物理听课活动总结（通用20篇）

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物理听课活动总结（通用20篇）

　　不知不觉中一个丰富多彩的活动结束了，在这段活动中，一定有很多值得分享的体会吧，需要好好地写一份活动总结总结一下了。现在你是否对活动总结一筹莫展呢？以下是小编精心整理的物理听课活动总结（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

物理听课活动总结（通用20篇）

　　物理听课活动总结 1

　　今年暑假参加了全省远程教师培训，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，受益匪浅。

　　一、潜心研读与交流，努力提升自我。

　　本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，与课程专家、指导老师面对面的交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。每一次与指导老师的交流就是一股动力，就是一次心灵的启迪，推动着我不断进取，不断向前。通过交流学习，一方面知道了如何改进自己的教学行为；另一方面也学会了如何反思自己的教学行为，如何将新理念切实贯彻到自己的课堂教学中，丰富自己的课堂内涵，从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。

　　二、更新思想，改进教学方式，在教学实践中形成自己的教学特色。

　　随着社会的不断发展，对教师的要求不仅仅局限于是“上好课、对学生负责”，它要求教师还要不断更新教学理念、拓宽自己的知识面、领会课标、精通教材、了解学生心理等等。在这样的高标准、严要求下，我们作为一线老师更是首当其冲，利用有限时间参与研究学习。在教学中坚持实践新的教学思想和教学方式，并越来越感受到思考者和实践者的快乐与踏实，学着运用先进的教学理论来指导课堂教学。通过研修，我更明确了在教学注意创设情境，在情景中教学转变学生的行为习惯；注重联系学生的生活，注重培养学生获取新知识的能力，培养学生发现问题、解决问题的'能力，形成了自己的教学风格：激发学生兴趣、启迪学生思维、授予学生方法、培养学生能力。

　　三、在不断反思中不断成长

　　反思是教师自我发展的核心手段，美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。一个合格的教师应该时刻注重自身的成长发展，在“日三省吾身”中学会不断追求完美，并在追求完美的过程中不断发现问题，不断改进，不断提高。教学中我不断的反思自己：我今天上课是不是比昨天更能调动学生的积极性？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“研究型教师”的境界靠近。

　　本次培训大大拓宽了我的视野，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。经过这些日子的培训，我感悟到的不仅仅是这些，还有更多的感悟我会在将来的教育教学中去实践、体会、探究，真正内化为自己的所得。人只有在不断的学习与研究中才会进步，希望自己、希望我们汇才所有的教师都能借助培训不断进步，争做研究型教师，愿我们在这快乐而无涯的追求中去实现自己的梦想！

　　物理听课活动总结 2

　　今天，我到中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。

　　活动安排：

　　1、听税东中学李老师主讲的《电功》；

　　2、听税东中学张老师对该课的点评；

　　3、由市教研员冯老师点评；

　　4、观看由三中袁老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。

　　听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。

　　两节课共同的亮点：

　　1、实验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。也巧妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。李红梅老师的实验也另辟蹊径，改进了原有实验，操作方便，且增强了趣味性、生活性、思考性。

　　2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开始，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，更增强了学生学习积极性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的.惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。

　　3、教师的亲和力。教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、平等的，也是开放的。

　　4、教师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。

　　物理听课活动总结 3

　　十天的物理国培转眼结束了，在培训期间，我每天坚持认真听讲，做笔记，积极参与讨论，同时直接与专家交流，取得了较好的学习效果;并按照学习进度完成了学习任务，现场观摩了专家和辅导老师讲课及视频。通过此次的培训，真是受益匪浅，下面我谈一下

　　此次培训中的感受。

　　首先，更新了教育理念、提高了思想认识。

　　社会在发展，人类在进步。同样，教育理念也随之更新发展。在此次国培学习中，我有幸认识了许多国内知名教育专家，从他们的讲课和讨论中，使我学到了许多新的教育知识和理念，不仅增强了我对教育工作的认识和理解，更激励我奋发向前。对于我的教育理念和思想认识来说，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅使我理清新课改中的各条脉络，同时对突破教育中一些难点问题提供新的解决思路与方法，真是茅塞顿开，豁然开朗。

