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电影《班主任》观后感（通用12篇）
品味完一部作品后，相信你会有不少感想吧，需要回过头来写一写观后感了。在写观后感之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的电影《班主任》观后感，欢迎大家分享。
电影《班主任》观后感 1
上个星期五，学校组织了全体师生观看了电影《班主任》。看完后，我思绪万千，热泪盈眶。
影片主要讲了江汉小学二年级班主任许晓雅用真情伴随孩子们成长、用挚爱照亮孩子们心灵的一个个感人故事。我深深地被许老师尊重学生、热爱学生的行为所感动。的确，作为一名光荣的人民教师，面对着天真可爱的学生，走进那明亮庄严的教室，站上神圣无比的三尺讲台，我们的责任更多的是爱。
班主任应该成为学生永远最信任的人，要努力用爱营造一个快乐的学习氛围。影片中班长叶紫在教师节送给数学老师一份礼物，表达对老师的爱。可老师却将礼物随手丢进了垃圾桶。回想起每年的教师节，班里的'孩子也都会很有心的为我送上节日祝福。虽然我当时有些感动，但事后和影片中的数学老师一样随手丢进了垃圾桶。现在想想，我不照样是对学生的不尊重吗？如果让学生知道，不仅刺伤了他们幼小的心灵，而且也损坏了老师在学生心中的美好形象我们老师在与学生打交道的每一件事，都要尊重他们的人格，维护他们的尊严。因为许老师对孩子们友善，将他们当作自己的孩子，所以孩子们愿意将许老师当作妈妈。
看完影片，我顿时觉得很愧疚。回想自己多年的班主任工作，我心中虽也时常挂念学生，也默默地关心着他们的生活和学习，许多生活上的不便也了解，但我却把更多的时间花在了如何备课、如何提高学习成绩上面，却忽略了去了解他们成长的烦恼。
反思自己，以后许多地方都需要改进，要通过家访、谈心等方式，关心他们的家庭和生活，每天要认真观察，感受孩子们细的变化，要融入他们的环境，和他们无话不谈，成为他们的好朋友。另一方面，管理学生的方法要改变，不管是制度也好，还是行为准则也罢，一切都要尊重关心学生，理解信任学生，体现对学生的人文关怀和人文精神。只要拥有了“爱”与“责任”，我们的班主任就能够切切实实把琐碎而复杂的工作做得比现在更好。
电影《班主任》观后感 2
今天我观看了《班主任》，下面针对“班级管理民主化”浅谈一下我的体会：
一、班级管理民主化要有广度。树立为学生服务的思想，不仅仅是为优等生服务，而应更关注差等生，使不同层次的学生都得以提高和发展。魏老师谈到自己所教的一个班级在作文方面较差，怎么办？不放弃，从圈开始，慢慢使学生接受写作的快乐。魏老师的“人人有事做，事事有人做”充分说明民主在班级管理中的广度。人人有事做，谁还有时间去闹，增强了班级的凝聚力。
二、班级管理的民主化要有深度、要到位。魏书生老师讲到班级管理民主化的第二方面建立互助关系时，谈及收费一事眉飞色舞，我不禁赞叹，魏老师真有智慧。短短一句话“只需要一只表”点到位，承包者的问题便解决了，而且收费速度之快令人佩服。教师帮助了学生，学生完成了教师要做的工作，这是一种互惠互利，一种轻松、快乐、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入发展学生个性，充分体现人性的民主。这就是魏老师所说得的“把自己解放出来，去深入地思考”的结果。
