班主任育人事迹

班主任育人事迹（通用24篇）

　　在学习、工作、生活中，要用到事迹的情况还是蛮多的，事迹可以很好地体现和宣扬特定的时代精神。那么拟定事迹真的很难吗？下面是小编整理的班主任育人事迹，希望对大家有所帮助。

　　班主任育人事迹 篇1

　　小刘是羊耳峪小学的一名普通教师。小小的三尺讲台记录着她27年的班主任工作。她关心学生，热爱本职工作，受到了学生的爱戴和家长们的好评，也得到了学校领导和老师们的认可和肯定。

　　27年当中，她曾获得过北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖；四次被评为房山区先进工作者、优秀青年教师和优秀中队辅导员；两次被评为燕山办事处优秀中队辅导员和师德标兵；四次被评为燕山教委优秀青年教师，优秀教师，先进工作者和优秀中队辅导员；两次被评为局级优秀党员。

　　她撰写的学习《叶圣陶、吕淑湘、张志公语文教育论文选》的体会获北京市二等奖；《正确引导学生作文入门》论文获全国三等奖；教学论文在燕山教育局四次获奖；小学生作文竞赛五次获“育才奖”和“优秀指导”奖；燕山教育局举办的两届骨干班的学习分别获“期望杯”三等奖和优胜奖；编写教案，视导评优课初赛分别获三等奖；在局办的《评价文集》《小学生评语集锦》中也均有登载。

　　她一向担任教研组和年级组组长，其教研工作赋予创新意识，管理工作规范扎实，表现出较强的凝聚力和良好的团队精神，曾多次被评为先进教研组和年级组。她本人多次做过局级研究课，校级研究课，均受到好评。上述荣誉的取得是她甘于奉献的写照，也是多年来爱心付出的结果。

　　一、当好班主任，务必付出真诚的爱

　　刘老师热爱自己的本职工作，把培养下一代作为一生中最高的追求，她对自己的选取无怨无悔，她爱家庭，爱父母，爱孩子，更爱事业，然而她遇到过一般人不能克服的困难，她从没有向领导请求过照顾，更没有因家务、因身体而在工作中迟到早退，她说：“每个人都会有自己的困难，党员更不能搞特殊，更不就应给组织添麻烦，我更舍不得离开我的班主任岗位，那里有更多的.孩子需要我。”就这样她当了27年班主任，从没有间断过。

　　此刻通讯便捷了，与家长联系更及时了，刘老师每一天都把学生的电话号码带在身上，对于孩子们出现的各种状况做到及时与家长联系，以便得到他们的支持与配合。她家的电话成了与家长沟通的重要途径。个性是今年她教的一年级孩子年龄小，行为习惯需要从头培养，她每周提一条新要求，然后就会检查实施状况。孩子们的各种习惯逐渐养成，对于个别学生出现的问题，随时与家长沟通。有时利用家长接孩子的机会，有时电话联系。使家长及时了解孩子的在校状况，及时纠正孩子出现的问题。对于个别听课注意力不集中，写作业不主动的孩子，刘老师采取了以下三项措施：一是把他们作为老师关爱的重点对象，经常到他们身边去看一看，提醒或指导，帮忙他们提高注意力，用激励性语言调动他们的积极性，如：某某同学听得真认真啊！某某同学这天的作业写得又快又好！。二是号召全班同学帮忙后进生进步。在班级中开展了一帮一活动。三是经常与家长持续电话联系，沟通状况，做到学校教育与家庭教育相互配合，根据孩子的实际状况，及时调整教育方法。在老师、同学和家长的共同帮忙下，经过一年的努力，个别学生也有了明显的进步，各种良好的行为习惯基本养成。

　　刘老师坚持对每一个孩子充满一个“爱”字。由于她班有几个学生中午不回家，中午在学校吃饭。有一天下雨了，孩子们穿的衣服少，冻得发抖，刘老师就从家给孩子带来衣服，最后还把自己的外衣脱下来给孩子披上。最近班上出现了水痘病例，刘老师就经常电话询问状况，布置检查作业，使家长深受感动。由于孩子年龄小，写字的时候总是眼里书本很近，刘老师就放下手中的事情，一个一个地纠正写字的姿势。关心孩子的用眼卫生。刘老师关心，爱护，平等对待每一个学生，善于发现每一个孩子的闪光点，批评学生就事论事。老师的爱心和公平在班级里构成了很强的凝聚力，不仅仅赢得了学生对老师的尊敬，同时营造出了同学之间浓厚的互助互学的学习风气。

　　二、当好班主任，首先要给学生自尊、自信

　　刘老师做班主任工作，把“德”放在了首位，她认为树立良好的社会道德意识，净化道德情感，构成良好的道德风尚，在建立社会主义市场经济体制的这天尤其重要。

　　记得她班有个男生，多次从家长的包里拿钱由30元到50元，最后到达百元，他用这些钱到小摊上买玩具，买贺卡。不但自己玩还随便送给同学，当刘老师得知这一状况后，及时调查了解状况，并对孩子进行了耐心地批评教育，随后与家长联系，肯定孩子的优点，共同分析了出现问题的原因，并提出教育孩子的推荐。经过一段时间的观察，孩子再没有类似的状况发生。这件事虽然比较严重，但刘老师在学生面前从未提及，使孩子的自尊心没有受到任何伤害，她认为孩子毕竟是孩子，明辨是非潜力差，好奇新强，犯错儿是不可避免的。采取科学的教育方法，对于帮忙孩子改正缺点、错误十分重要，小题大做，反而会适得其反。

