侧面描写的作文

时间:2023-04-18 19:21:37 写什么的作文 我要投稿

侧面描写的作文六篇

  在日常生活或是工作学习中,大家总免不了要接触或使用作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编整理的侧面描写的作文6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

侧面描写的作文六篇

侧面描写的作文 篇1

  北风那个吹。北风一吹,雪花飘飘洒洒就来了。

  北风去年也吹过,雪花去年也飘过。前年……

  不经意间又想起了童年。童年真好,袖着双手,哈着热气,吸流着鼻涕,蹦蹦跳跳的,真像一只充满生命活力的野兔。

  在冬天,脸蛋红得像红心的萝卜。厚厚的棉袄棉裤一裹,真像个呆头呆脑的北极熊。

  童年是温暖的,长大了,就像坠入冷冰冰的冰窖里一样。我不想长大。

  北风呼呼地吹着。雪花纷纷扬扬地落着。我跺跺左脚,再跺跺右脚。哈哈气,袖袖手。我站在雪地里,在我的身边,弄了一个很大的'圆,像观音的莲花宝座一样。

  觉得实在太冷的时候,真想跑到炉子跟前,取点柴禾点着,取暖。不知道怎么回事,我想起了安徒生的《卖火柴的小女孩》。这个时候,我特能体会到小女孩划亮火柴的举动。那种温暖,真像天堂里的阳光呀。

  北风还在吹,雪花还在飘……

侧面描写的作文 篇2

  尽管董老师不住地嘱咐我到了新校要好好学习,可我却低着头。我不是不想多看一眼亲爱的老师,不是不想再听听老师的教诲,而是怕一抬头就哭出来。我真不愿意离开这所学习了三年多学校。

  要是能不搬家,不转学多好。我的心里有些难过。下楼的`时候,我还是低着头,腿感到有些沉,往事不住地浮在我的眼前,记得每当我上课不认真听讲,下课作业不写的时候,截老师就会利用业余时间耐心地给我补课。就在前不久,茸老师还鼓励我在新学期里,要把学习成绩追上去,可我还没来得及……却要转学走了。我多想让时间过得慢一点,好让我和亲爱的老师多待一会儿呀!

  到学校门口时,董老师亲切地用那温暖的手摸了摸我的头,我忍不住,抬起头望着老师,眼泪冲出了眼角……我忽然发现董老师的头发里竟然出现了几根白发,这都是为我们操劳的结果呀!这时,我真想对老师表表决心,可我什么也说不出来,只是回过身和妈妈走了。可心里充满了温暖。

侧面描写的作文 篇3

  妈妈总是教育我们姐弟俩不说谎,可是妈妈却常说谎。

  我们姐弟俩每人每天吃一个鸡蛋,所以长得胖胖的。爸爸的身体也很结实。可是妈妈的身体却不好。一次,我写完作业,就去看妈妈煮鸡蛋,她煮了三个,我问:“妈妈,怎么只煮三个?”她笑笑说:“我吃过了。”我想,蛋刚煮怎么就吃了呢?我说:“妈妈您说谎!”妈妈说:“你长大了,要建设祖国,身体不好怎么能行?你爸爸工作忙,身体不好怎么能行?要增加营养。你们吃吧。我不吃没关系。”听了妈妈的话,我的眼泪都流出来了。

  冬天,妈妈到商店买了新的布料和棉花,说我们的棉袄都阳了,不御寒,要给我们做新棉袄,爸爸问妈妈:“你自己的买了没有?”妈妈说:“买了。”可是等我们都穿上了新棉袄,妈妈穿的还是那件旧棉袄,当我穿着暖和的'新棉袄走在上学的路上时,总想到妈妈还没有穿上新棉袄,心里不是滋味。

  妈妈为我们说谎,我一定要为妈妈争气。

侧面描写的作文 篇4

  久盼的冬爷爷终于来了!

  带着幸福,带着快乐,还带来了他对我们最真挚的祝福!

  瞧,那装点着世间万物的雪,不正是冬爷爷给我们最好的礼物吗?

