侧面描写的作文

时间:2023-04-27 19:22:19 写什么的作文 我要投稿

侧面描写的作文7篇

  在日常的学习、工作、生活中,大家都写过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编精心整理的侧面描写的作文7篇,欢迎阅读与收藏。

侧面描写的作文7篇

侧面描写的作文 篇1

  我一直忘不了的就是那雨中妈妈递给我毛衣和雨伞的那件事,有着伟大的爱的力量!

  一个寒冷的.冬天下雨,我正在上课,我只穿一件外套,风一吹,我冷得直打喷嚏。突然听到一声声熟悉的声音叫着我:“森杰!森杰!”是妈妈,妈妈气喘吁吁地走到教室门口:“你们在上课,对不起,打扰了。”于是把我叫出来,说:“这么冷的天要多穿衣服。”说完,把她手里的雨衣递给我,拿出毛衣,套在我身上,我的身体瞬间感到像春天一样温暖。我正要和她说再见,她已经消失在滂沱大雨之中……

  等我回到家里妈妈已经睡着了,那依然笑着得脸,笑得那么香。那么甜!

侧面描写的作文 篇2

  寒冷的冬天来了,一场大雪过后,成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条,草坪也披上了银装。

  早上起来,冬雾弥漫。雾散之后,立即出现了一幅美景。那松树的针叶上凝着一层厚厚的白霜,像是一树洁白的秋菊。微几拂过,那黄黄的叶子纷纷落下。

  在雪后的早上,我看到那洁白的雪花,真的不忍心去踩它。我走在脚下的石路时,我听到了咯吱咯吱的响声。

  我的脸被冻的有一些发紧,还有一些痒,虽然很冷,可是这种寒冷也被我那快乐的心情覆盖了。

  一年有四个季节,每个季节都有不同的景色,而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天,大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界,来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香,白雪的那冰香,给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤,一切都在升华,连我的心灵 也在净化,变得纯洁而又美好。

  雪,深切切的,好象有千丝万缕的情绪似的,又像海水一般汹涌,能够淹没一切,还有一丝揭开藏头露尾般的.裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮,好象出征的战士,披着银色的盔甲,又像是一片片白色的战帆在远航……雪中的景色壮丽无比,天地之间浑然一色,只能看见一片银色,好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后,那绵绵的白雪装饰着世界,琼枝玉叶,粉装玉砌,皓然一色,真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

  我爱 白雪,我爱 雪景,我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天,虽然十分寒冷,但是它有着无可比拟的温馨和希望。一年有四个季节,每个季节都有不同的景色,而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天,大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界,来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香,白雪的那冰香,给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤,一切都在升华,连我的心灵也在净化,变得纯洁而又美好。

  黄昏的雪,深切切的,好象有千丝万缕的情绪似的,又像海水一般汹涌,能够淹没一切,还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮,好象出征的战士,披着银色的盔甲,又像是一片片白色的战帆在远航……雪中的景色壮丽无比,天地之间浑然一色,只能看见一片银色,好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后,那绵绵的白雪装饰着世界,琼枝玉叶,粉装玉砌,皓然一色,真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

  我爱白雪,我爱雪景,我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天,虽然十分寒冷,但是它有着无可比拟的温馨和希望。

侧面描写的作文 篇3

  小小的气球,鼓起来了

  花园里的小雏菊,有我童年的养分。浅蓝的天空,云朵正在休息,缓缓地呼吸着。阳光下,我毫不厌倦地为花儿洗澡。因为妈妈说过,我会和小花一起长大。于是,我的嘴角挂上了意味不明的微笑。怀着小小的喜悦,我想象着:小小的气球在微微地颤动,等到绿叶开始唱歌,花朵相互亲吻,寂寞的.知了也沉睡了。它便要鼓起来,飘走。在这炎炎的夏日,去寻找一个可以停留的游泳池。

  气球微笑面对,日益的膨胀

  同样是酷热难耐的夏天,时间与场景却在变换。老师变着音调唱催眠曲。我预备和周公会面的时候,同桌打开了话匣子。就在一番兴致勃勃地谈论之后,是理所当然地被叫到回答没有听到题目的问题。此时,躁热夏天里,教室墙壁漆片掉落,阳光直射后又发生折射的玻璃窗,还有夹杂着各种异味的空气,都安静地等待着,只有时间无声无息地潜行。一阵尴尬的沉默之后,同桌也被叫起来回答同一个问题,依旧沉默。然而,老师太过聪明的话语却打破了宁静的一切:“男女同学不要太亲密了,现在的孩子啊(叹气)。”于是,这个季节里所有浮华的生物都开始躁动。我隐忍着,假装没有听见身后不怀好意的窃窃私语把头埋得越发低,时刻提防着心中狂怒低吼的小怪兽冲出胸膛。或许,这才是整个夏天最难熬的时刻。即使是双双坐下,也谁都没有再说话。即使都明了不必在意老师的讽刺,却还是被奇怪的心思纠缠,以至于整个耳根都红了。刚才的话题不会在继续了,而我却不经意地发现了游泳池里的气球。它像是在微笑,但没有人在意它日益膨胀的身体。

