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教研组2.0个人研修计划（通用22篇）
日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候静下心来好好写写计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家整理的教研组2.0个人研修计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教研组2.0个人研修计划 篇1
为进一步落实“高效课堂”提高教学效果，把信息技术与课程改革有机地结合起来，提高信息技术的教学有效性，特制定本课教研计划：
一、研究目标
1、我们每位教师在信息技术的召唤下应积极配合、共同努力，把课题研究作为促进师生发展的途径，围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的运用和教学效率的提升，开展具体而深入的教学研究。
2、在教学过程中，重视问题在学习中的作用，以问题为中心，问题为基础，让学生通过解决问题来学习。当今网络技术的应用，使人们相互之间的信息交流和沟通非常便捷，利用完善的网络环境开展基于问题讨论式协作学习，使学生在学习过程中取得信息能力素养和协作能力培养的双丰收。
3、在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，在数学学科教学中运用信息技术，改变教(学)方式，探索适合本学科特点的教学模式。
4、充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展。
5、搜集教育教学素材，开发教学软件，组建教学资源库，利用校园网，达到资源共享;作为数学教师我们必须具有自己能够制作简单课件的能力。
二、认真开展活动，实施课题专项研究
首先在学习活动过程中，我们应树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高信息素养。将学习任务转化为一个可研究的.问题，在解决问题的开始，学生和教师要对问题解决的目标形成共同的理解。 其次在解决问题的过程中，学生要确定对解决问题而言很重要、而他们又不太理解、需要进一步学习的概念，即学习要点。 最后在网络环境下，小组成员通过对细化的可研究的小问题进行分析，查找收集相关资料，在讨论区中发言，与其他同学进行交流评论,形成解决问题的方案，从而达到解决问题的目的。
三、预期的研究结果
1、提高学生数学素养和实践能力的研究，在教学过程中充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展。
2、提高了自身的教学水平，教师的教研教改氛围更加浓厚，积极撰写课题研究小结或报告。
教研组2.0个人研修计划 篇2
一、培训指导思想
培训坚持校本培训为主，全面贯彻党和国家的教育方针，以现代教育教学思想和理念为指导。以信息技术教育为切入点，搭建学习的平台，为培养一支具有现代教育意识，精通信息技术业务、掌握现代教育技术、敢于创新、整体素质优良的师资队伍为目标，制定安远一中教师培训方案。
二、成立培训管理小组
1、成立校本培训领导小组，由分管教学副校长任组长，各学科教研室主任为小组长，加强对培训工作的领导、协调、管理，组织实施及建立教师培训档案，确保培训目标和任务的完成。
2、信息中心负责课程计划及教学指导，发布培训文档等。
3、各年级组长应加强管理本年级教师的支持，给参与培训的教师进行课务调整和监督。
三、组织实施
1、培训对象及组别(详细见每年制订学年方案)
2、培训内容：主要有以下几个方面
①信息技术基础
②互联网应用
③课件制作与应用
④其他设备相关应用
3、培训时间及分组安排：每学年上学期制订安排。
4、培训地点：学校学生机房。
5、指导教师：学校计算机教师
6、培训要求
1、所有要求参训的教师要确保按时参加培训，按照安排有步骤、有计划地完成培训任务。
2、培训期间确保计算机房的清洁与安静，严禁吸烟。
3、辅导教师要尽职尽责，确保培训效果，参加学习的教师合格率要求达到70%以上。
4、不迟到、不早退，按时签到，缺席3次以上的'将取消考试资格。
四、评价与考核
1、在培训过程中严格考勤，参与培训的教师不得无故缺席。
2、采取相关奖惩措施，严格监督。
3、各项培训内容将在培训结束之后进行统一测试，成绩优秀的给予表彰，测试不合格者，进行二次培训，直到达到要求为止，并记录档案。
教研组2.0个人研修计划 篇3
为了提高自己的信息技术水平和能力，更好地将信息技术应用于课堂教学，我参加了“国家培训计划(201 x)”——农村中小学教师远程培训项目信息技术培训。登陆国家培训计划网络培训平台后，成功完成了信息技术应用能力测评。通过测评，我发现自己的信息技术能力水平在很多方面都需要提高，也打破了以前的一些观念，尤其是提到一些软件和专业术语，就更不用说应用和掌握了。所以我想利用好国培计划的网络培训平台，抓住这个难得的学习机会，提高自己的信息技术应用能力，弥补自己课堂教学的缺陷，让更多的孩子热爱数学，学好数学。为此，我根据自己的实际情况，制定了本次培训的个人培训计划。
一、培养目标
1.通过培训，我们可以合理利用软件和数字教育资源，优化课堂教学，提高多媒体教学环境下的课堂效率。
2.利用网络教学平台，可以有效开展自主、合作、探究的学习活动，改变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
3.利用教师网络研究社区，培养网络学习习惯，树立终身学习理念，为自身可持续发展奠定基础。
二、具体措施
1.每天用1-2个小时登录国培计划网络培训平台，在此期间认真完成所有任务和操作
通过专家教授的讲解和指导，不断更新教育理念，促进自己向专业化方向发展。
三、培养目标
1.提高自己理解和操作信息技术在语文教学中应用的能力。
2.能够结合相关信息技术应用能力不断反思和总结语文教学，提高自己的专业发展能力。
3.改变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
四、训练方法
1.倾听并寻求建议
对于讲解中不理解的问题，教学中的困惑，及时在线查询，并向同行请教，尽量寻求专家帮助解决。积极参加研讨班的研讨班，尽量和学生交流学习，向学生提出自己的问题，和他们讨论。
2.反思与改进
加强专业培训，主动关心国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，通过中学信息技术教学相关刊物、多媒体技术、观察、听课、上网等多种渠道学习信息技术学科的新知识、新技能。
利用信息技术辅助教学，充分利用网络优势，积极参与网上讨论。
在多媒体教学环境下，我们应该合理利用软件和数字教育资源，优化课堂教学，提高课堂效率。
利用网络教学平台，可以有效开展自主、合作、探究的学习活动，改变学生的.学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研究社区，培养网络学习习惯，树立终身学习理念，为自身可持续发展奠定基础。
3.积极学习
珍惜这次培训推广机会，认真遵守培训能力推广项目的要求，每天挤出时间上网学习，认真听课，认真听专家报告，做好必要的记录。无论专家报告的风格如何，我们都坚持在最快的时间内调整思维，整合专家讲解思维，内化自己的知识，弥补自己专业知识的不足。
积极参与教育科研能力培养，树立教学科研意识，将培训与教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或教学设计，积极参与教育系统组织的教学科研成果征集活动。
第三，具体措施
1.每天登录网络培训平台1-2小时，认真完成培训期间的各项任务和操作。
2.认真听专家视频讲课，做笔记，理论联系实际，提高专业水平。
3.在培训期间，我们要与同行进行讨论和交流，取长补短，不断总结和反思，努力让信息技术更好地为我们的教学服务。
4.多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提高自己的信息技术应用能力。
总之，我决心不断学习更新，丰富自己的文化底蕴，充实自己的自信，增强自己的理论基础，提高自己的教学能力，结合自己的教学实践去学习信息技术，学以致用！
教研组2.0个人研修计划 篇4
随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变。以我现有的知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人：
一、学习目标：
1、加强学习，掌握正确的教育观点。
2、了解教育工作的基本规律和基本，进行教育实践。
3、了解学科的发展动向和最新的`研究成果。
4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。
5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。
二、学习内容：
(一)丰富教育教学理论
阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《爱心与教育》、《电脑报》等。
(二)提高现代信息技术的应用能力
继续学习相关的课件制作方法如：photoshop、flash等软件的学习;用Dreamweaver制作静态网页;音频视频处理软件的使用编辑;计算机的保养与维修等。
三、学习措施
1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。
2、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。
3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，吸收别人的先进经验，提高教学水平。
4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。