  雪是美丽的。它们一朵朵、一片片从天而降,时而纷纷扬扬,时而飘飘洒洒。不一会儿,就给大地披上了银色的盛装。树梢白了,房顶白了,苍山白了,整个世界都白了!就连小朋友们的手心里,也落下了洁白的雪花。这可给了摄影师们一个绝好的机会,他们站在山峰上,拍下了一张张美丽的雪景。

  雪是快乐的。你看,在学校的操场上,同学们堆雪人、打雪仗、滑雪,玩儿的多开心!有的小朋友全身都是雪,也顾不上管,拿起一个雪球就向同伴扔去……

  那边的同学也不甘示弱,拍拍身上的雪,从地上捡起那个早已准备好的大雪球就向对方还击,你追我,我追你,跑呀跑,笑呀笑,不久便消失在视野中……大家玩啊、笑啊、到处都撒下了他们的脚步,撒满了他们的欢笑。

  雪是珍贵的。对于我们六年级的同学们来说,这个跨年度的冬天将是我们在小学里度过的最后一个冬天。我们马上就要离开母校了,要离开的`其实也不只是母校,还有老师、同学、朋友和这个学期的最后一场雪。大家很珍惜这场雪,因此我们要把这场雪留一个印记,印在脑海里,印在心田里。我和朋友们一起,认真的在雪地上写下:感谢你,冬爷爷,感谢你,亲爱的雪,正是因为有了你,我们的世界才如此美丽;正是因为有了你,我们的生活才更有意义!我们一定会珍惜你,把你永远放在我们的记忆里!

  雪带给人们的,不仅仅是寒冷、灾难和危害,它还带给了我们美丽和快乐。认真地去发现雪吧,我相信,它会给你带来的更多……更多!

侧面描写的作文 篇5

  有同学不太了解正面描写与侧面描写的区别在哪里,向我提问,我反问他:“你一定读过《三国演义》‘中有关‘革船借箭’的章节这一内容如果不写鲁肃这个人物,将会如何?”这位同学不假思索地脱口而出:“那不行,有了鲁肃的纳闷、疑虑、焦急、紧张,才使诸葛亮的胸有成竹、智慧过人和镇定自若表现得光彩夺目。”我说:“对呀,那些通过直接描绘诸葛亮,表现他的性格的方法就是正面描写,也叫直接描写;而像写鲁肃这样,旨在写甲,但不直接写,而是通过写乙、写丙来衬托的方法就是侧面描写。比喻‘绿叶衬红花’ ‘烘云托月’就是形容侧面描写的作用的。”接着我推荐他阅读下面这篇文章。

  爱的小橘子

  ①他去边区支教,为期一年。一年后,他的消息渐淡,偶尔通电话,说起归期,总是支支吾吾。(开篇设悬念)她深一脚浅一脚地(环境艰苦、反衬之一)走在乡间小路上,经别人指点,远远看见那所破旧(环境艰苦,反衬之二)的教室,她的心,猛地跳动起来。

  ②一群孩子在教室外的空地上,大声笑闹。一个扎两个羊角辫的女孩子手里举着一个小橘子,尖着嗓子喊:“谁还想闻?”一群孩子,争先恐后地叫:“给俺闻,给俺闻!”女孩将小橘子凑到大家的鼻前,每个人都认真地抽抽鼻子。女孩得意地说:“这是俺姑姑捎来的,谁也甭想吃。”(可见物资匮乏,生活贫困,反衬之三)

  ③当她走近时,孩子们一下子安静下来。他们瞪着懵懂的眼睛,仿佛她是天外来客。她将头扭向教室,一瞬间,眼睛湿润了。他出现在教室的门口,黑瘦,头发乱蓬蓬,披一件黄旧的军大衣。(坚守艰苦,正面描写)他也怔住了,不相信似的看着她,眼里有惊喜掠过。

  ④两人的谈话是艰涩的。门外的北风呼呼狂叫,门缝不时吹进细细的黄沙。(环境艰苦,反衬之四)那天晚上没电,一支蜡烛隔在中间,烛光飘忽不定。(环境艰苦,反衬之五;语义双关)他的话断断续续:“是说好了一年……这里的一切刚刚就绪……刚收了十多个学生……”(执着坚守,正面描写)她的心里一阵苦涩,她舔舔干渴的嘴唇,忽然觉得连眼泪都没了。(真实心理,有待转化)

  ⑤“笃笃”,轻轻的敲门声。他起身开门,是白天那个扎着羊角:辫的女孩。女孩将手从背后伸出来,递到他面前,说:“老师,给你。”是一只黄澄澄的小橘子。他笑了,推回女孩的手,说:“老师不要,你自己留着吃。”女孩不容分说,将橘子放在他手里,转身就走。(一片真情,正面烘托)

  ⑥他看看手里的橘子,无声地叹口气。他将橘子放在她面前,说:“你吃吧,解解渴。”她说:“学生送给你的,你吃吧。”他又将橘子推回来,她推过去。一只小小的橘子,在两个人面前推来推去。她发现,橘子上有一个白色的斑点,那是腐烂的痕迹。他拿起橘子,剥开,取出一瓣放在嘴里,其余的给她。他的动作极快,但她还是看得清楚,他将腐烂的一瓣放在嘴里。(精彩的细节描写,正面描写“他”的心灵闪光点,促成“她”的转化)

