《北京的春节》教学设计通用15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《北京的春节》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《北京的春节》教学设计通用15篇

《北京的春节》教学设计1

　　一、回顾全文，情境导入

　　1、唱歌谣想春节，和老舍先生一齐初步感受了京味十足的北京春节。

　　2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢都是什么时间你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢

　　(课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕十分热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。)

　　3、北京的春节给你留下了什么印象(热闹、忙碌、喜庆、团圆)

　　4、出示本节的课的学习目标。

　　二、分清详略

　　1、在这些日子的描述当中，老舍先生把什么资料写得比较详细，又把什么资料写的比较简略呢快速默读课文，把详写的资料用括号括起来。

　　2、学生汇报，板书：(腊八、除夕、正月初一、元宵)

　　三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

　　1、在详写的这些资料中，你最喜欢哪一个部分呢深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求

　　2、学生自由读

　　3、学生交流：

　　(一)腊八：(课件出示句子)

　　“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”

　　从“家家都”都能够看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

　　“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过十分多，多得好像聚在一齐开展览会。(课件演示，腊八粥的图片)

　　多么有意思啊!作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描述得如此风趣。板书：忙碌

　　“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”

　　一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

　　(二)除夕

　　1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段

　　除夕给你什么感觉呢板书：热闹

　　3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢

　　★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

　　理解“守岁”：一重意思，年长的.人守岁，有珍惜光阴的意思;二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

　　师：从这些词语当中，我们能够看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

　　★从味、色、声的描述

　　“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

　　师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描述，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。

　　3、除夕这天，你是怎样过的呢打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧生自由说

　　小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

　　4、指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。

　　(三)正月初一：

　　1、指名读第八自然段课件出示：

　　“正月初一”的光景怎样与除夕截然不同

　　“截然不同”什么意思形容两种食物毫无共同之处。

　　“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢

　　课件演示：“铺户……全城都在休息。”

　　这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢板书：悠闲

　　2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在

　　人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

　　小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐简单自在。

　　3、指导朗读：谁愿意读出这简单自在的感觉。

　　(四)元宵节

　　1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么(灯)

　　2、再读课文，把描述灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么

　　3、学生汇报交流：

　　“正月十五……红火而美丽。”板书：红火而美丽

　　“有名的老铺子……故事。”一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

　　“家中也有灯…….叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊!

　　师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧!

　　课件演示：各种灯的图片。

　　4、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢

　　小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”

　　——“这的确是完美而快乐的日子”

　　四、比较阅读、领悟写法

　　1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描述的四个部分资料，感受了北京春节的温馨而完美，那么好还又那些部分写得比较简略呢再回顾课文看看。

　　2、学生讨论。为什么这样写这样写有什么好处吗抓住主要特点来描述。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

　　3、在我们的习作中也能够运用这种详略得当，抓主要特点描述的方法。使自己的作文更具特色。

《北京的春节》教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。

　　2、抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。

　　3、体会文章的的写法，学以致用。

教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们喜欢过节吗？我也喜欢过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜牧这样写清明节，请读……苏轼这样写中秋节，请读……王维这样写重阳节，请读……王安石这样写春节，请再读……今天，我们继续学习第18课，板书课题。（课件1）

　　2、齐读课题。师：通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！

　　二、复习回顾

　　1、连一连（课件2：出示时间及风俗）

　　北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八——腊月十九——腊月二十三——除夕——元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢？你能准确地连一连吗？

　　2、对，作者就是按照时间顺序介绍了人们在过年时丰富而有趣的活动。（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，教师点击）同学们，感受到没有，春节来了，春节真的来了！如果让你选择，春节期间你最喜欢做什么呢？

　　过渡：是啊，过年就是这么热闹、快乐、喜庆，让人回味无穷。再回到课题，北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢？答案就藏在课文里，快找找！

　　三、精读品悟

　　预设一：学生汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。（这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，出示生读。是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异）

　　预设二：学生汇报，我们不买杂拌儿（你知道什么是杂拌儿吗？）生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么滋味？（生答）这滋味一直甜到心里头，想想就忍不住要流口水。谁再来读？（推荐朗读高手）

　　预设三：我们二十四过小年，北京二十三过小年，还家家祭灶王爷。（你真会联系生活学习。对，过小年的时间不一样）

　　预设四：我们没有庙会逛。（出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会，据图片逐一介绍）

　　预设五：元宵节，我们家中没有那么多好玩的灯。（怎么个好玩法，能给我们介绍介绍吗？生读十三自然段中的相关句子，师引导读出注释“走马灯”。光是这样想想，就是一种享受啊！再从家中走到大街上，你还会看到什么景象？引出十二自然段的学习）

　　（1）好一个悬灯结彩，好一个火炽而美丽。我还想知道大街上到底都挂了哪些灯，谁来给大家介绍一下？（出示句子：有名的老铺……故事）

　　（2）谈谈自己的体会。

　　灯的数量多：从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。体会举例子的说明方法。

　　灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出来。

　　灯的图案多：“《红楼梦》《水浒传》”人物多，可以感受到。

　　（3）正是有了这么多各式各样灯的装饰，元宵节才变得一（生答）美丽。因而老舍先生发出了这样的感慨（出示句子：变色，分男、女生读）这是拿元宵节和除夕、元旦——（生答：作比较），以此突出——元宵节。

　　四、体会写法

　　同学们，不比不知道，一比真奇妙！这一比啊，我们发现这北京的春节还真是活动多样，气氛热闹啊！而且，我们通过学习，进一步体会到了北京独特的年文化。

　　刚才，我们是站在读者的角度学习。其实，我们还可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎样表达出北京春节的那份热闹、喜庆的。比如：

