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校本研修学习心得体会(通用20篇)
我们有一些启发后,可以记录在心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。你想好怎么写心得体会了吗?下面是小编为大家收集的校本研修学习心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。
校本研修学习心得体会 1
通过校本研修的学习学习,使我在如何进行有效教学方面有了一定的认识。结合自己的学生住宿管理工作。我认为开展有效教学主要使自己成为一个有意识的教师。教学实践中必须树立有生命力,关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用,检验,并发展。这样一个理论才能成为活的理论,才能为我所用,进而实现理论的价值。并再把这些理论运用到具体的实践中,发展这种理念,使实践更加有效。
使自己成为反思型教师。这次讲座特别强调就是要反思。反思对教师的成长,开展有效教学的意义大家都非常清楚。我们要反思哪些东西。怎样反思,什么样的反思才是正确的反思?或认为,能否正确地反思,关键还是看教师个体思维认识程度。也就是说,反思的过程不应该是一个封闭的过程。它是一个不断循环往复的过程,而且随着新一轮反思的.展开,我们要提炼出新的理念,这样才是有效的成功的反思,这是开展有效教学的必要条件。
通过学习给了我很大的启发,为我今后进行有效的教学提供了宝贵的理论支持。
校本研修学习心得体会 2
越来越散的学生考验着老师的耐心,挑战着老师的教学方法。常常听到老师们抱怨,再教也教不会,好不容易教会了又很快忘掉,老师真的太难当了!自己一年的高一教学实践过程中,见证了老师们的苦不堪言。
教育开始让教育者困惑了。校本教研的春风吹来,校园里掀起一股研究教育、探讨教学的热潮,我受益匪浅。
一、专家引领指明方向。
学校派领导出去学习,带回来最新的教育教学理念和可以借鉴的实践做法,给大家澄清了概念,指明了研修的方向,开阔了研修思路。磨题、课堂观察、磨课等等的理论学习和实践操作,让大家在感到新颖的同时,开始思考教学,规范教学,不断接近教学的本质,提升教与学的默契度,提高教学质量。
1、磨题
以前的考练题,老师们自己出题的概率并不高,即使是自己出题,也多半是东粘西凑四不像,每个题目的可考性、全卷的整体流畅度尚且不能顾及,更不要说是否适合自己的学生了。所以,很费事才组织、举行的一次考练,往往不能够充分地考查学生的学和教师的教,每每事倍功半。
磨题的做法督促大家开始坐下来一起研究课标和学生,研究考试和考试题。一名教师命题后,备课组多次磨题,在真正走进教学的学术气氛下,大家畅所欲言,直到最后把这套题优化成最合适自己学校学生的一套考练题。在确保能够很好地考查教与学的同时,大家扬长补短,共同进步。
2、课堂观察
要听课了,老师们不再是拿着一样的听课本走进教室,整整齐齐坐下来,从头到尾记录教学环节,等候检查,而是每个人有自己不同的表格,准备从不同角度观察课堂并记录课堂的不同侧面,让听课更直接、精致、更有效地促进教学。
3、磨课
教学四楼的录播室越发忙碌了,因为青年教师的录播课越来越多、越来越好。每一节课都是经过备课组反复打磨的。导课是否简洁?课堂设计是否遵循科学突出重点突破难点?教师追问是否准确?学生参与度是否提高?点拨是否及时到位?小结环节有没有缺失?课堂训练题是否典型?课堂评价怎样?听课人多方位的观察,讲课人全面的提升,因而,每一节课都有相当高的质量,直接受益的,是学生。
二、自我反思纠正行为。
在教学实践中,每位教师都不断反思自己。我最深的体会是教学目标对教学效果的影响。我发现,学生学习效果欠佳,是有原因的。而这其中最重要的原因之一,可能就是教学目标的不明确了。也就是说,教学效果不好,论起该负的责任来,老师首当其冲。
教学效果不明确,会有什么影响呢?
1、太多的内容、太高的目标会使学生望而却步,或者干脆选择放弃。
2、太少的内容、太低的目标会使学生失去兴趣,或者盲目得意忘形。
3、教学目标不清晰,会使学生摸不着头脑,学习过程中无所适从。
4、教学目标偏离,会使学生因明显的学考分离和衔接不自然而逐渐丧失学习信心。
所以,在具体的教学过程中,教师应该根据自己学生的实际基础情况制定恰到好处的`、清晰的、可操作性强的教学目标,以确保学生学习过程的游刃有余,学习效果的真正提高。
三、同伴互助优化教育。
同伴互助、共同发展是我校教师的新理念。我们以团队的形式进行校本研修,在集体的共同智慧中提升自己,在同伴的优良品格中完善自己,在合作的巨大力量下增强团队战斗力,让学生受益,让教育魅力无限。
除了备课组内外的教学研修合作,我自己参加的省级课题和区级课题也在进行中,教学和教研的相融、课题组智慧的碰撞,无不提升着我的教育教学水平。
总之,校本研修的春风吹绿了杜中校园,给教学和教研带来了生机和活力,尽管仍然有教育难免的困惑和不断出现的新问题,毕竟教育和教学在接近其本质的路上前行,在务实的作风中提升。相信校本研修带来的,将是教育的满园花开。
校本研修学习心得体会 3
通过学习,使我对于教育有了更深层次的认识,我认为当前我们每一位教师应该做好以下几个方面的事情:
一、规划自己,做好老师
“凡事预则立,不预则废。”有了规划,就有了前进的方向。正如秋天的硕果累累源自春天的辛苦播种,做好我们的规划,做我们自己职业成长生涯的编剧、导演和主演!
“善之本在教,教之本在师。” 当学生感到我们能和他们一起说、一起笑、一起玩、一起学,并成为他们最可信赖的人时,学生懂得了什么是人格魅力;当学生看到我们淡泊名利、志存高远,刻苦钻研、严谨笃学,学生知道了什么是学识魅力;当学生看到我们对他们永葆一份信心,帮助他们识别安全与危险、善良与丑恶时,学生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源洁则流清,行端则影直”,让我们静下心来教书,潜下心来育人,用高尚的师德,成为对学生最生动、最具体、最深远的教育!
