大学语文期末总结（通用12篇）
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，不妨让我们认真地完成总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编整理的大学语文期末总结，希望对大家有所帮助。
大学语文期末总结 1
本学年第二学期行将停止，现对本学期的工作总结如下,恳请各位领导跟同仁批评教正。
一、思维工作方面
我始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的局势。始终以一名合格共产党员的尺度来严格要求自己，积极响应党组织的号令，以自己的实际举动来践行一名党员的诺言。
二、教研组工作方面
教学工作是学校工作的核心，教学质量是权衡办学水温和效益的重要标记，切实有效地提高教学品质，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的盼望和学校教师的破足之本。因而，本学期文史教研组的工作领导思惟是，以培养高素质人才为目的，以提高教育质量为基本，以培养学生自主立异能力为主导，狠抓常规治理，全面贯彻教育方针，实行素质教育，积极推动课堂教学改造，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完善，教师的教学科研、学生的学科比赛及测验成绩均有的长足的先进，取得了必定成就。本学期文史教研组的工作依然缭绕着惯例教学来开展，从日常备课、上课、听课、评课、组内公然课能环节进行逐层深入，顺利地完成了x年语文科目标辅导工作、新学期的教学授课打算的制订、新版试题库的编纂复审及格、第二轮组内公开课全面高效完成等。
三、教学工作方面
本学期我主要承当了我校12级大学语文的教学任务。严格依照教学大纲和课程要求，依据学校同一要求，编写试题库，熟习本学科当前应用的教材、教学提纲，对本学科教学办法与教学理论达到了较高的研究程度。
在教学中，当真研究新纲要、吃透教材，踊跃开辟教学思路，把一些进步的教学实践、迷信的教学方式及先进古代教学手腕机动应用于课堂教学中，尽力培育学生的配合交换、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教学工作的.同时，还很重视教学教训的积聚，有了心得领会就及时记下来与同事交流。据高职学生自主意识强，自尊心、好胜心更强的特点，高职语文教学必须遵循“民主化”教学的原则。创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透。教师积极创设课堂情境,激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性，是“民主化”教学的首要任务。如何完成这一任务呢?首先，教师在课堂中要注意把自己的情感带进去，让学生能和作品的情感达到共鸣，以取得事半功倍的效果。所以，我们经常让学生有感情地去朗读文本，慢慢地体会，通过这样的方法，学生们积极性提高了，语文能力也相应地提高了。其次，在课堂上建立师与生，生与生和谐友爱的关系，人人都能受到赞赏和鼓励，使学生经常伴有轻松感、快乐感和成功感，这样，调动起他们的积极性和主动性，其创造性自会得到激发。在师生互动教学中，学生虽然也发表了自己的独特见解，但往往并不一定正确合理，这时，教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励，如“你的想法很独特，能够做到多方面的思考，如果你能换个角度去想，那会更精彩”等等，这样的语句能让学生感到个体行为得到了尊重，而且能鼓励他们更进一步去思维，逐步使学生敢于和勇于创造性的思考。
四、遵照纪律方面
我在做好各项教导教学工作的同时，严厉遵守学校的各项规章轨制。处置好学校工作与上学深造的关联。不管是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。在工作中，尊重领导、团结同事，能准确处理好与领导同事之间的关系。平时，节约节俭、不辞辛苦、对人真挚、热爱学生、人际关系协调融洽，处处以一名国民先生的请求来标准本人的言行，绝不松散地造就自己的综合素质和能力。
以上小结，如有不妥，敬请引导共事批驳斧正。
大学语文期末总结 2
一、课程设置
大学语文是我校非语文教育专业开设的一门公共基础课程，是一门文化素质教育、人文素质教育课程，该课程的教学以文化与人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、审美性于一体，目的在于培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解、表达能力，培养大学生人文精神和综合文化素质，增强他们走向未来的信心。同时，《大学语文》要具备为专业服务的功能，为学生的终身学习和发展奠定基础。我校的专业人才培养方案对本课程提出的要求是:通过优秀作品的讲解，让学生对中国文学有个整体了解；培养学生的人文精神，提高学生的思想境界，帮助学生确立正确的人生观和世界观；提高学生的职业技能。本课程的目标，分为三部分：一是知识目标，传授给学生语文方面的基础知识；二是能力目标，培养学生鉴赏评析文学作品的能力以及语言文字表达能力；三是素质目标，提高学生的人文素养和综合素质。