　　其次，理清了教学思路，完善了知识体系。

　　随着新课改的深入进行，新教材的全面推出，我一开始并没有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教学，没有一个全局的概念。通过这次学习，让我深入理解新教材的脉络，明白了新教材的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新，也是知识体系的更新教育理念的更新。通过这次培训，让我不仅在学科知识方面得到一次全面的梳理。同时让我对初中物理知识体系有了全新的认识与了解，从一个崭新的角度对课程改革进行了解读，开阔视野。

　　第三，转变了师生关系，改进了教育方法

　　通过此次国培学习，让我认识到怎样让学生成为课堂的'主体，同时我学会了怎样和学生沟通，如何让自己的课堂更加生动有趣，更加吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，以及如何做一名让学生满意、家长放心、同事敬佩的好老师，真是收获太多了。俗话说：学习致用，学的好不如做的好，以后我会将学到的知识和方法逐渐地往课堂中运用，以取得好的效果。

　　第四，开拓了学习渠道，广结了教学挚友。

　　通过此次培训的平台，让我结识了省教学一线的骨干教师，通过与他们的沟通和交流增加了我的教学知识和理念，更感受到他们的敬业精神和人格魅力，更增强了我投身教育的信心和勇气。另外通过这个平台，我也看到了广大同行们的投身教育热情和热爱学习的精神，更加激励我要好好地学习，积极地同大家交流讨论，不断地提高自己各方面能力和水平。

　　通过此次国培，我的教学理念有了较大的提高，教学技能得到了改善;当然，培训只是一个手段，关键是我要在今后的教学实践中，充分地运用这次培训中所学的教育理念与方法，使自己的教学能上一个新台阶，为国家培养出更加优秀的人才，无愧于人民教师的称谓。

　　物理听课活动总结 4

　　XX年7月21-22日，xx县全体高中物理教师在xx县教师教育中心进行了暑期培训。培训工作在候校长、李主任和刘主任的正确领导和精心指导下，在高中物理教学指导委员会全体成员的不懈努力下取得了圆满成功。

　　本次教师培训的目的是构建适合xx研训一体的教师专业成长的校本模式，让老师们重视教研、学会教研、应用教研。提高教师开展校本教研的主动性、创新性和执行力，有效提升xx教育发展水平和教师专业成长水平。

　　培训工作由教研员主持，首先进行的是教研员领导老师们认真学习了《高中物理课程标准》，物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；在课程内容上体现时代性、基础性、选择性；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。课程标准还详细提出了教学建议和评价建议，并着重指出教学评价的内容要多元化，要为学生有个性、有特色的发展提供空间；评价形式倡导评价方式的多样化；提倡建立学生学习记录档案；提倡多主体评价；提倡评价方式的多元化。

　　培训内容接下来进行的是由孙西革老师做了题为《高中基础年级课堂教学中存在的问题》的精彩报告，指出目前我县高中物理教学缺乏和探究；教师的教学设计直白，不能有效的创设情境；解题示范性不强，有的教师没有读题、审题等环节，不能及时拓展升华。教师要从重结果向重过程转变，要用教材教而不是教教材，要尝试现代化教学模式。教师角色要由知识的传授者向学生学习的合作者转换。

　　然后由陈辉老师进行了题为《20XX届高三一轮复习备考意见》专题报告，报告中提出的一轮复习策略是：明确高考特点，抓好基础复习；淡化特殊技巧，注重通性通法；强化答题训练，提高应试能力。并提出了培养学生如何提高审题能力的方法；强调如何正确对待错题和改正错题；要重视物理实验的复习。

　　高三复习课与新授课是不同的，进入高三，要上好复习课需要注意什么问题呢？信恒光老师在他的报告中给出了明确的答案：一轮复习要抓基础，抓好中、低档题目，抓好概念、规律；抓薄弱环节，注重计算题结果的分析论述；抓好两大主线力和能；抓好应用物理解决实际问题的能力；建立模型意识；培养良好的物理习惯，要严谨认真，要培养学生良好的.心态。