为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求,着力解决存在的.突出问题,教育部下发了《关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》。通过培训我们学习了该指导意见。也学习了《教师专业标准(试行)》。
二、以学定教,设计教学
教学战斗的第一枪从“备课”打起。为什么有的老师上课举重若轻,“四两拨千斤”,学生爱听、听得懂,而有的老师上课却是费尽口
舌,“千斤拨四两”,学生不爱听、听不懂?“四两拨千斤”的背后是智慧的备课。智慧的备课,能够让我们面对“风云变幻”的课堂、“信马由缰”的孩子时,顺利地将知识、智慧、情感、爱传递过下,不仅传递到学生的头脑里,更是种植在学生的心灵里,让知识化为智慧,让智慧升华为爱。
我们大部分老师备课是以“教参”提供的参考教案为蓝本,作调整,形成教案。这种状态多次实施后,会形成一种职业倦怠,针对教师的专业发展,通过培训学习为我们找到了提高教师备课的突破口和生长点。从普适性教材出发,通过学情分析,了解学生需求,形成有针对性的个别化特殊教案。学会正确认识和处理一节课的知识点与整个学科知识体系的关系,突破一节课的视野,从整本教材知识体系出发,找到一节课的知识点在其中的地位与关系,从整体的眼光出发,设计一节课的教案。随着我们教学经验的积累,对教材内容的认识会逐步从一节节单一课的零星、片段认识,只见树木不见森林,进入到整个单元、整本教材的全局性认识,做到既见到树木又见到森林。
校本研修学习心得体会 4
今天下午的培训是听了苏州新区实验中学缪徐校长的报告《开展校本研修的实践与思考》,缪校长的报告分为两个部分,第一部分是他对校本研修的实践经验介绍和自己对校本研修的思考,第二部分是研修的案例,虽然只分享了他的随笔写作经验,但是对于我来说还是感到受益匪浅。
缪校长的实践经验是从校本研修的内涵、回顾和思考三个方面介绍的,其实我对他的经验介绍倒并不感兴趣,因为他的方法、理论在其他专家那也可以听到,但是他的许多实例特别是对实例的分析和研究让我感觉到专家的思想就是高人一等。
这些事例中包括:
1.两个学校校长对校本研修的理解,一位校长维分数论,结果老师的成长、学生的成绩都没有达到自己的理想,另一位校长注重的是思想指导,让老师学会时髦、学会打扮、学会偷懒、学会享受,结果却让老师的成长超乎想象,学生的成绩突飞猛进。
2.上海鲁班中学的校长研修方案:一种精神:哥本哈根精神。两个层面:师德与教学。三类活动:个人反思、同伴互助、专业引领,并插入自己对徒弟的带教故事。四项作业:一篇读书心得、一篇教学反思、一份学科试卷、一节公开教学。
3.校本研修的回顾中用他自己对校本研修的八个版块详细的说明了活动内容,让我们对活动内容的理解直观明显。
4.关于主持人员的要求,用了他自己对三位主讲人的不同内容和风格的主持,来强调主持人要与主讲人的匹配和干练。这几个故事不仅对我产生了影响,对当时的'主持人周志教授也产生了振动,几年来,听周志校长的讲座不少,看他的主持也不少,但是他主持时从没有写主持稿,而今天竟然破天荒的写了主持稿,并且写得非常生动,让我们感觉到了大家的那种好学和务实的精神。
5.在讲他的随笔写作时,更是一个故事接一个故事,把我们完全带入了他的写作思路中去,甚至我被他的《他和她的故事》感动的热泪盈眶。而他对偶遇故事的推敲更是让们体会到随笔写作的深层次要求。
从这些案例和故事中,我有这样的几点思考:
1、专家的眼光是独到的。
每一个案例其实都很平凡,在我们的身边也经常发生,但是我们却视若无睹,而专家却能发现他们的不凡之处,并且从中发现规律,从而引用到自己的研究中。
2、专家对一般现象中总结出新意是有高度的。
不管是对两位校长的管理理念的认识还是对自己游记中的各种游历的随笔,总是让我感觉到缪校长对一般现象中的新意总结具有很高的高度,总能在平凡中看出伟大,在伟大中找出崇高,在生活中发现真情,甚至在山水间能找出诗情画意。
3、一个研究者必须具有的精神:务实
从这些故事中,我们发现,作为一外研究者,他经历了各种事件,并且对这些事件进行了剖析,特别是他自己经历的故事更是让们看到了一位研究者的务实精神,他们的成功是来自自己对每一件事的处理和对自己工作的要求,是自己个人人生目标的一种体现。
4、专家总是注重细节。
从大处着手,从小处着眼,抓住细节,重视过程,对每一件事都要求完美,这是这些专家成功的重要原因,而我们这些平凡人,则只能做到完成,却不能做到完美。
所以缪教授的讲座让我感觉到了专家的成功不是一日之功,也不是每一位普通人都能成为专家,而是要付出努力和智慧才有今天的成功。
校本研修学习心得体会 5
一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料,才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中,始终让教研与教育教学紧密结合,既让教研与教育教学相互促进,又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程,谈点体会:
首先,教研从课堂上来。在我看来,教学即教研,让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题,我认为课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说,也就是要靠教研来获得。所以,教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式,这样更有利于及时发现问题,解决问题,让教研更具实效。我体会到:学会教学即教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效。
其次,教研从生活中来。事实上,教研的资源在教师的生活中无处不在,无时不在。只要我们做有心人,善于发现,勤于思考,教研可以随时随地进行。比如,当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来,非得要母亲或父亲去扶她起来时,我们就该想到:现实教学过程中很多教师总是过多表扬,一味赏识学生,正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到自己的缺点,特别是留守学生,助长了他们骄傲自满的情绪。
第三,教师要勤于动笔。有人说得好,一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好,是啊!教师口口声声要求学生认真写作文,写出好作文,然而教师都不以身作则,带头写出优美的`文字,那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点,现在通过研修学习,我又开始爱上看书写xx了。不管是生活随笔或是教学浅见,我都在尽力地书写,书写的不仅是自己的人生,还有自己学生的喜怒哀乐。
第四,听、评课。每周坚持至少听1——2节课,同时作好听评课记录,课后及时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅,吸取别人课堂的精彩,弥补自己的不足。看到别人精彩或不足,总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理,自己总是设身处地的想着,学习着有经验老师在上课堂的把握,而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。
第五,校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题,是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱,我从中感受成长。
校本研修学习心得体会 6
为了适应性课程改革,提高教学质量,实现有效教学,我县开展了一系列专门针对教师的培训活动,本人作为一名青年骨干教师,也参加了陕师大网络教育学院主办的国培计划培训,以下便是本人对于校本研修学习的一些心得体会。
首先,对校本研修的认识:
校本研修又叫校本培训,是基于学校,为了学校,发展学校的研修。校本研修是教师继续教育的方式,和师范院校的学历教育、教师培训机构的之中培训、学校的校本培训等教师教育方式一样,都致力于促进教师的专业发展。校本研修主要包括教师及其研修组织、领导与管理、专业人士、专业信息资源等,教师和教师研修组织是校本研修的主体。
其次,校本研修的原则:
第一、在校本研修中,要坚持以校为本的原则。校长和学校中层组织是研修发起者和组织者;为主体,教师不必脱离工作,转换角色,就可在学校接受全面的研修;研修中因校制宜的制定校本研修的方案、计划,家里校本研修的管理制度、评价制度、激励制度,保证校本研修的针对性和实效性;贴近学校的教育教学实际,实行常规性的全员研修和非全员性个别化的研修模式。
第二、校长负责原则。校长是校本研修的组织者和管理者,也是引导者和学习者。
第三、教师需求原则。坚持满足教师群体个体的需求,坚持个性和共性的结合。
再次,教师如何进行校本研修。
一线教师既是好的教书匠也是好的学习者。我们只有不断地学习、吸收养料,才能有源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。校本研修的'收获散布于我们所有的教学活动和生活中。
