五年级综合实践活动总结（精选25篇）

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五年级综合实践活动总结（精选25篇）

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，是时候写一份总结了。总结你想好怎么写了吗？下面是小编为大家收集的五年级综合实践活动总结，希望对大家有所帮助。

五年级综合实践活动总结（精选25篇）

　　五年级综合实践活动总结 1

　　按照要求，学校认真开展综合实践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中，取得了很好的教学效果，现将本期工作总结如下：

　　一、重视学生课外调查活动的开展

　　综合实践活动大多与学生的生活密切相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的`时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边，学生学习的积极性都很高。

　　二、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养

　　综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜欢的项目。

　　三、重视把知识学以致用，增强实用性

　　综合实践课程的内容大多很有实用性。例如：有的环节就设计了绿化改造工程。在课后，我都让学生回家一一对照绿化规范的要求，认真检查自己家庭的绿化不足，深入思考改进的措施

　　四、充分发挥学生在课程实施中的能动性

　　综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进行适当的指导。

　　五年级综合实践活动总结 2

　　综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

　　本学期五年级综合实践活动让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。

　　一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

　　新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

　　二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

　　学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的`获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。

　　三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

　　综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。

　　总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

　　五年级综合实践活动总结 3

　　我校开展“校本综合实践活动开发与研究”的课题的实验工作，已有几年了，今年在校长和主任直接领导下，全体五年级老师不断探索，取得了显著的成绩。

　　一、群策群力，创出新路

　　“校本综合实践活动”是我校教学计划中一项非常重要的活动课题。我们五年级全体教师群策群力，发挥自己主人翁的意识，积极为实验工作献计献策，全身心的投入此项工作，做到上下一心，同甘共苦。

　　我们充分利用珲春独特的地理，人文、经济等资源，挖掘其教育价值，以学生与自然环境的关系；学生与他人和社会的关系；学生与文化的关心；学生与自我的关系为主线，进行丰富多彩的综合实践活动。这活动提高了每个学生的全面素质，促进了教师的专业成长。

　　二、体验与融入社会

　　综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

　　本学期第一个主题是《爱心奉献》通过收集自己成长的照片、故事；访问学校工作人员；到敬老院献爱心等活动，学生体会到家庭父母的爱，学校的爱以及社会的爱；又如《珲春是我家》这一主题，学生通过调查珲春环境，写调查报告；参观发电厂，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的`关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

　　三、综合创新、完善自我

　　学生通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。如《美食小能手》这一主题，学生自己通过上网、查阅、咨询、市场小说调查等搜集有关美食资料，了解中国八大名菜，本地区美食特色，；在搜集资料的过程中综合运用所学知识，也学会了课本学不到的知识，特别是学生自己动手煮出来的一道道菜式，独特的创新，色香味具全诱人唾涎，一个个设计新颖的水果拼盘，如“浪漫满屋”、“红日当空”……无不显示出学生的创新能力。

　　还有《安全自护我能行》主题，我们通过“安全自护知识讲座”、“校内安全隐患调查”、“安全宣传活动”等，让学生懂得自护、自爱、自理。

　　四、汗水浇出丰硕果

　　我们五年级的校本综合实践活动的研究，在师生的共同努力下成绩是喜人的，师生全面素质明显提高。李艳波老师撰写的综合实践论文获奖，各班学生在老师的指导下，也涌现出各方面特长的优秀学生。

　　学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验；培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感；培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，最终达到学生的个性健全发展。

　　但是，在综合实践活动中还存在着一些问题，值得我们去不断研究、探索。学生知识储备、学习手段、学习能力还处在起步阶段，知识面窄，视野狭窄。作为小学生，由于学校学习的经历短，知识积累量不足，学习的方法、手段形式单一，往往面对我们大人认为的一些简单的课题，明显地显得能力不足，手足无措，这就给处在摸索阶段的课题实施教师提出了新的挑战；教师，还须不断“充电”，更新旧有观念，加强学习，加强研究，不断探索，不断提高自身内涵，力争站在新一轮课程改革的最前列。

　　五年级综合实践活动总结 4

　　综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

　　综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

　　本学期，我年级组根据学生的年龄特点，个人经验，生活实际，以及校本资源、社区生活等的因素，我们结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题以及学生的身心特点，开展了丰富多彩的综合实践活动。

　　在尊重学生意愿的基础上进行“自主选择板块”式的课程内容，学生根据自己的学习兴趣自主选择学习小组，发展自己的特长。

　　(1)从学科教学、各类活动和生活中生成的，学生希望了解的小课题与大课题并行，既可集体活动，也可小组活动，甚至由学生个人自主选题，独立研究与探索。总之，充分尊重学生的兴趣、爱好和创造力。整个过程由学生自己独立完成，教师做好指导，追求活动过程中学生的思维方式、体验以及对资料信息的整理与综合，而不是单纯追求研究成果的价值。

　　（2）利用校外实践基地。恽代英广场、敬老院、等都是我校的共建单位，我们五年级组利用这一特殊资源，组织开展活动。从而引导学生关注自然，关注生活，增进人与社会的关系，树立正确的人生观与积极的生活态度，培养学生的综合实践能力，团结协作的精神及人际交往的能力。

　　（3）具体活动的设计与开展：

　　结合部分学生存在国家意识淡薄、民族自信心和自豪感减退、对民族优秀文化传统的漠视、对中华民族的归属意识不强等现象，我们开展了《中国年俗研究》、《爱我中华》、《大好河山任我游》、为主题的综合实践活动。这一系列的活动中，学生了解了祖国的悠久历史，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。同时，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取了知识，培养了能力，而且在思想上得到了纯化，心灵上得到了升华。

