数学活动总结(汇编15篇)

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，不妨坐下来好好写写总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编整理的数学活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学活动总结(汇编15篇)

数学活动总结1

　　为切实推进“双减”政策，让减负增质、作业分层工作落地见效，20xx年9月7日下午，小学数学组全体教师齐聚校区多媒体教室，对作业分层设计进行交流研讨。

　　首先，我校“春城名师”周佳泉老师同大家做“分层作业实践分享”周老师精心设计，将每天的“校内学习情况”和“校外分层作业”制定成作业单，针对学生的个体差异，从学生实际出发，设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性，体现了数学学习的个性化。

　　随后各年级组教师对“分层作业设计方案”各抒己见，进行了分享交流。大家畅所欲言，针对每个年级孩子的学情和年级自身情况，进行了激烈地讨论交流。

　　最后，何婕老师小结：布置作业时要讲究梯度，分“基础+拓展+实践”三个层次进行设计，关注不同层次的.学生，积极探索弹性作业和个性化作业布置。

　　“基础+拓展+实践”三个层次

　　金康园小学将继续全力推进落实“双减”政策，提高作业设计质量，细研分层作业设计方案，做真正的“生长”教育。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。

数学活动总结2

　　心理学家认为：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作、讨论交流为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。另外，除了师生讨论外，学生之间的多向交往，允许生生互动，有利于形成积极的课堂氛围，有利于各类信息的沟通，从而形成一种良好的学习数学的氛围，学生更易主动参与其中。

　　数学问题来源于社会实际，又指导着人们的工作、学习。对不同的问题建立不同的数学模型，有利于学生参与社会实践、服务社会。具体的，在启发式教学方法基础上，适当加入研讨式教学法。事先布置下讨论题目，时间安排灵活，小题目小研讨，大题目大研讨。

（一）、让学生的手“动”起来，参与课堂活动。

　　教师在授新课时，可以根据教材和学生的特点，创设一些有趣的活动，让学生在操作的过程中，体验学习的乐趣。同时，在操作的过程中，将抽象的思维过渡为直观的实体，从中得到要学的知识。所谓体验学习就是强调学生的参与和实践性，让学生主体参与教学全过程，通过自身的实践活动构建属于自己的知识。因此，教师要重视学生参与过程，动手操作，学会用眼观察，学会动口表达，把外部活动转化为内部语言的形状内化方式。通过动手操作，把活动中积累的经验转变成丰富的表象，是促进学生自主探索，发展思维的'有效手段。例如;在学习《三视图》时用几个小正方形摆成立体图，1、根据立体图画三视图；2、由三视图画立体图。对学生来说，书上的立体图比较抽象，有一定的空间想象力，比较难。所以，在上课之前，给他们布置作业：做十个边长为5厘米的小正方形，当时，学生感到很疑惑、惊奇，我说：“明天你们带来，用处很大。”让学生自己动手做模型，他们的积极性很高。第二天上课了，我叫他们拿出他们做的模型，摆成两行，第一行4个，第二行2个，第一行上面再平放2个，第二行竖放2个。好！现在我们来观察图形：正上面你看到几个小正方形，整个图形是什么形状，并把它画下来。学生们很兴奋，都把头探到上面，兴高采烈。一会儿，他们都举起手来：“我们画出来了。”“很好，你们是很聪明的。下面画出左侧面、正面。”我一说出来，他们就说：“这难不倒我们。”之后，我画平面图形，他们摆立体图形。他们相互请教，相互帮忙。整节课下来，他们一直处于兴奋，愉快的氛围中，感到很快乐，同时，空间的想象图形真真实实地展现在眼前，降低了学生学习的

　　难点，每个学生都能接受。

　　（二）、让学生的脑“动”起来，参与数学思维

　　在这个过程中学生不断提出问题，分析问题，解决问题，积累经验，使他们的认识在不断提高，能力在不断得到培养，情感在不断升华，要想达到这种境界，教师必须认真钻研教材，充分挖掘课程资源，让学生历经知识的产生、形成、发展过程，并从中感受和体验学习的乐趣，使他们处于兴奋的状态，思维能力也提高了。

　　授新课时，培养思维能力，引导参与数学教学教学中教师应该多给学生一点活动的余地，多给学生一点展示自我的空间，多给学生一点欣赏自我的机会，让学生体验成功的喜悦。例如：在《数据的分析——方差》，这节课主要讲数字的计算，较苦燥，为了调动学生的积极性，列举了学生比较感兴趣、比较新鲜的例子：今年咱们学校选拔射击手，在咱班选了两名学生，成绩已经出来了，到底选上谁？今天你们当裁判，现在我把成绩列出来。”