第一、教研可以从课堂上来。本人看来,教学即教研,让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题,课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考,教学过程本身也是教研过程。在课堂上采取边教边研的形式,更有利于及时发现问题,解决问题,让教研更具实效。我体会到:学会教学即教研,其最大的优点在于在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效。
第二、教研从生活中来。只要我们做有心人,善于发现,勤于思考,教研可以随时随地进行。比如,当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来,非得要母亲或父亲去扶她起来时,我们就该想到:现实教学过程中很多教师总是过多表扬,一味赏识学生,正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到自己的缺点。
第三、教师要勤于动笔。历史中考重点在与考察学生的语言组织和表达能力,教师口口声声要求学生认真答题,写出完美的答案,然而教师都不以身作则,带头写出专业简介而又表达完善的东西,那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点,现在通过研修学习,我又开始爱上看书写文章了。
第四、听、评课。每周坚持至少听1——2节课,同时作好听评课记录,课后及时与授课老师进行反馈交流。每听到一节课都能令自己收获匪浅,吸取别人课堂的精彩,弥补自己的不足。看到别人精彩或不足,总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理,自己总是设身处地的想着,学习着有经验老师在上课堂的把握,而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。
校本研修将今后的教学生涯。校本研修是学校工作永恒的主题,是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱,我从中感受成长,努力让自己成长。
校本研修学习心得体会 7
教师只有始终保持继续学习的热情和能力,把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须,才能正确把握学校教育发展的方向,使自己的教学水平适应形势的需要,不断走上新的台阶。
一、重视教育政策和教育理论的学习,切实转变教师的教育教学观念
1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发
教师只有始终保持继续学习的热情和能力,把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须,才能正确把握学校教育发展的方向,使自己的教学水平适应形势的需要,不断走上新的台阶。近年来,学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案,引领教师把握新课程改革的内涵,并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学 习。如今,本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道,为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。
2、帮助树立正确的质量观
我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为“校本研 修”的重要内容之一。首先,我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识:每个教师都明确,严格执行课程计划是不能退的底线,以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的,严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。 其次,我们从学校发展规划的角度,对“质量观”作了如下的界定:经过若干年的'努力,学校的综合教育质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上,每学期,我们对任何一门学科都进行“质量监控”,从整体上来把握学校的教学情状况。
二、“校本研修”要重视倡导教师在工作中的学习
1、“校本研修”的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开,充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。
由于学校中教师发展的不平衡,培训的内容必须体现具体性、针对性的。如:我校教师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象——教师有良好的意愿,也肯付出,但有时急功近利,方法简单,从而导致家长、学生的不理解、不配合,甚至不开心的状况。针对这种情况,我们曾作了专题的培训,不仅从法律意识角度帮助教师完成角色意识的转变,而且,从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度帮助教师转 变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能(如:与家长、学生沟通,谈话技巧的培训)。现在,很多教师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特别是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率非常高。特别是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。
2、“校本研修”中教师在工作中的学习,必须与其实际的工作紧密结合 我们认为,“工作与学习的不可分”是设计“校本研修”的具体活动的原则之一。 “教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点——在这种探究与研讨的过程中,每个参加的人员都经历着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发现作文教学难于把握,大家就此问题作为学习研究的专题。 总之,几年的实践,带给了我们走向成功的信心。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃,但我可以自豪地说:这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的“校本研修”,却使我们迈出的每一步都感到扎实。
校本研修学习心得体会 8
通过这次培训我深刻认识到校本研修是教师专业发展的有效途径。随着新课改的推进,校本研修蓬勃发展,它是新课程改革的需要,是一线教师的呼唤,也是教师专业成长的阶梯!
一、养成学习的习惯。
当今社会,是一个学习型的社会。随着科技的不断进步,经济和社会迅猛发展,教师职业也正在发生前所未有的巨变。其中非常重要的两点就是:从传承走向创新和从奉献走向发展!教师不再仅仅是春蚕、蜡烛,而更应该顺应时代的发展,养成主动学习的习惯,学会学习、终生学习!
首先,我们要读书。我们教师读书,一定要博览群书,不能拘泥于教学参考资料、习题集,而应广泛涉猎,如教育名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等。当然,我们也要注意消化吸收,要有系统、有选择地读书,进行深层次的鉴赏和学以致用。
其次,我们要积极参加各种校本培训。因为,校本培训是将教学研究的重心下移到了学校,以新课程实施目标为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,是非常具有针对性,也是更能体现有效性的途径之一。坚持开展了各种校本培训活动,有助于老师们的专业素养全方位的锻炼和提升。
再有,我们要虚心拜师。“学问有先后,术业有专攻”,作为青年教师的我们,更必须要虚心向别人学习,拜“能者”为自己的老师。
因为,“三人行,必有我师”!我们要熟悉他们的.教学理念、教学思想、教学艺术等,并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教,从而不断提高自己的教育教学水平。在整个学习过程中,还要力求做到在融会百家中发展创新,继而自成一家。
二、养成反思的习惯。
当前,我们除了学习,还非常需要养成反思的习惯!美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验+反思=成长”。但我认为这里的“反思”,不是一般意义上的“回顾”,而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题,从某种程度上说,它其实也具有研究的性质。
三、增强研究的意识。
在教学中,我们不能仅仅停留于教教材,而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体。只有教师增强了研究意识,才能真正提高自己的教学水平,深化教学思想,让教育教学跟上新课改和时代的步伐!