　　1、打比方（出示：这不是粥……农业展览会）

　　什么意思，明白吗？（生谈理解）看看，腊八粥里有各种米、各种豆，还有各种干果，数数一共列举了几种？（生一一列举）何止这些，还有我们认识的，不认识的'；我们叫得出名的，叫不出名的，这些统统都藏在一个省略号里，它们在腊八这天纷纷聚拢来，多像开——（生：农业展览会）这样一打比方，感觉怎样？（生谈）

　　2、引入传说

　　过渡：不知同学们发现没有，第六自然段也写得特别有趣。（出示原句，再出示删除的段落，比较一下，谁来谈谈）

　　（删除传说，生体会其带来的趣味性）

　　3、破折号（补充说明，突出强调）。没时间就作为课外延伸。

　　一篇文章里竞出现了达八处之多的破折号，这是作者的有意为之，还是无意为之呢？因为时间关系，就留给大家课后去探究，去思考。

　　小结：同学们，今天我和大家一起走进了北京的春节，再一次感受到浓郁的传统年文化；我们还从作者的角度破译了写作的一些表达技巧。希望大家继续保持这种阅读的热情与习惯，相信大家的收获一定会更多！

　　张敏，津市市第二小学高级语文教师。人如其名。张——张弛有道，是她对语文教学孜孜追求的一种境界；敏——敏而好学，是她身体力行的一种人生态度。

《北京的春节》教学设计3

　　教学要求：

　　1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的热闹气氛。

　　3、通过阅读，4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。

　　5、有感情地朗读课文，6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　教学重点难点：

　　有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　第一课时一、预习要求1、用自己的办法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。二、导入课文1. 板书课题，2. 齐读课题。3. 学生根据课题质疑。三、初读课文、了解课文大意。1. 分小组带问题自学课文，2. 认识生字，3. 理解词语，4. 了解课文大意。5. 检查学习情况说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。认识词语：规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥重点理解词语：吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮 3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。4．学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。四、练习有感情读课文

　　第二课时一、复习导入1. 指2. 名3. 认读词语。4. 开火车读课文，5. 师生共议。二、再读课文，深入理解。1. 老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？2. 老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？3. 老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？三、课外延伸：1．你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？2．根据自己收集的'资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？四、练习：用加点的词语造句腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。要……还要……五．作业：练习有感情的朗读课文。

　　第三课时语文活动：一、“开卷有益”：《过年》二、“读一读，填一填” 学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查字典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词语。三、课外延伸：你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？

《北京的春节》教学设计4

　　教学目标：

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　教学重难点：

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备：

　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，提示课题：

　　1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

　　2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）说说你的感受。

　　二、整体感知，理清脉络：

　　1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

　　2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

　　3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

　　三、交流探讨，感受年味：

　　1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2．全班交流汇报：

　　1）年的味道是爆竹的味道。

　　2）年的味道是香甜的味道。

　　3）年的味道是开心的味道。

　　4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品读体味，感受民俗：

　　1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

　　2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

　　3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

　　五、总结评价：

　　春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹，字里行间里流露浓浓的年味。

　　六、课后延伸：

　　搜集不同地方的人过春节的习俗，了解自己家乡的春节风俗。

　　板书设计：

　　14、北京的春节

　　/除夕灯火不断，吃团圆饭，守岁

　　春节的三次高潮—初一拜年，逛庙会

　　正月十五放鞭炮，吃元宵

　　教后记：

　　第二课时

　　一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

　　1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

　　2．除夕过后，春节的.又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

　　二、走进元宵节，赏万家灯火。

　　1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

　　2．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

　　3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

　　三、领悟表达特点。

　　1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

　　2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

　　（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）

　　3．对比写法。

　　阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

　　四、拓展总结，布置作业。

　　1．拓展阅读：

　　阅读春节各地的习俗。

　　春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

　　2、以“春节”为主题办一期手抄报。

《北京的春节》教学设计5

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　2．体会详略得当、总分结构、准确用词等写法的好处。

　　3、以文带代文，学习《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。

　　教学重点：引导学生学习文中描写的“除夕”“十五”这两个日子，通过朗读感悟体会详略得当、总分结构、准确用词等写法的好处。

　　教学难点：领悟作者的写作方法。

　　教学过程：

　　一、课前诵读、引入新课

　　美好古老的传统节日，各具特色的地方节日中蕴含着一份份美好动人的情感，一种种支撑民族脊背的精神，凝聚着中国传统文化的精髓。

　　本节课老师要带着大家再次走进《北京的春节》一课，去体验我国最隆重、最热闹的传统节日。

　　二、回顾课文，总结写法

　　1、这一课作者按照时间顺序写了“腊八、小年、除夕、初一、十五、十九”六个日子，在这六个日子里，作者详写了“腊八、除夕、初一、十五”四个日子。这样写详略得当，条理清晰，让人读了感觉清楚明了，重点突出，如果面面俱到，会让人感觉文章非常臃肿，让人读着不够轻快明了。

　　2、复习回顾课文内容3、总结写作法宝一：有详有略，详略得当。

　　三、在美读中悟情，在悦写中提升

　　1、现在就请同学们选择作者描写最详细的四个日子中你印象最深的一个，反复读读，体会写法，加以批注。

　　2、反馈交流：

　　（1）学习“除夕”部分

　　①教师总结读。

　　②围绕中心句强调读。

　　③本段中心句：除夕真热闹。在作家老舍的笔下除夕夜是热闹的，那在不同的作家，不同的地区除夕夜又是怎样的呢？

　　④以文带文：

　　A、斯妤《除夕》 B、刘绍棠《本命年的回想》

　　⑤比较三两位作家笔下的除夕的异同之处。

　　相同点：都写出了除夕夜的红火喜庆，都采用了总分的写法。

　　不同点是描写的侧重点不同，描写的角度不同，一个抓住了热闹、一个抓住了忙碌，一个抓住了欢乐而又庄严，然后从各方面围绕重点去写。

　　⑥总结写作法宝二：总分结构，条理清晰。

　　⑦朗读地方节日特色范文。

　　⑧学生课堂练写。

　　⑨分享交流、评价。

　　以上是我们交流学习的除夕部分，现在我们来学习“十五”部分，如果说元宵节是春节的高潮，那什么又是元宵节的高潮就是灯了。

　　3、学习元宵节部分。

　　（1）换词朗读：

　　有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的都是玻璃的，有的一律是玻璃的，有的都是牛角的，有的'清一色是牛角的，有的都彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

