2024年数学组校本研修计划范文（精选14篇）

　　时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭代中，此时此刻我们需要开始制定一个计划。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编收集整理的2024年数学组校本研修计划范文，希望能够帮助到大家。

　　数学组校本研修计划 1

　　一、指导思想：

　　坚持“基于学校发展学校，基于教师发展教师，基于学生发展学生”的宗旨，以新课程标准理念为实施导向，以教师为主体，研究、解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本，走“学、教、研、培”一体化的研修道路，促进教师更新教学观念、改进教学方法、转变教学行为，提升我乡小学数学教师的专业技能。

　　二、校本研修目的`：

　　充分利用网络远程培训资源，学以致用;解决小学数学教育教学中的实际问题，增强小学数学教师的专业修养，提高教育教学质量。

　　三、校本研修内容：

　　我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源，按要求认真学习北大网小学数学九个模块的内容。

　　四、校本研修主题：

　　优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量

　　五、校本研修方式：

　　遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。

　　活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。每次活动以问题研究和主题系列研究为主。

　　课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视研究的'“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。

　　在教研组内参照泸州市小学数学国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。

　　六、校本研修实施步骤：

　　主要围绕“制定研修计划——确定研修主题——开展研修活动——总结研修成果”开展校本研修。

　　20xx年9月-11月，网络学习与线下研修相结合，国培学员保质保量完成网络平台学习任务，各片区制定校本研修计划，组织非国培学员共享网络资源。

　　20xx年11月-12月，国培学员提交学习成果，学校提交研修总结，分片区编制校本研修成果集。

　　20xx年12月-20xx年，继续深入开展校本研修活动。

　　七、研修成果形式：

　　校本研修的呈现形式可以是图片、板报、网络研讨帖子、教学视频及教学设计、教学论文、活动记录、课题报告等。

　　各片区提交上报的成果主要以文本形式呈现，汇编成册，主要按“学习研修花絮”、“优秀教学设计”、“精彩课堂实录”、“反思促成长”、“科研有成效”几个专题来整理编辑。

　　数学组校本研修计划 2

　　一、基本情况：

　　我校数学教研组1-6年级有9个教学班，由7位数学教师组成，平均年龄xx岁，其中校行政3人——教导主任、办公室主任、工会主席，七位老师都是教学经验丰富，认真负责的老师。上期教学质量测评，我校二年级、五年级数学都取得了不错的成绩，教研组工作有一定特色，现代教研教学工作力度有所加强，并取得初步成效，素质教育和教改已进入更深阶段。数学教学质量有一定提高。

　　二、指导思想：

　　继续以党的教育方针为指导，以教育政策、法律法规为依据，依法执教，以“办人民满意的教育”为宗旨。尽量减轻学生的过重课业负担，进一步转变教学教育观念，改进教育教学方法，培养学生的创新意识。使我校数学教学、教研质量更进一步提高。

　　三、目标任务：

　　1、发展上期数学教学成果，提高数学教学质量，使各年级数学成绩达到上级规定的标准。

　　2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的'数学教师队伍，充分发挥现代教学设备，采用先进教学技术，促进教学质量的提高。

　　3、狠抓创新教育，加强数学课堂改革力度，积极开展网络教研活动，在网上找优质课，观看评析，吸取优秀的理念和教学方法，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学。充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

　　4、根据学校工作要求，合理安排时间，积极参加各级培训工作，全组教师努力学习，适时运用于教学工作中。

　　5、以数学组为单位，开展业务学习活动，争取多到外学习听课，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

　　四、主要措施：

　　1、开学初组织本组教师学习教研、教改理论，树立正确的教师观、学生观。

　　2、各数学教师认真拟定教学计划和辅导学生计划。在教学中，要特别重视对学生的学习方法指导和良好习惯培养，鼓励学生大胆创新，不歧视、压制、挖苦学生。

　　3、教研组长配合学校领导承担对数学教学的指导和管理，以抓“课堂常规”为突破口，严格教学计划和教学行为，杜绝无教案上课，作业不及时批改等现象。

　　4、积极开展相互听课、网上学习、心得交流等教研活动。

　　5、及时备课和批改作业，注重单元测试并进行试卷分析，根据每次的测试情况进行分析，及时调整课堂教学。并对成绩有进步的学生发给学习进步奖，以此激励学生。

　　6、耐心辅导学困生，开展“一帮一”的活动，并做好记录。

　　7、本期还将开展一次全校性的数学竞赛活动。

　　数学组校本研修计划 3

　　新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高我校数学老师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我校将一如既往地开展好数学教研活动。

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。

　　二、目标任务

　　1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。

　　2、开展以“如何利用课堂资源，提高课堂教学有效性”为主题的课堂教学研究活动，强数学课堂改革力度，积极开展教学竞赛活动，提高现代化教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