　　《爱在重阳》、《我更了解自己》、《不做时尚的“小尾巴”》、《我心中的那颗“星”》的开展，让学生认识自己，善待他人，加强合作学会分享，养成21世纪少年儿童应有的优良品格。在我们设计的“心灵驿站”中，学生正确认识了自我，了解并掌握了与人相处的方法，做到公正、互助、诚信、利他。

　　联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。生存必须健康，健康才能更好地生存。我们在“健康快车”上学会了“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领，快快乐乐的健康生活着。开展了《男女生不一样》、《认识传染病》、《学会自我保护》、《让我自己做》等一系列活动。

　　地球是人类共同的家园。这里有现我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的`源泉。生活在地球上的每一个人在接触自然、亲近自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。《无形的污染——辐射》、《垃圾分类可行性调查》、《珍惜生命之水》是我们在这一单元开展的活动。

　　在动手动脑、探究科学奥秘的平台上，我们在观察与思考，创造新与必进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。开展了《小小发明家》、《绳结》、《跟我学编织》、《用塑料材料制作》、《小木工》。

　　在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：

　　（1）学生对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也不够强，在实际操作中有一定的困难，教师缺乏足够的耐心帮助。

　　（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等，

　　（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。

　　（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

　　五年级综合实践活动总结 5

　　快乐的暑假结束了。为了让学生有一个有意义的暑假，学校在放假前围绕我校“自强不息，生活精彩”的办学理念，提出了“学习要自立，行为要自律，活动要自信”的要求，并拟定了具体的实践活动，让学生在家庭和社会的大乐园里培养“自强不息”的意识。随着新学期的到来，学生们兴高采烈地走进教室，在暑假里与同龄人交谈交流。学生的社会实践活动总结如下：

　　1、生活可以自理：

　　91%的孩子会铺床，会开房；能洗袜子、内衣、裙子等简单衣物；会主动洗碗、扫地、倒垃圾；少数孩子还会做饭。自理能力强。

　　2、学习可以独立：

　　88%的孩子能够自觉、认真地完成老师布置的.暑假作业；有的孩子可以主动练字，交大小字的书法作品；有的孩子可以主动读健康的书，写作文，读心得。但家长的总体评价是，孩子没有足够的学习意识和游戏乐趣。可以看出，孩子可以很好地完成老师要求的作业，但自主学习能力较差。

　　3、行为可以自律：

　　大多数孩子都有很强的安全感。他们出门可以注意交通安全，不要和陌生人说话，不要玩水，不要玩火，不要玩电。大多数父母报告说，他们的孩子最喜欢网上聊天和玩游戏。

　　4、活动自信：

　　少数孩子在假期参加各种辅导班，如舞蹈、绘画、钢琴、写作、普通话等。个别儿童还参加舞蹈比赛和军事训练。一小部分孩子通过旅行和回到家乡来体验生活。但是大多数孩子呆在家里，不参加社区活动。

　　总的来说，大部分学生的生活学习习惯和行为习惯得到了规范，我校提出的“自理、自主、自律、自信”的实践活动培养了学生的自我提升意识。然而，学生很少参加有意义的社区活动。

　　五年级综合实践活动总结 6

　　本学期，我以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。

　　一、活动主题的选择。

　　1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。如：研究性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易,也就热爱班级了，起到一举两得之功效!

　　2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。

　　二、活动开展方法的尝试

　　学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的`方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。如：

　　“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段；学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。

　　三、活动中的感受和认识

　　1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

　　2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

　　3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

　　4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力

　　5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

　　6、在实践活动中，也存在着许多的困惑，遇到了很多的困难：信息技术本身就是综合实践活动的内容一部分，综合实践活动的开展，确实需要信息技术。我们在活动过程中发现，学生获得信息有困难，在搜集、处理信息的过程中困难重重。我们要尽快提高学生的现代技术应用水平。

　　四、具体实施方案：

　　以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来体现活动主题的综合性。

　　1、加强学习，更新观念、提高认识。

　　综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先组织本年级教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。

　　2、积极行动，努力探索、使综合实践活动多样化。

　　综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然；跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等；与学科教学相结合，如语文课前的查阅背景资料，课后拓展背景资料等等；充分利用学校的已有设备，开辟校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与敬老院等社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。

　　3、投入实践，让学生走进综合课程。

　　学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手能力，操作能力和合作能力，因此，我们三年级老师结合学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，我们让学生饲养小动物，如小青蛙、小金鱼。种花、养草，如种植水仙花，大蒜和兰花等，开展制作贺卡比赛，结合大队部的读书节活动，我们开展了“我与好书同行”读书、读报活动，并让学生撰写了读后感，举行了讲故事比赛，还组织了合唱比赛。在众多的比赛中学生的能力得到了锻炼，学习兴趣和生活情趣都得到了提高。我还带着学生走出校门，参加社会实践活动，春游让学生开阔了眼界，通过网络看爱国主义电影，让学生受到爱国主义教育的洗礼。

　　总之，综合实践活动的内容应该是丰富多彩的，我将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的令生命自由生长的空间，让综合实践活动展现其独特魅力，创生出一片片更为耀眼的风景。

