人物作文

时间:2023-05-02 11:52:26 人作文 我要投稿

实用的人物作文四篇

  在学习、工作、生活中,大家一定都接触过作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢?下面是小编收集整理的人物作文4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

实用的人物作文四篇

人物作文 篇1

  我的家庭是一个很和睦的家庭,并不算富裕但是每天都过得很开心。

  我们家有三口人,我,爸爸和妈妈。

  妈妈是医院的医生,爸爸是商人。虽然爸爸妈妈都很忙,但是每次当我回到家就会有饭菜的香味扑鼻而来。而当我快要做下时爸爸就会拖着疲惫的身体会到家。妈妈看到爸爸会来后就会拿起桌上的茶壶和水杯给爸爸到一杯茶然后笑容满面地递给爸爸,爸爸很理解接过茶水咕噜咕噜喝光,然后换上拖鞋走到餐桌旁把椅子拉出来然后坐下端起妈妈刚帮爸爸盛好的饭便开始吃起来。妈妈把煮好的菜端端到桌上后也拉了一张椅子坐下。然后便在饭桌上聊起天来了。一会爸爸说今天的收入还不错之类的,一会妈妈说今天有一个产妇生了个很可爱的孩子之类的。

  就这样我们马上就吃完了妈妈做的一桌菜。几乎每天都是这样,我们都能把妈妈煮的菜吃得精光因为妈妈煮的菜真的很好吃。虽然比不上饭店大厨煮的,但是,在我和爸爸眼里却是最好吃的`。

  我的爸爸呢就是一天到晚忙个不停的那种。我去过爸爸的商店,我每次去都是一大对人围着爸爸提问,爸爸就是不慌不忙地回答。就当爸爸好不容易回答完一大堆人的问题后又有一大群人来了。可想而知,一天下来爸爸该有多累啊。我在一旁看着都觉累。但是爸爸这个商店的收入也蛮好的。

  吃完饭了,我就回到房间看书,爸爸就在躺在沙发上看电视,用来缓解工作了一天的压力。而妈妈就会帮我们收拾碗筷,拿到厨房洗了起来。

  我们家一般都是这样,都是这么和睦,因为和睦是我们的主题。

人物作文 篇2

  我有一位好妈妈。她有一双灵巧的手,她很会织毛衣,织出的毛衣花样新,又合身,穿上可帅了。 邻居家的阿姨都夸我妈妈手巧。

  我的妈妈很斳劳。我每天早上起床时,总是能看见身旁放着整齐干净的衣服,闻到香喷喷的'饭菜。每天放学回家,总能看见她洗衣、做饭、操持家务的忙碌身影。

  我的妈妈还很孝顺。记得我上一年级时,奶奶的腰摔坏了,不能下床,妈妈每天把饭端到床前喂奶奶吃,奶奶躺的时间长了,腿麻了,妈妈就帮奶奶揉。

  我有一位好妈妈,我爱我的妈妈。

人物作文 篇3

  今年暑假回老家了。

  踏着乡土,缓步行走,一旁的树下坐着一个摇着大葵扇的老人,是学者,只是再一看,倒像是一名老学者了。我兴奋地喊了声:学者叔叔。却见那人抬起头,问了身旁玩耍的小孩:虎子,看看是谁来了。学者叔叔,是个大姐姐。小孩兴奋了,我心想:学者怎会认不出我来呢?快步来到她面前,她揉了揉眼,不一会儿才说到:孩子,你回来了。我说道:你的.眼睛怎么了?老学者摆摆手说道:老了,不中用了。不等我回答,就站了起来,拉着我,说道:走,去我那,我那的书可是又多了哦。说完还咧开嘴笑了笑。

  这次轮到我有点激动,都那么多年了,学者竟还记得我那时总爱去她那淘书。来到她家,是的,她的书多得翻了几倍,后来还听说捐了一些出去,说是她没什么本事,只好捐书。

  我看着满满的书,转头望向学者,不知何时,她已拿起一本书,吃力地看了起来,我轻声开口道:学者,我读给你听,可好?老人点了点头,郎朗的读书声伴着午后的阳光,温馨、惬意。读的过程中,看着满是批注的书,心中的敬意油然升起,有些字迹,似乎还未干,也许是这位老学者前几日的心得吧。

  读完了,学者悠悠地开口道:回想以前,总是匆匆看书,现在人老了,眼睛虽不好使,慢慢啃着这书,倒是啃出一番风味来了。'

  人生,不也是这样吗?

人物作文 篇4

  知识与技能:

  培养学生对人物的正确评价的语言表达能力,并且掌握高度概括的行文方法。

  过程与方法:

  1、交流人物的雅号,进入教学情境。

  2、师生共同讲名著中人物中的故事,体验方法。

  3、领悟提出的作文方法,说别称后的故事。

  4、运用所学的方法完成习作。

  情感、态度、价值观:培养乐观与豁达的品格,学会一分为二的'看问题。

  教学重难点:

  引导学生明白别称是突出人物性格、技艺、品行特点。

  课前准备:

  课件、调查表。

  教学过程:

  一、破冰导入

  我说昵称你猜人物,激发兴趣,让学生处于轻松愉悦的表达状态。

  教师说文学名著中的人物的绰号与别称,让学生说对应的人物的名字。

  二、习作指导

  1、说原委,体验方法。

  师评价:能猜出这么多名著中的人物,真的很厉害!老师再增加难度,你们知道这些名著中的人物为什么会得到这个绰号或者别称吗?学生发言,老师注意引导学生用名著中的人物故事来更形象地说明绰号或别称。

  2、赏名著,明方法

  教师引导:教师以《西游记》为例,先抓特点,再说故事,来分别分析人物,让学生明确点评人物的基本方法。

  3、再拓展,找思路

  教师让学生发散思维,想一想其它名著中的感兴趣的人物。根据你事先准备的调查表,运用上面的方法描述,扎实写点评人物的方法。

  4、说写法,成板书

  教师总结点评人物的习作框架写法,归纳板书。

  5、展开头,亮结尾

  教师给学生范例开头与结尾,同时也开拓学生的思维。

  三、布置习作

  打开书,读读习作要求,再次审作文要求。

  快乐级:点评《西游记》中人物,用课上老师讲思路与开头结尾。

  调整级:点评课上同学提的其它四大名著中人物,沿用老师讲的开头与结尾。

  快乐级:点评其它中外名著中的典型人物,自由发挥,不用课上老师提供的开头结尾。

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