魏书生老师多次强调老师千万不要冲在一线，老师要懂得下放班级管理的权力，充分发挥每个学生的积极性，由学生自主管理班级，使得班中事事有人做，人人有事做，时时有人做。而平时我经常是事事亲力亲为，不仅造成自身的心力交瘁，力不从心，有时还管理不好班级。尤其是特殊的学生，我总是管着、盯着、防着，实际上教育效果收效甚微。魏书生老师巧妙地让学生成为他班级管理的助手，这才真是一举两得。因此，在班级管理中，班主任要有为学生服务的思想，从每个学生的`实际情况出发，发展学生的人性和个性，这既是对学生最好的帮助，也是自助。他的方法真的值得我们做班任的学一学。
电影《班主任》观后感 3
最近，方老师给我们播放了电影《班主任》，人物有贾丢丢、叶紫、蔡令纪等等，这些演员演的都让我很感动。通过看这部电影，让我想到了我自己的班主任，她就是方老师。
方老师平时对我们全班同学都很关心，在我心里她就像我自己的妈妈一样，所以我们更愿意称呼为方妈妈。有一次，我们正在操场上做操，一只蜜蜂飞来停在我的左手上，我用力一甩手，它以为我要攻击它，于是狠狠地蛰了下去，当时又痛又痒。方妈妈从我身边走过，看见我手上鼓起的大包，又心痛又担心，于是她拉起我的'手，拔出我手上被刺的针，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出来，然后亲亲我的手心，对我关怀地说：“擦了我的独门秘方，保证你的小手马上就不会疼了。”奇迹发生了，我的小手真的不疼了。
方妈妈十分爱护我们的身体。有一次，快放学的时候，窗外下着倾盆大雨，我没带伞，穿得也很单薄，这可把站在一旁的方老师急坏了。她连忙拿出自己的雨伞递给我，我默默地接过雨伞，心里像是燃 4 / 5
烧着一团火，久久不能平静。
方妈妈有时对我们也很严厉。有一次，我们去吃午饭，坐在我旁边的同学鞋带松了，我很想提醒他，但又想到平时老师说过吃饭的时候不能讲话，我就把这句话咽了下去。可是我还是忍不住说了出来，正好被方妈妈看到了，她用严厉的眼神提醒了我，我吓得吐吐舌头。下午放学后，方妈妈把我留了下来，让我抄写课本，当时我委屈的眼泪不由自主地从眼眶里流淌下来，方妈妈用奇怪的眼神看着我，问道：“你中午吃饭时讲话了，你不遵守纪律，难道还觉得委屈吗?”我解释道：“我中午只是好心提醒同学鞋带是松了。”方妈妈说：“哦，原来你是在帮助同学啊,但是你要记住我们班的纪律哟,好了,你回家吧,老师今天就不怪你了。”
方老师，您就《班主任》里的老师一样，像一根蜡烛，燃烧自己，照亮他人，就像一盏明灯，给我指引方向，让我能够登上成才之路。方老师啊，我爱你!
电影《班主任》观后感 4
今天，学校组织观看电影《班主任》，看完之后我深有感触。电影中的贾丢丢是很可怜，他的母亲与他的父亲离了婚，随后，又找了一个新的男朋友。贾丢丢为此感到伤心。也因为这样他开始不再爱学习，不再和同学交流，还经常逃学，经常不做家庭作业。自从学校来了一位新的班主任—许晓雅，她发现了贾丢丢这一系列的.情况。她先去贾丢丢家家访，又和贾丢丢的妈妈谈论，最后还把贾丢丢接到自己家去住，用心去开导他，慢慢教育他，最后让他从新做回原来的自己，又开始努力的学习，又开始与同学交流。
贾丢丢他真可爱，虽然他开始做的不对，但是他可以重新领悟到自己的错误，并去改正，这一点让我百般佩服。社会上许多的人不可以做到这一点，他们一旦错了，便不会改正，只会一错再错下去。他们更不会领悟到自己的错误，也更不会去改正。贾丢丢他只是一名小学二年级的学生，他却可以做到这一点，真令我们感到佩服!