　　五年级综合实践活动总结 7

　　本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

　　在综合实践活动的教学中，我主要是让学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得较好的成果。

　　一、结合学科特点，开展一系列综合实践活动。在教学“人与自然”的课程时，我通过设计和实施综合实践活动课程，把综合实践活动课程与语文课程紧密结合，开展一系列实践活动，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且扎实了文化课质量提高的坚实基础。如开展读书乐活动，利用图书阅览室和年级书吧为主场所，组成小组读书会，组织故事会，让学生体验读书的乐趣，享受读书小组交流分享的如获至宝般的快乐。通过一系列的活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。同时，通过一系列快乐交往的实践活动，如与家人、与邻居、与老师、与同学等交往的实践活动，既锻炼了学生的人际交往的能力，又展示了学生的聪明才智，让学生收获实践活动硕果的快乐。

　　二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理人与自然、社会的关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活和社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在“人与自然”、“人与社会”的课程教学中，我特别注意引导学生进行社会调查。如调查学校周边的绿色食品基地，了解绿色食品，了解蔬菜与健康的密切关系。又如让学生利用各种渠道调查大涌牛仔服装的发展历程和取得的成就等，通过这些调查活动，让学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。同时，我还让学生调查自己家周围的古树名木，而这些调查学生既感兴趣又是比较容易进行的实践活动，学生积极性很高，做得非常好，从而锻炼了学生的综合素质和能力。1

　　三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字，我在教学中注重让学生亲身参与，主动实践。让学生在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践的'内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，动手动脑，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。如读书乐活动中让学生制作读书卡片；在牛仔服名镇的教学中让学生来当一回设计师，设计自己喜欢的牛仔服。学生的热情高，动手实践兴趣浓。通过让学生动手动脑实际操作，亲身实践，培养了学生的动手动脑能力和创新能力。

　　本学期，学生在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力，提高了动手动脑能力和创新能力。

　　五年级综合实践活动总结 8

　　一、指导思想

　　以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。

　　二、活动目标

　　综合实践活动是以儿童的生活为基础，以学生操作性学习为主要特征的活动型综合课程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中的发展，在发展中生活。本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对有意义、有兴趣的题材，；其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；其时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。本课程呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。师应指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力

　　三、实施过程

　　1、选题

　　综合实践活动与学生的生活经验、各学科的'知识技能紧密联系。应打破学科体系相对封闭的状况，倡导课程的综合性，可根据教学内容的需要，与社会实践、社区服务、信息技术教育、研究性学习结合起来，拓宽学生的视野，培养学生综合运用知识发现问题、研究问题和解决问题的能力。

　　2、活动内容

　　主题一：净化美化校园

　　认识苗圃中野草的危害，进行除草劳动。

　　主题二：爱在重阳

　　尊敬老人、孝敬长辈的活动和方案

　　主题三：祖国在我心中

　　收看国庆影视，搜集交流祖国发展资料；撰写爱国诗文或编手抄报。

　　主题四：我是环保小卫士

　　多途径了解并交流环保的意义，针对身边的种种环保问题，想金点子（写倡议书、树标语牌等）

　　主题五：我与消防

　　了解消防器材的外形、名称和作用，并通过设计宣传标语，写调查报告，让更多的人提高消防知识。

　　主题六：家庭小医生了解常见病的症状及预防治疗方法

　　主题七：我与书籍同行

　　了解名人读书的故事，激发学生读书的兴趣，开阔眼界，丰富积累，提高语文素养，同时使学生能享受到读书的乐趣，形成高雅的兴趣爱好，为终身学习打下基础。

　　主题八：节约用水

　　了解我国可饮用水的储存量及现在各地的用水状况，了解学校现在一天的用水量及全校师生的用水情况，感受节约用水的紧迫性，增强学生节约用水的意识，培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力。

　　主题九：学会自我保护

　　学习如何正确应对不法侵害和暴力伤害的几种方法

　　五年级综合实践活动总结 9

　　综合实践活动与我们的学科相比，更注重学生的探究、合作。两个班级里的52多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。

　　如：进行“庆祝教师节”这一节活动时，学生自由分组，合作研究子课题《我为教师节献上一个节目》的活动中，学生充分发挥内在潜力，自己查找资料、采访、写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。如：进行“变废为宝”系列活动时，既有各自完成的项目“家里的垃圾”，又有合作完成的项目“我的公园最有特色垃圾分类”。学生相互学习，取长补短，自己的装置经过试验，若失败的再看看别人的装置，或寻求别人的`帮助，到最后，获得成功的都是凝聚小组成员心血的装置。活动结束时，设置了“合作奖”，鼓励学生的进步与成功。

　　再如：研究“减少垃圾”的情况，放手让学生自己做调查问卷，有专门调查同学的，了解小学生生日消费情况；有向父母或长辈调查的，与自己的生日进行对比。然后把数据进行汇总统计，以小组为单位，组织一次清除垃圾保护环境的大行动，为社区生活作贡献。学生在调查了解中明白了生日的真正的含义，也懂得了如何过生日是最有意义的。

　　本学期的综合实践活动除了以上几项长线活动外，还进行了若干短线活动，学生在活动中锻炼了能力，增长了知识，学生对这门课程兴趣比较浓厚，也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。

　　五年级综合实践活动总结 10

　　本学期，五年级开展了为期两个月的 “校园植物探秘” 综合实践活动，旨在引导学生走进自然，培养观察能力与科学探究精神。活动前，我们通过班会明确目标：分组调查校园植物种类、记录生长特征、制作植物档案，并探究植物与环境的关系。