　　学生带着猜疑的心情认真地计算起来。有的学生说选择甲：甲的平均分高，得满分的多；有的说选择乙：乙比较稳定，都集中在9环左右。各说各的理，争辩是非，都想用自己的原由推翻别人的观点。这时，教师不要说出答案，给学生一定的思维空间，发挥他们的潜能，得出自己的答案。这样，学生有充分展示自我的思想，表现自我的欲望，才会在不同意见或间接的相互碰撞中产生新的思维火花，同时，因自己富有创意的观点得到他人的认同而产生强烈的心理满足与成就感，促进了学生乐于自主学习的

　　因此，通过小组合作、讨论交流，帮助学生改变那种独学而无友、孤陋而寡闻的状况，使学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中倾听，质疑、说服、推广，而直到豁然开朗，从而认识自我，树立自信，增强参与热情，并逐渐学会如何与他人切磋、研讨，提高学习效率。

　　数学活动课是以学生活动为中心设计和组织的课程形态，从参与角度讲，活动课具有一般数学课无法比拟的优势。数学活动课的内容可包括：数学游戏、数学模型制作、编拟数学问题、数学调查、撰写和宣讲数学小论文等等。因此教师若能有计划、有目的地针对教材内容，定期安排生动有趣的数学活动课，通过这些活动能给学生创造开阔的空间，促使学生认识数学，能有效地激发学生学习数

　　学的积极性，充分发挥学生的主动性、创造性，从而培养了学生的参与意识。如下是我在九年级上期开展活动课计划的一部分：

　　时间活动主题形式目的

　　第3周 “数学故事”演讲演讲增强学生对数学认识，激发学生学习数学兴趣，并进行爱国主义情感教育

　　第6周 “一元二次方程的解法”竞赛，提高学生运算速度和准确性

　　第10周 “生活中的数学”你编我解游戏提高学生对知识的应用能力，发展应用数学的意识，增强学好数学的愿望和信心

　　第14周 “美丽的几何图形”画展制作展览提高学生对几何基本图形的认识及绘画、鉴赏能力，增强学习几何的兴趣

　　第17周 “数学趣题”征解游戏提高学生对知识的综合、分析、运用能力，增强学习兴趣

　　活动课的成功与否，很大程度上取决于活动前的准备工作，准备工作应由教师和学生分头进行，教师应根据活动课计划写出活动课教案，教师根据活动课的内容、学生现有的实际水平，选择恰当的方法、设计活动程序，同时考虑活动中可能遇到的问题，准备好对策，这都要求教师自身有事业心和责任感，才能做好周密的安排。

　　当然，数学活动课重要的是在课堂上让学生真正开展数学思维活动，这是数学活动的真谛。要通过有形或无形的活动，积极引导学生深入钻研分析，逐步使学生学会归纳、猜想、转化，培养学生发现、提出、分析问题的能力，鼓励学生别出心裁地提出并解决问题，有助于学生参与意识的增强。

　　总之，在数学教育中，要倡导学生自主探索、独立钻研，使学生积极主动地参与学习的全过程，从而促进学生认知能力、思维能力和情感态度等方面的和谐发展，为学生的终身可持续性发展打下了良好的基础。要让学生自己真正成为教育的主体，成为知识的发现者、研究者、探索者的主体，有自己的知识经历和积累，增加他们对学习数学的兴趣，主动地参与数学课堂。

数学活动总结3

　　“教而不研则愚，研而不教则虚。”教乃研之基础，研乃教之利器。为了培养教师教学理念，提高教师专业素养，同时发挥教研的力量，给教师们一个互相交流讨论，展示教师自我风采的舞台，11月4日数学组在录播教室组织开展了“数学课堂组织”为主题的教研活动。

　　数学教师洪峰雨老师通过数个电影片段对“数学课堂如何高效组织”作了提纲挈领的分析，提出了以下几个维度：

　　1.《咯咯老师》：你是否真的愿意成为一名教师？

　　“普通的老师只会教书，优秀的老师会教你做人，而伟大的`老师则会让你知道教师的意义”。这句话是女主人公自己说，她之所以梦想想当老师，是因为小时候在其他老师都不喜欢她时，校长却给了她天大的鼓励，她也想成为校长一样的人，校长是一个伟大的老师，他的鼓励影响着女主人公的一生。

　　2.《可爱的你》：面对教育现状无力时，该何去何从？

　　这片段展示了学生在校出现考试焦虑的情况，教师在和学生家长进行积极沟通时，家长的不理解，又该如何良好地解决？

　　3.《老师好》：课堂规矩在前，内容在后。

　　没有规矩，不成方圆。教师必须既管教又管导，严格管理课堂纪律，这不但能为提高教学内容质量，而且还能对学生的行为习惯产生潜移默化的良好影响。

　　4.《蒙娜丽莎的微笑》：拒绝照本宣科，了解学情。

　　随着教育信息化2.0时代的到来，科技教育正在快速发展，教育创新也成了热点话题，传统式的灌输知识和信息不断出现弊端，引发社会思考。作为园丁的教师担任着伟大的教育责任，更需要教师在备课时，应多方面地了解学生已有知识和生活经验，精心设计好每一堂课，给予学生多样的课堂体验。