四、提升合作的能力。
现今的校本研修,特别强调教师集体的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作以及互相学习、彼此支持、共同分享经验。因为,教师专业合作是教师专业发展最实际、最有效的途径之一。在教师的合作中,还能促进教师的自我实现,使教师摆脱职业孤独,形成教育合力,从而适应基础教育课程改革的发展。例如,我们的课题研究、
集体备课、听评课、执教公开课等,都是我们合作意识与能力的展现,我们都应该好好地把握!
总之,校本研修是教育改革的呼唤,是学校发展的要求,也是我们教师专业化成长的需要!它是立足于学校,解决学校教育实践问题,充分发挥教师专业自主的教师自我教育形式。在当代社会变革中,教师必须通过“终身学习”和“终身教育”去适应变革,学会生存。所以,校本研修之路必将越走越宽!
校本研修学习心得体会 9
校本教研,就是以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以新课程为导向,以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,以行动研究为主要方式,以理论和专职研究人员的专业引领为催化剂的教研。通过学习校本研修的相关课程,我有如下几点体会:
一、在教学实践中进行课题研修。
我是在一线直接从事教学实践的老师,如果把学校自身情况与教学研究相结合,既可以解决在实际教学中遇到的问题,又可以获得教研的第一手的最实际最真实的资料。而不是那种因为教研而教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效。在无形中提升专业素质,培养教学逻辑思维。
二、教师要注重自我反思,与同伴互助以及寻求专业引领。
在校本教研模式中,自我反思是基础。自我反思包括教学前的反思,教学中的反思和教学后的反思。教学反思是教师由经验丰富的教书匠走向研究型教师乃至教学专家必须经历的基础环节。而同伴互助是关键。同伴互助是同学科、同年级、同学校、同区域(地域)的同伴之间实现知识共享、共同发展的机制。教师集体的同伴互助,是校本教研的重要形式,也是学校文化建设和学校凝聚力的重要标志,是学校集体主义精神的灵魂。专业引领是先导。 专业引领的实质是先进教育思想和教育榜样的引领,其主体可以是教育专家,也可以是有经验的教师,有专业背景的研究人员和教研员等。
三、教师要不断学习,提升自身专业素质,拓宽自身知识面。
教师今天面临一个强悍的对手就是媒体,学生们可能通过媒体知道很多甚至老师不知道的东西,老师被学生问的哑口无言,会在学生面前失去威信,这样学生或许会觉得你没有能力进而心里产生轻视心理。所以教师一方面要提升自己的'专业知识,另外一方面也要开阔视野,涉猎其他学科的知识。教师只有不断学校,提升自己的专业素质,才能更有利于自己和学生双方面的发展,因为名师才能出高徒嘛。
四、要多多练笔。
深深感觉到自从大学学习英语之后就很少再写关于汉语的文章,甚至觉得现在的写作水平都远远不如高中时候,所以更应该多读多写,增加一些自己的文学素养,希望可以在经过努力之后可以写出可以发表的论文。在南纪隐老师的讲述中提到一位教师先是写了一百篇左右寄出去而没有被发表,到后来每年发表二三十篇的例子中我感触颇深,那位老师是我学习的榜样。
五、多参与交流活动。
多与校内外老师进行交流学习,积极认真地参加学校组织的培训活动多听课、积极评课、多反思。每听到一节课,吸取别人课堂的精彩,弥补自己的不足。看到别人精彩或不足,总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理,自己总是设身处地的想着,学习着有经验老师在上课堂的把握,而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。
六、学会用小故事阐述深刻的道理。
现代教学艺术中这样讲道:在细微之处看到真理的人是大智者,用平凡的道理提升我们智慧的课是好课。所以我要逐渐学会搜集一些有启迪意义的小故事运用到我的教学当中,逐步让我的课形成一种独特的风格是我的教学理想。
校本研修是教师专业发展的主要途径,是创建学校特色的重要手段,是提高学校教育质量的重要保证,更是一名教师由教书匠走向研究型教师乃至教育专家的有效途径。希望通过校本教研,我们教师集体的专业素质能得到高度的提升,培养出一批批战斗在第一线的科研型的教师。
校本研修学习心得体会 10
课堂教学的有效性是对教师达成教学目标和满足学生发展需要所进行的教学行为的评价,是教学价值的表现。因为课堂教学的开展,不仅仅只局限在课堂上,而是要从每个教学基本环节出发,层层推进,环环紧扣。就初中科学而言,课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道,其中作为科学学科课堂的重要环节之一的课堂练习,其效果直接关系到教学的.质量和人才培养的实际价值。课堂练习是科学教学的重要组成部分,是学生掌握知识,形成技能的重要途径,起着形成和发展科学认知结构的作用。有效练习应当是练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。
在练习中,时间安排少了,达不到练习的目的;时间安排多了又会影响教学进度。由此可见,对于课堂时间的安排会令很多老师捉襟见肘。所以我们应该根据教学的实际,在新课前要求学生预习,安排课前预习目标。知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助在学习获取知识的过程中,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。因此学生在建构新知识前原有的知识内容和结构很大程度决定课堂新知识的生成,预习可以使学生课前获得最多的知识准备。识不用讲,只讲大多数学生存在的疑惑,这样课堂讲授研讨的时间会大大缩短,有效练习的时间才能得到保证。
校本研修学习心得体会 11
本人通过一年多校本研修的学习,大多数教师常常面临这样一个问题:教师教学累,学生学习苦,教学效果却不尽人意。因而,教学的有效性是教学必须思考的问题,学生在规定的时间内学到什么?得到什么?这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。
教学的有效性既要关注学生当前发展,同时还要关注学生的未来发展,可持续发展。因此,学生是否有进步或发展是衡量课堂教学有效性的'主要标准。当然,学生的进步不能只局限于知识的掌握,学生对知识的理解不能只靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维,更要靠学生的自主探索和总结加工。但把知识转换为解题技能是要靠训练的,这种训练能提高学生的解题技能和学习成绩;但这种技能也能压抑人的创造性、想象力。所以高效的教学就是学生获得充分发展,其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。教学是否有效,核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。具体看是否能促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索;能否鼓励学生的合作交流。