二、课程教学分析
《大学语文》在我校大一年级开设，教学时间为一学年，总共68学时。本课程所用教材为我校老师编写的《大学语文》教材。本教材分为五编，前四编按文体依次为诗歌、散文、小说、戏剧，在每编后面加上相应的文体训练，第五编为专门的应用文写作训练。我们的目的是将文学作品和基础写作有机融合，既提高学生的文学素养，也提高学生的常用文体的写作能力。每篇选文包括作家介绍、正文、注释、赏析、思考与练习、延伸阅读以及知识链接等七个部分。基础写作包含了每种文体的定义、分类、特点及如何写作等部分。本教材内容丰富，体系完整，教师根据教学内容与学生的实际情况有选择的进行授课。
根据教学内容的特点，在教学过程中，我们探索出了四种基本的授课模式：
1、理论教学与实践教学相结合的模式
大学语文是一门理论性很强的课程，在上课的过程中，除了使用系统讲授的方式讲解作家作品，让学生领悟其中的真谛外，我们还注重学生基本能力的培养。并把这种能力自觉地运用到实践中去检验、去巩固。这种理论与实践的结合，不仅表现在课堂上调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，也表现在通过让学生参加各种文学社团，把课中所学运用到实践中，在实践中培养学生听、说、读、写的能力。
2、课堂教学与课外教学相结合的模式
课堂教学是学生学习《大学语文》的主阵地，但由于课时有限，很多优秀篇目课内无法完成，我们就安排学生有计划地在课外阅读，增加阅读量，培养阅读能力。同时，我们还根据学生的实际，推荐了课外阅读书目，并在阅读的基础上，定期写出心得体会，集中进行交流，让学生把在课内学得的知识技能转移到自主学习中去，巩固提高自己的.读写能力。
3、校内教育与校外教育相结合的模式
作为高职高专学校，培养学生的职业能力是我们一贯追求的目标。根据教学需要，学校建有多处校外实践基地。通过学生定期的见习、实习，让学生更多的了解他们所需要的职业技能，在实际工作岗位上锻炼自己的能力，把校内所学，转化为自己的一种能力。
4、教师授课与学生试讲相结合的模式
针对学生未来职业特点，我们除了使用常规的教师授课的方法外，还注意让学生体会模拟教学过程，让学生了解作为一名教师应该具有的职业能力。这种方法，从学生备课、试讲到上讲台授课，教师都要做好全程指导工作。通过教师授课与学生试讲相结合的模式，让学生及早进行角色体验，提高学习兴趣。
本课程在教学过程中改变单一的教学模式，综合运用各种教学方法和教学手段：
1、文本与情境结合
情境教学法是一种非常有效的方法，通过诗词朗诵和视频影像的播放、图片的展示，能营造出良好的学习氛围，补充文本的不足。比如学习古代戏曲《牡丹亭》（打开视频），《牡丹亭》的剧种是昆曲，学生对它是非常陌生的，播放牡丹亭相关的视频，有助于学生对昆曲有直观的认识，增强学生对《牡丹亭》剧本知识和思想的理解，收到良好的教学效果。
2、专题讨论与比较阅读结合
这种方法重在引导学生关注知识点与知识点之间的关联，通过比较异同引发深层次思考。
3、知识讲授与能力培养相结合
我们在传授知识的同时，还开展了多种实践活动，锻炼学生将来从事小学教师的职业能力。譬如课前五分钟介绍自己喜欢的作家作品、朗诵大赛、征文比赛、讲课比赛、说课比赛、撰写小论文等。
4、传统教学与现代多媒体教学相结合
现代信息技术的高速发展促使我们的教学观念、教学方法和手段必须与时俱进。在教学过程中，我们充分利用学校的现代化教学配套设施，灵活合理地使用多媒体进行教学。这使得教学过程中不再只是简单的黑板、粉笔，而是融入了大量电子课件、电子图片、电子图书资源以及各种声音、影像资料。这些手段的灵活运用，不仅增强了教学的感染力，实现了快速方便地传授知识，而且使教学过程更加生动活泼，提高了学生的学习积极性，为学生综合能力及素质的培养奠定了基础。本课程考核由形成性考核和期中、期末课程考试三部分组成。其中形成性考核包括学生自主学习情况、作业完成质量、课堂表现、出勤等，由任课老师给定。期中、期末考试内容为教学大纲所规定的内容。最终成绩评定结果为：学生总评成绩＝形成性考核成绩×10％+期中考试成绩×20％+期末考试成绩×70％
三、教师队伍概况
本课程目前拥有一支学历层次高，年龄结构、职称结构、学缘结构合理，具有“双师”素质的教师队伍，强大、优秀的教学团队，完全可以胜任大学语文课程的教学任务，满足本课程建设的需要。本课程的师资配置符合教育部规定的要求，师资培养既重视“以老带新、以新促老”、也重视“外出进修、持续学习”，“双师”型教师集主讲、实训、辅导于一身，在实践中学习、锻炼、提高，既极大地调动了教师的积极性，又有效地推进了课程发展。
