老师的作文

时间:2022-10-21 12:36:19 老师作文 我要投稿

【实用】老师的作文三篇

  在日常学习、工作和生活中,大家都接触过作文吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。那么你有了解过作文吗?以下是小编收集整理的老师的作文3篇,希望对大家有所帮助。

【实用】老师的作文三篇

老师的作文 篇1

  史老师是我们的班主任,她有着一头长长的、卷卷的秀发和一张充满青春活力的面孔。别看她整天总是笑呵呵的,一副温柔甜美的样子,其实她可“坏”了,所以我决定也告老师一回“状”。

  罪状一:她对我们非常严格。记得有一次,我语文测验得了91分,对于不少同学来说,这个分数已经不低了,但是对于我——一名班长,平时语文都能考第一的人来说,这是一个非常不理想的成绩。试卷一发下,我就被叫到了史老师的办公室。我心里想:大难临头了,这次一定要挨批评了。果然,她脸色阴沉:“吴沛轩,我跟你说了多少遍了,看题目要仔细,你怎么老把我的话当耳边风啊……”听着听着,我就泪眼婆娑了,这时,忽然发现眼前放了一张餐巾纸。“其实题目你都可以一一解答出来的,你只是太骄傲了,没有认真对待这次测验。”接着她又跟我一起分析试卷上的'每一个错误,最后,使我不得不心服口服地承认自己的粗心,还真诚地向她道了歉,并作了保证。

  罪状二:她非常唠叨。我们都已经是三年级的小学生了,可每天放学回家,她都不忘唠叨一句:路上小心,靠右走,过马路要看看来往的车辆。唉!真像个小老太婆。不过说来也奇怪,每次过马路,史老师的叮嘱总会不停地在我耳边回响,我就会自觉地左右瞧瞧。

  罪状三:她眼太尖。上课的时候只要谁一开小差,她的眼睛就直盯着你,害得我们一个个都毛骨悚然,只得乖乖听课。批改作业的时候也一样,哪怕我们写错了一个标点符号,她也要找出来“斤斤计较”,害得我们都不敢犯错误了。

  史老师的“罪状”还多着呢,在这里我就不一一“控诉”了,不过正是因为史老师的种种“罪状”,才使得我们班的成绩有了很大的提高。

老师的作文 篇2

  “上课,起立,老师好!”之间我们的English teacher李妍老师站在讲台上,脸色严肃,台下,我们一个个站的笔直,等待老师的命令。

  李老师长的白白胖胖,短短的头发,粉红的脸蛋,因为老师怀孕的缘故,长相跟身材一配,反而有些娃娃气了,李老师上课时,喜欢和我们开玩笑,但他讲课讲得很认真,讲的也很清晰,很容易懂,而我,也很爱上英语课,上课认真听讲,积极发言,使我第一次在英语测验中取得了优异的成绩。

  李老师虽然很幽默,但她也是很严厉的。

  她对于那些没按照她的要求写作业,记作业的同学,会采取绝招“小棒伺候,”大家都很怕,可是,还会有同学会不好好写作业,让老师在左手上打几个节奏,想必,那不是挨惯的`,也会受不了的吧,这时,心里总会暗暗地想:“老师好狠呀!”

  记得有一次,晚上作业是报纸,而我没在意,于是,就没有记作业,谁知,检查时,检查出我没有记作业,老师便打了我一下,虽说那一下很轻,但是,在我的心里却很重很重,可以说,那一次,我丢了我的颜面,打击了我的信心,侵犯了我的自尊心,从那以后,我的每一次作业我都认认真真,仔仔细细的完成了,在没有被批评过,这也让我感到自豪。

  李老师,她为人很好,是我们感到她很慈祥,很善良,很平易近人,老师总说:“老师是派来教我们的,我们是主角,他们是配角,我们要把他们的知识都吸出来。”

  现在,李妍老师因为身体原因回家休息了,在老师不在时,我们也要向平时一样,甚至比平时表现得更好,更优秀。

  老师,总是在换的,可是,只有你,给我留下了深刻的印象—我的英语老师。

老师的作文 篇3

  我们的语文老师高老师有个“特异功能”,你信不信?这个“特异功能”可神奇啦,让我们班同学都惊叹不已呢!

  周三的作文课上,高老师对全班同学说:“相信大家都知道,春节联欢晚会上,有一位神奇的魔术师,他就是——”没等老师说完,同学们都齐声高呼:“刘谦!”

  “对,就是刘谦。刘谦凭着自己神奇的魔术,令大家十分喜爱。那我呀,也有项特异功能,大家猜猜是什么?”同学们七嘴八舌地猜开了,有的猜是动耳神功,有的猜高老师能眼观六路、耳听八方,还有的猜高老师能闭上眼睛猜到谁在干什么……

  “嘿嘿,你们都没猜对。我的特异功能就是听字。你们相信吗?”同学们故意拉长音喊道:“不相信。”高老师却让大家不要急,看了他的表演,同学们肯定会相信的。

  耳听为虚,眼见为实。该高老师大显身手啦!只见他拿出一张白纸,对折两下,将纸展开,在中间画了一个圆圈,然后让我们推荐一位同学在圆圈里写字。大家一致推荐坐在最后的徐扬子同学。高老师让徐扬子拿着那张纸走出教室,在圆圈中随便写一个字。在徐扬子出去写字时,同学们议论纷纷:“徐扬子会写哪个字呢?高老师真能猜到吗?”

  不一会儿,徐扬子把写好字的纸对折两次,交给高老师。只见高老师把纸又反复折一折,放在耳朵边“听”了起来。不一会儿。高老师说:“耳朵说了,要安静,要不然可没法听。”教室里顿时鸦雀无声,大家都齐刷刷地盯住老师的耳朵。几秒钟后,老师又说:“耳朵要点掌声!”同学们拼命地鼓掌。“耳朵还嫌掌声少,又要掌声了!”高老师大声喊道。同学们那用力呀,那使劲呀,简直没法说!雷鸣般的`掌声在教室里一阵阵响起。

  “哦,我听出来了!”高老师的这句话挑起了同学们的兴奋劲儿。同学们都把眼睛瞪得大大的,教室里安静得连掉根针都能听到。“我听出来了,这个字第一笔是点,第二笔是横。徐扬子,前两笔对不对?”同学们的目光立刻投向了徐扬子。徐扬子带着惊讶的表情,缓慢地站起来,说道:“对!”班里顿时又炸开了锅,有的连声称赞,有的半信半疑。“别出声,我接着听。”班里再一次陷入鸦雀无声的状态。“嘿,我听出来啦,这个字就是——”老师立刻转过身去,在黑板上写了一个大大的“亮”字。接着问徐扬子对不对,徐扬子兴奋地回答道:“对!我写的就是这个字!”

  听了这答案,教室里一下子又热闹起来,有的拍掌,有的欢呼:“噢!高老师真神!高老师的耳朵真厉害!”再看看高老师,他眉飞色舞,高兴地合不拢嘴,得意得都要飘飘欲仙了。

  下课了,同学们都围在高老师身边,问他是怎么练出这特异功能的。高老师禁不住同学们的软磨硬泡,终于把其中的秘密道了出来。其实在同学们第一次鼓掌时,高老师趁大家注意力不集中,把那张用来“听”的纸前头撕去,撕掉的也就是那个字。等同学们第二次鼓掌时,老师同时打开撕下来的纸,也就看到了那个字。同学们这才恍然大悟。

  高老师的“特异功能”真“神奇”!

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