　　观影结束后，洪老师总结了几条管理好数学课堂组织的好办法：

　　1.将管理权交给班干部，实行分层管理和奖惩制度。

　　2.当课堂不安静，严抓纪律。

　　3.个别学生个别对待，做到因材施教。

　　4.认真备课，尽可能地设计好每一堂课。

　　5.课堂组织尽可能多元化，思考在前，游戏在后。

　　此次教研不仅为教师交流探讨创造了机会，也对新进教师教育思想转变和专业水平的提高起到了一定的启迪作用。“教无涯，研不止”，教和研是教学的双翼，只要有教学,就会有问题,就需要进行研究，我们在研讨中进步，我们在研讨中成长!让我们展开教研的翅膀奋力飞翔，愿我们的教学和谐而充满生机！

数学活动总结4

　　《心情日历》这个数学综合实践活动，从开发到实施，教师和学生都得到了提高，教师在实践活动的开发实施中不仅专业能力得到提高，同时也使自己更能在实际教学生活中和学生更亲近，利用高效评价机制来评价指导教师教和学生学。学生在发现哪些负面情绪容易左右自己的同时，学会管理自己情绪，明白当遇见问题时，需要有技巧地和家长老师沟通才能更有效地解决问题，更深一步体会数学这个学习工具给我们生活带来的便利，为以后的数学教学打好基础。具体如下：

　　一、通过合作交流的学习方式解决生活中问题

　　“综合与实践”主题活动本质上是一种解决问题的实践活动，具有实践性、综合性和应用性的特点。“心情日历”是贴合学生实际的实践活动，建议活动中要注重学生的自主探索与合作交流，发现自己和同伴心情不好的原因，反思决定心情的客观因素和主观因素。活动可以按照以下几个阶段开展：理解问题情境——做好记录心情日历的前期准备——小组合作制作心情日历表——以一个月为期，记录心情——独自分类整理心情数据——小组分享心情出现原因，讨论寻找对策——写活动感受，反思改变心情的策略，特别是从根本上如何减轻来自老师和家长对学生的双重压力和提高学生的抗挫能力。因此，在活动设计时，要强调学生在实际生活中观察的现象，引导学生自主探索、体验和交流，在活动的过程中，结合所学数学知识，感悟数学思想方法、积累相应的活动经验。

　　二、明确活动要求，课下实践、课上总结相结合达到解决问题的目的

　　以“心情日历”为主题的实践活动，一方面是引发学生对自己负面心情问题的思考，通过记录自己5月心情的实际操作，促使小学上能养成坚持的良好习惯，老师布置的任务和自己必须要做的事情坚决每天执行，再者进一步引发学生对出现负面情绪的反思，从根本上减轻来自老师和家长对学生的双重压力的同时，更要把提高学生的抗挫能力当成教育目标中的.重要方面，保障小学生身心健康成长的，；另一方面是通过该实践活动，进一步提高学生解决问题的能力。

　　《课标20xx》要求“综合与实践”学习活动可以以“长作业”的形式呈现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。“心情日历”活动意义深刻，一节课是不能承载它的全部内涵的，所以可以采用课内外相结合的形式，引导学生围绕心情日历开展思考与研究，为落实素质教育、关注核心素养等作出自己积极的判断。本实践活动的开展，也许会给小学生留下创新的契机，如我想对你们说——老师、爸妈到底应该怎么做、当面对批评和挫折时我应该怎么做等。

数学活动总结5

　　在本学期《情境互动数学》教育活动中，始终以《纲要》精神为指导，以幼儿为主体，认真实施了本班的情境互动式数学教学方案，顺利的完成了预定的教育教学任务及目标。现将本学期教学情况总结如下：

　　一、积极做好课前准备工作，为教学奠定基础

　　首先，认真钻研教材，根据幼儿数学教育制定的计划来备孩子、备教材，积极准备教具。其次，深入了解幼儿的兴趣、需要和习惯，尽可能让幼儿多动手进行操作，使他们从中体验了学习的快乐，也培养了幼儿的兴趣，做到了每个幼儿都在原有的基础上都有所提高，没有让一个幼儿掉队。再次，认真思考教学活动，解决如何根据幼儿的实际生活经验，让幼儿易于学习和理解，遵循幼儿数学能力发展的规律，循序渐进地培养幼儿思维与解决问题的能力。

　　二、采用多种方式，进行教学活动

　　我利用教具、情境挂图与幼儿实现互动，提供丰富的活动材料，使幼儿对材料和活动进行选择，从而使幼儿在各种各样的`材料中体会并获得了有关的数的概念。课程中我经常利用宝宝兔、嘟嘟牛、贝贝羊等小动物的形象，引起幼儿的兴趣。我经常采用多种方式进行教学，将游戏贯穿于情境主题活动中。让孩子们在玩儿中学到知识，帮助幼儿在操作中提高对数学问题的理解。平时我比较重视对幼儿的探索指导，以鼓励和引导的形式帮助幼儿操作儿童用书，通过各种活动理解画面和题意，并结合学具自主尝试解决书中的问题以及问题的过程表达出来。