　　活动中，学生以 4 人小组为单位，手持放大镜、卷尺等工具，在校园的花坛、操场角落、教学楼周边开展调查。有的`小组发现教学楼后的爬山虎叶片会随光照调整方向，便设计 “光照对爬山虎生长影响” 的对比实验；有的小组为每种植物制作 “身份卡”，标注名称、科属、生长习性，张贴在植物旁方便师生了解。过程中，学生遇到 “无法辨别植物种类” 的难题，我们引导他们使用 “形色” APP 识别，并查阅《校园植物图鉴》补充知识，培养自主解决问题的能力。

　　活动末期，各小组通过 PPT、手抄报、实物展示等形式汇报成果，共整理出 32 种校园植物档案，提出 “校园绿化优化建议” 8 条，其中 “在操场周边种植遮阳乔木” 的建议已被学校采纳。此次活动不仅让学生认识了更多植物，更让他们学会团队协作、科学记录，感受到自然与生活的紧密联系。后续我们将持续跟进植物生长情况，让实践活动的成果得以延续。

　　五年级综合实践活动总结 11

　　为传承中华优秀传统文化，五年级于本学期开展 “传统节日里的文化” 综合实践活动，围绕春节、清明节、端午节等传统节日，引导学生从 “习俗探究、故事收集、动手实践” 三个维度展开学习。

　　活动初期，学生分组选择研究节日，通过采访长辈、查阅书籍、浏览权威网站，收集节日的起源故事与地方习俗。研究清明节的小组，走访了本地烈士陵园，记录烈士事迹，制作 “清明缅怀” 手抄报；研究端午节的小组，不仅了解了屈原的故事，还向家长学习包粽子，掌握了折叶、填米、捆绳等技巧。活动中期，我们组织 “传统节日文化展”，学生展示收集的资料与手工作品，如春节的剪纸、元宵节的`灯笼，现场演示包粽子、编中国结，吸引了全校师生参观。

　　活动中，学生表现出极高的积极性：有的小组为了收集准确的习俗资料，多次电话采访老家的爷爷奶奶；有的学生在包粽子失败多次后，仍坚持练习直到成功。通过活动，学生不仅深入了解了传统节日的文化内涵，更培养了文化自信与动手能力。反思此次活动，部分小组在资料整理上不够系统，后续可提前教授分类整理方法，让实践成果更有条理。

　　五年级综合实践活动总结 12

　　结合 “绿色环保” 主题，五年级开展 “社区垃圾分类” 综合实践活动，旨在让学生了解垃圾分类知识，养成环保习惯，并带动家庭、社区参与垃圾分类。活动历时一个月，分为 “学习认知、社区调研、实践推广” 三个阶段。

　　第一阶段，我们邀请社区环保志愿者进校园，通过动画、实物演示，讲解垃圾分类的标准与意义，让学生掌握可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的分类方法。第二阶段，学生以小组为单位，走进周边社区，调查垃圾分类现状：有的小组统计社区垃圾桶的'分类标识情况，有的小组采访居民垃圾分类习惯，发现 “部分居民分不清有害垃圾”“混投现象较普遍” 等问题。第三阶段，学生化身 “垃圾分类宣传员”，制作宣传海报张贴在社区公告栏，向居民发放宣传手册，现场演示垃圾分类，还在社区设立 “垃圾分类小督导员” 岗位，提醒居民正确投放垃圾。

　　活动取得显著成效：社区垃圾分类准确率较之前提升 30%，有 20 余户家庭表示会带动邻居参与垃圾分类。学生在实践中也收获颇丰，不仅掌握了垃圾分类知识，还提升了沟通能力与社会责任感。此次活动的不足在于，社区调研时间较短，部分数据不够全面，后续可延长调研周期，让结论更具参考价值。

　　五年级综合实践活动总结 13

　　为激发学生对家乡的热爱，五年级开展 “家乡美食寻访” 综合实践活动，引导学生探寻家乡美食的制作工艺与文化故事，感受地方饮食文化的魅力。活动分为 “美食寻访、动手制作、成果展示” 三个环节。

　　活动初期，学生通过询问家长、走访老字号店铺，确定家乡的特色美食，如本地的 “手工年糕”“特色酱鸭”“传统豆腐脑” 等。研究手工年糕的小组，实地参观了年糕作坊，记录下泡米、磨浆、蒸粉、捶打、成型的`完整制作流程，还采访了作坊老板，了解年糕在节日中的寓意；研究豆腐脑的小组，跟随摊主学习制作豆腐脑，掌握了点卤的关键技巧。活动中期，学生在家中尝试制作家乡美食，有的和家长一起包本地特色饺子，有的尝试熬制传统糖水，过程中记录下制作步骤与遇到的问题。

　　活动末期，我们举办 “家乡美食分享会”，学生带来自制的美食，分享寻访故事与制作心得。有的学生说：“原来家乡的年糕要捶打 100 多次才好吃，太不容易了！” 通过活动，学生不仅了解了家乡美食的文化背景，更体会到劳动的艰辛与快乐。反思此次活动，部分学生在美食制作上缺乏安全意识，后续需加强食品安全与操作安全的教育，确保实践活动安全开展。

　　五年级综合实践活动总结 14

　　为培养学生的创新思维与动手能力，五年级开展 “科技小发明” 综合实践活动，鼓励学生从生活实际出发，发现问题并设计解决方案，制作简单的科技小发明。活动分为 “问题发现、设计构思、动手制作、成果展示” 四个阶段。