　　有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

　　文中的一律、清一色、通通表示什么意思？我们把它们都换成“都”，感觉怎么样？

　　（2）比较换词的效果，总结写作法宝三：准确用词，生动表达。

　　汉语是一种非常奇妙的语言。同一个意思可以用不同的字或词语来表达。这样可以避免言语呆板枯燥，也可以使语言生动形象，当然文中妙不可言的美文表达还有很多呢。

　　（3）朗读感悟

　　这妙不可言的是回环反复的美——大人赏灯：灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

　　这妙不可言的是简洁流畅的美——小孩玩灯：家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。

　　这妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。

　　在现代作家的笔下元宵节是这么的美好快乐，那么在南宋词人辛弃疾的笔下元宵节又是一番怎样的景象呢？

　　（4）以文带文：《青玉案·元夕》南宋辛弃疾？教师诵读译文，学生读原文。

　　简析助理解：在这首词中的元宵佳节之日作者都描写了些什么呢？有马、有车、有灯、有人。那马、那车、那灯、那人、何其美哉！绘声、绘色、绘形、绘神，让人回味无穷·······一切的美好都会让人回味无穷，最后请同学们带着这份回味无穷和本堂课学到的三大写作法宝完成课后的学习。

　　四、布置作业，巩固拓展延伸

　　1、小练笔：写写你印象最深的一个节日。

　　2、背诵《九月十日即事》和《鹊桥仙》。

　　板书：

　　北京的春节

腊八有详有略详略得当小年除夕总分写法条理清晰初一十五准确用词生动表达十九

《北京的春节》教学设计6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

　　2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

　　教学重点：

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

　　教学难点：

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备

　　课件、书写好的对联

　　教学过程

　　一、歌曲激趣导入。

　　1、课件播放歌曲《恭喜》，回顾过年情景。

　　师：从这首喜庆的歌曲中，你想起了什么？生：（过年的有关事）

　　这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。

　　2、课件出示关于北京春节的图片。

　　师：瞧，这是哪在过春节呢？生：北京。板书：北京

　　3、引入：这节课，让我们继续在语言大师老舍的引领下，去细细品味北京的春节。板书：的春节

　　[意图：通过歌曲的导入，感受快乐喜庆的气氛，虽说是课堂刚出发，但希望学生能从歌曲图片中能有热流在沸腾了。]

　　二、复习课文，用童谣来回顾北京过年前的准备。

　　1、回顾课文1—7自然段。

　　师：北京人过春节都会做些什么呢？

　　2、出示童谣，用韵律表现童谣。

　　师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗？

　　[意图：练习与游戏结合，童谣是基础训练上的诵读题，韵律是下课自编的，在课堂上演练，体会成功的喜悦，也让学生感受到课堂也是快乐的。]

　　三、深入片段，品读课文

　　<1>除夕

　　1、自学9—11自然段。

　　师：领略了热闹的除夕，还有哪些日子吸引你？

　　我相信你们的学习能力一定很强，自学9—11自然段，做好自学笔记。

　　2、交流体会。

　　（1）学生做好笔记后交流。

　　（2）教师做小结词。

　　师：这些活动可以看出北京人在这几天十分休闲，真是高高兴兴迎新年。板书：（板书：休闲）贴下联：高高兴兴迎新年

　　3、小结：同学们你们用精美的语言把我和在座的老师带进了热闹的元旦，谢谢你们。

　　[意图：对于六年级的学生而言，已经有一定的学习能力了，老师牵线去学不利于学生的个体发展，所以自学、交流是不必少的，这也需要在课堂上放手让学生去做。]

　　<3>元宵节

　　1、师：时间过得真快，转眼，春节结束了。

　　2、师：过了一年，你们又将长大一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到更多的知识。

　　3、贴横联：新年快乐。

　　[意图：让学生活生生的了解春联的特点。]

　　四、领悟写法

　　1、课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了六个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　你从课文哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

　　[意图：品味老舍的语言风格，学习老舍的写作方法，再加以实践指导，以最快的速度提高学生的习作水平。]

　　3、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

　　师：昨天，同学们写了一篇日记《我的春节》，如果此时再让你重写，你打算怎样写？

　　五、自主小结，自主作业。

　　1、这节课，你有什么收获呢？

　　[意图：引导学生从多方面进行总结，培养学生的综合能力。]

　　2、你认为这堂课应做什么作业。

　　[意图：引导学生结合课文特色进行巩固或延伸，真正做到尊重学生，让学生的主体性体现出来。]

　　六、结束语：老北京的春节结束了，同学们可别遗憾，再过两过月，20xx年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们资兴的春节。

《北京的春节》教学设计7

　　教学目标：

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　教学重难点：

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　一、复习巩固:

　　1、本课按什么顺序写的？

　　2、课文描写了春节哪些重要日子的活动？

　　师板书：时间顺序

　　二、激发兴趣，导入新课：

　　1、、“爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏…”一曲《元日》让我们沉浸春节的喜庆与欢乐之中，这节课，让我们再次走进北京，去感受首都传统年文化的`独特魅力…

　　2、、品读体味，感受民俗：

　　⑴．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

　　⑵．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

　　3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读，体现“除夕真热闹”。

　　师：（过渡）除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

　　3、走进元宵节，赏万家灯火。

　　⑴．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

　　⑵．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

　　⑶．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

　　三、领悟表达特点。

　　1．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

　　（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）

　　四、妙笔生辉日日练：

　　“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，同样的春节，但感受却不同，请把自己过春节时感受最深的情景详略得当地写一写。