　　3、积极开展教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

　　4、尝试举办数学活动周，以数学思维训练为主题，以激发学生对数学学科的探求欲望。

　　三、主要措施

　　1、扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。

　　2、各数学教师认真拟定好教学计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。

　　3、加强自身业务学习：养成多看书，看好书的`习惯，多参加校内外的教学交流和观摩等活动，一学期听课、评课争取达到15节以上。

　　4、进一步加强教研工作：

　　（1）切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。坚持每周五的教研活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，教研活动以听课+交流+反思的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思，以此改进教学方法，深化教学改革，共同提高教育教学水平。

　　（2）全体数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，每位老师上一到二节实践课，课后要进行反思，并写出教学体会。教研组要及时整理材料，结合本学期研究情况，整理出公开课的经验、成果。提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，提高课堂教学质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。

　　（3）创设学习信息技术的氛围，提高运用信息技术的意识，提高运用信息技术的能力，鼓励教师运用，切实全面提高数学教师的信息素质。

　　5、针对学生的个别差异，抓好培优补差工作，大面积提高教学质量。要抓好后进生的转化工作。作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的`数学，让他们在数学学习上有所进步，以提高数学成绩的合格率。

　　6、培养学生良好的学习习惯

　　学生良好的学习习惯的养成，是实现素质教育不可忽视的基本内容。重视学生学习习惯的培养，养成严肃、认真的治学态度和克服困难的精神，形成有计划、有条理的工作作风。

　　（1）书写习惯：养成书写规范，保持簿本整洁。低年级学生执笔姿势要正确，不随便使用橡皮。

　　（2）作业习惯：培养学生独立作业的习惯，做到当日作业当日完成，当日错题当日改正。

　　（3）听课习惯：上课集中注意力，认真思考，理清解题思路，找到解题方法，对学习中的疑问要勇于质疑问难。

　　（4）口头表达习惯：回答问题声音响亮，语言规范，能够比较完整的叙述自己的算理、算法、解题思路。

　　（5）审题习惯：学生做题时，至少读两遍，看清题意。

　　（6）抄题习惯：一抄二对。

　　（7）验算习惯：养成口头验算和笔头验算的好习惯。

　　数学组校本研修计划 4

　　一、工作思路

　　本学期小学数学教研工作将紧紧围绕“提升学科教学质量、促进教师专业成长”这一中心目标，坚持以深化课程改革为中心，以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，以教研组建设为载体，进一步强化研究、指导、服务和管理的功能，努力提升全区新课程实施水平，提高数学教学质量。

　　二、主要工作

　　(一)改善学习方式，增强课程实施意识。

　　1.学习新课标，提升理论素养。帮助教师理解、内化、践行数学课程标准，仍然是本学期教研工作的重要任务。教师在学习新课标时，要重视核心概念的解读，在正确把握概念的基础上有效提升学生的核心能力;要重视新课标的案例式解读，使教学理念在具体教学实践中得到落实。教师可借助于省“小学数学教学网”“武进小数QQ群”等平台，积极参加互动交流，实现问题研讨、资源分享的目的。

　　2.研读新教材，把握教学内容。今年秋季，全省小学数学各年级都将使用新教材。为了做好新旧教材的顺利衔接工作，这学期一方面要继续做好低年级下册的教材分析(一下、二下的“教材修改说明与实施建议”PPT在“武进小数QQ群”的共享里)。学校要进一步改善教材分析活动的内容与方式，要以单元教材分析为切入口，帮助教师认真领会苏教版数学教材的修订说明与实施建议。除此以外，其他年级也要关注教材调整变化情况，以使教材使用能顺利过渡。

　　(二)强化学科常规，着力课堂教学，提升学科教学质量。

　　1.增强执行常规意识。为使“减负增效”真正落到实处，要认真组织教师学习《小学课堂教学建议》，以使教学常规成为教师的教学习惯，成为学校的`教学常态。本学期各层面的课堂观摩活动要切实关注教师教学常规的落实情况、学生学习习惯的养成情况等，以引导教师在实践中认真执行学科教学常规。

　　2.加强教研组和备课组建设。进一步发挥教研组作用，提高教研工作的有序性和实效性，从而有力推动校本教研的开展。要切实重视备课组的建设，把集体备课真正落到实处。

　　(三)改善教研方式，提高研究实效，增强课程实施能力。

　　1.开展课堂教学研究。本学期将根据新课程的要求，开展各层面的课堂教学观摩活动，以期进一步改善教师的教学行为与学生的学习方式。

　　2.开展教学专题研究。根据省、市教研室的工作安排及区实际，本学期将以“线段、直线、射线”为研究主题，可围绕主题，展开充分调研，围绕教师的困惑，学生的困难，有针对性地开展研究，并积极组织课堂教学实践，特别是就“如何引导学生想象，建立几何概念”形成研究经验或成果。四月份，常州市将围绕这一主题开展同题异构活动。区教研室也将择优推选优秀课堂或优秀文章参与观摩交流活动。