　　活动初期，学生通过观察生活，提出需要解决的问题，如 “书包太重导致肩膀酸痛”“书桌杂乱不好整理”“水杯容易打翻” 等。针对这些问题，学生分组讨论设计方案：解决书包重的小组，设计了 “可减重的'书包肩带”，在肩带内加入海绵垫并调整受力角度；解决书桌杂乱的小组，制作了 “分层书桌收纳盒”，划分出文具、书籍、杂物区域。活动中期，学生利用废旧材料（如纸箱、瓶盖、旧布料）制作发明原型，过程中遇到 “材料不牢固”“尺寸不合适” 等问题，我们引导他们反复修改、测试，直到作品达标。

　　活动末期，我们举办 “科技小发明展评会”，学生展示作品并讲解设计思路与使用方法，由评委（教师、家长、科技老师）评选出 “最佳创意奖”“最佳实用奖”。此次活动共产生 35 件小发明，其中 “可折叠雨伞收纳架”“自动关窗器” 等作品具有较高的实用价值。通过活动，学生不仅提升了创新与动手能力，更培养了发现问题、解决问题的能力。反思活动，部分学生在设计阶段缺乏可行性分析，后续可引导学生提前评估方案，提高发明的实用性。

　　五年级综合实践活动总结 15

　　为打造更舒适的阅读环境，五年级开展 “校园图书角优化” 综合实践活动，让学生参与图书角的整理、管理与优化，培养阅读兴趣与管理能力。活动分为 “现状调查、方案设计、实践优化、成果维护” 四个环节。

　　活动初期，学生分组调查校园各班级图书角的现状：有的小组统计图书数量与种类，发现 “故事书较多，科普书较少”；有的小组调查学生阅读需求，通过问卷了解到 “学生希望增加漫画书、科幻小说”；有的小组观察图书角的.布置，发现 “部分图书角光线不足、书籍摆放杂乱”。基于调查结果，各小组设计图书角优化方案，如 “增加科普类书籍”“设置分类书架”“添加小台灯与坐垫”。

　　活动中期，学生动手优化图书角：整理现有书籍，按 “故事类、科普类、漫画类” 分类摆放，制作分类标签；向学校申请补充所需书籍，发动学生捐赠闲置图书；布置图书角环境，摆放绿植、张贴阅读名言，营造温馨的阅读氛围。活动后期，学生成立 “图书角管理小组”，制定借阅制度，负责图书的借阅登记与日常维护。

　　活动后，校园图书角的借阅率提升 40%，学生的阅读兴趣明显提高，部分班级还形成了 “每日阅读 15 分钟” 的习惯。此次活动的不足在于，图书角管理小组的职责分工不够明确，后续可细化分工，让管理更高效。

　　五年级综合实践活动总结 16

　　围绕 “关爱动物” 主题，五年级开展 “动物朋友守护” 综合实践活动，引导学生了解动物的生活习性，关注动物保护问题，培养爱心与责任感。活动分为 “知识学习、实地观察、保护行动” 三个阶段。

　　第一阶段，我们通过观看纪录片、邀请兽医进校园，让学生了解常见动物（如流浪猫、流浪狗、鸟类）的生活习性与保护知识，认识到 “随意投喂流浪动物可能有害”“破坏鸟巢会影响鸟类生存” 等问题。第二阶段，学生分组进行实地观察：有的小组在校园及周边记录鸟类的'种类与活动区域，制作 “校园鸟类图谱”；有的小组关注社区流浪猫，记录它们的活动轨迹与健康状况。第三阶段，学生开展保护行动：为流浪猫搭建简易猫窝，放置干净的食物与水；在校园树木上悬挂 “保护鸟巢” 的提示牌；向同学、家长宣传动物保护知识，发放 “关爱动物” 倡议书。

　　活动中，学生表现出强烈的爱心与责任感：有的学生每天放学后都会去查看流浪猫的情况，及时补充食物；有的小组为了制作安全的猫窝，查阅大量资料，选择保暖、耐用的材料。通过活动，学生不仅了解了动物保护知识，更培养了同理心与社会责任感。反思此次活动，部分学生在观察动物时过于靠近，可能惊扰动物，后续需强调 “保持安全距离” 的重要性。

　　五年级综合实践活动总结 17

　　为传承传统手工艺，五年级开展 “传统手工艺体验” 综合实践活动，邀请本地手工艺人进校园，教授学生剪纸、陶艺、编中国结等传统技艺，让学生感受传统手工艺的魅力。活动为期三周，分为 “技艺学习、创意制作、成果展示” 三个环节。

　　活动初期，手工艺人通过现场演示，讲解传统手工艺的历史与基本技法。教授剪纸的老师，从简单的窗花图案教起，指导学生掌握折纸、剪轮廓、修细节的技巧；教授陶艺的.老师，演示了揉泥、拉坯、塑形、烧制的过程，让学生亲手体验陶艺制作。活动中期，学生在掌握基础技法后，进行创意制作：剪纸小组创作 “校园风景” 主题剪纸，陶艺小组制作 “家乡特色建筑” 陶艺作品，编中国结小组设计 “生肖” 主题中国结。过程中，学生遇到 “剪纸易剪破”“陶艺塑形难” 等问题，手工艺人与教师耐心指导，鼓励他们反复尝试。

　　活动末期，我们举办 “传统手工艺展”，展示学生的作品，邀请家长与其他年级师生参观，部分优秀作品还被选为学校的装饰画。通过活动，学生不仅学会了传统手工艺的基本技法，更感受到传统文化的博大精深，增强了文化自信。此次活动的不足在于，手工艺教学时间较短，学生掌握的技艺不够熟练，后续可开展系列课程，让学生深入学习。