数学活动总结6

　　为期一个月的“展现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛教师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了15节各具风采的数学课。涉及到数与代数、图形与几何、统计与概率三大知识领域的内容。从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的最高水平和教学特色。一路走来异彩纷呈，精彩不断，让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示感谢！

　　纵观这15节课，一路走来，异彩纷呈、精彩不断，所有老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升。亮点之处有如下几点：

　　1.老师能够在课前深入研究教材，准确把握教学重难点，并选择适合学生年级特点的方法呈现出来。

　　2.注重培养学生的自主能力，给学生提供独立思考的时间和空间，尤其是尝试小研究的运用，将教学的重心放低，还给学生学习的主动权。

　　3.整体的数学课堂，数学味渐浓了，老师们能够从引入开始到练习的设计，体现数学的学科特色。

　　在惊喜的看到这些优点之外，还存在一些不足：

　　1. 数学是一门逻辑性较强的工具学科，所以作为数学教师我们不单单要规范学生的数学语言，还要训练自己规范、简练、严密的教学语言，数学课堂最忌讳的就是啰嗦重复的教学语言，有点老师教学语言关还没过。

　　2.还存在老师讲的多，学生说的少、做的少的现象，要想让课堂活起来一定要管住自己的嘴，能让学生说的老师绝不说，能让学生自学研究学会的老师绝不讲，要学会做站在学生身后的教师。

　　3.要正确处理好预设与生成的关系。学生是活生生的个体，一定要善于把握课堂中随机生成的精彩之处，抓住细节之处，才会使课堂有锦上添花的惊喜。

　　4.学生的数学书写不工整、不规范，刘xx老师不是说过吗，学生淡漠的地方一定是老师淡漠的地方，说明老师们在平时对数学书写强化不够。

　　5.结合咱们今天的两节课说一下，第一个环节原来叫课前两分钟，咱们给改了一下叫自我展示，就是为了让老师明白这个环节不是课前的，而是上课铃响之后的两分钟，可以使口算练习，品读数学日记，交流数学故事等等，有的老师没有这个环节。还有尝试小研究的应用，目的是给学生充分自主学习的空间，可以使课前以家庭作业的形式布置给学生，也可以是课上就某一个问题展开研究，不管是哪种形式的尝试小研究都应该与课堂教学紧密的结合起来，不是光把练习题搬到了学习纸上，今天展示的这两节都有学生的尝试小研究环节，大家可以细细的品味一下，运用恰当了，题目设计合理了，既节省了课上讲解时间，又能够是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一节的小研究题目，不是非要打印出来发给学生，可以在留家庭作业时让学生抄下来，上课利用实物投影一展示交流，形式可以灵活多样。

　　此为借这个机会向老师们提四点要求：

　　1.对于课堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话：“放手就是爱，等待就是爱。”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子自主的学习空间。

　　2.在以后教研活动时，评价一节课的水平高低，除了要看教师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看学生的学习状态是否高涨，要看学生的参与度、开口度达到了多少，课堂是学生的`，如果学生不参与，学生不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩学生不参与课堂又有什么用呢？

　　3.要求三至六年级的课堂尝试实验我们学校的数学课堂教学模式，一二年级重点是培养学生的良好的学习习惯，包括良好的倾听习惯、表达习惯、书写习惯、思考习惯、质疑习惯等等。

　　4.数学老师应当具备知识梳理、提炼知识链条的能力，要能够横向纵向的将教学内容进行解读，像今天小丽课中的能够把一类知识进行整理成一条知识链或是一棵知识树，因为数学知识是网络状的，不能只关注你所教的这一册书。

　　5..今天由于时间关系我们仅仅展示了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容，还要善于思考课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，才有了课堂上的水到渠成。

　　最后我公布一下此次教学比武的结果，经过全体评委组成员的共同商议结果如下：

　　一等奖：曹xx

　　二等奖：蔡xx

　　当然获奖的课也并不是完美的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，继续放大和保持自己的特长，使二小的课堂充满生机和活力。

数学活动总结7

　　一个学期来，数学教研组在校领导的带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，完善和改进教学方法和手段，通过学习数学课程标准，进一步深化教育改革，全面推进素质教育，努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中积累经验，以真正达到教学效率的提高。现总结如下：

　　一、健全教研制度，加强教学常规管理

　　1、本学期，教研组在每月设定一个检查重点，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实，继续坚持每月的考核检查制度

　　2、加强对教师的教学行为的管理。课堂是老师的立身之地，是教学的主战场，是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好教学常规工作，是每一位数学教师的份内之事，我们要求每一位老师认真备好每一节课，扎实做好“教学七认真”。要求老师认真备好每一节课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，精心地构思教学的每个环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择有效的教学方法。课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。对于学生的作业布置与批改，数学组老师都能根据学生的.实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。