5、规范自己的言行，做学生的表率。积极参加培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。
教研组2.0个人研修计划 篇5
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、积极学习。
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天中午安排20分钟，晚上安排具半小时上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。内化成自身的知识，弥补自己专业知识的'不足。
2、聆听请教。
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思总结。
每天结合自己在培训学习中的感受写出体会、积极撰写研修日志，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在美术教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学转变学习方式，有效地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
教研组2.0个人研修计划 篇6
一、树立终身学习的理念。
不断更新教育观念，建立现代课程观、教学观、教师发展观和评价观;改进原有的教学方法、教学行为和教学手段，走进、理解新课程、新课标，提高教学艺术。让自己能够在实施素质教育过程中起带头、示范、辐射作用，从而推动我市小学数学教育的发展。
二、教学和研究相结合。
掌握教育科研的理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提升驾驭课程的能力，善于发现自己教学过程中的问题、善于学习、善于反思、善于研究，提高自身教育教学水平，形成自己的教学风格，推动教学质量稳步提升。
三、研修任务：
1、自我学习开拓视野。利用网络视频学习Photoshop、Flash、Dreamweaver、等多种教学软件，达到熟练使用。
2、认识教师成长的规律和特点，认同网络学习 +自主研修+ 校本实践的教师成长模式，善于借助远程培训获得良好的专业成长。
3、注重资源整合，加强教学、科研、培训的'有机统一;注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。
4、课后做到及时反思，认真完成作业。总结学习经验，作好论文撰写。
四、研修措施：
1、研读网络培训资料。采取通读与精读相结合的方式，结合自身的成长需求，认真研读教材，记好学习笔记，写好读书心得。
2、积极互动，参与网上讨论。围绕学习内容和进程，积极参与讨论，思考预设的问题，发表自己的见解，分享同伴的认知，感悟专家的点评。
3、提升个人的教学能力。
4、积极尝试运用多种灵活的教学方法，以激发学生的学习兴趣。及时对这节课进行反思，写好教学札记，在反思中提升科研能力。
5、 链接岗位实践。要把学到的理论和知识，有效链接到岗位实践中，用理论指导实践，案例引领实践，行动丰富实践，反思完善实践。
6、通过多种方式和途径，累积原始记载，丰富过程素材，浓缩反思体验，表达研修成果，促进培训资源的集成和拓展、培训绩效的提升和彰显。
教研组2.0个人研修计划 篇7
我在这次教师信息技术的应用能力提高工程训练期间，认真学习专家教授的授课精髓，作为数学教师，为了在这次训练中学习更多现代化教育手段的知识和技能，真正进步自己，满足现在形势的需要，现在制定个人的训练计划如下：
自我分析:
通过这次信息技术能力的评价，我在信息技术能力方面都不及格，自己还没有达到信息技术能力的运用初期阶段，自己在word和excel的运用上只知道一些毛皮知识，几乎不能使用PPT制作课件的交互式电子白板的操作和使用，数学化学教育中的信息技术的应用，网络环境支持的中学数学探索式教育，多媒体图像素材的加工和处理等。
研修目标:
通过本次培训前的评价结果，我应着重学习交互式电子白板的操作和使用、数学化学教育中的信息技术应用、网络环境支持的中学数学化学探索式教育、多媒体图像、素材加工和处理的基础知识和运用，把学习的信息技术应用于教育，提高自己的教育能力，把握先进的教育理念和教育思想，把握学习课程标准，通过教育改革，改变教育观念，为提高教育教育质量奠定良好的基础。同时，通过学习word和excel的相关知识，科学地管理学生的基本情况，科学地分析学生的学习成绩，从以前的计算解放自己。促进自己向专业教师发展的同时，根据学生的具体情况改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展，使教育成长。
培训计划:
1、完成培训课程规划中规定的.学习要求，立即登录在线学习视频讲座，参加在线积极参加互动研讨、学习反省、问答等活动，按要求完成作业。
2、学习多媒体图片素材加工与处理、多媒体资源获取与处理等，了解与教育相关的通用软件和学科软件的功能和特点，掌握多种方法获得数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具和方法，掌握互联网、移动设备和其他新技术的常用操作。熟练应用于教育和管理，减轻教师学生的负担，提高自己的能力。
3、学习word和excel、PPT和多媒体素材加工，将学到的知识和技术应用于课程准备、课程教学和课程练习，利用技术支持，改善教学方式，使课程氛围更加活跃，充分调动学生的积极性和主导性，有效提高自己的组织和管理课程方法。
4、学习数学化学教学中的信息技术应用、网络环境支持的初中数学化学探究式教学、数学化学教学中的信息技术应用案例评析等知识，在后期自身的课堂教学中充分运用，使自身的.课堂教学从传统式模式走向现代化教学模式，彻底改变自身的教学方法，适应当代人才的培养，提升学生人文素养，培养具备创新精神和实践能力。
5、学习计算机网络教室的操作和使用、交互式电子白板的操作和使用、多媒体教室系统的操作和使用等，了解多媒体教育环境的类型和功能，熟练操作常用设备。通过在课堂教学中运用这些设备，改变学生的学习方式，使用支持学生自主、合作、探索学习的在线教学平台等技术资源，调动学生的积极性和积极性
6、通过此次培训学习，了解信息技术对提高课堂教学的作用，具有积极运用信息技术优化课堂教学的意识。把学到的知识运用到课堂教学中，让自身运用现代化技术教学的水有所提升，促进自己向专业老师发展。
7、本次教师信息技术应用能力提高工程训练结束后，我继续学习相关知识，提高自己适应现代化教育的需要，使自己能够在教育教育中熟练运用各种信息教育手段。
总之，通过这次学习，培养各方面的能力，改变自己的观念，真正提高自己的教育教育水平，促进自己的专业发展，成为真正适应时代发展要求的合格教师。
教研组2.0个人研修计划 篇8
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会，作为教师，应该与时俱进，要适应新时代教育发展的要求，否则我们会成为社会的淘汰品，所以我必须自觉参加中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了如下研修方案。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的观念，促使自己向专业化方向发展，从而适用“新教育”“新技术”“新课堂”的要求。
二、研修目标
1、提高自己对信息技术应用在及各科教学中应用的理解能力和操作能力。
2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文及各科教学不断和总结，提高自身的专业发展能力。
3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
三、研修方式
1、认真聆听专家们的教授，虚心向专家及同行请教在学习中对专家讲解不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、在学习中总结、反思，在总结、反思中提升加强业务学习与进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径提升自己的思想和技能水平，如各种信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术的新知识、新技能。
⑴积极利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
⑵在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
⑶利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
⑷利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、积极学习
俗话说“长到老，学到老”，我决心珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，并拟写质量较高的教学反思、教学或者教学设计与同事交流，把问题作为课题研究，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
三、具体
1、上课期间每天利用1至2小时登陆网络研修平台（假期可以每天适当延长3至4小时），认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的'服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
5、多实践，多反思，多总结，积极把学习遇到的共性问题上升为课题，并对其进行研究总结和把经验进行交流、分享。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!