　　三、当好班主任，要培养学生多方面的潜力

　　作为语文老师，培养学生的口语交际潜力是今后说话、作文的重要基础。因此，刘老师从一年级抓起，每一天让孩子用当天学过的一个词造一个句子。不仅仅如此还经常借助插图和文中的句式培养学生的语言表达潜力，培养学生独立思考和创新精神，使学生具有扎实的知识基础，合理的潜力结构，灵活的思维方式和健全的人格特征。在这一过程中，教师要个性保护和发展孩子的想象力，善待孩子的质疑。刘老师努力从过去的教学模式中走出来，创造良好的宽松的课堂氛围，经常用资助学习和合作学习的方式，鼓励学生大胆发表自己的意见。培养学生敢想、敢说，常常有学生与老师争论得面红耳赤的情景，而老师还不失时机地给予积极的评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验。课前给学生充足的预习时间，熟读课文，提出质疑，查阅资料，课堂上，给他们充足的时间和空间，发表自己的意见，让学生感到学习的乐趣。

　　刘老师认识到：班主任不但要吸引学生喜欢自己所教的科目，还要引导学生学好所有的科目。这就需要班主任了解课堂状况，督促检查学生带齐学习用具，按时完成各科老师留下的作业，协助科任老师做好工作，学生才能更好地重视所有学科的学习，真正实现素质教育“全面发展，综合提高”的要求和目的。

　　作为一名二十一世纪的教师，应对知识经济的冲击，网络信息的挑战，刘老师抓住每一次学习机会，不断充实自己、完善自己，提高自身素质和潜力，转变教育观念，创新教学方法，为培养出新世纪德、才兼备的人才，她在继续努力。

　　班主任育人事迹 篇2

　　我叫小陈，自担任班主任以来，关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，班级教育教学管理成绩突出。个性是近一年来，所带理科四班班风正、学风浓，精神面貌昂仰向上，日常行为规范表里如一。班级成绩，无论是在巩义市统考中，还是在郑州市一质测、二质测、三质测中，均取得优异成绩；班级行为规范评比位居全校第二名。因班级教育教学管理成绩突出，所带班级多次被评为优秀班群众，本人也被评为优秀班主任。现将一年来的工作总结如下：

　　一、忠于职守，以身作则

　　负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就务必不断提高自身的思想政治素质和工作潜力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己十分清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，一年来不曾旷过一天工，均为全勤。每一天的早操、课间操与同学们一起出操喊口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，每一天晚寝时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此构成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。

　　二、关心学生，“爱”字当头

　　爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，务必关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。我发现学生陈廷擘好几次晚饭不吃，通过了解才知，家庭困难，当月生活费不够，于是资助其生活费；其次学习上关心学生，一天学生邱泽一满含泪水找到我说不想上了，了解才知考试成绩不理想，想在下一年复习，通过一下午谈心鼓起了他学习的勇气；在心理上关注学生，学习是个艰苦的过程，毕业班学生承受很大的心理压力。作为班主任时刻关注学生的心理，学生张铎有一段时间，始终不在学习状态，问之，他说出了心中的苦恼：不能完成父亲交给的学习任务。于是及时与其家长交流，让学生放下思想包袱，之后成绩直线上升；同时还要关心学生的体魄，高考不仅仅考学生的智力，还要考学生的身体，每当下午自由活动时间，就要求不经常煅炼的同学一起跑步。正是由于这样关爱学生，每个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成为朋友关系，学生关系亲如兄弟姐妹。

　　三、民主管理，信任学生

　　民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。班级组建之始，民主产生强有力的班委和团委，班委团委集思广益，民主决策构成了以“月”为单位的意见征询制度，根据教学进度，于每月月底制定出下一个月的“月活动”主题。先后进行了“心向云天树理想，脚踏实地搞学习”、“举国欢度过国庆，目标一致向前冲”、“别人经验我吸收，虚心学习我风流”、“一元之始于元旦，一质测后尽开颜”、“奋斗一百天，敢教日月换新颜”、“规范细心与创新，泰山之顶我独尊”、“别人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士气三分拼，每一天提高一大分”等活动。同时开展了“学习互助小组”、“一对一结对子“活动；制定了以宿舍为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。以民主决策、尊重信心学生为教育理念，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性，在一年中的历次考试中，我班成绩均居年级前两名，学生的纪律卫生、行为规范等综合评比位居学校第二名。我所带的班级四次夺得流动红旗和优秀班群众荣誉称号。

　　四、典型引路，梯度推进

　　一个优秀的班主任，不仅仅需要很强的.职责心，还要有更好的工作方法。本人所带的理科四班学生基础薄弱、自制力不强、差别很大，如何让学生大面积提高自己的的学为成绩成为我教育教学管理的中心和重心。经过与课任教师与全班同学的共同摸索，构成了“典型引路，梯度推进”的指导方法。每周班会，精心选取比如《我为什么在三流学校考上北大》《高三，不只是传说》等励志故事给学生朗读，以此来增强同学们的自信心；每次考试进步最大的同学做典型发言，以帮忙他样树立信心；根据学科兴趣建立起来的互助小组各自构成“三人指导小组”解答学生的问题；要求课任教师每次小考出难、中、易三个层次的试卷，分别给优、良、差的学生做，运用梯度推进、分数同一来评价学生。三次郑州市统考中，只有我所带的普通班中均有进入年级前20名，其中三人次进入过年级前10名。通过典型引路、梯度推进的方法指导，极大地提高了学生的自信心，让每个同学看到了自己的优势和前进的方向，也让课任教师看到了学生的进步。我所带理科四班的所有学科，科科成绩均为优异，在郑州市一、二、三质测统考中，所有任课教师个个评为优秀教师。