　　二、教研组的老师共同合作，集思广益

　　1、新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们组定时定期进行集体备课，讨论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充实、完善各课资料。

　　2、认真落实教研活动，确保教研圆满成功

　　（1）理论学习是推动教师成长的有效手段这一学期，我们进行《数学新课标》理论的再学习，重新领悟新课程标准的精髓，促进大家理念的更新，更好地为教育教学服务。

　　（2）教研活动走理论联系实践的道路，为老师提供解决问题的钥匙。这一学期每一位数学老师都确立了研究主题和教研课内容，老师们都积极参与听课评课，在公开课活动中，我们采用专题评课方法，大家以诚相待，就公开课中集中出现的问题进行研讨，力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让课教的踏实、朴实，让学生学的扎实，真正学有所获，从而达到全面提升老师的业务素养的作用。

数学活动总结8

　　随着数学课程改革的不断深入，学生口算和数学思维能力的培养得到普遍的关注。为了提高学生的口算和数学思维能力，引起师生的重视，我校举行了庆“元旦”数学比赛活动。

　　12月30日下午，学校进行了一至三年级的口算比赛和四至六年级的数学思维比赛活动并取得了圆满成功。这次比赛活动由教导处组织，数学组协助。通过这次活动，让我们看到了一批基础扎实、思维活跃、善算、能思、敢想、会解的具有良好数学素质的学生，他们是学习的领跑者，更是xx三小的骄傲。当然，学生成绩的取得与我们一线教师的.努力是分不开，与学校对活动的认识和重视分不开。此次口算比赛时间为8分钟，要求一至三年级所有学生参加，共有594名同学参赛；数学思维比赛时间为60分钟，要求四至六年级原则上每班挑选5人参赛，共有68人参加比赛。经过全体数学老师的积极工作，比赛评奖工作已经结束，现将比赛情况总结如下：

　　一、比赛获奖情况：

　　本次参赛人数多，获奖人数也多。按预订方案：一至三年级口算比赛各评选出：团体年级第一、二、三、四名，个人满分奖2名、一年级优秀奖20名、二年级优秀奖9名、三年级优秀奖11名；四至六年级思维比赛各评选出：四年级一等奖5名，二等奖7名，三等奖11名。五年级一等奖5名，二等奖7名，三等奖11名，六年级一等奖6名，二等奖6名，三等奖10名。

　　二、比赛反映的状况

　　（1）从整体来看，通过这次比赛提升了学生的口算能力和发散思维能力，激发了学生学习数学的兴趣，发现了一批在学习方面的佼佼者，引起了教师对培养学生口算能力和发散思维的重视，活跃了学校的学习氛围。

　　(2)从成绩来看，通过这次比赛暴露出学生的口算计算能力、卷面书写、数学思维等方面较弱，反映出各年级、各班之间的差异和差距，也从侧面反映出各位教师的教学差异和不同侧重点。

　　三、比赛提供的经验

　　（1）教学对象的全面性。在日常教学中，不仅要关注优秀生，使他们在思维的广度、深度上有所拓展，在思维的有序性、敏捷性、灵活性、发散性等方面有所发展。同时更要关爱学习有困难的学生，让他们获得持续学习与发展的基础，跟上大多数人的前进步伐。

　　（2）教学知识的全面性。在活动中有这样的现象，相当一部分学生表现得非常积极，这也会一点，那也会一点，问题都似曾相识，略有所通，但最终都难以形成完整正确的答案，这反映的是学生在思维有序性、灵活性、发散性方面的不足。故此，我们的教学要在落实以中等生为教学基准点的同时，也要进一步探索对学有余力的学生的发展问题，更要进一步探索提升后进生的持续学习能力的问题，实现对学生的差异性培养。

　　通过这次活动，反映出的问题是多方面的，这需要结合我们的实际，在教育与教学管理工作中不断思索，不断改进和加以落实。

　　xx三小

数学活动总结9

　　一、实践准备

　　本课题于xx年4月3日正式成立，在这一学期的准备阶段中，做了如下工作：

　　1、课堂观察，发现问题。

　　通过课堂观察，学生访谈等方式，了解学生学习中存在的主要问题。为此，我们还进行了进行一场网络研讨：数学问题在哪里？，一场现场研讨。通过观察和研讨，我们发现，学生学习的问题主要集中在两方面：一、学生的学习习惯不好，二、自主学习能力较差。

　　经过课题组成员的商议，我们改变了原先“由实验教师根据本班的实际情况确立子课题”的计划，分学段确立了两个相对统一的子课题，既低年段以“倾听习惯的培养”为子课题，中高年段以“预习习惯的培养”为子课题。做这样的改变，一方面是因为学生的问题相对集中，可以通过这两个子课题的实施寻求解决途径；另一方面是子课题相对统一，也就是研究的目标相对一致，更有利用实验教师间的互相合作、交流、研讨，有利于课题组活动的开展。