　　为了让老师们对高考改革前后物理试题的变化有个清楚的认识，张殿龙老师做了题为《山东高考试题与全国高考试题的比较》的翔实报告，通过张老师的报告，消除了老师们对高考改用全国卷的陌生感和恐惧心理，并为新学期的教学工作指明了努力的方向。并特别提醒老师们要重视学生数理模型的构建和实验动手操作能力的培养。

　　最后的报告是由刘新华老师做的题为《打造高效课堂，追求高考辉煌》的精彩报告。刘老师在报告中指出了传统课堂教学存在的误区，介绍了高效课堂的特征和操作方法，并介绍了教学管理经验及圣泽中学利用该教法取得的优秀教学成果。

　　然后安排的内容是让老师们做山东高考物理试题和全国物理高考试题，并让老师们做完后进行比较两者的难易度和知识考查的异同点。

　　培训工作的最后环节是全体教师观看物理优质课视频，观看后引导老师们探讨视频中的优缺点，并要求老师们在今后的教学工作中努力学习其优点，克服其不足。

　　物理听课活动总结 5

　　感谢东方市教育局领导及校领导的关心和帮助，我有幸参加了xxxx年东方市高中物理教师暑期赴西南大学培训，我非常珍惜这次学习的机会，不放过学习过程中的每一分钟，无论是听关于高中物理教育教学理念的讲座，还是听重庆市高中一线教师的教育教学经验分享，或着是走进重庆一中感受一中的校园教学氛围。

　　这次高中物理学科教师培训历时12天的时间，从xxxx年7月17日至xxxx年7月29日，通过学习我更深理解基础教育新课程，尤其是高中新课程改革的理念，并学习调试教学行为，将教书育与人结合，还学习了班主任德育工作的开展，以及适应新时代的工作经验。通过这次的学习使我变得更加充实，更具有新时代教书与育人的思想。

　　这次培训安排很周密，主要听西南大学的教授、博士授课和重庆市经验丰富的一线高中教师的经验分享，还有实地考察，通过这次学习，我收获很多，总的来说有以下几点：

　　一、理论与实践

　　西南大学教授赵宝钢的授课，他讲的课题是“基于任职学习理论的中学物理”，他对教育的前沿思考，独创的见解，生动形象的列举，切合的教学实例，使我拓展了物理教育教学视野，开阔了眼界，转变了观念，我反思以前的工作，严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，认真思考未来的路如何去走触及到我思想的深处，使我重新审视物理教学设计的三个基本问题学生么、怎样学、如何教的问题。贺晓霞校长的学习分享，是我深刻的体会到了“双主共学课堂设计”的魅力，有很多值得学习和思考的地方。西南大学张正严博士的“中学物理课程资源开发的理论与实践”，生动的例子，形象的剖析，是我们体会到课程资源开发的重要性及资源开发在课堂中的高效利用价值。

　　二、经验收获

　　西南大学附属中学教师向颢老师很有实地经验，他是一名中学地理教授教师，但也是一个十二年不间断的高中班主任，他主讲的班级文化建设策略，生动形象的映入，使我陷入沉思，自我反省，我自己是不是也做到了“行己有耻，君子不器”，我又怎样引领我的学生做一个独立完整的人。向老师还给出了他自己的做法，这对我有很大的启发，冲撞着我的思维。他的方法切合实际，很适合现代中学生成长的特点，很有见解。附中的`蒋敏老师也跟我们分享了他这么多年带高三物理的经验，主要讲了高三后期的有效复习，点出了很多我们知道但不是很注意的地方，也给出了一些方法和策略。

　　三、自我完善

　　张修文老师的“教师善思的培养”和周志良老师的分享，使我明白物理教师思考的地方有很多，作为一名物理教师应有广阔的眼界和善于思考的品质，使我懂得做什么样的物理教师能适应现代教育的发展，怎么才能成为一名优秀的物理教师。听完西南大学冯维教授的“教师心理压力”及宋明教授的“教师的职业道德修养”，整个人都轻松了许多，也明朗了很多，使我感受到作为一名教师的幸福感和责任感，也懂得了中学教师职业道德的基本原则，明白了从“德性教师”转向“知性教师”的必要性。西南大学教授李达武给我们授课，主讲“快乐国学与中国好教师”，让我们领略了中国诗词教学新视野，从她的身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他执著于教育事业，孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研的精神。最后是张晓斌老师的“中学教师要具有教研成果的意识”和张正严博士的“我们中学物理教育的发展历程与现实思考”提醒了我做一名合格的教师，也要做一名研究型教师，这也是让物理学科源源不断的发展源泉。