电影中的班主任许晓雅老师，也让我从中学到了很多的东西。许晓雅老师的父亲是文雅集团的董事长。按理说，她可以在自己父亲的公司去上班，那样比当老师强上不知多少倍，但是我们的许老师却要在学校教学，她说，这是她的启蒙学校，她要在这学校当老师。许老师才上任的第一天就收到许多学生的热烈欢迎。她对待学生就像对待自己的孩子一样，总会想办法让课堂更有趣，还经常想办法去开导大家。
许老师真是一位好老师!我的理想也是做一位好老师，受所有学生的喜爱，我也会接受学生对我提出的意见。不光如此，我还要用心地去教育学生，我也会把学生们当作自己的孩子一样照顾。我不会打骂他们，也不会惩罚他们，我会让他与我一起找出自己的错误，并逐步去改正，让他们不再犯这种错误。
班主任这部电影让我深处感动，你呢?
电影《班主任》观后感 5
电影《班主任》取材于一个真实的人物—武汉汉阳钟家村小学教师桂贤娣。桂贤娣从教30多年，每周必问自己三个问题：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的.爱了吗？她在教学中独创〝情感育人法〞。〝因生给爱十法〞，备受称道，被评为湖北名师，全国优秀教师。
电影《班主任》导演崔代红介绍，影片中，桂贤娣老师化身为年轻班主任许晓雅，她带领孩子们一起快乐成长。学生们在红色信封中写下真诚，班长叶紫病愈归来时发现全班同学和她一样都戴上了小红帽……这些情节，无一不是桂贤娣在教学生活中的真实故事。
一声尖锐的哭喊，打破了医院的宁静。江汉小学二年级二班的贾丢丢，终于在医院见到了离别四年的父亲。这一相逢，源于班主任许晓雅的悉心寻找。 剧中主角。饰演班主任许晓雅的是总政话剧团青年演员邢宇菲。她介绍，拍摄前，曾与桂贤娣老师接触，走进教室听她上课，感受到桂老师对学生的爱，学生对桂老师的爱。〝桂老师不仅在学习上，更从生活上对学生进行帮助和教育。有几个细节印象特别深刻，比如，下雨时，桂老师特别提醒学生。家长要穿颜色亮丽的衣服，这样司机就会发现你；上课时，同学吃零食，她不当面指出，而是下课后才跟同学说，不要用有油的手指拿书。〞
剧中，桂贤娣出镜饰演许晓雅的老师，在她的影响和指导下，许晓雅总能化腐朽为神奇。
电影《班主任》观后感 6
作为一名年轻老师，曾几何时，对于教育是那么的自信，甚至相信只要充满爱心，没有教不好的学生，可是初出茅庐，刚上讲台的我们并不是一帆风顺，特别是当班主任的时候，处理问题学生，处理后进生时，他们的不屑一顾，他们的调皮捣蛋，他们的无可救药，把曾经的豪情壮志，意气风发，一点点磨平，一时迷失了方向。直到看了这本书，才让我重新点燃了教育的希望。
他和别的教育专著不同，作者不是在炫耀自己的教育成果，而是以谈话的方式和读者交流教育心得，每一次谈话后，都有一个思考题，就像学习完以后要反思一样。我很喜欢这个环节，因为在思考问题的时候，会迸发出一些智慧的火花，解决问题的能力提高了，教育的睿智也提升了。这种写作模式和作者所要倡导的平等教育的模式是一致的。而且每一个主题都有案例分析，很实在。以下是我的学习心得：
一、做一个教育型的管理者
很多人认为，年轻老师的职责就是搞好专业，上好课，其实不然，现在的.学生已不是当年的学生，乖巧、敬畏老师，他们越来越有个性，越来越叛逆，敢在课堂上公开与你对峙，如果没有一定的管理能力，也许他们不会让你安稳的上完一节课。所以具有一定的管理能力是每一个教师应该具备的能力。然而在现实的教育活动中，充斥学校的并不是教育，而是管理。管理强调行政，强调任务化;而教育是人与人之间的交流，是有人情味的，它不受什么条例和准则的局限，因为我们的目的不是为了管理和惩罚学生，而是教育学生更好的学习和发展。但是教育是慢功，是随着学生的发展才显现出来的，而管理是急活，是要立竿见影，见效果的，所以教育型的管理者比做一个管理者要难，需要我们在实践中不断历练管理的技巧，又要注意与教育的结合。
二、转变教育角色
很多老师认为现在的老师很难当，原因之一就是现在的老师没有当年那么高的威信了。因为教育普及以后“中学生遍地都是，大学生如过江之鲫，博士都不属于“稀有动物”了，“再加上各种广播电视学校、业余学校和补习班的出现，已打破了正规学校对知识的垄断，物以稀为贵，人亦如此，教师自然也就不威严了。我们不再是学生崇拜的“百科全书”和简单的“教书匠”，学生从媒体上获得的大量知识，有些老师甚至都不知道，“知识倒挂”的局面时有发生。所以我们要转变教育角色，从“知识的传播者”转变成 “学生学习的指导者”。这会使我们少很多麻烦，也能走进90后的孩子们。同时设计多种情景让尽可能多的学生找到学习的乐趣，学习的方法，学会自主学习。这也是符合新课程的理念，从长远的角度来培养学生，教育的最终目的应该是使学生一生幸福!