　　课后反思：

　　《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节“高潮”的日子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　最后，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。

　　回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅多媒体的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。

《北京的春节》教学设计8

　　说教材

　　我说课的内容是六年级下册第六课《北京的春节》，这篇文章的作者是老舍先生。文章描绘了老北京过春节的一幅幅热闹、喜庆的画卷，展示了咱们中国节日的温馨与美好，同时也表达了作者对传统文化的喜爱之情。

　　说学情

　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，学生对春节也有一定的了解。由于这篇文章描写的是老北京过春节的情景，与咱们今天过春节有些不同，于是在课前，我做了一番调查，在阅读文章的基础上，在了解了学生学习的困惑以后，我设计了以下教学目标和教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的'风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。

　　2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　教学重难点

　　本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。

　　说教法与学法

　　在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,交流探究，力求达到本课的教学目标。

　　说教学过程

　　为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：

　　一、复习导入

　　课上我想通过听写一些关键词语的方式引领学生对课文的整体感知，这个环节的设计主要是为体现高年级语文学习综合能力的培养。

　　二、把握文章写作顺序

　　让学生把听写的词语再排排序，这样很自然的就把握了文章的写作顺序，也达到了回顾课文的目的。

　　三、精读课文、品味春节

　　这个环节是这节课的重点部分，我主要是想抓住重点词句去引领学生体会老舍先生为了突出文章特点所使用的表达方法，领悟更深层次的文化内涵。要达到这一目的，我着重在两个方面进行了设计。

　　1、学习腊八这个部分，学生比较感兴趣，但是又不太理解，于是我做了如下设计：(1)让学生知道是腊八拉开了春节的序幕。(2)从“各种”一词读出粥的材料是非常丰盛的(3)紧紧抓住“这不是粥，而是小型农业展览会”这一句让学生品读到作者采用了打比方的写作手法，就是这么一个打比方让人体会到了丰收的喜悦之情及对美好生活的向往。

　　2、再如学习“除夕真热闹”这部分，我认为这一部分不仅是让学生感受除夕的热闹，更有一种对文化传承的寓意在其中。所以我设计了两层，第一层是引领学生抓住重点词句来表现除夕这天真的很热闹。另一点是抓住守岁让学生知道这是晚辈向长辈送出祝福的一种方式，从而领悟到我们的传统文化。

　　四、引人资料感悟深情

　　备课中，我通过查阅资料得知这篇文章是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章，充满了他对北平春节的向往与喜爱。为让学生感受到这种情，体会到这种情，我选入了老舍先生曾写的《想北平》一文的片段，请学生读一读，进而能感受到本文中字里行间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感。

　　说板书设计

　　北京的春节

　　腊八庆丰收

　　二十三求平安

　　有详除夕共团圆美好

　　有略初一送祝福期望

　　十五好兆头

　　十九

　　说预期效果

　　本节课通过学习能够了解北京春节的风俗，掌握文章的写作顺序。

《北京的春节》教学设计9

　　学习目标

　　1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3、体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

　　学习重点

　　了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。

　　学习难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　歌曲：《新年好》、关于春节的课件。

　　学情分析：

　　六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1、播放音乐《新年好》，并出示课件1。

　　师：听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

　　2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说：百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）

　　（1）认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　（2）边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？

　　2、全班交流。

　　（1）播放课件3：我会读腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会

　　（2）学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。

　　三、深入理解课文，小组合作。

　　1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。

　　2、全班交流。

　　（1）了解北京的春节有多长时间。

　　北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最后一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的'春节时间特别长，有一个多月。）

　　（2）指名生回答，教师小结：这么多重要的日子，作者着重写的日子有腊八、除夕】正月初一正月十五，并找出相应的自然段。

　　3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，（举手看分配情况，教师指定地点）

　　4、学生坐定后，播放课件5，看研究要求。

　　教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗？

　　四、品读课文，体会过年的气氛。

　　1、指导品读腊八，播放课件6、7，边自由朗读描写腊八的语段，边想一想：

　　（1）腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？

　　（2）从中你感受到了作者怎样的语言风格？（引导学生读这不是粥，而是会。色如翡翠色味双全）

　　2、指导品读除夕，指名朗读。

　　（1）抓关键词，赶，到处，都穿起，贴上感受除夕的喜庆、热闹。

　　（2）抓除非，万不得已，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　3、指导品读正月初一。

　　小组齐读，边读边思考：

　　（1）正月初一与除夕的气氛有什么不同？

　　（2）正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

　　（3）你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9逛庙会

　　4、指导品读元宵。

　　出示课件10、11，全班齐读，边读边画。

　　（1）分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

　　灯的数量多：从处处张灯结彩整条大街像是办喜事有名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。

　　灯的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。

　　（2）如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

　　5、师小结：

　　（1）老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。

　　（2）北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，（播放课件12）动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

　　五、拓展延伸，学习阅读链接。

　　1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊一年之计在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收获。

　　2、自主阅读阅读链接中的短文，比较它们与课文的不同。

　　六、作业超市

　　1、小练笔：（出示课件13）

　　结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

　　2、选择和春节有关的好词佳句积累下来。

《北京的春节》教学设计10

　　教材分析：

　　这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

　　学情分析： 过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。只是要了解各地的风俗不同。

　　教学目标：

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　教学重难点： 了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备： 每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，提示课题：

　　1．今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。

　　2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？

　　（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。）

　　3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。

　　（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。）

　　二、整体感知，理清脉络：

　　让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？

　　1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。

　　2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

　　3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（“热闹、忙碌、喜庆、团圆”）

　　三、交流探讨，感受年味：

　　1．春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。把你最喜欢的一个重要日子的活动反复读一读，看看你能发现什么？