　　3.开展课题研究。应按照教研室的要求，加强课题的过程管理，切实开展研讨活动，不断积累资料与经验，取得预期成果。

　　(四)积极搭建平台，优化培养机制，促进教师专业发展。

　　1.校本研修进一步做实。教研组要提高校本研修的针对性与实效性。坚持以课堂教学为主阵地，加强对有效课堂的探索;要继续重视青年教师的培养工作。

　　2.认真参加协作片、区级教研活动。积极参加数学教师基本功比赛、各级专题研讨活动、课堂教学展示活动等形式，一方面宣传推广学校的数学课改经验，展示课改成果，另一方面也为广大教师搭建专业发展的平台，提供展示才华的机会。

　　数学组校本研修计划 5

　　一、指导思想：

　　以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，提升质量为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。

　　二、工作目标：

　　1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。

　　2、加强师资队伍建设，认真学习领会高效课堂，积极开展教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研能力。

　　3、在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的'兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

　　三、工作重点：

　　1、继续坚持业务活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动

　　2、继续坚持超周备课。导学案要规范化，教学内容，教学目标明确，教学重、难点突出，三维目标要清晰。结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的`导学案。

　　3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。

　　4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

　　5、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。

　　四、工作措施：

　　（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

　　1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。

　　2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，增强学生的创新意识。

　　（二）强化常规管理，优化备课，提高教学质量。

　　1、备课：教师共同探讨高效课堂的教学模式。

　　2、上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。

　　3、作业的布置、批改。

　　作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。

　　4、辅导：继续做好提优补差工作。各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，成果显著。

　　数学组校本研修计划 6

　　一、指导思想

　　我“做一名小学数学老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的.态度来对待我的教育工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭来要求自己，以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针，以“求真、求实、求效”为个人研修理念，为促进学生的全面发展，特制定工作研修计划：

　　二、研修要求

　　1、提高自身政治和职业道德素养。敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

　　2、加强专业理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，学习数学学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。

　　3、立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。

　　4、注重理论总结。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。

　　三、研修内容

　　按照个人工作特点，制订一年的发展研修计划。在自己日常的教育教学工作，理论联系实际，做到在学习中实践，在实践中学习，在工作中思考，在思考中实践，在反思中改进，在改进中提升，把研修、工作、发展同步推进。

　　1、研读课标。研读《数学课程标准》，交流课标研读体会，以便准确把握各学段目标要求。

　　2、钻研教材。钻研本学段教材，整理归类，总结出本学段内容的共同特点，找出难点并进行交流探讨，以便全面把握小学数学教材。

　　3、数学专业理论学习和教材教法学习。研读数学专业高级教材及教材教法，提高自身专业文化素质和教育教学理论，拓宽自己知识视野，丰富自己各方面知识。

　　4、积极推进课堂教学实践。设计一节本学段研讨课，在区域或组内进行教研活动交流；虚心向同行们学习，争取多听课，向网络等优秀教学资源学习，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。研修期内听课不得少于20节。教学实施中，要认真制订学科教学计划，用心备课、认真上课、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。

　　数学组校本研修计划 7

　　一、指导思想

　　继续认真学习数学课程标准，进一步确立课程标准的基本理念，围绕教学工作意见，以课程改革为中心，突出有效主题。以课堂教学与训练的研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，继续积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新模式，进一步提高教学质量，推进素质教育。

　　二、主要任务

　　1、解读、试用和评价数学课程标准。解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，明确数学学科的、教学改革方向；运用数学课程标准理解、把握小学数学新教材，指导新教材的教学。

　　2、通读、试教和评价小学数学实验教材。通读并把握小学数学实验教材的内容体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区别和联系，发现并把握新教材的新观念。

　　3、探索研究实施小学数学新课程的教学改革。在实验过程中组织和引导数学教师积极参与课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培养创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性的，与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。

　　4、总结整理一年来本校教师在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计，推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。

　　三、具体措施

　　1、集体备课4次（2，3，5，6年级各1次），重点探索课堂教学新模式，研究教材，教法，设计教案，制作课件。

　　2、公开教学6次（每个数学老师一次），上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的'体现。定期进行实验课题的研究活动，组织实验教师研究探索教学规律。