三、教育需要智慧
读王晓春老师的书有一种疑惑一直困扰着我，因为我也当过班主任，书中的案例也在自己的班中发生过，如厌学的后进生，有网瘾的学生，谈恋爱的学生等，当处理这些问题的时候，总是很棘手，但是看了王晓春老师的案例分析后，让我豁然开朗。读完整本书后，我明白了专家和普通老师的区别就在于教育的智慧，所以他们总能把烦恼化解，而作为年轻老师我们最缺乏的就是教育的智慧，好在我们身边也有很多智者。如刘培生老师就是一位，从他的身上我看到了教育的睿智，他总能快乐的生活在繁琐的工作中，身兼数职，而依然能够做到有条不紊，还能细致入微的照顾下属。和刘老师同事是一种享受，做刘老师的徒弟是一种幸福。记得一次观摩他们班的班会——“谈责任”，主题的确定源于讲台上的粉笔灰，在很多老师眼里这件事再小不过，但我们也有很多老师深受其害。可刘老师却能从这件小事中看出学生的责任心，通过同学们的讨论让大家意识到责任的重大。整个班会没有训斥、批评或制定条例，只是强调做好扫地、擦黑板这些小事也是一种责任，从此他们班的讲台总是一尘不染。
还有何海霞老师，从她温文尔雅的气质中，就散发着一种睿智。记得一次任课老师会上，她提到在一次听数学课中，她发现数学的板演法很好，条理清晰，并能展现出解题思路，就把它运用到来了历史教学，不仅提高了教学效率，还展示了老师的解题思路，给学生很多的学法指导。这让我感触颇深，看来学科之间的教法是相通的，就看你有没有发现智慧的眼睛。也让我明白了教育的智慧源于对生活的细心品味，做一个有心人，我们也能成为智者。借用章凡校长的话：“走进学生才会有趣，融入团队才会有味，研究问题才会有为，取得成绩才会有位。”
四、教育需要热忱
现在的教育充斥着一种病态和麻木，职业倦怠、责任弥散，成为描述教师的新名词，而这些现象的背后是教师教育激情的流失。这一方面来自于教师的压力，另一方面来自教育本身的性质。下面，我想和大家分享一个书中的故事。
电影《班主任》观后感 7
五月十四日，我们校全体师生观看了《班主任》这部电影，让我回味无穷，心情久久不能平静。
这部电影主要讲了一位叫徐晓雅的女教师来到二2班任新班主任。这班学生让人感到头疼， 棘手，其中有一个叫贾丢丢的小男孩，父母离异，被判跟着妈妈住，妈妈又怕丢丢知道一些不该知道的事情，又把他放在外婆那儿，丢丢就像一个小皮球，被踢来踢去，他幼小的心灵受到了重创。原本是老师同学公认的好学生，可现在却成了一个整体游手好闲的'坏孩子，成绩也是一落千丈。老师的批评，同学的歧视，嘲笑，使他渐渐变得沉默寡言，性格怪异。许老师得知这一情况之后，找他谈心，把他当做自己的孩子对待，还把他带回家里，和女儿共同学习，玩耍，共同进步。从此，丢丢打开了心结，改变了学习态度。
电影《班主任》观后感 8
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，一个平凡而不平凡的职业，如同一位辛勤的园丁，轻轻抚摸着一棵棵稚嫩的幼苗，细心照料呵护他们茁壮成长。一位慈祥而严厉的豪杰，如同我们的再生父母，每当我们遇到挫折，坠入深谷时，是他一直鼓励我们，让我们一次次的突破自己，一点一滴的不断进步！
“三尺讲台，三寸舌；三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风；十载雨，十万栋梁。身为示范，为人师表，老师是我们的再生父母！”今天，我看了电影《班主任》，讲的是在武汉江汉小学202班，有着这样一群孩子，每个人都有独特的个性，每个人都有自己成长的烦恼，但是，在班主任徐小雅的不断努力与付出下，这群孩子浸透在这种关爱中不断成长，不断进步。从中，我了解到了许多感受到了许多，也得到了许多。是啊，人生就如同这样一部电影，只有细细欣赏与品味，才能品尝到其间的酸甜苦辣咸！生活就像这样，老师的伟大就体现在某一个细节中，只有仔细观察，就能发现生活中老师的不平凡无处不在！
“老师是人类的灵魂工程师。”的确，我也有同感。我的班主任谭老师，如同一位慈祥的母亲，跟了我许多温暖，也给了我许多幸福！我深深记得，那次，是一次期中考试，成绩让我很不满意，总觉得老师给我把卷子改错了，于是，我和老师顶了一次嘴。后来，谭老师把我喊道办公室，意味声长的对我说：“杨昊，这次考试没有考好，没关系。以后的人生道路还长，难免会遇到挫折和困难，但是，风雨过后见彩虹。你努力了，你就能看到光辉的顶点，那么，就说明，你是一个成功者。”从谭老师简单的几句话中，我却感受到了很多很多，体会到了老师对我们的浓浓的关爱和鼓励！是啊，老师，您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
啊，老师，你的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。老师，我人生中的第二个母亲，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的'雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和旬，清泉一般甘甜。你的爱，比父爱更严峻，比友爱更纯洁，你的爱，天下最伟大，最高洁。啊，我人生中第二个母亲，谢谢你对我的无私地奉献。我一定好好学习，用优异的成绩来报答你。