教研组2.0个人研修计划 篇9
每次登陆网站总感觉自己还是迷迷糊糊，怎么学习，学习哪些，似乎还没怎么摸着门道。慢慢来吧，于是不甘心心于第一次测评的结果，又很用心的进行了一次测评。
结果那一行行的红色和黄色仍是那么的刺眼，看来电脑是最诚实的不会撒谎者，自己在信息技术方面还是需要狠狠努力的。现在根据测评板块给出的意见，制定出这次国培的个人研修计划。
一、所处优势
1.从我能力测评的红黄绿板块来看，本人在技术要素、学习与发展上表现还不错，在其它几方面则表现平平，特别是组织与管理、评估与诊断方面不合格。
2.曾经参加了全国中小学信息技术能力培训(初级和中级)的培训，对于电脑方面还算比较通。
3.比较喜欢多媒体教学的便利和实效性，能根据教学需要自己制作课件，自己在课堂上也喜欢用体课件上课。对于WORD和、视频、图片处理之类的比较熟悉。
4.本人喜欢写博，在连云港教育博客上开辟了自己的教育博客，坚持撰写教育教学反思，教学随笔，和博友们通过博文互动探讨课改经验，参加博客评比曾获省二等奖和市一等奖。
5.本人喜欢学习，喜欢自己所学带给孩子们的收获和喜悦，这也是我参加国培研修最大的一个长处。
二、不足之处
1.本人缺乏信息技术与课堂教学整合的能力，由于缺乏，使得课堂显得较单一，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，有评价的这种意识，但不知道该如何、恰当的从哪些方面去评价，不知道如何评价更有效，而且对评价诊断的相关工具一无所知，这方面需要多多学习。
2.课堂上缺乏恰当的使用信息技术手段的能力，虽然经常运用，但是大多是粗制滥造，从网上下载的也较多，能尽人意的课也不多，遇到一些技术性的问题，自己不能独立解决，往往影响了课堂，也常常是顾此失彼，留下很多遗憾。
3.利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间这方面的能力本人几乎就是零。学生在学校学习的层面兼顾到了，但至于家庭和社会方面不知道如何做。
4.很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、交流、探索、反思与创造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。
5.只注重自己信息技术能力的发展，处理图片，视频录音等自己都通电，但是关注学生较少，尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。
三、努力方向和措施
参照自评结果和自身存在的不足，今年的国培研修要从以下几方面加强：
1.按照自评结果，结合自身的不足，合理的选择课程并熟悉研修平台，积极收看专家的`视屏讲座，思考专家的问题，按照每一板块的要求，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂不会的知识，充分利用QQ群主动请教，加强合作与分享。在学习坊内，要发挥自己的技术优势，热心为同学解决软件的使用问题，虚心向有能力的同学学习，取长补短，发展自己应用信息技术优化课堂的能力，帮助学生尽快转变学习方式，达到在研修的过程中师生同进步的目的
2.每天都要安排学习的时间。无论多忙，都要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网或者是一天学习好几个小时，后几天不参与学习。要合理的分配好时间，每天有计划有目的的学习。要抓住本次研修的好机会，密切联系课堂教学注重理论与实践结合，研教研学方有成效。保证完成研修任务。
3.平时要多读书学习，使学思写相结合。认真学习《中小学教师信息技术应用能力标准》和《信息技术课程标准》，为本次学习加强理论方面的指导。
4.在博客上开辟一个研修专栏。撰写心得体会，梳理自己的学习历程，诊断自己的学习,找出不足，明确努力方向。
教研组2.0个人研修计划 篇10
一、自我分析：
测评结果，很令人尴尬，一直以为自己的信息技术能力还行，但是，在实际教学中感觉运的很少，参见这次国培，期望自己在利用信息技术能力方面更上一层楼。环境分析：学校的信息化环境一般，只有少数班配置了白板，安装了实物投影仪。这在农村小学中，是比较先进的了，但是信息化资源库还没有建立。
二、发展总目标：力争获得优秀学员，完成此次培训。
1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。
2、应用信息技术促进教师专业发展能力。
3、能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。
三、行动计划
实现目标过程中可能面临的困难或挑战：我深知在教学第一线，教学任务繁重，除了备课，写教案，批改作业等教学活动都要占去我很多的时间，在网上培训，整块的.时间学习，有点困难，但是这我也明白，做为一线教师，更应该努力学习，终身学习，否则跟不上时代的要求，也就不能很好的完成教育教学任务，对于我来说面临的困难不仅仅是时间紧，工作繁忙，而切本校的信息设备配备不能满足每个教师学习。抽取零散的`时间，我想我也能完成本次培训任务，很是期待。
四、实现发展目标的具体途径：
1、认真学习国培课程、并及时做好笔记和反思。
2、加强交流。信息是需要交流的，在这样的信息能力平台，希望更和我一样的同事，交流心得，把学习到的知识转化为能力，或者是在实践中理解和消化新学习的内容。
2、我校特岗教师多，他们都是刚刚毕业的大学本科毕业生，他们有非常好的信息技术基础，我会多向他们请教。
3、充分利用和专家、学者交流的机会，多请教、勤沟通，努力完成此次培训任务，以优异的成绩载入自己的人生履历。
教研组2.0个人研修计划 篇11
一、自我分析和环境分析
我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，一是受学校现在网络设施和教学条件的限制，使用计算机不很方便，二是获取网络信息的渠道还是很难，自己应用网络资源的能力还有待遇提高。近年来，信息化应用在教学中的优越性越来越凸显，教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍，我对于学生的学习指导作用也越来越有优势，作为新时代的教师，就是要适应教学的发展，努力拓宽自己的信息化视野，更新信息化环境下的.教学理念，实现教学个性化与专业化的成长之路。
二、我的发展目标
通过本次的培训学习，我要重新认识信息技术在传统教学中发挥的作用，认真研修各门课程，在共建网络技术学习的平台与学习社区的过程中，实现资源共享，提高自己在信息化教学中的运用能力，利用媒体资源优化课堂教学，从而转变学生的学习方式，为课堂教学注入新的生机与活力，努力使自己成为具备先进信息技术能力的专业型人才。
三、所选课程
《信息技术支持的教学环节优化》3学时，《如何组织合作学习》6学时，《Word工具箱的应用》3学时，《中学英语教学中的信息技术应用》12学时，《中学英语教学中信息技术应用案例评析》10学时，《简易多媒体环境下的初中英语教学》8学时。
四、具体计划
1、在培训中根据自己的教学实际制定个人研修计划和选择必修课与选修课，听取专家解答释疑的时间和自己的工作时间会有冲突，与同伴间展开交流，完成并提交一份个人专业成长发展计划。
2、为了实现教师信息化、专业化的成长目标，我要根据个人学习计划完成必修课程，结合自身专业发展的相关问题进行认真思考，在选修课程中进行自主选学，积极参加研修活动，提升自己的信息技术能力，以促进并优化教师课程教学。在学习过程中，我要积极参加各项活动，写好学习笔记，及时发表学习心得，深入地学习现代化信息技术在教学领域的应用，在教学实践中实践信息化在实际中的应用，与同伴构建学习社区，互相借鉴学习取长补短，并不断反思自己在教学实践中运用信息技术的能力与效果，获得宝贵的经验，利用网络技术深化信息技术与学科教学的融合，真正提高自己应用信息技术进行教学的能力。
教研组2.0个人研修计划 篇12
结合县信息技术学科教学实际，为进一步整合我县小学信息技术学科教学资源，充分发挥县小学信息技术学科教研联组在新课程改革中的研究、指导和辐射作用，认真开展小学信息技术的教学研究示范、教学督导调研、教学检查评估、教学质量分析、教师培训培养和教学常规管理等工作，全面提高义务小学信息技术质量，为了更好地协助教研员开展学科教研活动，使教研活动能正常、有序、高效地开展，从而增进教师之间的交流与学习，全面提高全体小学信息技术教师的教育教学水平和业务技能水平，特制定本计划。