　　2．学生自由朗读（提醒：不动笔墨不读书。）

　　3．全班交流汇报：

　　1）我发现老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。

　　2）我发现老北京的孩子像我一样特喜欢买爆竹。

　　3）我发现老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么？（请同学帮忙逛庙会是什么？）

　　4）我发现老北京是花灯好多，好美。比我们中洲公园的花灯品种多一些。

　　总结，在整个春节的系列活动中，地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品读体味，感受民俗：

　　1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

　　2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

　　（最难忘的就是除夕夜了，我们小朋友穿着过年的新衣，吃完团员的年夜饭，拿了压岁钱，就开开心心的三五成群做游戏，不玩个半夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。）

　　3．除夕夜真的可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。感情朗读这段。

　　五、总结评价：

　　春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹，字里行间里流露浓浓的年味。老师听小朋友开始说得其实我们的春节也是过得热闹，开心的。

　　六、课后延伸：

　　搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风俗。

　　板书设计：

　　6、北京的春节

　　/ 除夕吃团圆饭，守岁

　　春节的三次高潮—初一逛庙会

　　正月十五看花灯、吃元宵

　　第二课时

　　一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

　　1．大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱《过新年》，“过新年那，隆咚隆咚锵……”回顾除夕。学生你瞧我，我瞧你，好像现在就是在过新年，好不开心。

　　2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。我们也喜欢看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。

　　二、走进元宵节，赏万家灯火。

　　1．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学们平时在迎龙灯的时候看到的吧。）

　　2．元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。好好欣赏老北京的`灯。

　　3课件出示老北京的花灯，请同学们欣赏。（哇！哦这个漂亮，哇塞！唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。）

　　4通感朗读这两段，把灯的多和人的高兴表现出来。

　　三、比较阅读，领悟表达特点。

　　1．快速浏览课文，独立思考，小组讨论。

　　2课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是什么？

　　，（讨论得出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天，好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。）

　　3．对比写法。

　　阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

　　四、拓展总结，布置作业。

　　1．拓展阅读：

　　阅读春节各地的习俗。

　　春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

　　2。以“春节”为主题办一期手抄报。

　　3. 习作：写一篇家乡的春节

　　五。喜悦结束

　　配乐一起唱《恭喜》，互相恭喜。

　　板书设计：

　　北京的春节—独特的民俗文化

　　除夕－-正月初一－-正月十五详写

　　热闹喜庆团圆

《北京的春节》教学设计11

　　第一课时

　　课前准备：

　　课前批改预习纸的抄写部分，找出学生容易出错的生字。

　　板块一：谈话导入，明确学习目标

　　1、复习单元学习目标。

　　2、谈话导入新课。

　　3、简介老舍，了解其作品特点。

　　【设计意图：以学生熟悉的、感兴趣的春节话题引入本文的学习，让学生关注本地过春节的传统习俗。】

　　板块二：检测预习，整体感知

　　1、字词检测，纠正易错字。

　　（1）讲解课前批改时发现的易错的字词，读一读。

　　（2）范写：麦

　　2、提取信息，了解课文内容。

　　（1）快速浏览课文，对照预习表格，四人小组讨论、修改，要做到语言简练、不缺漏。（出示表格）

　　（1）学生汇报，集体校对，对的打“√”，错的改正。

　　3、读表格。

　　这张表格告诉了我们一些信息，你能读出来吗？

　　【设计意图：六年级学生已完全具备独立学习的能力，包括独立识字、从文章中提取信息的能力。有效地设计预习能使得课堂效益翻倍。课堂上，以小组讨论修改、集体校对等方法检查预习，既体现了学生的能动性，也体现了年段目标。引导学生读表格，提升其概括、分析能力。】

　　板块三：把握文章结构，学习详略有致的写作方法

　　1、把握写作顺序，学习表达时间的方法。

　　（1）课文是按时间顺序写的，有哪些表示时间的语句呢？快读默读课文，用直线画出相关的语句。

　　（2）PPT出示，你们都找齐了吗？一齐读读这些介绍时间的语句，看看老舍是怎样巧妙介绍的？

　　（3）学生汇报：这样介绍有什么好处？

　　（4）小结：老舍这样巧妙地运用不同的方式过渡，避免了重复，过渡自然，层次分明，值得我们学习运用。

　　2、把握文章整体的.详略，学习详略有致的写作方法。

　　（1）如果让你来写春节，从腊八写到正月十九，这么长的时间你会每个日子都写吗？

　　（2）小结：要选择重要的、有代表性的、特殊的、影响深刻的节日详写。请大家找一找：老舍先生对哪些日子进行了详写？请在表格中打上“Δ”（引导学生看表格）。

　　（3）学生汇报。

　　【设计意图：本文叙述的时间跨度很大，内容详略得当地安排十分重要，学生在五年级已经习得按篇章长短来区分详略，而本文出现了“一句一场景”这样的按内容区分详略的文段，所以在这一板块，学生更重要的任务，是揣摩作者整体详略安排的意图。】

　　板块四：品读文段，进一步学习详略有致的写作方法

　　腊八

　　作者是怎么详写腊八的呢？默读第一、二自然段，看看课文介绍了腊八的哪些习俗？是怎样介绍的？把你的发现批注下来。

　　1、腊八粥

　　学生朗读句子、汇报，老师点拨。

　　重点写了煮粥的材料，感受材料的丰富。

　　品读比喻，体会感情。

　　2、腊八蒜

　　学生朗读句子、汇报、体会。

　　色味——喜爱之情；作用——特殊作用，为年夜饭的饺子特别准备。

　　除夕

　　1、除夕可是个大日子的。如果让你来写，你会写什么？为什么？

　　2、老舍先生是怎么写的？齐读第七自然段，说体会。

　　3、这是怎样的热闹呢？一句一句出示，师生合作读。发现有什么特点了吗？

　　4、学生汇报：一句一场景。

　　5、师生合作有感情朗读。

　　6、对比阅读

　　（1）快速默读第28页的首篇“阅读链接”，看看同样是写除夕，梁实秋和老舍笔下的除夕有什么相同之处和不同之处？

　　（2）小结：他们都写出了当地特有的过节风俗，都写出了自己的情感。但是两位作家对除夕的情感态度截然不同，写作的角度也不同。我们在写作的时候，也要选自己印象最深的风俗内容来写，也要写出自己真实的感受。文章越真实，越能打动人。