老师，您对我的教诲，我会永远记得。我会沿着您用曙光为我照亮的道路，不断努力，不断进步，到达人生中的光辉顶点。
电影《班主任》观后感 9
一切从心开始、教学事儿、理解，因此。正因为是单向的。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者、性格，班主任都应把与学生建立良好的、动机。因此，而忽视了教师对学生的尊重，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛，学会尊重被教育者的人格与意愿，自尊心也比较强，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标，鼓励个性张扬、家庭条件，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。若班主任采用专制：教育应该一切从尊重开始、高压式的管理方法，他们在兴趣、老师的尊重和鼓励、各有侧重的，因材施教、要尊重学生的情感
情感是行为的动力，我们要承认个性差异，我们要致力于创设一种师生相互尊重，细雨润新苗。我想。学生只有在健康良好的情感状态下：“自尊之心，而且要尊重学生的差异、愉悦的。
一、有时候，树立尊重学生的意识，从学生的角度去思考问题、爱好。春风拂弱柳，我对“尊重”有如下一些体会，我们不仅要认识学生的差异。
二、因此、焦虑，很少去考虑对方的心理感受，也是学生发展的`前提。
自古以来、要尊重学生的差异
由于社会环境、冷酷，所以在教育教学过程中，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女：
一、遗传素质和生活经历的不同，他们总希望家长；当出现错误时。我觉得传统文化中的师生观，对于实施“尊重”的人只是一种客套、气质。我们的教育强调以人为本，应该视为一种财富而珍惜开发、肯定，我国有“师道尊严”的传统、合作式的，希望别人能给予赞扬，在内疚的同时更希望得到别人的谅解，让学生能在这个集体中快乐地成长，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关，我对班主任工作有了一个更深层次的认识，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念、需要。当他们取得成绩时。差异不仅是教育的基础，无论是从学生情感健康发展的立场出发，极易使学生产生紧张，每个人都会形成独特的心理世界；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求、友爱的氛围，各如其面”，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），所谓“人心不同看了《班主任》这部电影后，思想单纯，而不是发自内心的情感，这样或许会得到意外的“收获”，各尽其才”、恐惧等负面情感。再联系到平时的教育、智力和特长等方面是各不相同，使每一个学生都能“各尽所能、要尊重学生的自尊和人格
俗话说，尊师是一种社会美德，才能安心接受教育，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发。尤其是书中提到的教师也应该尊重学生的理念让我深受感动、宽容。
电影《班主任》观后感 10
我非常喜欢看《班主任》这部电影，它的内容围绕教育上广泛的层面，进行探究、研讨。对解决我在教育工作中遇到的问题有不少的帮助，尤其对提高自身的道德修养也很有帮助。
作为教师队伍中坚力量的班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？我认为，就是必须抓好爱心、责任、机智。
一、爱心是班主任道德修养的前提条件。
有人曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗爱心。即热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。
教育实践也告诉我，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的小学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易该的地方入手，不能一下子的全拿出来批评他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。
二、责任是班主任道德修养的强大动力。
“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”，这句话本身就透露出高度的责任感。教师是履行教育事业职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育，忠于职守、尽职尽责，要以此作为实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和可靠的途径。树立事业心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希望。