　　3、专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变。

　　4、优秀教学设计、优质课评比活动。

　　5、安排教师到兄弟学校听课，吸取好的经验为我们所用。

　　数学组校本研修计划 8

　　一、研修背景

　　随着教育改革的不断深入，数学教学面临着新的挑战和机遇。为了提高数学组教师的专业素养，提升数学教学质量，促进学生数学素养的发展，特制定本校本研修计划。

　　二、研修目标

　　提升教师专业能力

　　加强教师对数学课程标准的理解与应用，使每位教师能够准确把握教学目标和要求。

　　通过研修，提高教师的教学设计能力、课堂教学实施能力和教学评价能力，至少有xx%的教师能在本学期内形成自己独特的教学风格。

　　促进教学方法创新

　　鼓励教师探索多样化的数学教学方法，如问题驱动教学法、小组合作学习法、项目式学习法等。本学期内，每位教师至少尝试一种新的教学方法，并在实践中不断优化。

　　增强教学研究能力

　　引导教师积极参与教学研究，提高教师发现问题、分析问题和解决问题的能力。本学期争取有xx篇教学研究论文在学校或更高级别的刊物上发表。

　　三、研修内容

　　课程标准与教材研究

　　组织教师深入学习数学课程标准，对比不同版本教材，分析教材内容的编排意图、知识结构和重点难点。通过集体研讨，明确各年级数学教学的目标和任务。

　　开展教材分析案例分享活动，每位教师选择一个单元进行教材分析，并在组内交流，互相学习。

　　教学方法与策略研讨

　　定期开展教学方法研讨活动，邀请专家进行讲座或组织教师观看优秀教学视频，学习先进的教学方法和策略。

　　教师在课堂教学中实践新的教学方法，并在课后进行反思和总结。组内组织公开课和示范课，对新的教学方法进行展示和评价，共同改进。

　　信息技术与数学教学融合

　　学习数学教学相关的信息技术工具，如几何画板、数学公式编辑器、在线教学平台等，提高教师运用信息技术辅助教学的能力。

　　开展信息技术与数学教学融合的教学设计比赛，鼓励教师将信息技术巧妙地融入教学过程，优化教学效果。

　　教学评价与反馈改进

　　研究多元化的数学教学评价方法，包括过程性评价、终结性评价、学生自我评价和互评等。学习如何设计科学合理的评价量表，准确评价学生的数学学习成果。

　　根据评价结果，分析教学中存在的问题，制定针对性的改进措施，促进教学质量的提升。

　　四、研修方式

　　专家引领

　　邀请数学教育专家、教研员来校举办讲座、指导教学工作，帮助教师了解最新的教育理念和教学趋势，解决教学中的困惑。

　　集体研讨

　　每周安排固定的数学教研活动时间，组织教师进行集体备课、教材分析、教学方法研讨等活动。通过集体智慧，共同解决教学中的.问题。

　　课例研究

　　开展公开课、示范课、观摩课等课例研究活动。上课教师先进行教学设计，课后进行反思，其他教师参与评课，共同分析教学过程中的优点和不足，提出改进建议。

　　个人反思与自主学习

　　鼓励教师进行个人教学反思，记录教学中的问题和心得。同时，为教师推荐相关的教育书籍、期刊和网络资源，支持教师自主学习，不断提升自身素养。

　　五、研修安排

　　第一阶段（第1-4周）：准备启动阶段

　　制定数学组校本研修计划，明确研修目标、内容和方式。

　　收集整理相关的研修资料，包括课程标准、教材、教育书籍、优秀教学案例等。

　　组织教师学习校本研修计划，激发教师参与研修的积极性。

　　第二阶段（第5-12周）：研修实施阶段

　　学习多元化教学评价方法，设计评价量表。

　　教师根据评价结果改进教学，并在组内分享经验。

　　组织教师参加信息技术培训，学习几何画板和在线教学平台的使用。

　　开展信息技术与数学教学融合的教学设计比赛。

　　开展教学方法讲座，介绍问题驱动教学法和小组合作学习法。

　　教师在课堂中尝试新的教学方法，并进行课后反思。

　　邀请专家解读数学课程标准，组织教师深入学习。

　　教师分组进行教材分析，撰写教材分析报告，并在组内交流。

　　第5-6周：课程标准与教材研究

　　第7-8周：教学方法与策略研讨

　　第9-10周：信息技术与数学教学融合

　　第11-12周：教学评价与反馈改进

　　第三阶段（第13-16周）：总结提升阶段

　　组织教师撰写研修总结，回顾自己在研修过程中的收获、问题和改进措施。

　　整理研修成果，包括优秀教学设计、教学论文、教学案例等，形成数学组校本研修成果集。

　　对研修活动进行全面评估，收集教师对研修计划、研修内容和研修方式的意见和建议，为下一次研修提供参考。

　　第四阶段（第17-20周）：成果展示与推广阶段

　　开展数学组校本研修成果展示活动，向全校教师展示研修成果，包括公开课展示、优秀论文宣读、教学案例分享等。

　　推广优秀的教学方法和教学成果，在学校其他学科组中分享数学组校本研修的经验和做法。

　　六、研修保障

　　组织保障

　　成立数学组校本研修领导小组，由数学教研组长担任组长，负责研修计划的制定、组织实施和监督检查。确保研修活动有序开展。

　　时间保障

　　合理安排研修时间，保证每周有固定的教研活动时间，同时鼓励教师利用课余时间进行自主学习和教学实践。

　　资源保障

　　学校为数学组校本研修提供必要的资源支持，包括购买教育书籍和期刊、提供网络学习平台账号、邀请专家讲座等费用。同时，学校图书馆和数学资料室向教师开放，方便教师查阅资料。