　　【设计意图：本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的详略安排，学习详略有致的学习方法。通过引导学生在品读文段的同时思考作者“写了什么？怎么写？为什么写？”这三个问题，感悟作者的写作意图，学习在片段中怎样详略得当地描写。并通过“阅读链接”的文本对比，让学生明确写作可以根据自己的真实感受选择不同内容、不同角度进行。】

　　板块五小练笔：我家的除夕

　　1、想一想：写什么，怎样写？写出真情实感，注意详略安排。

　　2、说一说。

　　3、写一写。

　　作业：1、阅读老舍的《北京的春节》原文。

　　2、搜集广州过春节的资料，了解广州过春节的风俗。

《北京的春节》教学设计12

　　一、复习导入

　　1、听写词语。（根据学情而定）

　　2、课文是按什么顺序写的？（时间）

　　3、北京的春节究竟是怎样过的？说出各个时间段都有些什么习俗。（参见上节课的表格）

　　二、了解其他习俗，体会北京的年味儿

　　北京的春节，除夕那一天可是热闹得不得了，爆竹声声迎新春，对联条条庆春来，家家团圆共守岁，红红火火过大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一样让人印象深刻，请同学们自读课文，你从其他节日又能体会到怎样的年味儿，旁注在书中。

　　交流反馈，点明每个日子独有的滋味，穿插朗读，体会语言特色。

　　初一：全城休息体现出悠闲。

　　庙会里应有尽有，大家爱逛庙会体现出富足祥和。

　　比赛不为争第一体现出闲适随意。

　　小结：初一与除夕相比，一样喜庆一样欢乐，但滋味却大有不同，如果说除夕是一顿大餐，那么初一就是随意小点了。所有的人都给自己放了大假，随意地走亲访友逛庙会，在那一天，没有生活的压力，没有了竞争的压力，有的只是那份无忧无虑的悠闲。

　　元宵：各处都张灯结彩，灯火通明体现出喜庆。

　　小孩放花炮体现出热闹。

　　必须吃元宵体现出幸福温馨。

　　小结：相比较初一的闲适随意，元宵则多了一份热闹。这是一个灯火通明充满着梦幻色彩的日子，这是小孩子欢天喜地又吃又玩的日子，这是一个全家团圆充满着温馨和幸福的日子。

　　腊八：家家熬腊八粥泡腊八蒜而且讲究，体现了一份隆重。

　　小结：春节的帷幕就是在这一天正式拉开的，腊八粥和腊八蒜的讲究体现了北京人对春节的重视。

　　腊月初旬到除夕：孩子们准备过年，体现了隆重，热闹，欢喜。

　　大人们忙乱体现了隆重，喜庆。

　　腊月二十三：喜庆。

　　过了二十三到除夕：忙碌，隆重，充实。

　　残灯末庙：冷清，回复往日的平淡。

　　三、理解详略

　　1、小结：老舍先生以简洁生动的'语言介绍了老北京过春节时的种种规矩，表达了老北京人打心眼里对春节的热爱，对生活的热爱。课文篇幅不长，却把老北京过春节时一个月左右的习俗写得清清楚楚，这么多的习俗老舍先生是怎样安排详略的呢？

　　2、交流。

　　明确除去三个最重要的日子——除夕、初一、元宵，其他日子都是略写。

　　为什么要这样安排详略？有什么好处？（这三个日子最重要，也最能体现北京春节热闹、喜庆、隆重、欢乐的年味儿，其他日子都是为这三个节日做铺垫的。这些安排详略，能突出重要节日，把北京春节独有的年味儿表达得淋漓尽致。）

　　四、比较阅读，体会语言特色

　　其他地方又是怎样过年的？其他作家又是怎样写过年的？

　　浏览阅读链接中的两篇文章，联系课文从作者对过年的情感、选材角度、语言特色三方面去比较三篇文章的异同。（具体理解见教材分析）

　　从而体会课文语言多用短句，客观描摹为主，但蕴涵着老舍对北京民俗文化的热爱，对生活的热爱。

　　五、理解习俗之本质。

　　为什么过年有那么多习俗，老舍和斯妤却仍然那么喜爱？

　　小结：看似繁琐的规矩背后是人们对于美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一个重要的节日里，全家团圆在一起，吃得好，玩得好，过得好。

　　讨论：你该如何看到我们宁波过年的习俗？甚至其他节日的习俗？

　　明确：无论什么习俗，背后都有人们美好的祝愿，要理解并尊重。

　　六、交流上节课布置的作业：想要查找的民风民俗

　　交流想要查找研究的内容，引导查找同一内容的学生建立合作关系。

　　内容：节日习俗；婚嫁习俗；民居习俗；饮食习俗；起居习俗；服饰习俗；育儿习俗；养老习俗……

　　方法：询问长辈；上网搜索；阅读书籍……

　　七、作业

　　1、完成《作业本》的题目。

　　2、从喜爱或抵触中选一个角度，写写自己是怎样过春节的，字数不超过250。

　　3、阅读《北京的春节》原文，推荐阅读老舍儿子选编的《老舍讲北京》。

　　4、根据所要调查的内容，查找资料，最好有图片、实物、音频、视频等资料。（此作业可慢慢完成，一直到习作前才结束。）

《北京的春节》教学设计13

　　教学目标：

　　1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。

　　2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。

　　2.学习按必须的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描述方法。

　　教学准备：搜集各地的春节习俗。

　　教学过程：

　　上课的前一天，布置预习课文资料，开展以下阅读实践：

　　1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。

　　2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

　　3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。

　　4.理清文章的写作顺序。

　　5.透过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在书上。

　　一、学习“单元导读”导入新课

　　1.组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。

　　2.师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉但是了。那么，关于春节的`来历、传说、习俗，你又明白多少呢

