓展自身的阅读文章面，阅读总产量不少于一百万。”从这儿大家可以看出，阅读文章在中小学的小学语文教学中占据何其关键的影响力，对学员语文核心素养的塑造和终生学习发展趋势拥有极为长远的危害。《课标》在“教学建议”中还明确提出“塑造学员普遍的阅读文章兴趣爱好，扩张阅读文章面，提升阅读量，倡导少刷题，多读书读好书，爱读书，读好书。”殊不知，因为中小学生的阅读涉及到院校、家中、社会发展等各个方面的要素，存在的不足也许多，间距《课标》的规定还太远。尤其是乡村中小学生阅读存在的不足更突显，为了更好地更强的掌握乡村陔子的阅读文章状况，我对该校中高学段任意选择100学员的阅读文章状况开展了调研。
二、调研的目地：
一是掌握我院乡村中小学生阅读现况。
二是根据调研，掌握危害学员阅读的要素，以利于院校和老师在教育科研工作上取长补短，提升教学水平。
三、调查报告与剖析
（一）我院阅读的现况以及产生缘故
根据调查问卷发觉，学员阅读现况令人担忧，存有的关键难题取决于：
1、学员阅读量少。调研发觉，绝大部分学员读过的课外读物非常少，在其中沒有读过课外读物的占27%，读过2—5本的占68。3%，读过10本的占4。7%。
2、学员阅读文章兴趣爱好不高、工作能力不高。根据调研发觉，喜爱阅读的占23%，绝大部分学员读课外读物只看剧情，走马看花，可以“查典或问他人搞清含意”的占10%，“作阅读笔记”的占5%。
3、学员阅读资源枯竭。调研发觉，一部分有阅读文章的兴趣爱好的同学们家里图书5本之上的占10%，2本之上占53%，沒有图书的占37%。有44%的同学们爸爸妈妈觉得阅读用途并不大。
（二）发生缘故有以下几个方面：
1、学员对阅读欠缺兴趣爱好
一直以来，“课外读物”被觉得是“闲书”，对提升学业成绩沒有多少功效，沒有阅读文章的兴趣爱好。另外，学员的阅读离不了老师的具体指导，可是在课堂教学中，大部分语文教师对学员阅读漠然视之，读也是听之任之，促使学员不容易读。长此以往，学员对阅读文章逐渐失去兴趣爱好，更算不上培养阅读的习惯性。
2、乡村中小学生阅读书本贫乏。最先是院校图书总数少，內容老旧，并且大部分院校阅览室未向学员对外开放，学员想念书却无从阅览。次之大部分学员家里沒有书籍，学员放学后回家了想看书却无书可以看，再再加上有许多父母觉得课外读物是“闲书”。
3、受中国应试教育的危害不可动摇，各个院校老师不可以给学员给予阅读文章的标准和机遇，一味地适应抽测、统考，把很多的時间和活力花在语文课和数学课两科的学业学习上，家庭作业占用了学员的业余时间，就连节假日日还要应对很多的课外作业，学员想念书哪有時间和活力？另外，很多父母也觉得读课外书危害学习培训，因而，不许学员看课外读物，一旦发觉，轻则收走，重则摧毁，学员在家里想看书也害怕看。
四、调研汇总
乡村中小学生阅读现况很有可能更改的方法有以下几个方面：
1、培养兴趣：不一样的学员其阅读文章兴趣爱好也随着不一样，因此老师不但要熟识书籍的內容，更要加重自身对书的体会，那样在推荐图书时才可以得心应手。国外，假如小孩讨厌阅读文章，大家不容易觉得是小孩的难题，而把缘故归纳为父母与老师沒有为他构建一种优良的念书气氛，沒有发觉他喜爱和有兴趣的阅读材料。那大家，要使学员的阅读文章变成“阅享”，该怎么做呢？有爱看书的爸爸妈妈，才有爱看书的小孩。”父母念书、读报、网上毫无疑问是小孩无音的楷模，在父母的耳濡目染下发展起來的小孩，就更爱看书，写作水平也强。假如家中中欠缺念书的气氛，如何寄希望于小孩喜爱去看书呢？这类规定小孩认真学习，父母自身舍弃学习培训的情况现阶段在我院一些家中中并不少见。