　　2、调查研究，制订计划。

　　子课题确立之后，各实验老师做好了实验调查工作准备，如：制定倾听习惯问卷调查表，倾听习惯课堂观察表。xx学年的上学期一开学，各实验班的老师马上进行实验前测，采用问卷调查的形式，对学生的倾听情况做了调查，并分析了调查结果，做出问卷调查报告。然后在调查分析的基础上制定详细的子课题实施计划。

　　3、学习研讨，寻求理论支撑。

　　在准备的同时，老师们还认真进行理论学习和研讨。如阅读与课题相关的`文章，特别值得一提的是，进行的那场有针对性的网络研讨——如何让倾听成为一种习惯？这场研讨效果非常好，参与人数多，面广，有实验教师，也有非实验教师，还有省内外的老师。贴子的内容非常丰富，经张华东老师整理，为我们提供了48个有价值的教学策略。

　　二、进入课题实验

　　1、课题组老师进入课题实验，在实验中观察、记录、反思、调整，并通过各种方式相互交流。例如把实验过程中的记录上传博客，大家在博客上互相交流，一阶段后，我们开展了一场课题实验老师交流研讨活动，展现了初期的部分做法。

　　2、课堂教学研讨

　　实验以来，本子课题共开展4节研讨课：

　　3、阶段性小结（老师和学生都进行小结）

　　每学期期末进行一次阶段性小结，部分班级也让学生进行小结。

　　预习妙用

　　评选倾听之星和预习小能手

　　20xx上学期，共评选县级倾听之星22人，评选办法：由实验老师推荐（有推荐理由），每个班级2名，发给证书和奖品；校级的人数自定。

　　三、课堂观察

　　1、实验班的前后变化。

　　从对同一个班级实验过程的随堂听课，我感觉到了学生在老师的精心培养下，不论是倾听的状态还是倾听的质量，不论是发言的人数还是发言的质量，都有质的变化。从实验老师的过程记录，也可以明显地看到学生在倾听与表达方面的进步。这就是实验带给我们的收获。

　　在随堂跟踪听课中，我看到学生预习能力的提高，从原来的浏览到对重点内容的圈圈点点，再到有意识地思考、解决教材中提出的问题，部分学生还能提出质疑。

　　2、实验班与非实验班的差别。

　　在走进课堂月活动中，从实验班与别实验班的课堂上，我也感觉到了实验班有浓浓的课题味，课堂上老师比较重视对学生倾听能力的培养，学生的倾听习惯比较好。

　　在走进课堂月活动的随堂听课中，我也感觉到了实验班与非实验班的差别。非实验的老师较少有布置学生预习的现象，即便布置了，在课堂上也没有反馈和利用学生的预习资源，学生没能体会到预习的好处。而实验班的课堂，且不论“预习”的成效，但“预习”已成为习惯，先学后教已是基本的课堂教学模式：

数学活动总结10

　　为了丰富校园文化生活，激发学生数学学习兴趣，培养学生在数学方面的应用能力，给学生搭建展现其数学能力的平台，10月24日下午活动课我校组织各年级举行初中趣味数学竞赛活动。本次数学竞赛活动得到了校领导的大力支持与全体数学教师的积极配合，从监考到阅卷都非常认真、严谨，达到了本次活动的初衷。可以说，这次竞赛活动取得了圆满成功。

　　本次活动，参赛学生取得了优异的成绩，其中，各年级组共评出一等奖6名，二等奖11名，三等奖17名。

　　一、取得成绩：

　　1、各年级精心出题、严密组织、公正阅卷等，均能高度重视，赛出了风格、赛出了水平，活动效果较好。

　　2、各年级学生的解答能力都有很大的提升，这说明我们的数学老师对学生的数学能力是常抓不懈的，收到了一定的成效，希望今后继续加强。

　　二、存在问题：

　　从学生参赛过程中也可看到在培优工作中存在的些许问题

　　1、学生的基本技能及灵活运用知识解决实际问题的能力有待提高，具有开放性和发展性的课外内容方面学生掌握情况欠佳。

　　2、部分学生做题习惯较差。呈现在卷面表现处：书写不规范、潦草，卷子上乱涂抹现象严重等。

　　3、做题存在不同程度的失误情况，或计算失误，或做题不完整等。

　　4、做题还暴露出学生的逻辑推理、独立应试等方面较弱，马虎的.现象还很普遍，希望通过这次活动能够引起同学们的足够重视。

　　三、拟定建议：

　　针对本次竞赛活动的问题，特拟定了以下的具体建议，并在全教研组贯彻实施

　　1、平时教学工作中重视学生学习品质和习惯培养。如：良好的书写习惯、计算习惯、检查习惯等。

　　2、培优工作中，通过扎实的学科教学培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

　　3、对优等生多加强开放性和发展性的课外内容知识方面的训练。只有这样才能在中考中取得满意的成绩，为接下来高中学习奠定良好的基础。

　　本次数学知识竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位学生和老师，胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是你们明天奋斗的基石，愿我校数学能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。