　　数学组校本研修计划 9

　　一、指导思想

　　以提高数学教师的专业素养和教学能力为核心，以解决数学教学实际问题为导向，以课堂教学实践为重点，通过校本研修活动，促进数学教学质量的提升，培养学生的数学思维和创新能力。

　　二、研修主题

　　“聚焦数学核心素养，优化课堂教学实践”

　　三、研修目标

　　教师素养提升目标

　　教师对数学核心素养的理解更加深入，能够将核心素养的培养融入日常教学中，至少xx%的教师能在教学设计中明确体现核心素养的目标。

　　提高教师对数学教材的整合能力，使教师能够根据学生实际情况和教学需要，灵活运用教材，优化教学内容。

　　教学实践改进目标

　　通过研修，优化课堂教学结构，减少无效教学环节，提高课堂教学效率。课堂教学时间的有效利用率提高xx%以上。

　　增强教师对学生学习情况的关注度和分析能力，使教师能够根据学生的课堂表现和作业反馈，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。

　　团队协作与发展目标

　　加强数学组教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围，促进教师之间的相互学习和共同进步。

　　通过研修活动，培养数学组的骨干教师队伍，发挥骨干教师的示范引领作用，带动青年教师快速成长。

　　四、研修内容

　　数学核心素养解读与实践

　　开展数学核心素养专题讲座，邀请专家深入解读数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等核心素养的内涵、表现形式和培养途径。

　　组织教师结合具体的数学教学内容，分析如何在教学设计、课堂教学和作业布置中渗透核心素养的培养。开展案例分析活动，分享优秀的教学案例，共同探讨如何在教学实践中落实核心素养。

　　教材整合与教学设计优化

　　对数学教材进行系统分析，研究不同年级、不同板块教材内容之间的联系，打破章节限制，整合教学内容，形成更有利于学生学习的知识体系。

　　学习教学设计的理论和方法，强调以学生为中心的教学设计理念。开展教学设计比赛，要求教师在教学设计中明确教学目标（包括核心素养目标）、教学重难点、教学方法、教学过程和教学评价等环节，注重教学环节的合理性和创新性。

　　课堂教学有效性研究

　　关注课堂教学的各个环节，包括导入、新授、练习、总结等，研究如何提高每个环节的教学效率。开展同课异构活动，让不同教师针对同一教学内容采用不同的教学方法进行教学，对比分析教学效果，总结提高课堂教学有效性的策略。

　　学习课堂管理技巧，营造良好的课堂氛围，提高学生的参与度。研究如何运用提问、小组讨论、课堂活动等方式激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

　　学生学习情况分析与反馈

　　学习如何运用多样化的方法收集和分析学生的学习情况，包括课堂观察、作业批改、考试成绩分析、学生访谈等。通过对学生学习情况的分析，了解学生在数学学习中的优势和不足，为教学策略的调整提供依据。

　　建立有效的反馈机制，使教师能够及时将学生的学习情况反馈给学生和家长。研究如何根据学生的学习情况，为学生提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。

　　五、研修方式

　　专题讲座

　　邀请校内外数学教育专家、骨干教师围绕研修主题开展专题讲座，介绍最新的教育理念、教学方法和研究成果，为教师提供理论指导和实践经验。

　　集体备课

　　以备课组为单位，定期开展集体备课活动。在集体备课中，教师共同分析教材、确定教学目标、设计教学方案、交流教学心得。通过集体智慧，优化教学设计，提高备课质量。

　　课例研究

　　以公开课、示范课、研究课等形式开展课例研究。上课教师在课前进行教学设计和说课，课后进行反思；听课教师参与评课，从教学目标的达成、教学方法的运用、学生的参与度、核心素养的培养等方面进行深入分析，提出改进建议。通过课例研究，不断改进课堂教学实践。

　　教学反思与行动研究

　　鼓励教师对自己的教学过程进行反思，记录教学中的问题和困惑。针对教学中存在的问题，教师开展行动研究，制定改进计划，在教学实践中实施改进措施，并观察和分析改进效果。通过教学反思与行动研究，促进教师的专业成长。