2、各个文化教育主管机构应十分重视教育信息化基本建设，增加教育产业幅度，改进教学设施，为乡村中小学校配套设施一定量的书籍，建好阅览室、图书室，使学员有充足的阅读資源。
3、各个院校领导干部、老师转变思想，勤奋融入德育教育的规定和新课程改革局势，恰当掌握语文教学的特性，专注于学员语文核心素养的产生与发展趋势，丰富多彩学员的感情和内心深处，使学员逐步完善优良的个性化和健全的人格，而这种都依赖于学员的阅读，由于语文课学习培训终究是比较有限的。
5、院校应积极主动与父母联合，从改进家庭氛围、构建家中学习氛围下手，造就优良的家庭文化氛围，鼓励孩子的阅读习惯，提升小孩的语言表达能力。比如按时举办父母会，立即向家长留言小孩的阅读文章现况，另外掌握小孩在家里的阅读文章状况。老师也应常常有目地、有关键地开展走访，掌握学员的家中情况和学员在家里的学习生活和阅读等状况，老师与父母应当多沟通交流，一同为孩子成长构建优良的家庭氛围。
有关乡村中小学生阅读现况的调查研究报告阅读调研报告范文（4）一、难题的明确提出
阅读是语文阅读理解课堂教学的关键构成部分，它对塑造学员语文阅读理解工作能力和提升学员文化水平具备关键实际意义，恰当地激励和正确引导学员开展阅读，能够提升学员的人文素质，有益于德育教育的执行。《语文课程标准》在总总体目标中明确指出：一、二年级环节学员的“阅读总产量不少于五万。”三、四年级环节的规定是“培养阅读书籍的习惯性，个人收藏并与同学们沟通交流中小学图书，阅读总产量不少于四十万。”五、六年级环节规定学员能“运用公共图书馆、互联网等信息内容方式试着开展探究性学习阅读文章。拓展自身的阅读文章面，阅读总产量不少于一百万。”从这儿大家可以看出，阅读文章在中小学的小学语文教学中占据何其关键的影响力，对学员语文核心素养的塑造和终生学习发展趋势拥有极为长远的危害。《课标》在“教学建议”中还明确提出“塑造学员普遍的阅读文章兴趣爱好，扩张阅读文章面，提升阅读量，倡导少刷题，多读书读好书，爱读书，读好书。”殊不知，因为中小学生的阅读涉及到院校、家中、社会发展等各个方面的要素，存在的不足也许多，间距《课标》的规定还太远。尤其是乡村中小学生阅读存在的不足更突显，为了更好地更强的掌握乡村陔子的阅读文章状况，我对该校中高学段任意选择100学员的阅读文章状况开展了调研。
二、调研的目地：
一是掌握我院乡村中小学生阅读现况。
二是根据调研，掌握危害学员阅读的要素，以利于院校和老师在教育科研工作上取长补短，提升教学水平。
三、调查报告与剖析
（一）我院阅读的现况以及产生缘故
根据调查问卷发觉，学员阅读现况令人担忧，存有的关键难题取决于：
1、学员阅读量少。调研发觉，绝大部分学员读过的课外读物非常少，在其中沒有读过课外读物的占27%，读过2—5本的占68。3%，读过10本的占4。7%。
2、学员阅读文章兴趣爱好不高、工作能力不高。根据调研发觉，喜爱阅读的占23%，绝大部分学员读课外读物只看剧情，走马看花，可以“查典或问他人搞清含意”的占10%，“作阅读笔记”的占5%。
3、学员阅读资源枯竭。调研发觉，一部分有阅读文章的兴趣爱好的同学们家里图书5本之上的占10%，2本之上占53%，沒有图书的占37%。有44%的同学们爸爸妈妈觉得阅读用途并不大。
（二）发生缘故有以下几个方面：
1、学员对阅读欠缺兴趣爱好