　　最后，对本次竞赛取得的成绩我们表示祝贺，希望所有在竞赛中获奖的学生再接再厉！附：趣味数学竞赛获奖名单：

　　一等奖（6名）：刘浩东七（2）、徐东来七（2）、李朝琳八（1）、蒲海洋八（2）、庞友怡九（2）、范婷婷九（3）

　　二等奖（11名）：安妮七（2）、李宁七（2）、邢宏治七（2）、周书柳八（2）、刘传禹八（1）、孔德兆八（1）、郭怡楠九（1）、张明巧九（1）、郭郑洋九（1）、刘登梅九（1）、崔洪洋九（1）

　　三等奖（17名）：朱志杰七（2）、王楠七（2）、刘鸿艳七（2）、张永辉七（2）、李磊八（2）、徐其鑫八（2）、余巨龙八（1）、王树章八（1）、艾安鑫八（1）、向静九（1）、付华琴九（1）、刘开鹏九（1）、程国瑞九（1）、王学滦九（2）、范小磊九（3）、余丽丽九（3）、黄佳炜九（3）

数学活动总结11

　　为了丰富校园文化生活，激发学生数学学习兴趣，培养学生思维能力，给学生搭建展现其数学能力的平台，本次数学活动得到了校领导的大力支持与全体数学教师的积极配合，从监考到阅卷都非常认真、严谨。达到了本次活动的初衷。可以说，这次竞赛活动取得了圆满成功。

　　本次活动，参赛学生取得了优异的成绩，其中，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。

　　竞赛中反映出来的一些问题：

　　1、从整体来看，本次竞赛中学生的解题能力都有很大的`提升，这说明我们的老师对学生的数学是常抓不懈的。

　　2、从本次竞赛的卷面也暴露出学生较弱的一面，希望引起教师和学生的足够重视。而且，还要重视良好学习品质和习惯的养成，只有这样才能将一道题正确、完整地进行下去，也才能保证竞赛的成绩。

　　本次数学知识竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师，胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是你们明天奋斗的基石，愿我校学生数学成绩提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。

　　最后，对本次竞赛取得的成绩我们表示祝贺，希望所有在竞赛中获奖的学生再接再厉

数学活动总结12

　　20xx年4月27日我在外国语学校进行了有关小学数学“魅力课堂”教学观摩活动。先后听了魏老师的《面积和面积单位》、杨惠娟老师的《三角形的认识》、蔡宏圣老师的《认识百分数》等几节课，还听了张兴华老师的有关小学数学教学方面的报告。我从中学到了很多，体会颇深。现谈几点感悟。

　　在小学数学教学中，经常运用表象、变式、反例等，有利于学生对概念的理解和深入体会。运用“变式"，需要我们收集广泛的资料事物，变换事物的非本质特征，突出事物的本质特征。例如“垂直”概念的教学，可以提供变式图形，从不同方向放置图形，让学生辨认，学生理解概念深刻。“反例”就是故意变换事物的本质属性，使之质变为他事物，在引导思辨中，反衬出事物的本质属性。例如，在角的教学中，可以出许多不是角的`图形，让学生加以辨认，从而加深对角的认识。再如，对直径的认识中，教师可以故意进行非直径的画法，引起学生对概念清晰的认识。“表象”运用，比如，在“面积单位”的教学中，利用模型，实际测量，实际画一画等都是让学生在头脑中留下深刻的印象，建立表象的环节。

　　我们在实际教学中，也应该灵活运用，让概念教学更生动，学生理解更深刻牢固。

数学活动总结13

　　学期已近尾声，看到孩子们的成长，回顾一学期数学班活动的点点滴滴，颇感欣慰，现将本学期的数学班工作总结如下，以便下学期不断改进，逐步完善。

　　一、提升了幼儿对数学的学习兴趣。

　　本次数学活动使用的教材重点突出了数学“童话”的趣味性。所以，在学习数学的过程中，孩子们再也不像以前一样感到数学的乏味，而是对数学充满了兴趣。能主动积极地去探索、去发现。他们被童话里的人物所吸引，在不知不觉中学会了数学知识。随着"童话数学"的深入，我们将幼小衔接很好地和童话数学里的知识连接起来，使孩子们的综合素质在轻松、快乐的氛围中得到充分培养和提升,

　　二、支持幼儿的个性发展。

　　教师是幼儿数学活动的支持者、引导者。每个幼儿学习数学的方式、速度是不同的，具有非常明显的个性化。因此，活动中我们允许幼儿按照自己的方式，以自己的速度探索学习。这样，幼儿在数学活动中获得了愉快、成功的体验，促进了幼儿富有个性地发展。

　　三、发展幼儿的思维能力和获得解决问题的能力。

　　学习知识的同时，重点培养了幼儿解决问题的.能力，学习运用知识的能力，这是幼儿思维能力的真正体现。通过对现实中数学问题的探索，不仅利于体现幼儿对数学活动的价值，而且还使幼儿体验到了数学活动本身所具有的思维历程，激发了幼儿数学学习的内部动力。