　　3.生交流自己搜集到的有关春节的资料。

　　二、检查预习效果、整体感知课文资料

　　(一)请同学们根据自学提纲自由地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象

　　出示自学提纲(课件)。

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号并交流。

　　2.想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象如果有不理解的地方，等会儿提出来。

　　(二)交流汇报。

　　1.认读生字新词

　　腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩蒜瓣

　　水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥榛子栗子

　　指导书写：熬榛

　　2.读准字音

　　蒜suàn)瓣栗(lì)子风筝(zhēmg)

　　3.读准多音字。

　　当铺(pù铺(pū)路

　　4.这老北京的春节给你留下什么印象。

　　师随着学生的回答随机板书。(热闹、喜庆、祥和、团圆)

　　5.交流读懂的地方和不懂的地方。

　　(1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方

　　(2)还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一齐解决。

　　三、再读课文，理清脉络

　　(一)看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了

　　请同学们快速地浏览课文，找出北京的春节有哪些重要的日子，然后以四人为一个学习小组，合作填表。(课件出示表格)时间风俗习惯

　　(二)生汇报填表资料，了解写作的顺序和春节的习俗。

　　这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了北京的春节有哪些重要的日子

　　学生回答。

　　教师相机板书：腊八腊月二十三(小年)除夕正月初一正月十五

　　师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。

　　师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗生答。(板书：时间顺序)

　　四、品读课文，升华感受

　　透过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就就应透过有感情的朗读来细细品味这热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。品读自己喜欢的日子，试背。

　　1.学生有感情地诵读课文。

　　2.学生自我展示诵读状况。

　　3.师生共同评议朗读状况。

　　五、美读课文，加深体会

　　北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展此刻我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧!

　　学生美读全文，播放音乐。

　　六、小结

　　1.这节课你有哪些收获

　　2.老舍先生写的这篇课文，我们也能够把它编成一首童谣。我们一齐拍着手，来读一读这首童谣。(出示课件)

　　老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过，大家做事又照常。

　　七、作业

　　课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗，了解自己家乡的春节风俗，试着也写一写。

　　板书设计

　　北京的春节

　　腊八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九

　　时间顺序)

　　热闹喜庆团圆祥和

　　附：《北京的春节》第一课时课前预学单

　　亲爱的同学们你们喜欢过春节吗你们是怎样过春节的这天我们将跟随著名语言大师老舍一齐去看看老北京人是怎样过春节的!相信你们必须会有许多相同的感受，让我们一齐走进第六课《北京的春节》吧!

　　一、1.大声朗读。读了(遍，我能够把课文朗读得正确、流利了。

　　2.在读这篇课文的时候，我最喜欢的段落是(，我要多读几遍。

　　3.小组合作朗读课文。

　　二、我来学习字词：

　　1.我来读：这些词语我都能准确认读。

　　腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩蒜瓣

　　水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥榛子栗子

　　2.我来写：生字我都会写了，我要给大家个性提醒的字是

　　3.我来理解词语：

　　在这篇课文中，哪些词语的意思是你不懂的请你想办法解决他们。

　　三、我来理解课文：

　　读了课文我们必须明白了老北京人是怎样过春节的，让我们一齐来填表吧!

　　(表格附在后面)

　　四、我来提问：这篇课文的写作顺序是读了课文后我想与大家一齐探讨研究的关于学习上的问题是

　　五、我来搜集资料：

　　搜集作家老舍的资料;搜集关于春节的诗歌、散文。各地春节习俗等。

《北京的春节》教学设计14

　　教学设计《北京的春节》教学设计

　　学习目标：

　　1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。

　　3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描述春节的文章、诗词、童谣、春联等

　　教学时间：2课时

　　整体设计意图：

　　透过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、了解单元资料，导入新课

　　1、了解单元导语。从这天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么资料？

　　（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

　　（2）我们能够结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

　　2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些资料？

　　3、学生回忆过春节的情景。

　　能够让学生先回忆：我们是怎样过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

　　先让学生明确本单元的学习资料，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些资料，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关资料的资料，为理解课文做好准备。

　　二、初读课文，整体感知，解答疑问

　　请同学们自由地读一读《北京的.春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

　　1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　2、交流读懂的地方和不懂的地方。

　　（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

　　腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

　　初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

　　（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一齐解决。如：

　　空竹：能够看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

　　逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个十分热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个十分大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还能够买卖各种东西等。

　　残灯末庙：结合注释，联系课文资料，能够明白是指春节结束的时候。

　　培养整体感知的潜力，解答疑问，为面的学习作好铺垫。

　　三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

　　1、了解北京的春节有多长时间。

　　北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间个性长，有一个多月。）

　　2、默读课文，合作填表。

　　在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候能够同桌合作，一会儿再向大家汇报。

　　时间

　　风俗习惯

　　3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

　　（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一齐讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格资料供参考。）

　　（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

　　表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈此刻学生的眼前，学生也自然会发现课文的写作顺序，学到利用列表格的方法来学习课文。

　　四、自由朗读，练习难读的句段

　　1、自由练读：透过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。此刻自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