　　网络研修

　　利用网络平台，建立数学组校本研修社区。教师可以在社区内分享教学资源、交流教学经验、提出问题和寻求帮助。同时，推荐优质的网络教育资源，如在线课程、教育博客、教学论坛等，方便教师自主学习和拓展视野。

　　六、研修安排

　　第一阶段：研修启动（第1-2周）

　　制定数学组校本研修计划，明确研修主题、目标、内容和方式。

　　召开数学组校本研修启动会，向教师介绍研修计划，动员教师积极参与研修活动。

　　收集教师对研修内容和方式的意见和建议，对研修计划进行调整和完善。

　　第二阶段：理论学习与研讨（第3-8周）

　　学习课堂教学有效性的相关理论，包括课堂教学目标的设定、教学方法的选择、课堂管理技巧等。

　　收集和分析优秀的课堂教学案例，总结提高课堂教学有效性的策略和方法。

　　开展教材整合与教学设计的理论学习活动，学习教材分析方法、教学设计的基本原则和流程。

　　教师分组对教材进行分析，梳理教材内容的逻辑关系，确定可整合的知识点，并撰写教材分析报告。

　　邀请专家开展数学核心素养专题讲座，介绍核心素养的概念、内涵和培养方法。

　　组织教师围绕讲座内容进行研讨，结合教学实际分享自己对核心素养的理解和在教学中培养核心素养的`思路。

　　第3-4周：数学核心素养专题讲座与研讨

　　第5-6周：教材整合与教学设计理论学习

　　第7-8周：课堂教学有效性理论学习与案例分析

　　第三阶段：实践与反思（第9-16周）

　　教师根据教学反思结果，在课堂教学中实施改进措施，持续观察和分析改进效果。

　　开展行动研究汇报活动，教师分享自己在行动研究中的问题、措施和效果，共同探讨进一步的改进方向。

　　对公开课进行课例研究，组织教师听课、评课。评课围绕教学目标的达成、核心素养的培养、教学方法的运用、学生的参与度等方面进行深入分析，提出改进建议。

　　上课教师根据评课意见进行教学反思，修改教学设计，撰写教学反思报告。

　　教师根据所学的教学设计理论和方法，结合教材整合的结果，进行教学设计，并在备课组内进行交流和修改。

　　开展公开课活动，每位教师至少上一节公开课，展示自己的教学设计和教学实践。

　　第9-10周：教学设计与实践

　　第11-12周：课例研究与反思

　　第13-16周：课堂教学改进与行动研究

　　第四阶段：总结与推广（第17-20周）

　　开展数学组校本研修成果展示活动，向全校教师展示研修成果，包括公开课展示、优秀论文宣读、教学案例分享等。

　　总结研修过程中的成功经验和有效做法，在学校其他学科组中进行推广，促进学校整体教学质量的提升。

　　组织教师撰写个人研修总结，回顾自己在研修过程中的收获、成长和不足。

　　数学组对校本研修活动进行全面总结，整理研修成果，包括优秀教学设计、教学反思报告、教学案例、研究论文等。

　　第17-18周：研修总结

　　第19-20周：成果展示与推广

　　七、研修保障

　　组织领导保障

　　成立以数学教研组长为组长，备课组长为成员的校本研修领导小组，负责研修计划的制定、组织实施、监督检查和总结评估。确保研修活动有序、高效地开展。

　　时间资源保障

　　保证每周有xx小时的集体教研时间，用于开展集体备课、专题研讨、课例研究等活动。同时，鼓励教师利用课余时间进行自主学习和教学实践。学校为校本研修提供必要的经费支持，用于购买图书资料、邀请专家讲座、开展教学研究等。

　　考核激励保障

　　建立教师校本研修档案，记录教师参与研修的情况，包括出勤情况、学习表现、教学实践成果等。将校本研修参与情况和成果纳入教师绩效考核和职称评定体系，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激励教师积极参与研修活动。

　　数学组校本研修计划 10

　　一、指导思想

　　遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

　　二、研修目标

　　1、规范数学课堂教学，优化备课方式，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

　　2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

　　3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

　　三、研修要求

　　以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。

　　四、具体措施

　　1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

　　2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

　　3、认真参加参与学校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

　　4、树立现代学生观，学会以发展的'眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

　　5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

　　我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。

　　数学组校本研修计划 11

　　为贯彻落实教育部教师工作司《关于组织今年“国家培训计划”示范网络研究与校本研究整合培训项目申请的通知》、《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》和《沾益县示范网络研究与校本研究整合培训实施方案》的文件精神，使教师具有可持续发展和自主发展的能力，具有终身学习和教育创新能力的新教师，结合教师工作的实际情况，奠定了基础，制定了本研究计划。