　　物理听课活动总结 6

　　我参加了高中物理教师远程培训，进行了网上交流、研讨、评论。我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法、教学评价等方面都发生了很大的变化，让我对新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟。从这次远程物理新课改培训中，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。

　　1、新课程改革要求教师必须改变以前陈旧的教学理念。

　　新课程有新的理念。新课程它打破了传统教育下的单一、教条式的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了让每一位学生都得到发展。这是新一轮课程改革的的核心理念，也是一个高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“复合型人”。新课程将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”合为一体设定三维课程目标，改变以前过于注重知识与技能的传授，改为强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

　　2、新课程在内容、结构上发生了较大的变化，对教师对教材的把握提出了新的要求。

　　新课程的结构模块化、系列化，必修和选修相结合，重视基础性，体现时代性、多样性、选择性。这充分体现了课程的“与时俱进”和“以人为本”的指导思想。对教师提出了新的挑战。我们这些教师都从旧课程中走来的，要正确面对新教材，把握新旧内容的差异，因内容而异，制定合理的教学要求，在保证完成教学任务的前提下，尽量不加重学生的负担。

　　3、新课程改革要求教师从主导者成为组织者、引导者、合作者。

　　新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系。在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师要调整自己的角色，教师必须从主宰课堂的“主导者”成为平等的“组织者”、“引导者”。从知识的“权威”变成学生学习的促进者。由单纯的灌输知识转向传授知识的`同时注意良好人格的培育;由单方的传授转变为多主的交流合作。从“以教师为中心“到“以学生为中心”。

　　教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。

　　4、新课程要求教师转变教学方式。

　　新课程的教学强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参予的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参予意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的优点。学生是学习的主体，师生是朋友，是学习的伙伴，教师在课堂上学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。教学中突出学生的感受，倡导“自主、探究、合作”的学习方式。引导学生主体参与，乐于探究，勤于动手。而教师也要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。

　　新教材更注重课堂与信息技术的整合，我们可以利用信息资源的优点，将信息技术融合到物理学科教学中来，充分利用各种信息资源，与物理学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

　　5、新课程要求学生转变学习方式。

　　新课程下学生的学习方式也发生了改变。传统的学习方式中，学生只是一个观众、听众，他们只是被视为一个学习的个体，而忽视了他们的感受。一些本该让学生自己去动手操作、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;老师讲完后就说“照我教你的来”。在新课程下，学生应该成为学习的主人，要注意学生自主探究、动手操作、归纳总结、综合运用等能力的培养。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它将沉闷、闭塞的课堂转化为欢声笑语，是师生的交流、学习的天堂，它还注重在学习过程中培养学生做人的品性。

　　从新课程的教学方式和学习方式上看，倡导“探究学习”和“合作学习”。这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。

　　新课程提倡自主学习。未来学生的学习主要是靠自主学习为主，不能局限于听老师讲授知识，更多的则需要同学们在老师的引导下支自己去探索、这样才能在探究过程中理解和掌握知识，体会更加深刻。强调知识的构建过程，强调基础知识的学习，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，体现情感态度与价值观的培养。

　　6、新课程要求改变固有的评价模式

　　新课程倡导评价方式多样化、评价主体多元化、过程评价和终结性评价相结合，评价促进学生发展。改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践。原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的发展

　　这次培训我感受深刻，受益匪浅，收获颇多。随着新课改的开展和深入，在以后的教学上，我会按照新课改的要求，不断的完善自己，适应新课改的要求

　　物理听课活动总结 7

　　12月22日，我很荣幸参加了xx县物理骨干教师培训，这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对“对物理学科的理解，目前初中物理教学存在的问题，教材的个性解读，众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下：