一、教研联组成员协助各学校电教组长开展联谊校教研工作，提高教师的'教育教学水平。
首先，对大家提交的集体备课进行认真思考和实践，并及时将自己的改进意见进行回复。
其次，教研联组成员必须参与校级研讨课等实地教研活动。在听课、评课过程中，与大家一起研讨教学模式、教学方法、课堂调控等方面的改进措施，以求共同提高课堂教学水平。并对教研活动中存在的问题和不足提出自己中肯的意见，以反思的形式上传到信息教研组公用邮箱。
二、利用教研论坛，带领大家开展教育教学方面的研讨，形成良好的网络教研氛围。
教研联组成员要根据自身教学和参加教研活动过程中发现的问题，从教学知识点、教学片段、设备维护、突发事件处理、习题设计等方面提出有针对性和普遍性的教育话题和小专题，带领大家进行研讨。在讨论过程中，主持人要负责对教师参与情况进行人数统计，最后将讨论形成的共识以书面总结的形式上传到信息教研组
教研组2.0个人研修计划 篇13
我在湖南理工学院为期三个月的国培学习已经接近尾声了，这次研修是我参加过的所有研修中收获最大的一次。下面我对三个月的研修心得如下：
一、研修过程
1、知识储备阶段
第一阶段(8月中旬—9月下旬)：我认真聆听了黄恕伯、黄国雄、熊春玲、黄金星、彭小波、苏卡林、李科敏、李奇云……等多位教育名家的讲座。
2、“影子教师”教学实践阶段
第二阶段(9月下旬—10月中、下旬)：“影子教师”是在实践基地进行的教育实践活动，其内容主要包括“基地听课与研讨”，“基地集体备课与研讨”，“基地公开课与研讨”三大项目。
我们物理班分为5个学习小组，我们第二小组的11位学员在物电学院孙亚辉副书记的带领下赴实践基地岳阳市二中积极、认真地完成了相关任务。首先，我们听了二中张杰、陈荣等几位老师的物理示范课，又于9月26、27两个整天听了岳阳市初中物理教学比武、说课共计14节，并进行了集体课评;第二，我们组确定了每位学员上一堂常态课和一堂公开课，大家分工又合作，通过各位学员的积极备课、试讲和大家集体评课，公开课日趋成熟，最后于10月29日完成公开课的教学，取得良好效果，得到基地学校领导和老师的好评。
3、经验交流与各项作业展示阶段
第三阶段(10月下旬—11月12日)：我完成了：
(1)、一篇教育方面的论文--《让学生快乐学习物理》;
(2)、一件自制教具--《电热效应演示仪》;
(3)、一节物理课教学设计--《探究凸透镜成像的规律》;
(4)、完成了一节说课--《探究凸透镜成像的规律》;
(5)、完成了研修心得。
二、研修收获
1、结交了良师益友，开阔了视野
这次研修，我认识了黄恕伯、黄国雄、熊春玲、黄金星、彭小波、苏卡林、李科敏、李奇云……等多位让我仰慕教育专家，其中湖南理工学院物电学院的此次国培项目负责人李科敏副院长和班主任李奇云老师在对我们传授知识的同时更对我们的生活、安全等方方面面无微不至的关怀。我们物理班的58名学员分别来自湖南省的十几个地市州，当中不乏佼佼者，如来自常德市的姚俊老师就是电脑方面的高手，永州市宁远八中的蒋裕鸿老师在教学和教研方面有所建树，长沙市芙蓉区十六中的徐原焰老师在茶艺方面有所长，还如班长李红梅对学习的执着……等等。我在与老师和同学们的交流中，我不仅学到了许多教育教学方面的经验，收获了生活中的点滴快乐，更被他们身上折射出的人格魅力所折服。
2、增长了专业知识，更新了教育理念
至今让我记忆犹新的黄恕伯老师的《快乐课堂》教学，利用生活中最简单的“管子”、“杯子”、“瓶子”、“板子”来演奏出动人的乐曲，让人折服;岳阳市十二中黄金星校长在《教育的快乐与和谐》专题讲座中说到“教育要对学生的一辈子负责”，“能够让孩子抬起头来”，“好孩子都是夸出来的”等等观点让我信服;9月21日的岳阳市许市中学行，我们看到了一个濒临拆并的乡镇中学是如何通过教改使自己站住脚，发展，辉煌起来的，学校构建的教学模式、教学的方向、落实的理念、一堂好课和一名好老师的评价标准等等让我打心里佩服。专家的讲座和对岳阳市许市中学实地考察，为我的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的'启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，接受了思想的洗礼，受益匪浅。
3、重视团队合作与交流，解决疑难问题
三个月的研修学习，形式多样，让我最感兴趣的是与专家、同学互动式交流、评论，在交流、评论中学员们共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，解决疑难问题，得到快乐。
国培，它给我的收获、启迪、感受不同于以往任何一次研修，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!作为受益的学员，我心中充满感激，感谢百忙之中抽出时间给我们做讲座的专家，感谢组织这次活动的研修机构及研修平台的工作者们。我将不断努力，专研新的课程标准，把这次研修所得运用到自己的教育教学实践中去，做一名优秀的人民教师。
教研组2.0个人研修计划 篇14
一、指导思想：
人类社会已经进入21世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。学会信息的收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。要求学生具备筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。”
二、教学目标：
1、认识计算机的硬件组成，正确的开关机，了解计算机在日常生活中的应用。
2、简单使用计算机，了解键盘、鼠标的使用，能输入简单的文字。
3、掌握文字录入的基本方法，养成正确的姿势，科学的指法，培养盲打的习惯。
4、认识操作系统，了解应用软件，了解windows中文件、文件夹的基本操作，学习使用附件中的画图程序。
认识软盘、光盘等存储介质，掌握使用windows附件中的录音机、计算器等应用程序。学习使用word文字处理软件，进行文字处理。
1、七年级学情：
七年级学生刚接触信息技术，充满好奇和渴望。我打算先让他们去感受一下什么是计算机，培养学习兴趣，再进行理论和实践的学习。
2、八年级学情：
八年级学生已经上过一个学年的信息技术课，具有计算机的基本操作技能。这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，他们的强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套。加强八年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。八年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。
3、九年级学情：
九年级学生已经具备了一定的信息技术水平，基本掌握了计算机的一般操作方法和使用常用软件，但由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
三、教材分析：
教材设计了“学习目标”、“想想看”、“知识窗”、“试试看”、“做做看”和“思考与练习”等一系列栏目。教材以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作。各课大都从完成某一任务着手，提出问题或目标，通过示范操作或阅读课本完成任务，从而激发学生的`学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。教材以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识以及获取、分析、处理、传递、运用信息的技能，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生创新精神和实践能力。
四、教学的突破点与创新点：
1、以课改理念设计、教学，积极发挥学生的主体参与作用。
2、发挥信息技术的工具职能，整合学科教学。
3、发挥“小能手”的帮学作用，提高课教学效率。
4、组织学生合作学习，培养团队精神，增强合作意识。