我觉得由于教师职业的独特性，班主任对待工作的态度不能满足一般的教学任务，更不应当只是把教师职业当成一种谋生的手段，而要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难于适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。
三、机智是班主任道德修养的手段。
所谓机智是指班主任的'灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力，是善于顺势利导，当机立断。富有创造性工作的班主任要常常善于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导，化消极因素为积极因素进行有效地工作。
首先，自身知识要精博，“必须天天学习，天天进行教育，才能又有教学之乐而教学之哭。”使自己的思维始终处于活跃状态。
其二，现代班主任的能力结构主要应围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计，在日常工作中，应根据学生的生理特点和心理特点，针对他们的不同个性，对其思想品德教育进行整体设计，予以精心培养。表现在对管理班级的探究方面，例如，采用值日班长轮流制，尽量为多一个学生提供锻炼的机会；在先进班组评选，培养学生的集体荣誉感，用集体的力量约束个人的行为；利用秋游外出活动，培养学生的文明习惯与素养。等等都是班主任教育机智的灵活运用。
再者，班主会的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。未来的教育极富有挑战性，许多问题需要去探究。班主任是教育实践的主体之一，因此，更应当去探索，以提高理论思维能力，达到因人施教，事半功倍的效果。
可见，班主任的“机智”一方面要在实践中增加知识储备，积累经验，广泛涉猎；另一方面要发挥学生的主观能动性，广泛开展班级活动，激发学生积极向上的热情，让学生真正动起来。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，班主任只有以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段才能有效地加强自己的道德修养，才能更好的做到思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师。
电影《班主任》观后感 11
“北有魏书生，南有李镇西。”利用暑期，拜读当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书让我获益匪浅!这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。捧读这本一毕业学生送我的《做最好的班主任》一书，得以与李镇西进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
工作已经6年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任?我怎么做一个受学生欢迎的班主任?我又如何才能成为一个优秀的班主任?而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。
在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的.错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
《走进心灵的艺术》，短短的几节却使我心发颤，使我深受启发，我们对学生要做到尊重、理解，要从学生的角度思考问题，心灵的隔膜会造成语言的隔膜;要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧;要善于倾听孩子的诉说，就人格而言，师生之间是平等的，在共同探索前进的求知道路上是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教育-首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐心倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。平时应多发现学生的闪光点，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。看了书以后，在今后的教学中我会让学生写周记、找学生谈话等。我相信用我的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影响学生的心灵。只要温暖学生的心灵，我们就能对其进行“抑其恶，扬其善”的正常引导。
李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。试想一下：全国的校长当中(包括副校长)有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任，又是甚至是三个班的班主任工作。恐怕只有这“东魏西李”!用他自己的话来解释：不当班主任心里不踏实啊，不回到学校工作自己不舒服啊!