　　在上午，我们培训学员先后听了一初中的程建敏老师、二初中的武金海老师、南京市第三中学文昌校区的祝xx老师的同课异构——《家庭电路与安全用电》。

　　程xx老师以讲稿为主线，问题层层深入，遵循学生的认知过程，促进学生理解知识和发展思维。武金海老师以声情并茂的“表演”，紧扣学生心弦，学生听得津津有味，不知不觉，在武老师幽默风趣的语言中完成本节课的学习。相信就算这些孩子们都成人了，也会记得武老师曾经在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断的现象”，生动的一课。祝烨华老师和蔼、亲切，眼里只有学生，和学生的交流让我根本看不出祝老师是借班上课的。“‘小明’是我们都熟悉的朋友了，从小学就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢？你能不能替他想想办法？”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很宝贝你们啊”等——————这些语言丰富了祝老师课堂，并且祝老师利用优质的实验器材，让学生直观的观察到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上，我看到了不同的教师的风采，为我提高课堂教学，指明了方向。

　　在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊老师关于《物理教学求真》的讲座，我受益良多。孟耀俊老师热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他思考的总那么深刻？他的.见解总是那么的深邃？他的角度总是那么恰到好处？通过他的讲座，使我深受启发。

　　在他的讲座中，他详细论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一种境界；求真务实是物理教育工作者的 “常态”，也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，谦虚谨慎的态度。告诉我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系。这里要注意的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会改变而理论是可以不断修正的，也是不断发展的。新的现象、发现、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步发展、完善起来…。所以在我们的物理教学、研究和学习中要求真。

　　同时，孟老师还和我们沟通讨论了当前物理教学存在的主要问题，如：

　　1、物理概念呈现的过程过于简单、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅”

　　2、反复训练，做题过多，考试成绩过于看重；学校、教研部门、行政领导层层加码，教师、学生苦不堪言（适当的训练是必要的，有利于学生理解物理）

　　3、没有奖赏（教学评价）；我们对学生的学习作业和考试，基本是通过“扣分”来操作，对学生学习成果没有起码的尊重，对学习“合格”的学生没有尊重，学生没有“尊严”。

　　4、课堂结构僵化（一定范围存在），各学校教学“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习“被动”，教师“拉”着学生跑时间，“以人为本”体现不充分。

　　当然最让我敬佩的是孟老师对课本的钻研，如：匀速直线运动真的存在吗？什么东西是“直的”？（光线是直的，我们一般也是以“光线”来判断物体是否“直”，但是根据广义相对论，光线受到引力而弯曲，那么，在地球重力的影响下，光线弯曲了多少？如何“矫正”它）更比如：研究滑动摩擦与滚动摩擦（静摩擦）的实验中，摩擦是什么？是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”，（或有相对运动趋势时受到的力）

　　通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、名师”，也希望以后类似的培训形式延续下去。

　　物理听课活动总结 8

　　近期，我参与了学校组织的物理新授课听课活动，共聆听了 6 节不同年级的物理课，涵盖力学、电学等核心模块。此次听课让我深刻体会到，优质的物理新授课应聚焦核心概念建构，引导学生从现象到本质，逐步形成科学认知。

　　授课教师们普遍注重情境导入的有效性。例如，在《牛顿第一定律》教学中，教师以 “推箱子”“滑板滑行” 等生活场景为切入点，通过提问 “运动是否需要力维持” 引发学生思考；在《电路连接》一课中，借助手电筒拆解实验，让学生直观感受电路组成。这种 “从生活走向物理” 的导入方式，有效激发了学生的学习兴趣。在概念讲解环节，教师们避免了直白灌输，而是通过实验探究、小组讨论等方式，引导学生自主归纳。如在探究 “影响滑动摩擦力大小的`因素” 时，教师引导学生设计控制变量实验，通过动手操作、数据记录、分析论证，最终自主得出结论。

　　同时，我也发现了自身教学的不足：在概念教学中，我有时过于注重知识传递的速度，忽视了学生的认知规律。今后，我将借鉴优秀教师的经验，优化新授课流程，以情境为载体、以探究为核心，让学生在体验中建构物理概念，提升核心素养。