四、本课程的特色和改革思路
（一）课程特色
《大学语文》是我校开设的一门公共基础必修课程，与国内其他高等院校开设的同类课程相比，我们的特色是：
1、实行文理渗透，提高学生的职业技能。为实现学校的“综合培养，分科主修，一专多能”目标而服务。
2、提高学生综合素质，使学生具有较开阔的知识视野和综合性的素质基础，这样可以帮助学生在激烈的职业竞争中具有较宽泛的就业渠道。
3、培养学生人文精神，使学生形成健康的、向上的、相当稳定并具有相当深度的人生观和价值观，为其日后面对日趋激烈的社会竞争提供不可取代的、宝贵的精神资源，并实现学生的终身教育。
（二）改革思路
1、继续优化教学内容，改进教学方法，完善课程体系。目前，《大学语文》为我校校级精品课程。
2、积极参与教改立项，深化教学改革。《大学语文教学方法改革》为我校20xx年教学改革项目。
3、加强师资队伍建设，发挥团队优势，加强教学、科研等交流与合作，探索课程改革的新课题，多出有特色的、实践性的教学科研成果。20xx年8月我校友一名教师参加了山东省大学语文骨干教师培训。
4、加强与其他院校同类课程的沟通互动，借鉴有益的经验，谋求更好地发展。
大学语文期末总结 3
根据学校教学安排，本学期开设了《高职语文》课程。教学中，授课教师采用“3D”教学法，即以学生为主体、以课堂活动为载体、强化“动脑、动手、动口”的大语文综合素质训练。在完成了50学时的学习后，我在文章品读、做事能力、与人合作交流等方面都有不同程度的训练和提升。现总结如下：
一、课程学习中的收获
1.品读优秀文章，感悟了人生命题。本学期在老师的引导下，我们共同阅读了。在阅读中，不仅感受大师名家的人生体悟，而且密切联系社会现实，同学们谈感受谈想法，师生互动，对有了较为深刻的感受和体会。
2.策划参与课堂活动，历练了做事能力。作为团队成员，参与策划组织了，在本团队活动中，我主要负责。在配合其它团队活动中，我主要。在以上的系列课堂活动组织、参与过程中，历练了自己的做事能力。
3.大量实训写与说，提升了语文基本素养。在课程学习过程中，围绕不同学习任务，我们进行了不同内容的写说训练。根据教学内容，主要进行了应用文的写作，主要有。在课堂上进行了大量发言训练，如。在经过大量的'课堂训练后，应用文的写作能力和面对人群发言的心理素质都有所提升。
二、几点体会
1.不怕做不到，就怕想不到。（案例支撑）
2.没有完美的个人，只有完美的团队。（案例支撑）
三、问题与不足
1.本团队活动策划与执行中的遗憾。（点到为止）
2.活动参与积极性有待提高。（点到为止）
大学语文期末总结 4
这一学期我担任服工0908、服工0909、多媒体0901和雕塑0901班的《应用写作》教学工作，回顾一个学期来的《应用写作》教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、认真备课，善于反思
备课过程中尽可能积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的'深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
二、紧抓作业批改、注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，基本上是一课一练一查。因为应用文的学习不仅仅是理论方面的学习，更重要的是练习。只有在不断的练习过程中才能提高自己的写作能力，也只有通过练习才能更好地掌握各种应用文文种的格式和写法。
三、深入扎实的上好每一节课
整个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的应用文写作能力有了较大的进步，基本了比较常用的应用文写作
在教学的实践过程中，我也遇到了许多困惑和难题。
（一）对课堂的困惑
为了提高学生的学习兴趣，我们需要加强课堂艺术，但是课堂又不是表演的课。如果课放得太开，就会收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远；学生活动的样式很多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃，可仔细一想学生真正学到的知识可能很少。还有课堂上如果对知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生就会海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。虽然课堂气氛活跃了，但是学生真正获得了什么呢？
（二）对如何理论联系实践的困惑。