　　一、研究指导思想

　　依托教师网络培训社区，实施网络培训与校本培训的整合培训，创新和完善教师网络培训模式，建立校本培训的良性运行机制，促进全体教师的正常培训。示范引导我县“中小学教师信息技术应用能力提升项目”开展网络培训与校本培训整合培训，实施网络培训与现场实践相结合的混合培训。

　　利用“个人空间—教师车间—培训社区”综合网络培训系统和教师信息技术应用能力网络评价系统的能力提升项目要求，以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习模式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断评价、分段指导、任务驱动研究模式，促进信息技术与学科的融合，有效提高教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；努力以本次培训为契机，推动校本培训正常运行机制的建立，逐步形成信息环境下的区域教师学习社区。

　　二、研修目标：

　　1、通过学习，提高自己的道德修养，提高自己的专业水平，提高自己的科研水平，促进自己对新课程标准的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

　　2、通过项目实施，树立教师终身学习意识，通过网络培训与校本培训相结合，创新教师培训模式，建立校本培训的正常运行机制，提高教师参与校本培训的能力和水平。

　　3、通过规范化、校本化、科学化、有针对性的课例研究，促进和优化学校教研文化，形成良好的交流讨论氛围。

　　4、通过研究和学习，教师可以形成自觉学习的.习惯和能力，建立规范、自觉、有效的备课，建立质量意识，使课堂教学效率高、效果好、科研氛围浓厚。

　　5、提高教师收集、开发、整合和利用教学资源的能力。

　　三、研究内容

　　1、加强教学研究。认真组织教师解读今修订版《课程标准》，掌握新课程标准的内容要点，了解其精神本质，明确要求，了解数学教学改革的方向、目标和任务。本学年的常规教学研究将重点关注如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生学习成绩，掌握如何有效备课，如何加强课堂教学的组织，如何调动学生的学习积极性，如何激发学生的思维，如何巩固学习效果，如何积极开展教学研究等实际问题，使教学研究工作能够注重实际、实际、有效。

　　2、教研活动要扎实有序开展。教师要积极参与校内外教研活动，积极开展相互听课评课活动，讨论和完善课堂教学方法。积极参加交流课和示范课，不断探索和总结课堂教学的经验和方法。

　　3、注重学习和培训，提高业务能力。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训。教师应制定具体的阅读计划，学习继续教育教材或教育教学书籍，做好学习笔记，每学期每位教师应写阅读笔记和经验，每位教师应写高质量的总结或优秀的教学案例、教育笔记，或教育经验总结、教育教学论文，积极提交或参加市县选拔。

　　4、加强教育科研工作，积极开展小型科研项目的研究工作。教师应积极、认真、坚持地做好小项目的研究工作。本学年将对参与教师的研究过程进行跟踪、检查和评估，并给予相应的奖惩。

　　5、以学校为单位进行现代信息技术培训。鼓励教师积极利用现有的现代教育手段，充分利用远程教育资源进行课堂教学，加快信息技术与学科教学的整合。

　　四、研究方法

　　依托教师网络培训社区，实施网络培训与校本培训一体化培训，创新完善教师网络研究模式，建立校本研究良性运行机制，促进教师常态化培训。

　　1、混合式研修

　　①网络研究：课程学习，提交作业，参与活动，研究档案。

　　②区域研究：问题指导、活动指导、跨学校分享、提炼成果。

　　③校本研究：注重个人，注重问题，团队研究，学以致用。

　　2、主题研究，任务驱动

　　①独立学习：案例指导，学习课程，使用工具。

　　②合作学习：参与活动，交流问题，分享成果。

　　3、渐进式主题研究

　　①主题清晰，让学习发生在真实有意义的实践情境中。

　　②任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。

　　③网络自主学习与岗位实践、校本区域合作研究相互促进。

　　④以自选课程和活动（任务）资源包为支撑，提供支持。

　　⑤循序渐进，深化学习经验，观察阶段性实践成果的行为变化。

　　4、学生：体验个人工作室，上传研究资源，加入学科合作组，自我介绍，表扬他人。学科指导教师：

　　5、建立校级网络学科坊，督促会员在线学习，发布阶段性活动安排，并引导学员跟帖留言。

　　5、研究的主要措施

　　1、根据项目实施方案和我校实际情况，制定本学科项目研究计划。

　　2、引导学生加入研讨会，领导研讨会，与区域学科研讨会、项目组专家研讨会合作交流。

　　3、参与主导主题培训活动，根据学校教学实际情况，设计主持线上线下培训活动和在职实践，确保车间活动和培训质量，引导学习应用。

　　4、做好成果分阶段提炼推广工作。

　　5、参加中国教师培训网组织的答疑活动，及时了解项目情况，及时回答学生的问题。

　　6、让每个学生制定一个研究计划。

　　7、对车间成员的研修成绩进行评估，选拔优秀成员，提交名单，撰写研修总结。

　　数学组校本研修计划 12

　　一、指导思想：

　　以“新数学课程标准”为指导，以“新小学数学视野”和“课程准备改革”为载体，结合灾后重建的实际工作，根据学校教学工作计划和区教研室工作安排，根据教学发展的实际情况，密切配合学校教学办公室认真完成工作。转变教研理念，把握本期教研主题，完善教研方法，加强师资队伍建设，继续不懈努力，打造特色学校和品牌学校。