教师应充分信任学生,把学习主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主探究,创设自主学习气氛,让学生的学习主动性得到充分发挥。在学习过程中,自主学习成为学生学习的主要方法,学生学会组织、协作、思考和交流。
总之,教师对教学质量的追求是永无止境的,成功的教学是一个不断试验的过程,是终生的学习过程。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题,提高教学质量不能靠增加课时,要靠提高每堂课的效益,减少无效劳动造成的时间浪费。需要我们研究教育科学理论,不断反思自己的教学实践,倾听学生的心声,提高教学效能,不断探索有效教学的途径,完善有效教学的心理能力。
校本研修学习心得体会 12
依据学习安排,这个月份,我仔细拜读了《师生生命发展的引领者》和《创新教学理论的探究者》两篇文章,被文中的杨一青校长和赵福庆校长的理念、做法所深深地打动。《师生生命发展的引领者》一文从前瞻理念-亲情关爱-精神引领三个大方面讲解并描述了杨一青校长的奋斗历程;而《创新教学理论的探究者》一文则从四个方面进行阐述。一是构建学校创新体系,二是创新校长必备意识,三是创新型老师的培育,四是培育学生的创新精神与实践实力。虽然两篇文章的角度不同,侧重点不同,但两位校长的办学理念和做法着实让人敬佩,也引人深思。
校长是一所学校的核心人物,学校的发展、老师的.发展、学生的发展与校长的思想、行为休戚相关。一个敢想敢为、勇于探究、大胆实践并擅长总结和提高的校长必定会带动学校快速向前发展,反之,一个无所作为、因循守旧、固步自封、安于现状的校长则会使学校停滞不前。所以说,作为校长,首先要加强学习,提升自己的综合素养,更新观念。人们常说,“学习是进步的阶梯”;“人不学习,脑子就会生锈”……事实果真如此,一个人要是常常不学习,反应就会迟钝,看问题的眼光就会肤浅,把握不了事实的本质。学习是重要的,也是必需的。我们应当从学校的实际动身,学习和借鉴适合自己须要的阅历,探究出符合自己学校生存与发展的路子,切不行东施效颦,邯郸学步,盲从于其它兄弟学校的阅历和做法,学不好别人的东西,反而丢失了自己的本质与特色。其次,是要提升老师的综合素养。老师是实施素养教学和新课程改革的生力军,老师素养的凹凸干脆影响着学生的发展,影响着学校的发展。因此,我们既要重视老师的专业化发展,想方设法提高他们的教学实力和水平,又要关爱他们,从生活中关切他们,一句暖和的话语,一个微小的举动都能感动老师,使他们与自己成为心贴心的挚友。同时还要在精神上引领他们,细致找寻老师们身上的闪光点,适时激励并创建发展的空间和条件,使他们爱学生,爱学校,爱事业,勤于奉献,乐于奉献,同心协力为学校的发展做出自己应有的贡献。
校本研修学习心得体会 13
本人通过一年多校本研修的学习,大多数老师经常面临这样一个问题:老师教学累,学生学习苦,教学效果却不尽人意。因而,教学的有效性是教学必需思索的问题,学生在规定的时间内学到什么?得到什么?这是任何教学改革都必需首先追问和考虑的问题。
教学的有效性既要关注学生当前发展,同时还要关注学生的将来发展,可持续发展。因此,学生是否有进步或发展是衡量课堂教学有效性的主要标准。当然,学生的进步不能只局限于学问的驾驭,学生对学问的理解不能只靠训练,而要靠思维过程,要靠特性化的思维,更要靠学生的自主探究和总结加工。但把学问转换为解题技能是要靠训练的,这种训练能提高学生的解题技能和学习成果;但这种技能也能压抑人的创建性、想象力。所以高效的教学就是学生获得充分发展,其内容包括学问技能、情感看法、价值观的和谐统一发展。教学是否有效,核心的一点是看学生是否情愿学、主动学以及怎么学、会不会学。详细看是否能促进学生主动参加学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思索和自主探究;能否激励学生的合作沟通。
老师应充分信任学生,把学习主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主探究,创设自主学习气氛,让学生的学习主动性得到充分发挥。在学习过程中,自主学习成为学生学习的主要方法,学生学会组织、协作、思索和沟通。
总之,老师对教学质量的.追求是永无止境的,胜利的教学是一个不断试验的过程,是终生的学习过程。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题,提高教学质量不能靠增加课时,要靠提高每堂课的效益,削减无效劳动造成的时间奢侈。须要我们探讨教学科学理论,不断反思自己的教学实践,倾听学生的心声,提高教学效能,不断探究有效教学的途径,完善有效教学的心理实力。
校本研修学习心得体会 14
校本研修是以学校为研究主阵地,以学校教师为研修主体,以学校教育教学实践中的实际问题人研修内容,以促进学生发展,教师专业化水平提高为研修目的,它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体,既是一种并于教师和教育教学的行动研究,也是一种制度建设,更是一种健康向上的学校文化。下面就是我这次学习中几点体会:
1、校本研修促进教师发展。通过校本研修学习后,我突然明白了新教师要成长就要从反思自己的教学行为入手,实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接;通过教育科研改善教学,形成研究能力;同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容,把校本研修与日常教学活动整合,与教育科研整合,与新老教师的共同发展整合,把问题诊断与经验总结、经验提升整合。这样新教师才能快速在校本研修实践中锻炼成长。
实践反思是开展校本研修的基础和前提。校本研修只有转化为教师个人的自我意识和自觉行为,才能得到真正的实施。只有教师自己才能改变自己。只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组,才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。
2、“教师需要终身学习”。校本研修一定要有先进的教育理论为指导和依托,这样才能克服以往教学中的惯性和弊端,才能在课堂教学中融会贯通,将其转变为自觉的教学行为。
所以我也会从现在开始,坚持理论学习,提高自己的理论水平,在学习和研究中注意理论和实际相结合,树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。
3、在课改的课堂教学中,立足于本校学生的实际特点,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中,我注意学习其他老师的先进经验,善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的'表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。
在新课程改革的实践中,教师要将先进的教育理念转变为常态下的课堂教学行为就必须实现由以教为本向以学为本的转变。校本研修之路,崎岖曲折,没有尽头;校本研修之峰,危崖突兀,盛气凌人。在探寻教育真谛的道路上,我愿各位同仁结伴而行,相互掺扶,去感悟“会当凌绝顶、一览众山小”的豪放与雄奇,去领略教学研究和教育科研的无限风光,谱写人生的瑰丽和生命的辉煌!