这学期是应用写作的学习，有的应用问必须要实践以后才能写得出来，比如说写《市场调查报告》，要通过市场的调查实践后才能写，但实际情况又不允许我们带领学生去调查，布置学生利用星期日去调查，最后检查是没有几个是真正调查后写的。
大学语文期末总结 5
本学期我继续教授选修课《大学语文》，每个班90人，二个班共180人选了此课。每班32课时，时间是每周二的7、8与9、10节课，选材选用的是南京大学出版社出版、王步高主编的高职高专适的大学语文教材，现将本人教学情况做个小结。
一、在制定教学计划时，考虑学生的实际，选择的课文是经典的名家名篇。
从诗经、楚辞、庄子、大学、汉魏六朝诗歌、到唐诗、宋词等，以文学史的.顺序来组织教学，让学生对中国古典文学有个清晰的认识，加深对中华文化的感知。
二、在教学中把增长知识与学生独立思考能力相结合。
中学阶段，教材大致只是对学生进行正面教育，以一个声音说话。大学语文教学中介绍一些争鸣的意见，可以引发学生思考，有利于克服思维的片面性与绝对化，使学生多层次、多角度思考。即使是文学精品，也介绍一些批评意见，让学生不迷信名家、迷信书本。
三、发挥多媒体教学的优势，激发学生的学习兴趣。
每次上课皆用多媒体课件，插入相关的教学视频，引起学生兴趣。如讲庄子的山木篇时，插入庄子的动画片。讲陶渊明作品时，引入南京大学教授《诗意人生五典型·陶渊明》。讲授张若虚的《春江花月夜》时播放著名播音员的朗诵。讲唐诗时，插播唐诗专题片《唐之韵》，让学生课后观看百家讲坛中的李白、杜甫、苏轼等，拓宽学生的知识面。给少数爱学习的学生开点课外阅读书目。
教学不足之处是少数学生学习态度不端正，旷课的、上课空手而来的，点完名就走的学生，一定程度上影响了教学。今后要强化管理，严格要求，进一步提高教学质量，让大学语文课成为学生爱学的一门文化素质课。
大学语文期末总结 6
一、教材
教材是学生学习，老师教学的基础和依据，在教学活动中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的现状：我国的五年制高职教育虽然起步较晚，但规模相当可观，发展十分迅速，然而与之对应的教材建设却相对滞后。现行的五年制高职语文教材限于编写力量和水平等因素，其理念和文本基本脱胎于旧的高中语文教材。中小学语文教材已经进行了几次重大改革，而高职语文的教材建设可以说是停滞不前。由于各高职学校都十分重视专业建设，文化基础课建设相对滞后。使用同一教材同一教参对不同专业、不同地域文化、不同个性的学生进行同一语文教学，这种抹杀语文特色、不考虑学生个性的现象在语文教学中普遍存在。五年制高职院校的大多数学生在初中时的语文成绩乃至文化基础课的成绩相对较差，语文学习的热情本来就不是很高。这种没有特色的五年制高职语文教学效果越来越差，教学实施越来越难，师生之间相互抱怨责怪。“任何一种教材都不可能百分之百地符合教学大纲或课程标准的要求，在实际教学中，教材‘至高无上’的现象实际上是教材的消极作用。”口统编教材主要体现了教学的普遍性原则，但不可否认的是：地区之间，甚至同地区的学校之间依然存在着较大差异，甚至同一个班级的学生也存在着较大差异。
二、教师
五年制高职是中等驯业教育与高等职业教育高度融合的‘种教育形式，培养具有一定知识和技能，具有一定职业能力，德、智、体、美全面发展的高级技术型或技能型人才语文学科是学生各学科学习的基础，语文教师是学校教学工作的'主角。但是职业教育的办学性质和教学要求，决定r五年制高职学校必须以专业学科为主，文化基础学科(其中包括语文学科)为辅。这意味着师范类专业科班出身的语文老师必须放唯我独尊的所谓的学科尊严，一改自己高中语文和大学文科专业时语文学科在所有学科中地位的经验和记忆。重新审视语文课程与职业教育的关系，做到既不盲目自傲，也不过分自卑，对语文学科进行科学的重新定位——凸显高职浯文的学科特点，充分发挥语文为专业教学与学生专业发展的服务功能。“就业”是职业教育的立足之本，因此语文教师在语文教学改革中必须紧紧抓住以学生的听说读写等能力的培养与就业需求为导向。
目前教师存在的问题有：不了解五年制高职语文教学大纲，教学很是盲从;分不清语文学科和专业课之间的关系，定位不准，角色不清;教学过程中，沿用自身高中的教学模式和经验，对学生期望值过高;教改过程中，缺乏积极钻研的风气，科研学术风气不足，论文只是为了评职称才撰写。
三，学生
学生是教学的主体，是知识传播、接受教育的对象。要切实提高学生的综合素质，提高课堂教学效率，必须全面、充分地了解教育教学的对象。五年制高职是把初中起点的学生作为教育对象，对于基础知识、思维惯、自学能力等方面都和高中、高等专科院校的学生有所不同。既不能套用高中的教育、教学模式，更不能“参考”高等专科院校的基础课“放羊式”的教学模式。因此，在进行五年制高职语文教学之前，必须考虑当代学生共性的一面，又要具体分析其特殊的一面。
大学语文期末总结 7
一、认真备好每一节课，课后及时反思。