　　物理听课活动总结 9

　　物理是一门以实验为基础的学科，实验课的教学质量直接影响学生科学探究能力的提升。本次听课活动中，3 节实验课让我对物理实验教学有了全新的认识与思考。

　　授课教师们高度重视实验的探究性与规范性。在《凸透镜成像规律》实验课中，教师没有直接给出实验步骤，而是让学生自主设计实验方案，讨论 “如何测量物距、像距”“怎样判断像的`虚实”，在实践中解决问题；实验过程中，教师巡视指导，重点关注学生的操作规范，及时纠正错误；实验结束后，组织学生交流实验数据、分析误差原因，培养严谨的科学态度。在《探究电流与电阻的关系》实验中，教师引入数字化实验设备，通过传感器实时采集数据并生成图像，让学生直观感受变量之间的关系，提升了实验效率与探究深度。

　　对比自身教学，我发现自己在实验课中存在 “重结果、轻过程” 的问题，对学生实验过程中的思维引导不足。今后，我将优化实验教学设计，增加探究性实验比重，注重实验原理的理解与操作规范的训练，同时合理运用数字化实验工具，让学生在实验中提升观察能力、动手能力与创新思维。

　　物理听课活动总结 10

　　复习课是物理教学的重要环节，旨在帮助学生梳理知识、查漏补缺、形成体系。通过聆听 4 节不同阶段的物理复习课，我学到了许多高效复习的教学方法，也反思了自身复习课的短板。

　　优秀教师的复习课注重知识的系统化整合。在初三总复习《力学综合》一课中，教师以 “力的作用” 为主线，将重力、弹力、摩擦力等知识点串联起来，通过思维导图的形式呈现知识间的.内在联系，让学生形成完整的知识网络；在《电学复习》课中，教师通过典型例题引路，引导学生归纳解题方法，如 “电路故障分析三步法”“电学计算规范步骤”，并通过变式训练巩固应用。同时，复习课注重针对性，教师通过学情分析，精准把握学生的知识薄弱点，设计专项突破练习，做到 “对症下药”。

　　反观自己的复习课，有时存在 “炒冷饭” 的现象，知识梳理缺乏逻辑性，练习设计缺乏层次性。今后，我将借鉴优秀经验，在复习课中突出 “系统性、针对性、实效性”，通过构建知识网络、典型例题分析、变式训练巩固等环节，帮助学生深化对知识的理解与应用，提升复习效率。

　　物理听课活动总结 11

　　本次参与的市级物理公开课听课活动，聚焦 “核心素养导向的物理教学”，4 节优质公开课为我提供了宝贵的学习范例，让我对如何在教学中落实物理核心素养有了更清晰的认识。

　　授课教师们将物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大核心素养融入教学全过程。在《机械能及其转化》一课中，教师通过 “过山车”“蹦极” 等实例，引导学生分析动能与势能的转化，形成 “能量守恒” 的物理观念；在探究 “影响压强大小的'因素” 时，通过设计递进式问题链，培养学生的逻辑推理与分析论证能力；在《安全用电》教学中，结合生活中的触电案例，引导学生树立安全用电意识，增强社会责任感。同时，教师们注重教学方法的创新，如采用项目式学习、小组合作探究等方式，充分发挥学生的主体作用。

　　通过听课，我认识到核心素养的落实并非一蹴而就，需要在教学设计中精准定位素养目标，在教学过程中逐步渗透。今后，我将深入研究新课标，将核心素养目标细化到每一节课，通过多样化的教学活动，促进学生综合能力的全面发展。

　　物理听课活动总结 12

　　近期，我聆听了学校青年教师的 5 节物理汇报课，见证了青年教师的成长与进步，也从中汲取了许多新颖的教学理念与方法，收获颇丰。

　　青年教师的课堂充满活力与创新。在《声音的产生与传播》一课中，教师运用大量趣味实验，如 “纸片跳舞”“土电话传声”，让学生在轻松愉悦的氛围中探索物理规律；在《光的反射》教学中，借助多媒体动画演示光的反射过程，将抽象的物理概念直观化，帮助学生理解。同时，青年教师注重与学生的互动交流，课堂上提问设计巧妙，鼓励学生大胆发言，充分调动了学生的参与积极性。