5、每课以主题鲜明的任务驱动，在实践操作和探索的过程中学习操作技能。
6、组织“小擂台”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多层次的比赛活动，培养学生的学习兴趣和适应时代新潮的竞争意识。
7、加强学法指导，积极创造自主学习的机会。
8、注重对弱势对象的帮扶补救。
五、教学的方法措施：
1、运用任务驱动的教学方法进行教学。
2、教学时通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。
3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字(为学生服务)；教学过程突出一个“难”字(找准知能点、难点及关键)、落实一个“行”字(引导学生进行思维训练和认知能力训练)；巩固知能突出一个“实”字(双基训练应落到实处)、落实一个“促”字(促进学生学以致用、创新实践)。
教研组2.0个人研修计划 篇15
指导思想：
为了进一步推进学校在“互联网＋教育”背景下的信息技术与教育教学融合创新发展，确保教育信息化2.0提升在我校的顺利实施，特制定本方案。
研修主题:
校本创新课堂教学实践体验
研修方式：
以教研组为单位结合课堂教学实践开展研修，采取“新”带“老”的办法，即新教师带老教师，开展帮扶活动，结合学科实际开展信息技术与课堂教学融合研讨，同课异构等活动。
研修方法:
线上学习加线下活动的办法。
研修步骤：
1、教研组成员制定好计划。
2、做好人员分配和安排。
3、利用日常课堂教学和组内公开课、校级示范课、汇报课等平台开展活动。
4、适当开展校内大型公开课，组内研讨，学校评定的'办法，将信息技术整合传统教学的典型课例，展示推广。
保障措施：
1、成立以教导处主任为组长，副主任为副组长，各教研组内成员的活动领导小组。
2、学校定期调取进展情况，适时检查和指导。
3、微机室电脑设备、办公室和教研组办公设备在正常上班期间开放。
4、教导处做好考勤和统计工作。
教研组2.0个人研修计划 篇16
为贯彻落实《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》、长乐区关于教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关文件要求，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师[20xx]1号）》和《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》的要求，构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用，学为所用”、以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；探索整校推进、试点先行、示范引领、有序推广的教师信息技术应用能力提升新模式，建立以学校发展目标为引领的信息技术应用长效机制。
二、总体介绍
我校创办于xx年，为省一级达标学校、省文明学校、首批省示范性高中建设学校。学校始终关注教师发展、学生发展与学校发展。学校现有两个校区，信息化条件完善，这为学校信息化教学提供了有力保障。学校现有91个教学班，学生近4600人，教职工327人，高中部教师平均年龄38.5，群体较为年轻，有活力，信息技术应用能力较强；初中部教师平均年龄46.3，老教师占据主导，信息技术应用能力较为薄弱。
三、学校信息化建设情况
优势：
1.学校为每位教师都配备了办公电脑，全校所有教室都安装了电子白板（希沃白板），校内千兆有线网络覆盖到所有的教室及功能室，这为信息化教与学创造了基础条件。
2.学校另有两间创客空间（配备VR、3D打印等设备）、4间机器人相关活动室、1间3D打印活动室，吴航校区高二高三年级38间常规教室还安装有高密度AP设备，高二高三年级绝大部分学生配有个人敏特平板电脑。
3.全体教师均参加过信息技术应用能力提升1.0工程培训，有一定信息技术应用基础。
4.高中部教师平均年龄38.5，群体较为年轻，有活力，信息技术应用能力较强；近年来，新教师也不断加入，这为我校教师信息技术能力应用提升输送了新鲜血液。
不足：
1.老教师还是较多，特别是是我校初中部教师平均年龄46.3，老教师占据主导，信息技术应用能力较为薄弱。
2.很多教师思想观念还未转变，对技术的使用仅停留在制作ppt和希沃白板技术等浅层应用；个别教师怕改革会影响教学质量，对于信息技术与课堂教学融合有一定抵触情绪。
3.教师对校园信息化平台的教学数据分析不够透彻深入，数据使用价值不大。
4.学校智慧教室环境建设还不够，办公经费不足。只能逐步改善和提高学校信息化硬件环境，硬件环境建设步骤与学校发展规划不一致，制约学校发展。
四、研修绩效目标
基本的绩效目标：每个教师完成50学时的培训，其中实践学时25学时，并通过三个微能力点来实现实践测评，学校提交两个教研活动简报。
可选的绩效目标*
面向教师：完成3个微能力点的研修任务并有实践成果；结合学科特点，能熟练掌握常用的信息技术工具；完成优质教学设计、信息技术融合微课程等资源建设；
面向学生：提高学生利用大数据分析诊断自身学习状况的能力，精准把脉学习问题，提高学生成绩；
面向学校：全面提高教师信息技术能力，培养造就一支现代信息技术素养的高素质师资队伍，促进教师专业发展；
促进信息技术与教育教学融合创新发展，推动我校教育教学质量提升；教师在教学技能大赛、“三优联评”等活动中取得一定成绩。
五、研修主题
信息技术助力精准教学，打造高效课堂
六、研修内容
理念与模式学习：
1.人人发展，人人提升，即整体提升全校教师信息技术应用能力和信息技术素养；
2.线上与线下混合式学习研修，信息技术应用重在熟练性、实用性、发展性。
3.差异化推进和个性化指导相结合。
七、研修形式
采用线上与线下混合式校本研修方式，即微能力在线课程学习+线下校本教研活动；研修结构单位以教研组为单位开展全员研修。具体如下：
1.邀请区指导组专家对学校信息化管理培训团队进行指导。
2.赴外校参观学习，借鉴校本研修成功经验。
3.邀请省内专家到校对全校老师进行指导。
4.教研室对教研组长、骨干成员集中指导。
5.各组的教研组长、骨干成员对组员的集中指导。
6.集体研讨，成果提交，应用教学，评比展示推广。
八、研修安排
第一阶段：组建团队，集中培训（20xx年6月-7月初）
1.达成共识。学校领导团队与教师一起研讨制定学校整体发展规划，明确共同愿景，达成学校、教研组、教师个人全方位发展的'共识。
2．组建团队。遴选教研组长、优秀教师、信息技术骨干教师及有强烈意愿参与项目的教师组成研修团队。
3.培训先行。对研修团队进行微能力课程的理论培训，交流研讨，明确学习内容及需要完成的任务。
4.选择能力点。召开教师信息化教学能力提升工程2.0校本研修活动启动会，解读学校方案，进行研修活动安排与部署，公布学校确定的微能力点；教研组制定教研组研修计划，选取符合本组情况的微能力点；每位教师确定研修的3个微能力点，个人制订研修计划，开展研修活动。
第二阶段：线上研修，跟进督促（20xx年7月中旬-8月底）
1.培训跟进。以学校为单位进行全校性线上研修培训，确定研修主题“信息技术助力精准教学，打造高效课堂”，努力做到主题化、系列化，持续推进，为教师研修保驾护航；以教研组为单位进行线上专题培训，梳理存在的问题，明确解决问题的策略与方法，确保研修的实效性。
2.交流研讨。以教研组及教师个人为主体进行案例研发，交流研讨，学校加强指导，跟进督促。
3.活动推进。结合能力点研修主题，围绕“四学”（学情分析、教学设计、学法指导和学业评价），完成线上25学时的课程学习。
第三阶段：线下实践，交流成果（20xx年9月—12月）
1.交流取经。教研组老师进行相互交流研讨，以课堂教学为载体，扎实开展学情分析、教学设计、信息技术融合课、大数据分析与应用等研讨活动，在活动中总结经验、发现问题，及时改进，努力实现信息技术支持下的课堂教学环节的不断优化；邀请专家入校进行讲座或与省内高校培训机构联合开展全校教师的专题培训（具体待定）。
2.研讨实践。各教研组教师，围绕研修主题“信息技术助力精准教学，打造高效课堂”，完成线下25学时的课程实践，以集备组为单位进行“两讨论”、“两实践”、“两研磨”。