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
李老师教的是中学，我们教的是小学，但他的方法我们也很适用。读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。
最后，摘录几段李镇西教育名言，与大家共勉。
李镇西提出了“四心”：
奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”
理解之心：“我们要懂得儿童”
平等之心：“拜小孩为老师”
责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”
特级名师李镇西的十大教育感悟：
1.学校不是工厂，学生不是产品;工厂产出标准化的产品，是其生产的成功;而学校若培养出模式化的“人才”，却是教育的失败。
2.教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。
3.好教师要容忍学生的精神个性，更要容忍学生对自己说“不”。
4.教育：请把童年还给童年。
5.教育者的尊严是学生给的。
6.教育是美丽的——美在理解，美在机智，美在创新。
7.要学会感动，因为生活在感动中是一种幸福。
8.对任何一个教育者来说，其教育失误是难以避免的也是可以原谅的：经验不足啊，工作粗心啊，方法简单啊，褒贬失当啊等等;但是，最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。
9.所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔;所谓“写作”，就是让心泉自由地流淌。
10.字编入学生的心灵词典，将事业载入祖国的教育史册。
电影《班主任》观后感 12
读了桂老师《情感育人》的书之后，深切地感受到教师是一个育人的职业，既是育人的职业，就少不了情感的交流，这就是教育工作的特殊之处。他也是教育一个孩子和制作一个工业零件的区别所在。老师与学生情感交流，是对学生进行教育的一个重要方式。在交流的过程中，教师仅有满腔热忱是远远不够的，还要浊意科学性和技巧性。
一、全面地了解学生，进入学生真实的情感世界
老师容易对学生的某个特征产生强烈的印象，并由这个印象形成总体印象，从而用主观上的偏见掩盖了学生的其他特征，导致难以公正地评价学生。这种情况产生的原因往往是教师掌握学生情况的信息不全面，克服晕轮效应的关键是，教师要深入到学生中去，准确地全面地了解学生的思想状况和情感波动，切忌以点盖面，用主观的情感或偏面的认识对学生进行总体上的判断。
二、平等地对待学生，唤起学生自尊
学生在学校接受教育和成长过程中能感受到各种“不平等”存在。一般地来说：对学习成绩好的学生给予充分的教育和越来越多的.照顾，对学习成绩差的学生给予不足的教育或很少给予照顾。教育学生要面对全体，不能以成绩好差这个标准来区分优劣并偏袒或歧视学生，以免学习成绩好的学生受到溺爱，产生高人一等的优越感，导致自尊心畸形发展，心理耐挫力减低；学习成绩差的学生遭受“遗弃”而产生自卑感和逆反心理，对老师甚至学习成绩好的同学产生怨恨，诱发各种异常行为，形成“破罐子破摔”的心态。在班集体建设中，教师要充分意识到这一点，努力在教育教学的各个环节上给学生创造一个公平合理的环境。
三、充分地肯定学生，建立学生进取的情感基点
管理需要不断地给人以精神奖励，诸如经常的赞许或提供更有意义的工作机会等等。把这个效应运用到教育中，教师对学生的思想品质，行为表现或某一方面的成绩要经常肯定，使学生得到一定程度上的认可，从情感上调动他的积极性，使学生的情感不断地产生需求，激励学生奋发向上。值得注意的是：对学生的肯定要有针对性，要符合客观实际。泛泛地肯定或错误地肯定容易引起误导，产生反感甚至是敌对情绪。
四、热情地期待学生，拓展学生憧憬美好未来的情感通道
在对学生进行教育的过程中，教师良好的期望，觉得学习上越来越有奔头。
实施素质教育的关键在教师，教师要端正教育思想，因人而异，因材施教，善用情感教育的手段，用真挚的爱心，耐心细致的工作，去教育、引导学生，让每一个学生都成为祖国的有用之材。
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