  “嘭”再见了。孩子气

  时间是向前奔跑的白马,忘记了休息。于是,回忆与现实就成了向不同方向延长的射线,注定不能交汇。夏天又来参加舞会了,穿上了不一样的裙子。看吧,她不也长大了。小小的气球肚皮鼓鼓的,“嘭”炸开了。再见了,随风流逝的我的孩子气。

侧面描写的作文 篇4

  一个初冬的夜晚。天已经变的漆黑了。屋外,刮着刺骨的寒风,密密的雨丝形成了一道道水帘,只听见“噼里啪啦”的雨声。真是太冷了。我把衣服披在了身上。明天就要期末考试了,我得好好复习。

  不知不觉中,到了10点钟。虽然妈妈一再叮嘱我考试前早点睡,但我老觉得似乎多看一眼就会多得一分似的,手好象和书融为一体了似的,放不下,放不下,还是放不下……我还在看书。那看了一遍有一遍的课文,背了一遍又一遍的公司,比什么的吸引力都要强,都要大。寂静中,轻轻地推门声和轻轻的脚步声响了起来。哦,是妈妈来了。见我扔在复习,妈妈有些心疼又欣慰地说:“还没睡呀?早点儿休息吧。我没有回答。

  妈妈来到了我身边,轻言细语地说:“早点儿睡,明天精神好,考试才考得好。说着慈爱地摸了摸我的'头。

  我仍然不肯睡,头也不抬丢下一句:“睡不着。又专心地看题。妈妈皱起了眉头,浅浅的皱纹绞作一团。在那儿站了一会儿后,似乎有了主意,脸上出现了一丝淡淡的微笑,轻轻地走出了门。不久,妈妈又来了,端着一杯热气腾腾的牛奶走了进来。她轻轻关上门,走过来,把牛奶放下,然后对我小声地说:“喝点儿牛奶吧!会睡得很好。你有点冷吧,喝了就不冷了。”我端起牛奶,手上立刻感到一阵温暖;送到嘴边,喝下去,全身都不再冷。看着我喝下牛奶,妈妈的眉头舒展开了,脸上露出欣慰的笑容。

  无意间,却发现,妈妈还穿着围裙,两只冻得通红的手在搓着,搓着……

  一个初冬的早晨。天已经完全亮了。

  风停了,雨停了,我坐在考场里,胸有成竹地做着题,笔下一片“唰唰”声……

侧面描写的作文 篇5

  “呼,呼……”寒风呼啸着,从窗外拼命地挤了进来,一股寒气把我从睡梦中冻醒了。我抬起头向窗外望去,“啊?!下雪了。”我一下子跳了起来,“我要去赏雪。”

  我穿戴好衣服,戴上厚厚的棉手套,小心翼翼地推开了大门。“好冷。”我不由缩了缩脖子,然后冲出了门。

  来到大街上,只见漫天的雪花飘飘洒洒,落到碧绿的松树头上,松树一夜之间白了头,像一位慈祥的老伯伯;落在青翠的冬青身上,冬青变得晶莹剔透,象一把把张开的小伞;落在行人身上,身穿五颜六色服装的`行人瞬间变成了会走动的雕像,整个世界一片银妆素裹,洁白无瑕。“好美呀!”我不由地赞叹着,感叹着雪是怎样的一个神奇的魔术师。

  我在雪中一步一步地踏着,脚下的雪是那么地绵软,像踩在云上一样,轻飘飘的,舒服极了。我继续向上走,耳边传来一阵阵快乐的笑声,我紧走几步,原来是一群是和我差不多大的男孩子们,有的在忙着堆雪人,那雪人被他们做成了一个大胖子,他们一会儿用胡萝卜,一会儿用红辣椒做雪人的鼻子;有的你拉着我,我推着你在坡上滑冰,一个个嘻嘻哈哈,满脸笑意……我看着看着,不小心脚下一滑,摔了个大跟头,我却幸福地笑了。