第一轮讨论：结合学科实际，讨论如何借助常用信息技术工具优化教学环节，打造高效课堂；
第一轮实践：结合讨论结果利用信息技术工具进行课堂教学优化，提高课堂效率（如教学设计、课堂导入、微课程展示、思维导图构建等）；
第一次研磨：对实际授课信息技术与学科融合情况进行组内研磨。
第二轮讨论：如何进行大数据分析与使用，助力精准教学；
第二轮实践：结合讨论结果懂得利用大数据分析学生存在问题并应用在教学中，实现精准教学（如学情分析、数据可视化呈现与解读、基于数据的个别化指导、应用数据分析模型等）；
第二次研磨：依据大数据的分析，对学情的科学诊断，如何改进教学。
3.研磨成果。教研组老师开展优秀教学设计、信息技术融合课等备课磨课和竞赛活动，推荐1-2名教师展示优秀实践成果展示，各组相互观摩借鉴。
4.提交成果。各位教师提交初步成果至研修平台，争取优秀。
5.阶段反思。教研组和教师个人对研修情况进行阶段性总结反思，开展自评与互评，在交流研讨中共同提高。
第四阶段：考核评价，展示推广（20xx年1月—4月）
1.成果分享。提交成果，并收集教师研修案例，开展微能力测评，组织教学设计、信息技术融合课课堂展示等评比考核活动，鼓励教研组及教师个人进行特色化、个性化展示。
2.多元评价。对研修成果实行多元评价，采用自评与他评相结合；现场评价与学生问卷、家长问卷相结合；过程性评价与终结性评价相结合等，对研修效果优秀的教师予以表彰奖励。
3.总结提高。学校、教研组、教师分别对研修情况进行全面总结，力争实现理念上的转变及教学过程的优化，进而实现课堂效率的提高及教学质量的全面提升。
九、保障措施
1.组织保障
（1）成立研修项目领导组
总负责人：郑其强、潘云朋（负责项目的审核、指导、管理）
项目负责人：宋家旺（负责项目的策划、方案制定、管理）
成员：林昉、林洁、刘盼盼、董良锦、黄支斌、汪信进（具体负责项目的组织实施、过程管理、考核）；
各教研组长（负责教研组研修活动组织与实施）；
（2）成立校级培训指导团队
刘盼盼、蔡玉云、林方东、郑高枝、吴云燕、林秀英、林诗琴和各教研组长（负责项目的技术培训与支持）。
2.经费保障
在学校公用经费中安排专项资金，为本校教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。计划于20xx年完成增加一间多媒体教室的录播教室，加大对智慧教室改造建设，打造数字校园、智慧校园。
3.制度保障
完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度，计算机网络多媒体教室资源库等专用教室和专用设备的管理制度、信息化教学教研制度、信息化校本研修等制度。
4.以评促学
加大考核评比，完善激励机制。结合岗位大练兵，开展优秀教学设计评选、信息技术融合课展示等评比考核活动，推动优秀实践成果展示交流，通过评价和激励的双向措施鼓励教师在日常教学中主动运用数据分析技术进行学情分析、课后检测；运用现代信息技术手段优化课堂教学；评比考核中获一等奖教师直接认定为校骨干教师，并在评优评先上予以倾斜。
教务处、教研室调整教师年度考核教学教研工作评价方案。进一步调整《长乐一中教师年度考核教学教研工作评价方案》的内容，在教学设计、教学效果、集备教研、校本研修等评价指标的制定及权重设置上，增加信息技术运用的内容，加大其权重，促进研修工作落到实处。
教研组2.0个人研修计划 篇17
根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，结合我县“互联网+教育”达标县建设与发展需求，特制定本实施方案。
一、总体目标
到20xx年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过实施能力提升工程2.0，带动全县中小学（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校）开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、测评标准
参照《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》和教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》执行。
三、主要任务
（一）加强信息化管理团队建设，提升信息化领导力。
一是教育局建立局长牵头的县级信息化管理团队，组建由信息化专家（外聘）、教研员、名校长、名师等8-10人构成的信息化管理团队。二是各学校建立校长牵头的学校信息化管理团队，由校领导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、主管教学副校长、教学主任、教科室主任、信息中心主任等相关管理人员、教研或学科组长、信息技术教师等5-8人构成的学校信息化管理团队（各乡镇小学以中心学校为单位组建）。三是通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导，提升信息化管理团队的息化发展规划、教师研修计划的制订与落实能力，提升校长组织和指导教师实施信息化课堂应用的能力。
（二）加强信息化培训团队建设，提升信息技术应用指导力。建立县教育局、学校两级信息化应用指导团队，选拔信息化专家、教研员和学科教师，按照县级8-10人、学校5-8人的'标准组建信息化培训专家团队，逐级研制培训团队的建设标准、管理办法与动态考评机制。采取短期集中、网络研修、“做中学”相结合的形式，提升培训团队的顶层设计、方案研制、送培送教、指导校本研修、指导技术变革课堂、实施应用测评等能力。
（三）实施全员教师培训，提升教师信息技术应用能力。通过“国培计划”支持，三年内完成对全县教师信息技术应用能力提升培训。组织每名教师完成至少50学时的研修学时任务（其中线上研修25学时，线下实践应用25学时），提升全体教师信息技术应用能力。
线上研修：根据能力提升工程2.0要求，开展全员教师网络研修。
线下实践应用：构建县教育局、学校、培训团队、教师“四位一体”的信息技术应用共同体，以问题解决（任务驱动）为主线，进行线上线下一体化设计，确定研修主题，以成果为导向，实施“线上研修+线下实践+跟进指导与研究”学用研一体化的能力提升新方式，实现边学习边应用边研究；县教育局可设立信息技术应用专项课题，组织教师团队申报，在培训团队的指导下，开展应用研究，以研促学、促用，形成本地应用案例和典型经验以及可复制可推广的成果；学校组织实施教师线下实践应用和校本教研。
（四）开展对口帮扶，推进乡村学校培训模式改革。县教育局根据乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”培训模式改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡之间、信息技术示范校与乡村学校之间的校际合作，发挥中小学教师信息技术应用创新示范校的引领作用。一是通过“1+N”在线互动课堂开展同步课堂、名师课堂、专递课堂、名校网络课堂等教师协同教研共同体；二是通过“结对子”、“课程社区”、“名师工作室”、“伴随式培训”等模式，促进城乡教师、优质校与薄弱校之间的交流互动，提升乡村教师信息技术应用能力。
（五）坚持成果导向，组织实施全员教师信息技术应用能力测评。一是依据教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，组建测评专家团队，利用宁夏中小学幼儿园教师继续教育培训管理平台（学分管理平台），通过线上线下、普查与抽查相结合的方式，开展教师成果导向的应用能力测评，完成全员教师信息技术应用能力测评任务。二是加强教师网络学习空间、课程资源建设和应用，开展教学技能比赛、应用成果征集等活动，遴选优质教学案例，不断丰富课程资源。
四、实施进程
第一阶段（20xx年）：顶层设计，试点先行。一是县教育局完成工作方案、测评办法、相关制度等规划工作，召开“同心县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”启动会；二是各学校在县级启动会后完成工作方案、测评办法、相关制度等规划工作，在校内开展校级启动会；三是组织县教育局、学校两级信息化培训专家团队对各校开展线上线下应用指导、研究、总结提升等工作，形成一批典型经验、应用模式与案例。