一直以来，“课外读物”被觉得是“闲书”，对提升学业成绩沒有多少功效，沒有阅读文章的兴趣爱好。另外，学员的阅读离不了老师的具体指导，可是在课堂教学中，大部分语文教师对学员阅读漠然视之，读也是听之任之，促使学员不容易读。长此以往，学员对阅读文章逐渐失去兴趣爱好，更算不上培养阅读的习惯性。
2、乡村中小学生阅读书本来源于贫乏。最先是院校图书总数少，內容老旧，并且大部分院校阅览室未向学员对外开放，学员想念书却无从阅览．次之大部分学员家里沒有书籍，学员放学后回家了想看书却无书可以看，再再加上有许多父母觉得课外读物是“闲书”。
3、受中国应试教育的危害不可动摇，各个院校老师不可以给学员给予阅读文章的标准和机遇，一味地适应抽测、统考，把很多的時间和活力花在语文课和数学课两科的学业学习上，家庭作业占用了学员的业余时间，就连节假日日还要应对很多的课外作业，学员想念书哪有時间和活力？另外，很多父母也觉得读课外书危害学习培训，因而，不许学员看课外读物，一旦发觉，轻则收走，重则摧毁，学员在家里想看书也害怕看。
四、调研汇总
乡村中小学生阅读现况很有可能更改的方法有以下几个方面：
1、培养兴趣：不一样的学员其阅读文章兴趣爱好也随着不一样，因此老师不但要熟识书籍的內容，更要加重自身对书的体会，那样在推荐图书时才可以得心应手。国外，假如小孩讨厌阅读文章，大家不容易觉得是小孩的难题，而把缘故归纳为父母与老师沒有为他构建一种优良的念书气氛，沒有发觉他喜爱和有兴趣的阅读材料。那大家，要使学员的阅读文章变成“阅享”，该怎么做呢？有爱看书的爸爸妈妈，才有爱看书的小孩。”父母念书、读报、网上毫无疑问是小孩无音的楷模，在父母的耳濡目染下发展起來的小孩，就更爱看书，写作水平也强。假如家中中欠缺念书的气氛，如何寄希望于小孩喜爱去看书呢？这类规定小孩认真学习，父母自身舍弃学习培训的情况现阶段在我院一些家中中并不少见。
2、各个文化教育主管机构应十分重视教育信息化基本建设，增加教育产业幅度，改进教学设施，为乡村中小学校配套设施一定量的书籍，建好阅览室、图书室，使学员有充足的阅读資源．
3、各个院校领导干部、老师转变思想，勤奋融入德育教育的规定和新课程改革局势，恰当掌握语文教学的特性，专注于学员语文核心素养的产生与发展趋势，丰富多彩学员的感情和内心深处，使学员逐步完善优良的个性化和健全的人格，而这种都依赖于学员的阅读，由于语文课学习培训终究是比较有限的。
4、课任老师要高度重视对中小学生阅读的具体指导．最先应塑造学员的阅读文章兴趣爱好．兴趣爱好是最好的老师，仅有让学员对阅读文章造成了深厚的兴趣爱好，他才会出现阅读文章的內部驱动力。次之要开展阅读文章具体指导。一要具体指导学员妥善处理语文课、阅读的关联；二要具体指导学员有选择念书，激励她们多读好书；三要让学员每天花费一定時间念书，养成好习惯；四要搞好阅读笔记；五要按时举办读书分享会，让学员沟通交流读书体会。
5、院校应积极主动与父母联合，从改进家庭氛围、构建家中学习氛围下手，造就优良的家庭文化氛围，鼓励孩子的阅读习惯，提升小孩的语言表达能力．比如按时举办父母会，立即向家长留言小孩的阅读文章现况，另外掌握小孩在家里的阅读文章状况。老师也应常常有目地、有关键地开展走访，掌握学员的家中情况和学员在家里的学习生活和阅读等状况，老师与父母应当多沟通交流，一同为孩子成长构建优良的家庭氛围。
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