  雪还在不停地下着,几个老奶奶走了过来,边走边说,今年的雪下得不小啊,来年农民的粮食一定丰收,我们又不愁吃穿了。

  听了老奶奶们的话,我又抬头看了看天上的雪,它真像洁白的天使,春天的使者,把一年的希望带给人们,把快乐带到人间。

  雪仍在下着,几片雪花落到我的鼻尖,我伸出手想接几片雪花,数一数它们到底有几个瓣,可是,雪落到了手上,不等你看清楚就融化得不见了。这淘气的小精灵,我知道,你是游侠,哪里需要哪里就是你的家,你是不想让我知道你的家在哪里吧,祝福你呀,小雪花。

  雪依旧在飞,我在雪中走……

侧面描写的作文 篇6

  “知了,知了”哦!那是知了在叫,原来满面笑容的“夏伯伯”悄悄地朝人间走来了。

  夏天是炎热的。夏天的太阳火辣辣的,像轮火球挂在天空,把大地烤得发烫,就连空气也是热烘烘的,天上只有几片细碎的白云,树上的叶子一动不动,一丝风儿也没有,知了在树下不停的叫着“热死了!热死了!”;小青蛙似乎也感到夏日的炎热,在荷叶上跳到东跳到西;就连大树也低下了头,农地里的瓜果蔬菜也垂下了头,一副没精打采的样子,好像累得快睡着了!真是“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦”。城市里,夏日炎炎,像一团火,烘烤着马路。马路上,车很少,人也少,仅有的几个行人又闷又热地走在大街上,一边擦汗,一边不停的抱怨,连头也不抬,看也不看这霸道的太阳。一阵风吹来,你不会感到凉爽舒适,而是一股股热浪。这时候,人们便想去游泳,因为在那里可以找到我们想要的清凉;或许吃上一根棒冰解解暑;或许在空调中凉一会;或许希望现在下一场暴雨清凉一下;或许……

  夏天也是宁静的。“宁静的夏天,天空中繁星点点……”熟悉的歌声又传到了我的'耳边。午后的一场大雨过后,一座彩虹桥又挂在天边,空气格外的清新,天是格外的蓝,草是格外的绿,树木苍翠欲滴,树丛中一只大蜘蛛编织了一只大网正悄悄地等待着猎物……。傍晚,凉风习习,天空繁星点点,一闪一闪,似乎在眨着眼睛,天边最亮的两颗星星好像牛郎和织女在鹊桥相会,静静地诉说着千年的故事……

  夏天更是欢乐的。炎炎夏日,正是游泳的大好时光。孩子们已经三个一群,两个一伙,像火箭般奔向游泳池。游泳圈像一朵朵盛开的花朵绽放在游泳池上。小朋友们宛如一只只活泼可爱的小鸭子自由自在地游来游去。他们的花样可多啦!有的在游蝶泳;有的在游蛙式泳;还有的在游仰泳呢!

  这就是夏天,一个炎热而又快乐的季节!

侧面描写的作文 篇7

  有同学不太了解正面描写与侧面描写的区别在哪里,向我提问,我反问他:“你一定读过《三国演义》‘中有关‘革船借箭’的章节这一内容如果不写鲁肃这个人物,将会如何?”这位同学不假思索地脱口而出:“那不行,有了鲁肃的纳闷、疑虑、焦急、紧张,才使诸葛亮的胸有成竹、智慧过人和镇定自若表现得光彩夺目。”我说:“对呀,那些通过直接描绘诸葛亮,表现他的性格的方法就是正面描写,也叫直接描写;而像写鲁肃这样,旨在写甲,但不直接写,而是通过写乙、写丙来衬托的方法就是侧面描写。比喻‘绿叶衬红花’ ‘烘云托月’就是形容侧面描写的作用的。”接着我推荐他阅读下面这篇文章。

  爱的小橘子

  ①他去边区支教,为期一年。一年后,他的消息渐淡,偶尔通电话,说起归期,总是支支吾吾。(开篇设悬念)她深一脚浅一脚地(环境艰苦、反衬之一)走在乡间小路上,经别人指点,远远看见那所破旧(环境艰苦,反衬之二)的教室,她的心,猛地跳动起来。

  ②一群孩子在教室外的空地上,大声笑闹。一个扎两个羊角辫的女孩子手里举着一个小橘子,尖着嗓子喊:“谁还想闻?”一群孩子,争先恐后地叫:“给俺闻,给俺闻!”女孩将小橘子凑到大家的鼻前,每个人都认真地抽抽鼻子。女孩得意地说:“这是俺姑姑捎来的,谁也甭想吃。”(可见物资匮乏,生活贫困,反衬之三)