第二阶段（20xx年）：示范引领，全面推进。一是实施第一批县级应用能力提升任务。二是剩余学校可依据自身实际继续开展校级能力提升工作。三是组织“工程”相关资源成果的申报与评选活动。四是组织测评团队完成本批次学校全员教师测评工作，年度内完成全县约60%的信息技术应用能力提升任务。
第三阶段（20xx年）：成果导向，总结提升。一是剩余学校全部进入能力提升工程实施中，开展全员培训和所有教师测评达标，20xx年测评不合格的教师继续测评，直到合格，全面完成兜底测评工作，完成能力提升工程2.0总体工作任务，基本实现既定目标。二是召开全县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0总结表彰大会，全面总结能力提升工程的成效与经验，促进信息技术与教育教学融合创新发展。
五、管理保障
（一）加强组织领导。一是县教育局建立健全县级专家团队，依据教育部能力提升工程2.0的目标和任务，统筹全县项目规划、过程质量监控、项目评估、应用测评、资源建设、制度建设等，指导做好县级项目提升实施工作；教育局局长是能力提升工程2.0组织管理的第一责任人。二是学校建立由校长牵头的学校信息化管理团队，结合本校实际、从教育教学、管理等真实问题出发，科学制定学校信息化教学发展规划、年度工作计划和教师研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，做好校本应用考核测评工作。
（二）落实经费保障。采取“教育厅+教育局+学校”三位一体的专项经费支持模式，开展“能力提升工程2.0”专项培训、资源开发、能力测评、研究跟进与成果推广等工作。
（三）加强制度保障。县教育局将各校开展能力提升工程2.0的情况纳入教育督导评价体系。将教师参与项目情况与教师职称评聘挂钩，将能力提升工程2.0学时纳入教师继续教育学时；遴选优秀成果，纳入优质课项目评选范围，充分调动教师参训的积极性。各学校要围绕广大教师的实际需求和项目实施需要，制定和完善相关激励机制和制度保障，确保能力提升工程2.0有效实施。
教研组2.0个人研修计划 篇18
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0是服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大发展战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，通过教育信息化实现教育现代化的重要举措。根据《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》（皖教〔20xx〕23号）文件要求，现拟定金寨县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程2.0）整校推进实施方案。
一、目标定位
到20xx年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，通过试点学校示范引领，以点带面，对全县中小学(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同)教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现“三提升一全面"的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、主要任务
(一）建强两支队伍
1.建优培训团队。切实提升由教研员和一线骨干教师组成的培训团队进行规划方案设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力。
2.建强管理团队。切实提升校长领衔的信息化管理团队制订并落实学校信息化教育教学发展规划、组织教师开展信息技术应用能力培训、领导全校教师应用信息技术与教育教学融合创新的能力。
（二）提升教师信息技术应用能力。利用线上线下资源，结合线下实践，通过打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教育教学创新发展。
（三）推动校本应用考核。指导教师通过30个微能力培训课程的选学，熟悉校本应用考核的设计思路、特点及评估方式，推动校本应用考核。
（四）落实学校监测与考核。为突出学校整体推进主体责任和明确学校整校推进工作内容，对学校进行监测与考核。
三、推进措施
（一）成立组织
为加强对能力提升工程2.0管理和培训工作的引领指导，确保能力提升工程2.0工作顺利实施，经研究决定，成立金寨县能力提升工程2.0执行办公室、组建管理团队和培训团队。
1.成立执行办公室
成立以金寨县教育局局长领衔的能力提升工程2.0执行办公室，负责全县能力提升工程2.0推进、项目设计并报市级工程办审批，组建并培训县级培训团队和管理团队，督查评估能力提升工程2.0校本应用考核、实践应用和学校整校推进情况。人员分工如下：
主任：徐浩
副主任：
成员：
2.组建县级管理团队
组建以教师发展中心主任领衔的，教师培训科、教学研究科、电化教育科等部门全员参与的管理团队，引领教师全员参与整校推进工作。人员分工如下：
组长：卢万胜县教育工委委员、金寨县教师发展中心主任
成员：
3.组建县级培训团队
组建以教师发展中心教师培训科、教学研究科、电化教育科全体成员和信息技术骨干教师为成员的培训团队，指导全县整校推进工作。
（二）分步实施，以点带面，辐射全县
第一步提前谋划。20xx年11月召开启动会，成立能力提升工程2.0执行办公室，组建县级管理团队和培训团队。
第二步开展培训。20xx年12月—20xx年6月依托“国培计划”完成部分省、市、县级管理团队和培训团队培训，提高对能力提升工程2.0的认知。
第三步试点先行。20xx年6月—20xx年5月，完成我县6所试点学校能力提升工程2.0网络研修、实践应用和校本应用考核、校级监测与考核任务。将试点校打造成全县示范校。
第四步全面推进。20xx年12月底之前，完成除试点学校外的所有中小学幼儿园教师网络研修、实践应用和校本应用考核、校级监测与考核任务。
第五步总结推广。20xx年12月—20xx年12月，项目覆盖全县所有教师，举办教育教学技能大赛、智慧学校评比活动等；对“整校推进”学校进行监测与考核，开展合格校、典型校、示范校评选活动，并对全县能力提升工程2.0进行总结推广。
四、实施路径
（一）分级分层培训
1.县级培训团队与管理团队培训
开展以政策解读、规划方案设计、组织教研、指导网络研修与实践应用、指导校本应用考核等为主要内容的.培训。
2.学校信息化培训团队培训
开展以规划方案设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等为主要内容的培训。
3.学校信息化管理团队培训
开展以学校信息化教育教学发展规划及年度工作计划、学校信息化校本研修主题及本校教师信息技术应用能力提升培训计划等为主要内容的培训。
4.试点校教师全员培训
按照学校信息化发展规划、研修主题及任务，自主选择测评能力体系中的能力点，按照省教育厅统一安排，选择安徽广播电视大学网络研修平台进行网络研修，并同时进行线下实践应用（共60学时，网络研修和实践应用各30学时）。
5.试点校以外的教师全员培训
根据省市安排，计划于20xx年下半年启动全县除试点校以外的教师全员培训。
（二）探索培训模式
1.“三位一体”混合式研修。构建“集中+远程+校本”三位一体混合式研修模式。集中培训转变思想，提高认识，营造氛围；远程培训学习技能，完成微能力学习任务，明确考核要求；校本研修将信息技术与学科融合创新，通过丰富多彩的研修形式，落实校本应用考核、促进实践应用。
2.创建“统筹+自主”考核模式。学校可以参考《金寨县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实践应用学时认定的意见》（见附件）推进实践应用，根据《安徽省校本应用考核微能力认证规范》中“提交指南和评价标准”进行校本应用考核，也可以选择自主设计的实践应用和校本应用考核方式，确保校本应用考核和实践应用落到实处。
（三）组织实施校本应用考核
围绕《安徽省中小学教师信息技术校本应用考核微能力认证规范》（皖工程办﹝20xx﹞2号），4月底试点校教师完成校本应用考核，5月迎接省市县抽检。