我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
二、重视学生的课外阅读积累
要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。《课程标准》提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。我引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。
三、做好学生的辅导工作。
本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极性不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的.学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我发现孩子们的学习积极性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。
四、基础知识是语文学科的重中之重。
大一年级的这一学期的知识综合性强，生字要求人人会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。
大学语文期末总结 8
任职以来，我在自己的岗位上，积极进取，无私奉献，积极组织和带领学科组教师进行课堂教学改革，不断培养和扶持年轻教师的专业成长，同时在教育教学工作的每项环节都力求做到精益求精，务其完美。做到虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教育教学经验，不断阅读有关教育教学理念和课堂教学改革的书籍、资料及教学案例。多年来，我一直探索钻研学校课堂教学改革的路子与方法，编写出了适合我校教学改革的两个指导性文件和多篇教学改革成功学校的经验和体会，编撰了学校校本教材，多篇教学研究论文发表在市级以上刊物上。先后荣获 “十佳主任”、“优秀主任”、“迎教学评估先进个人”等荣誉称号。并荣获三等功一次，嘉奖一次。我的工作深受同行和各级领导的肯定。
一、为人师表，德育双馨，追求卓越。
“一切向我看齐”是我的座右铭，它一直激励着我在道德情操、敬业精神、工作态度、业务成绩等方面，必须追求卓越，敢为人先。在工作中我高度要求自己，努力提高自身素质。 “博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”。以《中小学教师职业道德》标准严格要求自己，爱岗敬业，扎实向上，具有良好的师德和强烈的责任心和工作责任感，时刻不忘严以律己，以身作则，勤政廉洁，努力做好本职工作。积极组织参加进修、培训、教研活动，真心、真诚地对待每一位老师、学生。为进一步调动和激发教师的积极性。
二、务实创新，专业求精，突出实效。
1、积极组织和带领年级组教师进行课堂改革。
作为年级主任，在保证做好自己学科教学的同时，积极带领各学科组老师进行教学改革。重点对课堂教学模式和教学管理进行了大胆创新和实践。20XX年12月，我到山东杜郎口中学进行实地考察；20xx年3月又到藁城九门中学进行了教学管理模式进行了观摩交流；同月又聆听了江苏连云港市双语学校徐翔校长的课堂教学改革经验报告和清河县教学副校长所作的《我们是如何学杜郎口的》的经验介绍。3月下旬，学校成立了课堂改革研究小组，我任组长，自己编写了《体验杜郎口的精彩课堂》和《藁城九门中学管理要点》（摘编），以此作为学校教学改革的指导性文件。
①认真组织教师学习了两个文件和新课程标准，并反复观看了杜郎口中学课堂实录光盘，让教师解放思想，转变理念，感受新课堂的勃勃生机和给学生带来的活力。
②选出优秀教师上示范课，以点带面，反复演练，时时分析，不断提高。
③深入各教研组，及时指导，不断总结，反复研究，形成共识。经过我们近两个月的不懈努力，课堂改革已初具模型，已收到良好的效果。在20xx年10月份石家庄市举行的青年教师评优课中我校王素霞、张素梅、王玉环3名教师参赛并全部获奖。
2、积极钻研业务，不断提高自己的业务素质。
虽然管理工作量较大，但仍踏踏实实、勤勤恳恳搞好班级的教育教学工作，在我的语文教学实践中，我重视语文学科的情感因素和审美因素，追求智育和情育、美育的和谐统一；善于创造情境，营造轻松、民主的课堂氛围，使学生乐学、会学。逐渐形成自己的教学风格。历年来，我的教学成绩在全县同科组都获得了很高评价，所教班级学生的语文素质较高，成绩突出。由于我的工作和努力，学校连续多年中考成绩都位居全县前列。
三、积极参加校内外各种教学教研工作，勇于探索、锐意进取、改进教法、钻研教材及新课程标准。