  ⑦她的眼睛渐渐湿润。一个小小的橘子,告诉了她,为什么他无法离弃这里的孩子,为什么自己无法离开他。(以“她”衬“他”,含蓄收尾,呼应开篇,引人深思)

  (原载《扬子晚报》)

  这篇文章的侧面描写技法很成功,从中,我们可以得到一些启发。

  一、用作侧面描写的',可以是人,也可以是物、景,构成“以人衬人”“以物(景)衬人”或“以物衬物”。《爱的小橘子》没有记叙“他”具体做了哪些事,而是在第②段写了一群孩子争相闻橘子的场面,和一个扎两个羊角辫的女孩子发出的“谁也甭想吃”的“狠话”。第⑤段又写了这女孩子“送橘子”的动人场面。在这里,我们读出了“他”对农村儿童的深情付出,读出了学生对“他”的爱戴、亲近……写学生就是为了写“他”,这就是“以人衬人”。小橘子多处成为“烘云托月”之“云”,这就是“以物衬人”。

  二、按照性质,侧面描写可分为正衬和反衬。正衬就是利用同被描写对象相类似的人或物作陪衬,反衬就是利用同被描写对象相异或相反的人或物作陪衬。《爱的小橘子》一中扎两个羊角辫的女孩子用作正衬,女主人公“她”也可以看作正衬,因为“她”开始带着疑虑和不安而来,先是“忽然觉得连眼泪都没了”,后来一瓣橘子使“她”“眼睛渐渐湿润”,终于明白“为什么他无法离弃这里的孩子,为什么自己无法离开他”,这就从侧面凸显出“他”高尚精神的感化力,这正体现了“正衬”的特征。文章第④段有几句景物描写:“门外的北风呼呼狂叫……烛光飘忽不定。”狂叫的风,肆虐的沙,飘忽的光……面对如此艰苦的办学环境,“他”却选择了坚守和担当,这些写景文字属于“以物衬人”,有力地发挥了反衬作用。

  三、根据主题需要处理好正面描写与侧面描写的关系。一是侧面描写往往是正面描写的必要补充和调节,能够防止“直奔主题”和“单调叙述”,《爱的小橘子》如删去第②段,叙事就难免简单化,失去感人的情韵。二是侧面描写要有正面描写作支撑。《爱的小橘子》以“她”衬“他”,但“她”的理解和转化并不突兀,而是有“他”吃已经开始腐烂的橘子这一细节描写作支撑。三是必须克服侧面描写的随意性,讲究侧面描写与正面描写的有效对接。

侧面描写的作文 篇6

  在生活中,我们经常遇到新面孔,并在后来的相处中不段加深了解。我的语文老师--谢老师,给我流下的印象很深。

  那是在我刚刚升入四年级的第一天,一张陌生的面孔引入了我的眼帘:一双大眼睛,一头浓密的黑发,三十来岁的`年龄,给我的第一感,她是多么亲切,和蔼。当她对我们说“同学们好,我姓谢,大家叫我谢老师吧”的时候,我就知道,她一定是个好老师。因为,她那洞察学生心灵的目光深深打动了我,使我更加认真、努力的学习。

  谢老师特别温柔。给我们讲课的时候,声音洪亮,处处到位,讲得多么好啊!那时,同学们有不懂的地方都不敢问,可谢老师却对大家说:“同学们有不懂的地方尽管来问,谢老师最喜欢爱问问题的学生了。同学们一听这话,都涌向办公室。记得那时,办公室挤满了人,那时,我也喜欢上了谢老师,天天都往办公室跑,一直到现在。

  一晃二年半过去了,我当了数学课代表,每天收作业,抱作业,管理,帮谢老师批改作业……挺忙的,但是我乐意,因为……

  我刚上五年级时,学习有些下降了,谢老师常常找我谈心,问我原因,我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛,十分羞愧,可是,谢老师给我的都是鼓励,没有一句批评。我哭了,很伤心,觉得对不起她。因为谢老师对我特别好,又很关心我。下半期,我又回到了最好。因为我把谢老师的鼓励化为动力,努力加油!谢老师两鬓的头发白了几根,因为她为我们费心了。我的心里酸酸的,有一种说不出的滋味。

  我爱谢老师,爱她那一丝不苟、无私奉献的精神!谢老师,我对您的印象永远不会改变,因为,她刻在了心里!

  我小学生活马上结束了,我向谢老师说声再见。

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