  ③当她走近时,孩子们一下子安静下来。他们瞪着懵懂的眼睛,仿佛她是天外来客。她将头扭向教室,一瞬间,眼睛湿润了。他出现在教室的门口,黑瘦,头发乱蓬蓬,披一件黄旧的军大衣。(坚守艰苦,正面描写)他也怔住了,不相信似的看着她,眼里有惊喜掠过。

  ④两人的谈话是艰涩的。门外的北风呼呼狂叫,门缝不时吹进细细的黄沙。(环境艰苦,反衬之四)那天晚上没电,一支蜡烛隔在中间,烛光飘忽不定。(环境艰苦,反衬之五;语义双关)他的话断断续续:“是说好了一年……这里的一切刚刚就绪……刚收了十多个学生……”(执着坚守,正面描写)她的心里一阵苦涩,她舔舔干渴的嘴唇,忽然觉得连眼泪都没了。(真实心理,有待转化)

  ⑤“笃笃”,轻轻的敲门声。他起身开门,是白天那个扎着羊角:辫的女孩。女孩将手从背后伸出来,递到他面前,说:“老师,给你。”是一只黄澄澄的小橘子。他笑了,推回女孩的手,说:“老师不要,你自己留着吃。”女孩不容分说,将橘子放在他手里,转身就走。(一片真情,正面烘托)

  ⑥他看看手里的橘子,无声地叹口气。他将橘子放在她面前,说:“你吃吧,解解渴。”她说:“学生送给你的,你吃吧。”他又将橘子推回来,她推过去。一只小小的橘子,在两个人面前推来推去。她发现,橘子上有一个白色的斑点,那是腐烂的`痕迹。他拿起橘子,剥开,取出一瓣放在嘴里,其余的给她。他的动作极快,但她还是看得清楚,他将腐烂的一瓣放在嘴里。(精彩的细节描写,正面描写“他”的心灵闪光点,促成“她”的转化)

  ⑦她的眼睛渐渐湿润。一个小小的橘子,告诉了她,为什么他无法离弃这里的孩子,为什么自己无法离开他。(以“她”衬“他”,含蓄收尾,呼应开篇,引人深思)

  (原载《扬子晚报》)

  这篇文章的侧面描写技法很成功,从中,我们可以得到一些启发。

  一、用作侧面描写的,可以是人,也可以是物、景,构成“以人衬人”“以物(景)衬人”或“以物衬物”。《爱的小橘子》没有记叙“他”具体做了哪些事,而是在第②段写了一群孩子争相闻橘子的场面,和一个扎两个羊角辫的女孩子发出的“谁也甭想吃”的“狠话”。第⑤段又写了这女孩子“送橘子”的动人场面。在这里,我们读出了“他”对农村儿童的深情付出,读出了学生对“他”的爱戴、亲近……写学生就是为了写“他”,这就是“以人衬人”。小橘子多处成为“烘云托月”之“云”,这就是“以物衬人”。

  二、按照性质,侧面描写可分为正衬和反衬。正衬就是利用同被描写对象相类似的人或物作陪衬,反衬就是利用同被描写对象相异或相反的人或物作陪衬。《爱的小橘子》一中扎两个羊角辫的女孩子用作正衬,女主人公“她”也可以看作正衬,因为“她”开始带着疑虑和不安而来,先是“忽然觉得连眼泪都没了”,后来一瓣橘子使“她”“眼睛渐渐湿润”,终于明白“为什么他无法离弃这里的孩子,为什么自己无法离开他”,这就从侧面凸显出“他”高尚精神的感化力,这正体现了“正衬”的特征。文章第④段有几句景物描写:“门外的北风呼呼狂叫……烛光飘忽不定。”狂叫的风,肆虐的沙,飘忽的光……面对如此艰苦的办学环境,“他”却选择了坚守和担当,这些写景文字属于“以物衬人”,有力地发挥了反衬作用。

  三、根据主题需要处理好正面描写与侧面描写的关系。一是侧面描写往往是正面描写的必要补充和调节,能够防止“直奔主题”和“单调叙述”,《爱的小橘子》如删去第②段,叙事就难免简单化,失去感人的情韵。二是侧面描写要有正面描写作支撑。《爱的小橘子》以“她”衬“他”,但“她”的理解和转化并不突兀,而是有“他”吃已经开始腐烂的橘子这一细节描写作支撑。三是必须克服侧面描写的随意性,讲究侧面描写与正面描写的有效对接。

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