主持并亲自参与学校校本研究，坚持并主讲校本培训。深受同行、教研室领导的好评。通过多年的实践，我负责的教育科研工作取得了明显的成效。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，我的理论水平有了明显的提高，课堂教学变得有思想、有个性，不在流于形式，20xx年省教育教学评估中，我校的教研工作受到专家的一致好评。其二，课堂教学焕发了活力。通过学习，在课堂上，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。
四、认真钻研提高课堂教学质量的途径，把课堂看做是学生展示的舞台。
1、备好课是成功课堂的前提，在平时工作中，我非常重视这一环节。提倡以人为本备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定预设的教学方法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课作出反思，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。增强上课技能，提高教学质量，使讲者清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，引导者线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
2、非常重视学习暂时落后的同学的转化工作，实际工作中，并不限于对他们进行知识性的辅导，我更重视对他们学习思想、学习态度的`辅导，解决他们的心理问题。我通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习一件充满快乐的事情，从而使他们自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由强制学习转化到自觉的求知上来。
3、加强与同事交流，虚心向其他老师请教，有疑必问。在每个教学单元的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，博采众家之长，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
通过我的努力，在课堂教学中取得了一定成绩。首先，我引领的课堂已成为学生乐学，展示的舞台。其次，改变了以老师为主宰的课堂，学生已真正成为课堂的主人。再次，我和学生建立起了合作型关系。
我的追求是无止境的。今后，我会不断提高自身综合素养，不断丰富知识，成为一个拥有现代意识和富有创新型教师。在教学、管理工作方面，全面提高学生素质，培养出一批批德智体美劳兼具的高素质人才。
大学语文期末总结 9
这学期我提前修了大学语文这门课，总体感觉还不错。说高中语文的学习过程中，许多东西是你平时应试而不去学，那么到了大学，学习语文不再有应试的了。暂时放下平日课业的繁重，我完全是抱着享受的来的，里，你可以用的思维去想问题，人再来评论你的对错，那些呆板的标准是应试而制定的。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，你的思维吧，在大学语文的课堂。
学习所得中，感触最大的是诗歌。诗歌的特点是最富有抒情性。如白居易的.《长恨歌》唐玄宗和杨贵妃的悲情故事，在唐玄宗思念杨适于抒情的地方，用了“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟暮鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。”来表述。设个的艺术手法之象征。戴望舒的《雨巷》在低沉而优美的调子里，借助古典诗词的意境“丁香空结雨中愁”幻化出丁香姑娘，作者希望逢着结着愁怨的东西，她是愁怨的化身，是哀愁，是象征意象。学习诗歌也要领略意境的性。张若虚的《春江花月夜》中，作者紧扣“春江花月夜”的题目挥毫泼墨，以月为中心来统摄广阔的自然景物，使得所描绘景物在时空上无限扩展“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”“江畔初见远，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。”春夜的温馨宁静，春江的浩瀚，春花的光鲜艳丽，全都在明月的笼罩下透漏出飘渺朦胧的韵味。在美妙的环境中，诗人感到身心都融入了宇宙自然，体验着永恒和无限。
感觉还着问题:对现代诗歌的鉴赏能力偏弱。高中时应试，老师大篇幅的来讲古代诗歌，使得看到诗歌就会定向的往古代人的思想去想。被贬，思亲，爱国之类的。问题，我可以多读现代诗歌当作消遣。读得多了，对作者的主旨，情感，思想等把握的也会准。
总之，学习大学语文是非常有必要的。于知识，我可以拓展知识视野，开掘认知潜力，养成网络装的思维品性。于精神，可以题为人类精神，心理及人格，提升精神境界。
大学语文期末总结 10