　　五年级综合实践活动总结 18

　　结合 “节约资源” 主题，五年级开展 “校园节约用水” 综合实践活动，旨在让学生了解水资源现状，发现校园用水问题，提出节水建议并落实行动。活动分为 “知识普及、用水调查、节水实践” 三个阶段。

　　第一阶段，我们通过课件、视频，向学生介绍全球水资源短缺的现状与节约用水的重要性，让学生认识到 “节约用水人人有责”。第二阶段，学生以小组为单位，调查校园用水情况：有的`小组检查教学楼、食堂的水龙头，发现 “部分水龙头存在滴漏现象”；有的小组统计各区域的用水量，发现 “食堂洗菜用水浪费较严重”；有的小组采访后勤人员，了解校园节水措施。第三阶段，学生开展节水实践：更换滴漏的水龙头，在水龙头旁张贴 “节约用水” 提示语；向食堂工作人员建议 “洗菜水二次利用（如浇花）”；制作 “节水小发明”，如 “洗菜水过滤回收装置”；在全校发起 “节约用水倡议”，号召师生养成节水习惯。

　　活动取得良好效果：校园月用水量较之前减少 20 吨，滴漏水龙头全部修复，食堂洗菜水二次利用率达 50%。学生在实践中也收获满满，不仅掌握了节水知识，还培养了问题意识与实践能力。反思此次活动，部分小组在用水数据统计上不够精准，后续可教授简单的统计方法，让调查结果更可靠。

　　五年级综合实践活动总结 19

　　2025 年上学期，我们五年级开展了为期两个月的 “校园植物小侦探” 综合实践活动。活动以 “探索校园植物奥秘，培养观察与研究能力” 为主题，让同学们在亲近自然的过程中收获了知识与成长。

　　活动初期，我们先通过班会明确目标：每位同学需组队观察校园内 3 种以上植物，记录生长特点、用途及与环境的关系。为确保活动顺利推进，老师先带我们学习植物观察方法，比如用卷尺测量株高、用放大镜观察叶片纹理，还教我们制作简易观察记录表。接下来的四周里，各小组利用课后和午休时间，穿梭在校园的花坛、草坪和林荫道间。有的小组发现教学楼前的桂花树叶片边缘有锯齿，秋天开花时会吸引蜜蜂；有的`小组观察到操场边的爬山虎，靠吸盘牢牢吸附在墙壁上，藤蔓会顺着阳光方向生长。

　　中期阶段，我们开展了 “植物知识分享会”。各小组通过 PPT、手抄报或实物展示，分享观察成果。比如第三小组专门研究了食堂旁的梧桐树，不仅展示了不同季节叶片的变化照片，还查到梧桐树能净化空气、树皮可入药的资料，赢得了全班同学的掌声。活动后期，我们还发起了 “校园植物保护倡议”，制作警示牌提醒大家不采摘花朵、不踩踏草坪，用实际行动守护校园绿植。

　　这次活动不仅让我们认识了 20 多种校园植物，更培养了团队协作能力。在小组合作中，有的同学负责记录，有的负责查资料，有的负责展示，每个人都发挥了自己的优势。同时，我们也学会了用科学的方法观察事物，懂得了尊重自然、保护自然的重要性。未来，我们还想继续探索社区里的植物，把实践中的收获运用到更多生活场景中。

　　五年级综合实践活动总结 20

　　“民以食为天”，为了让同学们了解家乡的饮食文化，2025 年下学期，我们五年级开展了 “家乡传统美食寻访” 综合实践活动。从走访老字号店铺到亲手尝试制作，同学们在舌尖的体验中，感受了家乡文化的独特魅力。

　　活动前，老师组织我们讨论家乡有哪些传统美食，大家纷纷提到了麻花、豆腐脑、手工年糕等。随后，我们以班级为单位分成 6 个小组，每组选定一种美食作为研究对象，并制定了寻访计划：包括采访美食制作者、记录制作步骤、了解美食背后的故事。周末时，在家长的陪同下，各小组开启了寻访之旅。第一小组去了 downtown 的 “李记麻花店”，店主李爷爷告诉大家，他家的麻花已经传承了三代，制作时要选用当年的新麦粉，经过揉、搓、炸等 12 道工序，才能做出酥脆的口感；第三小组则采访了小区里做手工年糕的王奶奶，看着糯米在石臼里被反复捶打，同学们第一次知道，原来软糯的年糕需要这么多力气和耐心。

　　回到学校后，我们把寻访到的资料整理成 “家乡美食手册”，里面不仅有美食的制作方法，还有背后的`民间故事。比如我们了解到，每到春节前，家乡人都会做年糕，寓意 “年年高”，这是老一辈留下的美好祝福。最令人难忘的是 “美食制作实践课”，在老师和家长志愿者的指导下，我们亲手揉面团、炸麻花、蒸年糕。虽然有的麻花炸糊了，有的年糕形状不规则，但吃着自己做的美食，大家都觉得格外香甜。

　　通过这次活动，我们不仅学会了制作简单的家乡美食，更深入了解了家乡的传统文化。原来每一种传统美食，都藏着老一辈的智慧和对生活的热爱。我们也意识到，作为家乡的小主人，有责任把这些美食文化传承下去。未来，我们还想把 “家乡美食手册” 分享给低年级的弟弟妹妹，让更多人了解家乡的味道。

　　五年级综合实践活动总结 21

　　为了增强环保意识，培养良好的生活习惯，2025 年 9 月至 11 月，我们五年级开展了 “垃圾分类，从我做起” 综合实践活动。从学习分类知识到参与社区实践，同学们在行动中明白了 “垃圾分类不是小事，而是关乎地球未来的大事”。