1.考核内容
以多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的30项微能力为校本应用考核重点，教师根据自选的微能力(合计不少于20学分)，提交能体现不同微能力的教育教学成果参与考核。
2.考核标准
主要依据《安徽省校本应用考核微能力认证规范》中“提交指南和评价标准”提交证据为标准。
3.考核流程
(1)学校规划。学校发挥规划与指导作用，基于学校信息化环境特征制定学校信息化教育教学发展规划，引领教师信息技术应用培训及校本应用考核的方向。
(2)教研组协同。教研组发挥统整和协调作用，依据学校信息化教育教学发展规划与学科研修计划，帮助教师结合实际制订个人信息技术应用能力提升目标，在此基础上明确校本应用考核申报点(微能力)。
(3)教师实践与申报。教师围绕学科信息化教学创新目标，找准能力短板，主动参与研修，积极实践应用，形成信息化教育教学实践成果，按照《安徽省校本应用考核微能力认证规范》中“提交指南和评价标准”建立备考档案，提交给学校并申报参与校本应用考核。
(4)学校评审。学校管理团队组建校内外结合的评审组(或委托县级培训团队)，依据校本应用考核规范(30项微能力测评表)，对教师提交的实践证据进行评估审核，反馈评估结果并提出实践建议。
(5)县级监督。县级管理团队、培训团队采取抽查的方式，检查验收各校校本应用考核结果，确保考核的客观公正。
4．考核结果
（1）考核结果分为合格、不合格两个等级，所选微能力点评价全合格时，考核结果为合格。所选微能力点有一项不合格，视为此次培训不合格。
（2）考核合格后，承认修满20学分，认定信息技术2.0校本应用考核合格。
（四）试点校监测与考核
根据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进校级监测指标与考核规范（试行）》（皖工程办〔20xx〕2号），对试点校进行学校信息技术2.0整校推进量化考核。
（五）试点校以外的教师校本应用考核、学校监测与考核
在20xx年底完成教师全员校本应用考核以及学校监测与考核，完成全县整校推进任务。
五、保障机制
（一）教师激励机制。每年举办一次信息技术应用能力优秀教师评选活动，每年举办一次校级优秀培训团队评选活动。
（二）学校激励机制。开展合格校、典型校、示范校评选活动。
（三）利用国培经费、地方培训经费、学校培训经费保障培训项目的落地实施。
教研组2.0个人研修计划 篇19
一、指导思想：
为了进一步推进学校在“互联网＋教育”背景下的信息技术与教育教学融合创新发展，确保教育信息化2.0提升在我校的'顺利实施，特制定本方案。
二、研修主题：
校本创新课堂教学实践体验
三、研修方式：
以教研组为单位结合课堂教学实践开展研修，采取“新”带“老”的办法，即新教师带老教师，开展帮扶活动，结合学科实际开展信息技术与课堂教学融合研讨，同课异构等活动。
四、研修方法：
线上学习加线下活动的办法。
五、研修步骤：
1、教研组成员制定好计划。
2、做好人员分配和安排。
3、利用日常课堂教学和组内公开课、校级示范课、汇报课等平台开展活动。
4、适当开展校内大型公开课，组内研讨，学校评定的办法，将信息技术整合传统教学的典型课例，展示推广。
六、保障措施：
1、成立以教导处主任为组长，副主任为副组长，各教研组内成员的活动领导小组。
2、学校定期调取进展情况，适时检查和指导。
3、微机室电脑设备、办公室和教研组办公设备在正常上班期间开放。
4、教导处做好考勤和统计工作。
教研组2.0个人研修计划 篇20
20xx年4月，在这个万物复苏的季节里，我有幸参加了信息技术应用能力提升工程的培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的.实效，真正让自己获得一定的长进，我特制定一套自我研修方案。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件，数学教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
2、提高自己对信息技术在数学教学中应用的能力和操作能力。
3、结合信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业化发展能力。
三、研修方式和内容
1、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，认真完成培训期间各项任务及作业。认真聆听专家讲，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决。
3、反思提升每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志。
4、学以致用在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力力，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
教研组2.0个人研修计划 篇21
为深入贯彻落实《xx市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》要求，让教师对信息化和人工智能等新技术变革有更加深入的了解与认识。6月22日下午，我校小学数学科组召开了信息技术应用能力提升工程2.0启动会议。会议旨在进一步提升教师信息化教学的能力和促进学校信息化教育教学发展。
本次会议由小学数学教研组长魏xx老师负责主持培训：首先她从项目背景，培训目标，培训设计，培训考核，培训安排等五个方面全面而深入的解读了《xx市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，明确项目目标任务。
接着结合我校实际情况，确定我们所选的应用模式为“智慧教育”，研修主题为“精准化教学”，每位数学教师将从“学情分析”“教学设计”“学法指导”“融合创新”四个能力点维度来制定自己的信息技术应用能力提升计划。要求每位数学教师认真学习并合格，能做一个信息化教学的课件，参与一次听评课并尝试应用信息技术解决一个教学问题。
本次培训会议，我校小学数学教师对信息技术与课程融合的内涵有了一定的认识。在今后的日常教学工作中，大家将转变固有的.教育观念，与新时期的教育观念保持一致，不断提升自己对信息技术应用在数学教学中应用的理解能力和操作能力，不断反思和总结，提升自身信息技术化的专业发展能力
教研组2.0个人研修计划 篇22
为响应教育部下发的《关于实施中小学信息技术应用能力提升工程2.0意见》，我校积极组织教师学习并运用新兴信息技术授课，切实贯彻以人工智能信息技术为核心的新兴信息技术，培养有创新精神的新型教师。
xx月xx日，xx学校高三数学组孙xx老师运用新型多媒体教学技术，在高三（21）班为我们展示了一节别开生面的数学公开课——《三角函数的图像与性质》，知识性和趣味性并存，学习重点和学生学情把握到位，学生的学习积极性颇高。
新知旧知巧结合，融会贯通解函数
孙xx老师根据学生学情，注重三角函数知识的联系和回顾，运用图表的方式展示了正弦、余弦、正切函数的图像与性质，重难点突出，切实完成“聚焦一点，一课一得”的教学目标。积极引导学生将心中所想转化成笔下答案，收到了良好的教学效果。
希沃白板用到位，课堂学习趣味丰
能够熟练而巧妙的运用希沃白板来制作课件，是孙xx老师这节课的'一大亮点，大大提升了数学课的趣味性。为了检测学生对公式的掌握程度，蓓琪老师还运用游戏比拼的的方式来进行测试，提升了学生的学习积极性和学习成就感。
三角函数学透彻，实际生活应用多
三角函数是高考的必考题目，在未来实际工作中的应用也比较广泛，蓓琪老师循循善诱，以例题为媒介，通过同种类型的反复练习，让学生在做题中寻找做题方法，体验征服难题的快乐。
我校参加信息工程2.0培训的新老教师都提前调好学校课程，并且准时到场听了这节公开课，课程结束以后，由蓓琪老师结合希沃白板能力考核评分表进行了简单的培训，培训内容翔实准确，对这一教学技术运用娴熟。老师们也都响应了学校这一要求，熟练掌握了希沃白板技能，为以后丰富课堂内容打下了坚实的技术基础。
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