大学语文教学是高等教育中的一门基础课程，它对于学生的人文素质、思维能力和语言表达能力都有着重要的影响。以下是我对大学语文教学的总结：
一、教学内容要丰富多彩
大学语文教学的内容要尽可能地丰富多彩，既要注重文学经典的教学，又要注重实用性强的写作技巧和口语表达能力的培养。此外，还可以引入一些现代文化元素，如网络文学、流行文化等，让学生更好地了解当代文化，增强对文化的认知和理解。
二、教学方法要多样化
大学语文教学的教学方法也应该多样化，可以采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等不同的方式，让学生更好地参与到教学中来，增强学生的'主动性和参与度。此外，还可以引入一些教学实践活动，如语文竞赛、写作比赛等，让学生在实践中学习和提高。
三、注重学生的个性化发展
大学语文教学不应该仅仅注重学生的共性发展，更要注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式，教师应该根据学生的个性化特点，有针对性地开展教学活动，让学生在语文学习中找到自己的乐趣和方向。
四、强化教学效果的评估和反馈
大学语文教学的效果评估和反馈也非常重要，教师应该根据学生的实际表现和成绩，及时给予学生正面的评价和反馈，同时也要给予学生一些建设性的批评和指导，让学生在不断的实践中不断提高自己的语文水平。
总之，大学语文教学是一门既具有理论性又具有实践性的课程，教师应该根据学生的实际情况和需要，不断创新教学方法和手段，让学生在语文学习中不断提高自己的语文素养和综合能力。
大学语文期末总结 11
作为一名大学语文教师，我在过去的几年中不断探索、总结教学经验，取得了一些有益的成果。
首先，我注重培养学生的语文思维能力。
我认为，语文学习不仅是掌握词汇、语法等基础知识，更重要的是培养学生的语感和语言表达能力。因此，我采用了多种教学手段，如引导学生阅读名篇佳作、讨论文章结构和表达方式等，以提高学生的语文思维能力。
其次，我注重引导学生掌握语文的基本技能。
我认为，语文的基本技能包括阅读、写作、听说等，这些技能对于学生未来的发展至关重要。因此，我注重教学生如何进行阅读、写作、听说训练，让学生掌握这些基本技能。
最后，我注重激发学生学习语文的兴趣。
语文学习对于学生来说可能比较枯燥，因此我采用了多种教学手段，如讲述有趣的`历史故事、组织辩论比赛等，以激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习语文。
总之，我的教学总结是，要注重培养学生的语文思维能力，引导学生掌握语文的基本技能，以及激发学生学习语文的兴趣。这些教学方法能够有效地提高学生的语文水平，为学生未来的发展打下坚实的基础。
大学语文期末总结 12
随着高等教育的普及和大学生的数量不断增加，大学语文教学已经成为了一项重要的任务。在大学语文教学中，我们需要培养学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力以及文化素养等多个方面的能力。以下是对大学语文教学的一些总结：
一、提高阅读能力
阅读是语文学习的基础，而提高阅读能力则是语文教学的首要任务。在教学中，我们应该注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和阅读效率。同时，我们也应该注重拓展学生的`阅读领域，引导他们阅读各种类型的文本，从而提高他们的阅读兴趣和阅读素养。
二、加强写作能力
写作是语文学习的重要组成部分，也是学生日后工作和生活中必不可少的能力。在教学中，我们应该注重培养学生的写作能力，引导他们掌握写作技巧和方法，提高他们的写作水平。同时，我们也应该注重写作的实践，鼓励学生积极参加各种写作比赛和活动，从而提高他们的写作自信和写作能力。
三、培养语言表达能力
语言表达能力是语文学习的重要目标之一，也是学生日后工作和生活中必不可少的能力。在教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力，引导他们掌握各种语言表达技巧和方法，提高他们的语言表达水平。同时，我们也应该注重语言表达的实践，鼓励学生积极参加各种口语比赛和演讲活动，从而提高他们的语言表达能力和自信心。
四、加强文化素养
文化素养是语文学习的重要目标之一，也是学生日后工作和生活中必不可少的能力。在教学中，我们应该注重加强学生的文化素养，引导他们了解中华优秀文化，提高他们的文化自信心和文化认同感。同时，我们也应该注重文化的实践，鼓励学生积极参加各种文化活动，从而提高他们的文化素养和综合素质。
总之，大学语文教学是一项非常重要的任务，需要我们不断地努力和探索。在教学中，我们应该注重学生的全面发展，注重培养学生的多方面能力，从而使他们成为具有全面素质的现代化人才。
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