　　活动伊始，我们先通过观看环保纪录片、听垃圾分类专家讲座，了解了垃圾分类的重要性：如果垃圾随意丢弃，会污染土壤和水源，而正确分类后，很多垃圾能被回收再利用，节约资源。接着，老师教我们认识了四种垃圾桶的标识：蓝色是可回收物，红色是有害垃圾，绿色是厨余垃圾，灰色是其他垃圾。为了加深记忆，我们还开展了 “垃圾分类小竞赛”，把写有 “塑料瓶”“电池”“果皮” 等的卡片，快速投放到对应的模拟垃圾桶里，同学们都积极参与，正确率越来越高。

　　随后，我们把课堂上学到的'知识运用到实际生活中。在学校，各班级设立了 “垃圾分类监督岗”，每天有同学负责检查教室垃圾桶的分类情况，提醒大家不要混放；在家里，我们成了 “家庭垃圾分类小老师”，教爸爸妈妈区分可回收物和其他垃圾，比如塑料瓶要洗净压扁再投放，废旧电池要单独放进有害垃圾桶。周末时，我们还走进社区，和物业叔叔一起开展 “垃圾分类宣传活动”，向居民发放宣传手册，演示正确的分类方法。有位奶奶说：“以前不知道垃圾还要分类，听你们一说才明白，以后我也会按规矩放。”

　　活动结束后，我们每个人都写了 “垃圾分类日记”，记录自己的改变和发现。有的同学写道：“以前我会把废纸和果皮扔进同一个垃圾桶，现在我会分开放，感觉自己为环保出了一份力”；有的同学发现：“家里的可回收物卖了钱，妈妈用这些钱给我买了课外书，垃圾分类还能变废为宝呢！”

　　这次综合实践活动，让我们从 “知道垃圾分类” 变成了 “会做垃圾分类”，更培养了我们的社会责任感。我们明白，环保不是一句口号，而是要从身边的小事做起。未来，我们会继续坚持垃圾分类，还会带动更多人参与进来，一起守护我们的家园。

　　五年级综合实践活动总结 22

　　“爱科学、学科学、用科学”，2025 年 5 月，我们五年级开展了 “科技小发明，创意大梦想” 综合实践活动。鼓励同学们从生活中的问题出发，动手制作小发明，在实践中感受科技的魅力，培养创新思维。

　　活动开始前，老师带我们参观了学校的科技实验室，展示了往届学长制作的 “自动浇水器”“简易垃圾分类箱” 等小发明，激发了大家的创作热情。随后，我们围绕 “解决生活中的小麻烦” 展开讨论：有的同学觉得家里的遥控器太多，找起来不方便；有的同学发现浇水时容易把水洒到花盆外；还有的同学觉得书包太重，背起来很累。基于这些问题，各小组确定了发明方向，并开始查阅资料、设计方案。

　　在制作过程中，同学们遇到了不少困难。比如第二小组想制作 “多功能遥控器收纳盒”，一开始用硬纸板做的盒子不够结实，遥控器放进去容易倒。他们没有放弃，在老师的建议下，改用木板制作，还在盒子里划分了不同的格子，贴上标签，方便区分。第四小组制作 “自动浇水器” 时，找不到合适的水管，他们就用废旧的饮料瓶，在瓶盖上扎小孔，装满水后倒放在花盆里，水会慢慢滴出，解决了浇水洒漏的问题。虽然过程很辛苦，但当看到自己的`小发明逐渐成型时，大家都特别有成就感。

　　活动最后，我们举办了 “科技小发明展示会”，邀请了学校领导和家长前来参观。各小组轮流介绍自己的发明：“这是我们做的‘书包减重带’，通过分散重量，背起来更轻松”“这是‘防近视坐姿提醒器’，只要头离书本太近，就会发出提醒声”。很多家长称赞道：“没想到孩子们能有这么多奇思妙想，还能动手做出来，太厉害了！”

　　这次活动不仅让我们学会了运用科技知识解决生活问题，更培养了我们的创新精神和动手能力。我们明白，发明不是科学家的专利，只要善于观察、勇于尝试，每个人都能成为 “小发明家”。未来，我们会继续保持对科学的热爱，用创意和双手实现更多梦想。

　　五年级综合实践活动总结 23

　　“老吾老以及人之老”，为了培养同学们的爱心和社会责任感，2025 年重阳节前后，我们五年级开展了 “关爱空巢老人” 综合实践活动。通过走访社区空巢老人，为他们送去温暖和陪伴，让同学们在付出中学会感恩。

　　活动前期，我们先通过班会了解了空巢老人的生活现状：他们大多子女不在身边，平时缺少陪伴，生活上也有诸多不便。随后，在社区工作人员的帮助下，我们确定了 10 位需要关爱的空巢老人，并分组准备了慰问品：有的小组亲手制作了贺卡，有的小组准备了水果和牛奶，还有的小组排练了节目，比如唱歌、朗诵。

　　周末的上午，我们在老师和家长的带领下，来到社区看望老人。第一小组来到张奶奶家，张奶奶已经 78 岁了，子女都在外地工作。看到我们，张奶奶特别开心，拉着我们的.手问长问短。同学们有的帮张奶奶打扫房间、擦窗户，有的陪她聊天，听她讲年轻时的故事。当我们为她表演节目时，张奶奶笑着鼓掌，眼里满是欣慰。第三小组去看望李爷爷时，发现李爷爷喜欢下棋，同学们就陪他下了几盘，虽然我们棋艺不高，但李爷爷还是笑得很开心，他说：“好久没人陪我下棋了，今天真是太高兴了。”