　　活动中，有收获的同时也有不足，如：孩子们在掌握了数的分合的学习规律和方法后，产生了浮躁心理，对知识的掌握不是很牢固，有掰手指头计算的现象。这需要端正孩子的学习态度，加强引导。

　　我相信，有了老师正确的指引，孩子们积极的探索，一定能有更多的收获。

数学活动总结14

　　集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合教学策略和学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。

　　一、教师参与活动积极性有很大提高。

　　本次数学集体备课，教师积极参加，无迟到早退的教师。参加活动的教师确实是带着问题，做了充分的准备，讨论热烈，效果很好。

　　二、集体备课程序安排紧凑实效。

　　首先主讲人备单元教学计划的制定和课时精案的设计思想。第二步让参与教师逐一评价，并提出自己的修改建议和抛出自己困惑的问题，全体教师共同参与讨论解决，不能解决的将进一步研究。最后，主持人进行总结，并提出下一次集体备课的活动建议。

　　三、集体备课研讨扎实有效。

　　由于准备工作充分，主讲人进行了深入的研究教材、教参、查阅了大量的资料、研究了新课程标准和教学策略，因此，主讲的效果较好。参与研讨的教师对这一点比较肯定。

　　今后集体备课应该注意的.问题：

　　1、充分认识集体备课的意义，端正集体备课的态度，要潜进去。

　　2、切实加强教师的个人自备。不研究就没有发言权，要做到的有自己的观点，就要先研究。

　　3、主讲人要提前确定自己要主备的课时精案内容，以利于其他教师提前自备，使集体研讨扎实有效。

数学活动总结15

　　第一学期结束了，本学期我们初中数学组顺利完成了各项计划工作，并且初一、初二、初三三个年级都进行了课堂教学模式改革，虽然还在摸索阶级，但我们有信心能找到适合我校数学教学的恰当方法。下面将我们的做法作一个总结：

　　一、认真落实各项计划工作

　　1、集体备课：本学期集体备课做到了制度化，坚持每周一次，且备课内容落到实处。备课次数共16次。完成了教学过程中出现的问题的讨论、改进。

　　2、周周清：每个年级都在周三早晨进行40分周测，这也是本学期才实施的一个亮点。

　　3、加强了常规管理：

　　（1）定期检查了备课，作业。

　　（2）定期进行了集体备课。

　　（3）坚持五统一。统一教案、统一学案、统一作业、统一周周清、统一单元测试。作业布置要精选与分层，要有针对性

　　（4）坚持了听课学习和讨论，达到共同提高的目的。

　　（5）周周清的补习注重了对优生的提高。

　　二、加强教研教改

　　1、切实组织好常规教研，讲究实效，积极参与上级部门的教研活动，充分发挥教师的群体智慧，逐步形成具有我校特色的数学教学课件和优秀的资料累积。

　　2、集体讨论李奥林老师和徐学文老师的竞赛课。我们组织本组老师对二位老师的授课内容进行了多次探讨，最后定下方案。李奥林老师获得了校园“十大教学能手”称号。

　　3、利用集体备课，提出对教材困惑的地方，大家集体讨论，形成共识，然后实施研究后的方案。如七年级几何部分，一上手就严格按推理的方法，写几何题的'解答过程，这在教材上是八年级第二学期最后一章的内容，但我们讨论认为：没有严格推理的几何是学生记不住，写不出的。实施效果很好。八年级数学又是改版后的第一届，内容要讨论的也很多，但我们抓住重点和实质，紧扣中考要求设计，取得了较好的效果。九年级分层教学落实较好，一模成绩有了较大的提高，取得了a+16人，a54人的好成绩。

　　三、利用各种形式提高数学教学成绩

　　1、充分利用月考这一形式，提高数学成绩。月考既是检测学生掌握知识的情况，又可以反馈教师的教学情况。我们在月考中特别注重对重点学生的拔高，认为只有这样才能真正适应中考。第二次月考七、八年级试卷难度加大，就是这个指导思想。

　　2、利用数学兴趣小组，培养学生的学习兴趣，让学有余力的同学得到更高的发展。各班都留有分层中的c组题，让学生利用课余时间研究，这些学生很有兴趣来找老师讨论，效果不错。

　　3、积极组织对数学有兴趣的同学参加数学竞赛，提高学生的综合能力。

　　四、不足之处和今后改进的措施

　　1、数学课堂教学的启发性还有待思考和改进。差生的转变方法还有待改进。

　　2、作业过重，也说明课堂教学效率有待提高。

　　3、分层次布置作业及练习有待改进。

　　4、周周清差生补习的有效性有待提高。

　　五、下学期改进措施

　　1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

　　2、狠抓周周清过关，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上，多一些谈心、辅导，使其逐步转化进步。