校本研修学习心得体会 15
根据学习计划,这个月份,我认真拜读了《师生生命发展的引领者》和《创新教育理论的探索者》两篇文章,被文中的杨一青校长和赵福庆校长的理念、做法所深深地打动。《师生生命发展的引领者》一文,从前瞻理念,亲情关爱,精神引领三个大方面讲述了杨一青校长的奋斗历程;而《创新教育理论的探索者》一文则从四个方面进行阐述。一是构建学校创新体系,二是创新校长必备意识,三是创新型教师的培养,四是培养学生的创新精神与实践能力。虽然两篇文章的角度不同,侧重点不同,但两位校长的办学理念和做法着实让人钦佩,也引人深思。
校长是一所学校的核心人物,学校的发展、教师的发展、学生的发展与校长的思想、行为息息相关。一个敢想敢为、勇于探索、大胆实践并善于总结和提高的校长必然会带动学校快速向前发展,反之,一个碌碌无为、因循守旧、固步自封、安于现状的校长则会使学校停滞不前。所以说,作为校长,首先要加强学习,提升自己的综合素质,更新观念。人们常说,“学习是进步的阶梯”;“人不学习,脑子就会生锈”……事实果真如此,一个人要是经常不学习,反应就会迟钝,看问题的眼光就会肤浅,把握不了事实的本质。学习是重要的',也是必需的。我们应该从学校的实际出发,学习和借鉴适合自己需要的经验,探索出符合自己学校生存与发展的路子,切不可东施效颦,邯郸学步,盲从于其它兄弟学校的经验和做法,学不好别人的东西,反而丢失了自己的本质与特色。其次,是要提升教师的综合素质。教师是实施素质教育和新课程改革的生力军,教师素质的高低直接影响着学生的发展,影响着学校的发展。因此,我们既要重视教师的专业化发展,想方设法提高他们的教育教学能力和水平,又要关爱他们,从生活中关心他们,一句温暖的话语,一个细微的举动都能感动教师,使他们与自己成为心贴心的朋友。同时还要在精神上引领他们,仔细寻找教师们身上的闪光点,适时鼓励并创造发展的空间和条件,使他们爱学生,爱学校,爱事业,勤于奉献,乐于奉献,齐心协力为学校的发展做出自己应有的贡献。
校本研修学习心得体会 16
通过这次培训我深刻相识到校本研修是老师专业发展的有效途径。随着新课改的推动,校本研修蓬勃发展,它是新课程改革的须要,是一线老师的呼喊,也是老师专业成长的阶梯!
一、养成学习的习惯。
当今社会,是一个学习型的社会。随着科技的不断进步,经济和社会迅猛发展,老师职业也正在发生前所未有的巨变。其中特别重要的两点就是:从传承走向创新和从奉献走向发展!老师不再仅仅是春蚕、蜡烛,而更应当顺应时代的`发展,养成主动学习的习惯,学会学习、终生学习!
首先,我们要读书。我们老师读书,肯定要博览群书,不能拘泥于教学参考资料、习题集,而应广泛涉猎,如教学名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等。当然,我们也要留意消化汲取,要有系统、有选择地读书,进行深层次的鉴赏和学以致用。
其次,我们要主动参与各种校本培训。因为,校本培训是将教学探讨的重心下移到了学校,以新课程实施目标为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种详细问题为对象,以老师为探讨的主体,是特别具有针对性,也是更能体现有效性的途径之一。坚持开展了各种校本培训活动,有助于老师们的专业素养全方位的熬炼和提升。
再有,我们要虚心拜师。“学问有先后,术业有专攻”,作为青年老师的我们,更必需要虚心向别人学习,拜“能者”为自己的老师。
因为,“三人行,必有我师”!我们要熟识他们的教学理念、教学思想、教学艺术等,并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教,从而不断提高自己的教学水平。在整个学习过程中,还要力求做到在融会百家中发展创新,继而自成一家。
二、养成反思的习惯。
当前,我们除了学习,还特别须要养成反思的习惯!美国学者波斯纳就曾非常简洁地归纳出老师的成长规律为“阅历+反思=成长”。但我认为这里的“反思”,不是一般意义上的“回顾”,而是思索、反省、探究和解决教学过程中存在的问题,从某种程度上说,它其实也具有探讨的性质。
三、增加探讨的意识。
在教学中,我们不能仅仅停留于教教材,而应当学会以探讨者的眼光谛视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学探讨融为一体。只有老师增加了探讨意识,才能真正提高自己的教学水平,深化教学思想,让教学跟上新课改和时代的步伐!四、提升合作的实力。
现今的校本研修,特殊强调老师集体的作用,强调老师之间的专业切磋、协调与合作以及相互学习、彼此支持、共同共享阅历。因为,老师专业合作是老师专业发展最实际、最有效的途径之一。在老师的合作中,还能促进老师的自我实现,使老师摆脱职业孤独,形成教学合力,从而适应基础教学课程改革的发展。例如,我们的课题探讨、集体备课、听评课、执教公开课等,都是我们合作意识与实力的呈现,我们都应当好好地把握!
总之,校本研修是教学改革的呼喊,是学校发展的要求,也是我们老师专业化成长的须要!它是立足于学校,解决学校实践问题,充分发挥老师专业自主的老师自我教学形式。在当代社会变革中,老师必需通过“终身学习”和“终身教学”去适应变革,学会生存。所以,校本研修之路必将越走越宽!