　　活动结束后，很多同学都深有感触。有的同学在日记里写道：“张奶奶说她最想念的就是子女，我以后要多陪爸爸妈妈，也要常来看望张奶奶”；有的同学说：“帮李爷爷打扫房间虽然很累，但看到他开心的样子，我觉得特别值得。” 我们还和老人们约定，以后会经常来看望他们，给他们打电话。

　　这次 “关爱空巢老人” 活动，让我们学会了关心他人、尊重老人，也让我们明白了 “陪伴是最好的礼物”。我们意识到，作为新时代的小学生，不仅要努力学习，还要有一颗关爱他人的心，用实际行动温暖身边的人。未来，我们会把这份爱心传递下去，让更多空巢老人感受到社会的温暖。

　　五年级综合实践活动总结 24

　　水是生命之源，为了让同学们认识到节约用水的重要性，培养节约习惯，2025 年 3 月至 4 月，我们五年级开展了 “校园节约用水” 综合实践活动。通过调查、宣传、实践，让 “节约用水” 的理念深入人心，落实到每一个行动中。

　　活动开始，我们先成立了 “校园用水调查小组”，对校园内的用水情况进行了为期一周的调查。同学们发现，校园里存在不少浪费水的现象：有的同学洗完手后不及时关水龙头，让水白白流走；有的班级打扫卫生时，用大量的水冲洗地面；还有的同学在操场玩水，浪费了很多水。我们把调查结果整理成报告，在班会课上进行分享，同学们都很惊讶：“原来我们每天浪费了这么多水！”

　　随后，我们开展了 “节约用水宣传周” 活动。各小组制作了节约用水的海报，张贴在校园的走廊、卫生间和食堂门口，海报上写着 “节约用水，从我做起”“珍惜每一滴水，共建美好校园” 等标语。我们还利用校园广播，每天播报节约用水的小知识，比如 “淘米水可以用来浇花”“洗手时水龙头开小一点”。为了让更多人参与进来，我们还发起了 “节约用水承诺书” 签名活动，全校有 800 多名同学和老师签了名，承诺会在生活中节约用水。

　　在实践环节，我们还提出了很多节约用水的小建议，并得到了学校的采纳。比如在卫生间的水龙头上张贴 “请及时关水” 的提醒贴；在食堂设立 “废水回收桶”，把洗菜的.水收集起来，用来打扫卫生和浇花；在班级开展 “节约用水小标兵” 评选，鼓励同学们互相监督，养成节约习惯。经过一个月的努力，校园里浪费水的现象明显减少了，同学们都能自觉做到及时关水龙头，合理用水。

　　这次 “校园节约用水” 综合实践活动，让我们深刻认识到水资源的宝贵，也培养了我们的节约意识和责任意识。我们明白，节约用水不是一句口号，而是要从身边的小事做起，从每一天做起。未来，我们会把在校园里学到的节约方法运用到家庭和社区中，带动更多人一起节约用水，保护我们珍贵的水资源。

　　五年级综合实践活动总结 25

　　为了传承和弘扬家乡的非物质文化遗产，2025 年暑假，我们五年级开展了 “家乡非物质文化遗产寻访” 综合实践活动。通过走访非遗传承人、学习非遗技艺，让同学们近距离感受家乡文化的魅力，增强文化自信。

　　活动前，老师给我们介绍了家乡的非物质文化遗产，比如剪纸、皮影戏、传统刺绣等，并让我们分组选择一个非遗项目进行研究。我们小组选择了 “家乡剪纸”，为了深入了解剪纸文化，我们先查阅了资料，知道家乡的剪纸已经有 200 多年的历史，以图案精美、寓意吉祥著称，常用于节日装饰和婚礼布置。

　　暑假里，在老师的带领下，我们去拜访了家乡剪纸非遗传承人刘奶奶。刘奶奶今年 65 岁，从事剪纸工作已经 40 多年了。她向我们展示了自己的剪纸作品：有栩栩如生的.花鸟鱼虫，有寓意吉祥的 “福” 字和 “喜” 字，还有讲述民间故事的连环画剪纸。看着这些精美的作品，同学们都忍不住赞叹：“太漂亮了！刘奶奶的手真巧！” 随后，刘奶奶教我们剪简单的图案，比如五角星、小花朵。一开始，我们的剪刀总是不听使唤，剪出来的图案歪歪扭扭，但刘奶奶耐心地指导我们：“剪的时候要手稳，跟着线条慢慢走，不要着急。” 经过反复练习，我们终于剪出了像样的作品，虽然不如刘奶奶的精美，但每个人都特别开心。

　　其他小组也有很多收获：研究皮影戏的小组，跟着传承人学习了皮影的制作和表演，还在社区里为小朋友们表演了一段《西游记》的片段；研究传统刺绣的小组，学会了简单的刺绣针法，制作了小书签。活动结束后，我们把寻访到的资料和自己的作品整理成 “家乡非遗手册”，在学校的文化长廊进行展示，让更多同学了解家乡的非物质文化遗产。

　　这次活动，让我们不仅学到了简单的非遗技艺，更深入了解了非遗背后的文化内涵和传承人的坚守。我们明白，非物质文化遗产是家乡的宝贵财富，需要我们去保护和传承。作为家乡的新一代，我们有责任把这些优秀的文化传承下去，让家乡的非遗文化绽放出更绚丽的光彩。

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