　　二、工作目标：

　　1、继续“小学数学新视野”、“课程准备改革”是研究的重点。加强课程研究意识，深化教育改革，全面转变教育理念、教育理念和教育方法，营造良好的课程研究氛围，提高教师的专业素质。

　　2、通过对“备课改革”的解读，结合复习课实践课的研究活动，努力提高教师的专业水平和研究能力。

　　3、认真落实小黑板工程和教师用书工程，努力追求真实高效的课堂。

　　4、充分发挥骨干教师和学带教师的主导作用。

　　5、加强网络研究，注重实效。

　　6、深入课堂，认真抓好“课堂课”、“见面课”、“教研课”。

　　三、具体措施

　　1、每年小组认真做好“备课改革”解读活动（低小组解读学生状态分析、中小组解读教材分析、高小组解读三维教学目标制度）必须认真阅读，深刻理解其本质，做好数据收集整理，进行全校交流。全校教师交流是否存在，努力将课程改革理念转化为自觉的课堂实践，真正实现理论与教学实践的结合。

　　2、结合区数学教研组的工作安排，以实践课和复习课为研究重点，认真开展“长程两段”集体备课活动，结合“备课改革”的解读活动，打造今年的'优秀课程。

　　3、让小黑板发挥与多媒体资源同等重要的作用，充分利用小黑板，优化教学手段。教师应认真学习和记录书籍，通常的“教学活动应以书籍为指导，使教师真正为教学服务。

　　4、开展好学带教师和优秀骨干教师的团队活动。学带教师和优秀骨干教师必须帮助一两位青年教师共同学习，共同进步。

　　5、每位教师都要积极参与网络研究，利用网络平台发表博客文章，展示本学期的研究过程和成果；交流本次讨论的内容和日常教学中遇到的问题，以教育随笔、学习感受、研究经验、课例反思等方式呈现。

　　6、加强日常教学管理，促进每位教师上好家常课，提高教学水平。各年级组要认真组织“课堂”听力活动，深入课堂发现症结，提出具体改进措施，有效提高课堂教学效率。

　　7、全体教师应积极参加区教研室区域培训活动和年级室集体备课活动。

　　四、教研工作具体安排：

　　九月

　　1、各位教师制定好教学计划，各年组确定本期教学的重点和难点。

　　2、全体教师继续学习新课程理论，开展网络研究活动和阅读活动。

　　3、每年组开展“备课变革”解读活动。

　　十月

　　1、“备课改革”的解读活动。

　　(1)时间：10月14日

　　内容：教材文本解读：教材文本解读

　　主办方：中段教研组

　　(2)时间：10月28日

　　内容：对学生状况的解读

　　主办方：低级教研组

　　2、积极参加区教研室培训活动。(见A61通知)

　　3、积极开展网络研究。

　　4、各年组认真开展“家常课”听、评、议活动。

　　十一月

　　1、“备课改革”的解读活动。

　　时间：11月10日

　　内容：教学目标设计

　　主办：高级教研组

　　2、继续开展阅读活动，并做好阅读笔记。

　　3、积极参加区教研室培训活动。(见A61通知)

　　4、各年组认真开展“家常课”听、评、议活动。

　　十二月

　　1、专家讲座。

　　2、继续开展阅读活动，加强理论学习。

　　3、积极开展网络研究。

　　4、认真组织参加“涪城之秋”活动。(祥见a61通知)

　　一月

　　1、各年组认真开展集体备课活动。

　　2、认真制定期末复习计划，使期末复习有目的、有计划。

　　3、做好期末总结工作，认真撰写教学随笔和经验文章。

　　4、积极开展网络研究。

　　数学组校本研修计划 13

　　一、研修主题

　　为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《农村小学数学学困生的转化》为研修主题。

　　二、研修目标

　　为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。

　　三、学习内容

　　《新课程标准》小学数学，《教师转化学困生的有效策略》，《小生学困生的转化，新课程教师》。

　　四、研修过程

　　1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并且对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。2、具体实施帮扶转化措施：

　　1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。

　　2、课外组织学困生加以辅导训练。

　　3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

　　4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的`能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

　　5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。

　　6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。

　　3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”

　　五、预期研修成果