　　但也发现一些共性问题，如部分教师对课堂节奏的把控不够精准，探究活动的时间分配不合理；在知识点的`深度挖掘上还有所欠缺。这也让我反思自身教学，在追求创新的同时，要注重教学的扎实性与逻辑性。今后，我将与青年教师相互学习、共同进步，借鉴他们的创新思路，同时发挥自身经验优势，优化课堂教学，提升教学质量。

　　物理听课活动总结 13

　　近期参与学校组织的物理听课活动，聆听了七年级《光的反射》新授课，收获颇丰。授课教师以生活情境导入，通过展示湖面倒影、镜子成像等实例，自然引出 “光的反射” 课题，瞬间激发学生兴趣。课堂中，教师注重实验探究，带领学生利用激光笔、平面镜、量角器等器材，分组完成 “探究光的反射规律” 实验，引导学生自主观察反射光线、入射光线与法线的位置关系，记录反射角与入射角的`数据，最终归纳出反射定律。

　　教学亮点在于教师的引导式提问，如 “如果将反射光线反向射出，入射光线会怎样？”，启发学生思考光路可逆性，培养逻辑思维。同时，教师结合多媒体动画，直观展示光的反射过程，突破教学难点。反思自身教学，我在实验课中对学生的操作指导不够细致，后续需加强分组实验的过程管控，让每个学生都能参与探究。此外，可借鉴本节课的情境教学法，将抽象的物理概念与生活实际紧密结合，提升课堂趣味性与实效性。

　　物理听课活动总结 14

　　本次听课聚焦高中物理《牛顿第二定律》复习课，授课教师的课堂设计严谨有序，重难点突出，给我留下深刻印象。教师以 “问题链” 串联课堂，从 “加速度与力、质量的定性关系” 入手，逐步深入到定量探究，通过回顾实验原理、分析数据处理方法，帮助学生构建完整的`知识体系。课堂中，教师精选例题，涵盖单个物体、连接体等不同场景，注重解题思路的引导，强调 “受力分析 — 建立坐标系 — 列方程求解” 的规范步骤。

　　值得借鉴的是教师的错题辨析环节，通过展示学生常见错误解法，组织小组讨论纠错，加深学生对规律的理解。同时，教师结合生活中的汽车启动、卫星发射等实例，让学生体会物理知识的应用价值。对比自身教学，我在复习课中对知识的整合力度不足，例题选择缺乏梯度。今后需优化复习课设计，注重知识的网络化构建，设计分层习题，满足不同层次学生的需求，同时加强理论与实际的联系，提升学生的应用能力。

　　物理听课活动总结 15

　　聆听八年级《凸透镜成像规律》实验课后，我对物理实验教学有了新的认识。授课教师精心设计实验流程，提前准备好不同焦距的凸透镜、光具座、蜡烛等器材，确保每组实验顺利开展。课堂上，教师先示范实验操作步骤，强调 “三心等高” 的注意事项，再让学生分组实验，记录不同物距下像的性质、大小、虚实。

　　教学中，教师采用 “观察 — 记录 — 分析 — 归纳” 的教学模式，引导学生自主发现凸透镜成像规律，并通过绘制成像光路图，帮助学生理解规律的本质。课堂互动氛围浓厚，教师及时解答学生疑问，对实验操作规范的小组给予表扬，激发学生积极性。反思自己的实验教学，存在实验目的`不够明确、学生探究效率不高的问题。后续教学中，需提前让学生预习实验原理，明确探究目标，同时加强实验过程中的巡视指导，及时纠正不规范操作，让实验真正成为学生获取知识的重要途径。

　　物理听课活动总结 16

　　本次听课的高中物理《电磁感应》新授课，教师的教学风格沉稳大气，注重知识的逻辑推导与能力培养。课堂伊始，教师通过回顾奥斯特实验，提出 “电能否生磁，磁能否生电” 的.问题，引发学生思考，进而引入课题。教学中，教师演示了法拉第电磁感应实验，通过改变磁场强弱、导体运动方向等变量，引导学生观察电流表指针的偏转情况，归纳出电磁感应的产生条件。