校本研修学习心得体会 17
在县教育体育局及乡中心校的统一布置和直接领导下,按照乡中心校及中心小学校本研修实施方案和校本研修行事历的安排,我们学校的教职工利用暑假期间进行了为期五天的校本研修集中学习研讨活动。在这五天的集中学习研修中,我学习了《新课程标准》、观看了《新课程教学设计》光盘、利用“一个课例,三次讨论”的方式研讨了一节课。通过学习研讨并结合自身的工作实际,使我受益匪浅,现将此次校本研修集中学习心得体会书写如下,以便指导以后的工作。
一、学习《新课程标准》方面:
1、通过学习《新课程标准》使我明确了本次课程改革的背景和目标,我认为这次课程改革无论是规模、速度、难度都是前几次课程改革所无法比拟的;
2、通过学习研究,我认为本次课程改革的实施是及时的、必要的,它将对我国的教育事业乃至全球的教育事业产生深远的、积极的影响;
3、通过学习研讨,使我认识到现行的课程已不适应时代发展的需要,它制约着我国教育的.发展,必须对当前的课程结构进行优化和调整;
4、通过研修活动,使我认识到由“教学大纲”到“新课程标准”不仅仅是一个简单的词语置换,我认为新课程标准面向大众教育,着眼于学生素质的提高,更关注课程的实施过程,这些都有利于学生创造性的培养;
5、通过学习,我发现教育不但要培养人才,更应为当地的社会经济发展服务,作为一线的教师要深究校本教材,这样的教材才符合当地实际和学生发展的需要,才能为当地经济建设服务;
6、通过研修,我认识到引导学生主动参与学习的重要性,教师要善于引导学生去发现问题——思考问题——解决问题,从而调动学生学习的积极性,有利于学生能力的培养;
7、通过学习研讨,大家各抒己见,谈了自己对新课程标准的认识和看法,从而充实了我的见解,有利于我以后的教学工作。
二、观看《新课程教学设.计》光盘方面:
1、通过观看新教学设计,我认为备好课可以加强课堂教学的计划性和预见性,是发挥教师主导作用的重要保证,同时也是教师提高自身科学文化知识水平的过程,还是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程,更是上好课的先决条件;
2、通过观看光盘及讨论,我认为设计教学应从以下几个方面着手:(1)钻研教材,明确教学内容、学科特点、教学目标、重点、难点等;
(2)了解学生情况,明确学生的知识技能情况、学习态度、爱好、兴趣特点及认知特点等;
(3)备教具学具,明确教学演示所用的教具和学生使用的学具。
3、通过观看光盘,我认为要想上好一节课应从以下几个方面出发:(1)组织教学,建立良好的课堂秩序和学习气氛,引导学生生动活泼地、主动得进行学习;
(2)讲究课的导入方式,结合所授课的类型采用合适的导入方式;
(3)注重课堂提问,根据所承担的教学任务和教学目标,掌握好适时的提问和检测,这样有利于教师掌握学生对知识的学习情况;
(4)板书的运用,合理、规范的板书可以引导学生的思维,有利于学生形成良好的认知结构。
4、通过观看新教学设计,我认为现行的、老一套的教学模式已不适应现代教学的需要,新时期的课堂教学要活起来,要充分调动学生学习的积极性、主动性,倡导小组合作学习,培养学生的动手动脑能力,即实践精神和创新意识。
三、“一个课例,三次讨论”方面:
1、通过“一个课例,三次讨论”活动,我认为这种研修形式非常的好,能够达到集思广益的效果,便于在讨论中突出重点,突破难点,化解疑点,有利于日后的教学工作;
2、通过“一个课例,三次讨论”活动,每一位教师都运用新理念设计一节课,运用新手段上一节公开课,通过互说、互听、互评公开课,使我开阔了视野,学习了他人的好的教学方法,并运用于课堂教学;
3、通过学习教材——设计方案——讨论交流——互听互评,使我认识到老一套的教学方法已不适新形势教学的需要,从而使我痛下决心深入学习并尝试新课改的理念和方法,运用于教学实践,有利于教学质量的提高。
总之,通过这次集中学习研讨活动,不但更新了我的教学思想,开阔了我的视野;
还改变了我以往陈旧的教学方法。我将以这次集中学习研讨活动为契机,深入开展教研教改活动,不断提高自己的业务素质,学习新课改的新理念新方法,以全新的姿态投入到新时期的教学工作中去,为祖国的教育事业增光添彩。
校本研修学习心得体会 18
老师只有始终保持接着学习的热忱和实力,把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需,才能正确把握学校发展的方向,使自己的教学水平适应形势的须要,不断走上新的台阶
一、重视教学政策和教学理论的学习,切实转变老师的教学观念
1、注意学习型团队的打造和老师终身学习力的激发老师只有始终保持接着学习的热忱和实力,把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需,才能正确把握学校发展的方向,使自己的教学水平适应形势的须要,不断走上新的台阶。近年来,学校把更新老师的教学观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心探讨制定了“二期课改”精神的学习方案,引领老师把握新课程改革的内涵,并通过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有安排的学习。如今,本校老师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道,为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供应了可能。
2、帮助树立正确的质量观
我们把指导和帮助老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。
首先,我们不断提高老师对学校严格执行课程安排意义的相识:每个老师都明确,严格执行课程安排是不能退的底线,以牺牲学生综合实力的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的,严格意义上来讲是一种教学道德的沦丧。
其次,我们从学校发展规划的角度,对“质量观”作了如下的界定:经过若干年的努力,学校的综合教学质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上,每学期,我们对任何一门学科都进行“质量监控”,从整体上来把握学校的教学情状况。
二、“校本研修”要重视提倡老师在工作中的学习
1、“校本研修”的内容选择要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际须要而绽开,充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。