　　2、展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

　　培养学生朗读潜力，为理解课文作准备。

　　五、结束语与作业布置

　　这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

　　让学生对本节课所学的资料加深印象。

　　第二课时

　　一、听写新词，对照课文，检查改错

　　初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、

　　栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

　　复习巩固所学生字。

　　二、回顾写作顺序和主要资料

　　上节课填写了表格，进行了汇报交流。此刻回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？

　　1、写作顺序：时间顺序。

　　2、主要资料：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕十分热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

　　回顾写作顺序和主要资料，对这节课的学习起到了承上启下的作用。

　　三、分清详略，练习朗读

　　1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

　　（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

　　（2）群众交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。

　　2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

　　（1）自由练读。

　　（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、群众练习中到达把课文读得正确流利的目标。

　　给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本交流，培养学生默读、朗读潜力，对课文资料更加熟悉。

　　四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

　　在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

　　整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：

　　1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

　　（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和搞笑。

　　（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

　　2、除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

　　（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

　　（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描述，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描述的细腻。

　　3、正月初一。主要透过人们的活动来体会。

　　（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

　　（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓简单自在。

　　4、元宵。主要透过对灯的描述来体会。

　　（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

　　（2）谈谈自己的体会。

　　灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就能够感受到。

　　灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”能够感受到。

　　（3）老舍先生着力描述灯的数量多，种类多，目的是什么？

　　为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是完美快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总―分―总的段落结构。

　　“默读――思考――讨论――交流――朗读”这一阅读过程，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。从中领悟到作者的表达方法。

　　五、回顾全文，体会详写略写的好处

　　引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

　　体会详写略写的好处，作文时才会做到详略得当。

　　六、学习“阅读链接”

　　引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，能够有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

　　板书设计：

　　北京的春节

　　北京的春节―独特的民俗文化

　　腊八－—腊月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九

　　热闹，喜庆，团圆，祥和

《北京的春节》教学设计15

　　教材分析

　　《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。本课是第七单元的第一篇课文。本单元以“传统文化”为主题。而传承千百年的中国传统风俗文化节日“春节”在老舍先生的字里行间朴素而生动的表达出了人们过新年时的温馨和美好，是帮助学生了解传统风俗拓展有关只是的很有用的素材。

　　学情分析

　　进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。因此在《北京的春节》这篇课文的教学中，引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八的风俗、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

　　教学目标

　　1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　教学重点

　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点

　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　教学过程

　　一、导入

　　在上课之前，老师请大家欣赏几幅图片，看看表现了什么时候的情景?(春节)，回忆一下，我们是怎样过春节的呢?

　　这节课，我们跟随老舍先生，一起走进《北京的春节》(板书课题，齐读课题)

　　老舍先生是我们的老朋友了，那现在谁能给大家介绍一下老舍?

　　二、初读感知

　　(一)请同学们快速浏览课文，并完成以下三个题目：

　　1、北京的春节给你留下了怎样的印象?

　　2、用你喜欢的符号标出作者依次写了春节中哪些重要的日子?

　　3、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子?

　　(二)交流

　　1、检查生字词

　　2、北京的春节给你留下了怎样的印象?(根据学生回答，相机板书：热闹喜庆团圆祥和)

　　3、作者依次写了春节中哪些重要的日子?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九)从这道练习题中，你发现作者在写这篇课文时是按什么顺序写的?(是按时间顺序来写的)

　　4、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子?从这道题的回答中，你发现作者运用了什么样的表达手法啊?

　　三、研读赏析

　　请你从作者详写的四个日子中任选你最感兴趣的'一个，好好研读相关段落，看看这个日子给你留下怎样的印象?并且还要划出其中你认为写得好的句子，想想好在哪里?并简单的做一下批注。

　　(一)腊八

　　腊八给你留下了怎样的印象?

　　重点句交流：

　　“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

　　引号里面是个什么句子?文章当中引用这样的句子有什么好处呢?(可以使文章意思通俗易懂)

　　师小结：老舍先生很喜欢在文章中引用俗语，使自己的文章显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色了。

　　这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　你们认为这个句子写得好吗?好在哪里?通过老舍说的这句话，你感觉老舍是一个怎样的人。(板书：幽默风趣)带着这种风趣幽默，再读这句话。

　　到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

　　1、你对这个句子怎么做的批注?(抓色如翡翠色味双全)腊八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……(多吃几个饺子)，读到这里时，你眼前似乎浮现出一幅怎样的画面?(我似乎看到了大家吃了一个又一个饺子，吃得很香很美味)你想不想吃?那让我们把这两个词送入句子中美美的品一品这腊八蒜吧。(读到年底、、、、、、、忍不住要多吃几个饺子)(指名读，齐读)

　　作者运用了两个词，就使腊八蒜这么馋人，那你觉得作者在语言运用上有什么特点啊?(简练准确)

　　(二)除夕

　　除夕给你留下了怎样的印象?守夜是什么意思，有什么意义呢?

　　看来除夕留给大家的总体印象是热闹。请同学们从文中找到“除夕真热闹!”这句话，你你会发现这一句是个什么句子?除了以上同学谈到的那一些，你还能从哪些词语中感受到热闹?看来字里行间都在写热闹，让我们一起读出这种热闹。

　　再看一下这段文字，在结构上特点?

　　(三)正月初一

　　正月初一给你留下了怎样的印象?

　　重点句：正月初一的光景与除夕截然不同。(对比)

　　那这一天人们有哪些活动呢?请结合男人们、女人们、小孩们这类提示性的词语来说。

　　(四)元宵节

　　春节的高潮是一个接着一个，过完了除夕、过初一，那春节的第三个高潮是什么?(元宵节)你怎么知道的?(重点句：元宵上市，春节的又一个高潮到了。品读“又”字)

　　那请同学们同位合作学习元宵节部分，看看元宵节给你留下了怎样的印象?这一部分在写法上又有什么特点呢?可从从表达手法和结构特点两方面考虑。