　　亮点在于教师对物理史的融入，介绍法拉第的探究历程，培养学生的科学探究精神。同时，教师结合多媒体课件，动态展示磁通量的变化过程，帮助学生理解抽象概念。课堂练习设计针对性强，从基础题到提高题逐步过渡，巩固所学知识。反思自身教学，我在概念教学中缺乏逻辑推导的连贯性，今后需优化教学环节，注重知识的层层递进，同时加强物理史与课堂的融合，提升学生的科学素养。

　　物理听课活动总结 17

　　参与七年级《压强》听课活动，授课教师的课堂充满趣味性与启发性，让我受益匪浅。教师以生活中的 “钉子扎手”“滑雪板滑行” 等现象导入，引导学生思考 “压力的作用效果与哪些因素有关”，自然引出课题。课堂中，教师组织学生进行探究实验，利用海绵、小桌、砝码等器材，让学生自主设计实验方案，探究压力和受力面积对压强的影响，培养学生的实验设计能力与创新思维。

　　教学亮点在于教师的类比教学法，将压强与 “密集程度” 类比，帮助学生理解概念。同时，教师注重知识的.应用，列举高压锅、菜刀、铁轨等实例，让学生分析压强在生活中的应用，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。反思自身教学，我在联系生活实际方面做得不够，后续需挖掘更多生活中的物理素材，融入课堂教学，让学生感受到物理的实用性，提升学习兴趣。

　　物理听课活动总结 18

　　本次听课的高中物理《机械能守恒定律》复习课，授课教师的课堂设计高效务实，注重学生核心素养的培养。教师以 “知识梳理 + 例题讲解 + 变式训练” 的模式展开教学，首先通过思维导图帮助学生梳理机械能守恒的条件、表达式等核心知识，构建知识网络。随后，精选典型例题，涵盖自由落体、平抛运动、斜面运动等不同场景，引导学生分析守恒条件，规范解题步骤。

　　值得学习的'是教师的变式训练环节，通过改变例题的条件（如添加摩擦力、改变运动轨迹），让学生对比分析，加深对守恒条件的理解。同时，教师注重解题方法的总结，强调 “判断守恒条件 — 选取研究过程 — 列方程求解” 的解题思路。对比自身教学，我在变式训练的设计上缺乏系统性，今后需加强习题的筛选与整合，设计有梯度、有针对性的变式题，帮助学生举一反三，提升解题能力。

　　物理听课活动总结 19

　　聆听八年级《电流的测量》新授课后，我对技能型课程的教学有了更清晰的认识。授课教师以 “如何比较电流大小” 的.问题导入，激发学生的探究欲望。课堂中，教师详细讲解电流表的结构、量程、分度值，示范正确的使用方法，包括串联接入电路、正负接线柱的连接、量程的选择等，强调 “先选大量程试触” 的重要性。

　　教学中，教师采用 “示范 — 模仿 — 纠错” 的教学模式，让学生分组练习使用电流表测量电路中的电流，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。同时，教师设计了 “测量不同用电器的电流” 的探究活动，让学生在实践中巩固知识，培养操作技能。反思自身教学，我在技能教学中对学生的错误操作纠正不够及时，后续需加强课堂巡视，关注每个学生的操作情况，通过个别指导与集中纠错相结合的方式，提升学生的技能水平。

　　物理听课活动总结 20

　　本次听课的高中物理《电场强度》新授课，教师的教学注重抽象概念的具象化，突破教学难点。课堂伊始，教师通过演示 “同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引” 的实验，引出 “电场” 的概念，再通过类比 “重力场”，帮助学生理解电场的`客观存在。教学中，教师通过分析试探电荷在电场中不同位置的受力情况，引导学生归纳出电场强度的定义式，强调电场强度的矢量性。

　　亮点在于教师的多媒体辅助教学，利用动画展示电场线的分布，直观呈现电场的强弱与方向，帮助学生建立直观认识。同时，教师设计了分层练习，基础题侧重概念理解，提高题侧重应用计算，满足不同学生的需求。反思自身教学，我在抽象概念教学中缺乏有效的具象化手段，今后需合理运用多媒体、实验等教学资源，将抽象概念转化为直观形象，降低学生的理解难度，同时注重分层教学，关注学生的个体差异。

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听课活动总结03-22