由于学校中老师发展的不平衡,培训的内容必需体现详细性、针对性的。如:我校老师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象——老师有良好的意愿,也肯付出,但有时急功近利,方法简洁,从而导致家长、学生的不理解、不协作,甚至不快乐的状况。针对这种状况,我们曾作了专题的培训,不仅从法律意识角度帮助老师完成角色意识的.转变,而且,从为师者的责任、目标、从形成教学合力的角度帮助老师转变观念、驾驭让学生真心听从、让家长理解的技能(如:与家长、学生沟通,谈话技巧的培训)。现在,许多老师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特殊是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学看法的满足率特别高。特殊是一些转学而来的学生及家长更是对我们的老师赞叹不已。
2、“校本研修”中老师在工作中的学习,必需与其实际的工作紧密结合。我们认为,“工作与学习的不行分”是设计“校本研修”的详细活动的原则之一。 “老师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点——在这种探究与研讨的过程中,每个参与的人员都经验着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握,大家就此问题作为学习探讨的专题。
总之,几年的实践,带给了我们走向胜利的信念。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃,但我可以骄傲地说:这种立足于老师不竭动力挖掘、立足于学校老师可持续性发展的“校本研修”,却使我们迈出的每一步都感到扎实。
校本研修学习心得体会 19
校本课程是以鲜明的办学理念、办学个性和学生个性发展为基点,在课程专家的指导下,学校自主开发的课程。校本课程开发的价值追求有三方面:学生个性的发展,教师专业的成长,学校特色的形成。而对教师专业的成长是其中非常重要的一方面。通过洪上学校近年来关于《白桑撷萃》这一校本课程开发的实践,我认为校本课程开发是教师素质提高的极好途径,我感觉到自己和校本课程一起在不断成长。
刚接触到校本课程开发这一全新概念的时候,我感到茫然,神秘。通过学校组织的相关理论学习,我仅仅是知道了校本课程开发主要是为了充分发挥学生的自主性,让学生自主研究,教师的主要任务是协调、组织、促进学生学习。课程的相关活动该如何有效展开,我心里没底。
当把《白桑撷萃》拿到手中时,我认为自己是白桑洪上人,是地地道道的土生土长的本地人,对白桑的文化,白桑的习俗有一定的了解,教学应该没有什么问题。
但经过几个星期的实践,我发觉我错了。校本课程开发的确是一种新的学习和研究活动,它没有传统教学活动的沉闷和束缚,取而代之的是带有浓郁乡土气息的学习内容和学习方式,我和学生的兴趣很浓,积极性很高,有一种久违的新鲜感和亲切感。但兴奋之余,更多的是前所未有的压力。以前走上讲台,教师就是权威,充满自信,对自己的课堂教学可以说是游刃有余。但是随着学生积极参与到校本课程开发中来,学生对家乡白桑的`了解越来越多,问题也就越来越多。而很多问题我却知之甚少,甚至有些从来未曾注意过。我急了,我可不能在学生面前“丢脸”。我抓紧每一秒钟去充电。不是埋头查阅资料,就是有意和村中的老年人聊天,以期获得更多的关于白桑的信息。我还利用双休日和寒暑假,让丈夫或女儿陪着我在白桑的各个大小村落走一走,看一看,访一访……功夫不负有心人,在很短的时间里,我获取了关于白桑的大量的知识和典型的实例,我的教学指导水平提高了,我的知识结构也在这不断的积累中得到丰富和优化。
校本课程是开放、多元、整合的课程。在校本课程开发的实践中,我的教育观念发生了较大的变化,我学会了欣赏每一个学生,我学会了对学生的多种角度的评价。我掌握了科研的一般方法,科研能力得到了提高。我享受着自己成长的快乐。
校本研修学习心得体会 20
我有幸参加刘光书名师工作坊组织的“同课异构研讨活动”,学习了四位教师风格各异的教学设计和课堂组织,领略了不同专家见仁见智的点评风采,还聆听了汤立宏老师的《复习指导课的有效教学》、《试卷讲评课的有效教学》专题讲座,受益匪浅,感受颇深,现就这次学习谈一谈我的点滴体会。
一、课堂改革,理念先行。
第一节课刚开始,望谟县第四中学教师李占飞首先引导同学们对前来听课的老师表示欢迎,并鼓励大家要好好表现,课堂上执教老师循循善诱、幽默风趣的教学风格逐渐将课堂气氛推向高潮,二十分钟后册享冗渡中学的韦尚坤教师接过课堂,他旁征博引地引导学生概括写作的技巧……二人合作为我们呈现了一堂别具一格又精彩纷呈的双师同堂《难忘的眼神》;第二节课执教的是来自上海的`罗玉英老师,为我们献上了一堂风格迵异的同课异构《难忘的眼神》……通过两堂课的对比,我感触颇多,很多时候,我们教师自觉不自觉地都以自我为中心,霸占了课堂的话语权。越俎代庖地替学生作思考并表达。关于以学生为主体,教师为主导的认识,应该已经深入人心了,可为什么课堂上老师讲的多,学生发言少的现象还是很普遍呢?我觉得是理念更新不到位,认识不到位。我是谁?我从哪里来?要到哪里去?这三个问题,不仅老师要思考,学生更应该思考。先解放思想,再谈课堂行为。教师要有放权意识,什么时候放,怎样放?学生要有学习主人的意识,才不依赖教师;要有主动求知、合作探究、资源共享的共赢意识,才能很好地与同窗共同学习。课堂改革,理念先行,不仅教师要更新,学生更要更新,要培训。
二、合作学习,改变互动模式。
课堂,是师生合作学习的重要场所,合作的最高境界是各司其职。那么,教师课堂的职责是什么?学生课堂的职责是什么?师生如何互动?课堂学习环节由谁来设计?教师要做什么?学生要做什么?怎么做?做到什么程度?大概需要多长时间?这些问题在听课过程中一直萦绕在我的脑海,我发现老师讲的多,学生说的少,原因是多方面,有教师自身原因,还因很多学生参与意识不强,怯于表达,不善倾听。另外,师生互动模式的问题。课堂要学生更主动一些,这需要改变其与人互动的模式。而这种改变需要培训,需要不断磨合,最终才能有效的合作学习。
三、教研反思,不断提升。
听主持人对各位专家介绍时,我内心极为震撼,在聆听各位专家的见仁见智的点评,我感悟到专家之所以成为专家,是因为他们有强烈的教研意识。刘光书老师高屋建瓴,既能把握宏观全局,分析高考、中考的出题规律;
又能关注微观细节,一字一句就能把课堂常识信手拈来。还把语文教学的方法总结为朗朗上口的诗句,的确让人叹服。另外几位专家进行课堂诊断,也是一语中的,直击要害,发人深思。
立足于语文课堂的教学,受几位专家的启发,我觉得这次研修学习收获的不仅是教学理念的更新和教学技能的提升,更让我坚定的树立起对语文教学信心。
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