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初中英语师德师风个人总结（精选10篇）
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编整理的初中英语师德师风个人总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语师德师风个人总结 1
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。兢兢业业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。怎样才干做一名好教师呢？我认为，作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：
一、对全体学生负责。
教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必需关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
二、对学生未来负责。
对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常生长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充任人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
三、对学生所授的知识负责。
教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的.影响。教师的教授内容必需准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才干在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才干被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才干完成了知识传授的过程。
总之，比淡泊名利，能使自己心胸开拓；比依法治教，为师表可使自己学为人师；比爱岗敬业，关爱学生可使自己珍惜岗位；比刻苦钻研，严谨治学可使自己的业务上不断进步!
初中英语师德师风个人总结 2
本期以来，在思想上，遵守师德，在行为上，体现师德。时刻以良好的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，做到教书育人，为人师表。在良好的师德中体现自我的存在，实现自我价值。为了今后工作做的更好，现将师德师风工作总结如下：
一、作为职校外聘教师，倍加珍惜工作机会
自从进入职校工作以来，我对工作认真负责，做到不迟到，不早退。并主动完成学校交给我的各项工作任务，深得学生的喜欢。积极参加部门开展的各项活动，为部门工作出谋划策。在践行我校教师专业规范的`过程中，我主讲了学生“人生与社会实践”专题讲座，为我部学生培养了社会实践能力，增强了学生的生存意识，从而更早适应社会。
二、作为焊工专业教师，做好专业课程的教研工作
充分利用自己多年的社会实践工作经验，忠诚于我校焊工专业课程教育工作，热爱教育事业。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。本期以来，我投身于专业建设工作中，我负责完成了焊工实训室的建设工作，期初正式投入使用，焊工实训室建成后，为我校学生专业技术提供较好的条件，大部分学生都热衷于实践操作，课上，几乎对每一个学生进行于把手教学，大部份学生都掌握了焊工的基本技术，学会了基本的操作技能。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
三、今后工作方向
1、热爱学生。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，使学生树立远大目标，成为社会需要的社会主义新人。
2、崇尚科学、遵守法纪，不参与邪教、封建迷信、反动、色情、赌博或变相赌博活动。
3、不断提高自身素质和教育教学科研水平。成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。
4、工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。
5、团结互助、为人师表。团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助；另方面教师与学生之间也要团结互助。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。
总之，在今后的工作中，我会一如既往尽职尽责的工作，遵守师德规范，做一个优秀的职校教师，为我校焊工专业发展做出应有的贡献。
初中英语师德师风个人总结 3
我校20xx这学年开展学习师德师风以来，在县教育局，教育办领导的重视下，在全体教师的共同努力下，狠抓师德师风建设，采取形式多样，内容丰富的宣传教育活动。师德师风建设取得了实质性的进展，现将我个人学习师德师风情况总结如下：
一、思想认识
在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。
把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。
二、学习教育阶段
学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。学习教育的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》、《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》等。
三、对照检查阶段
对照检查阶段的主要任务是认真学习，提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾。我通过教师之间的谈心，加深对师德教育，并对照自己的过去，检查自己在工作上的许多问题和不足之处，向老师们畅谈，通过学校召开的师德师风的研讨会，开始自查自我批评，态度诚实，也乐于接受教师们的批评，认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展。
四、整改提高阶段
根据自己对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的条款，使自己师德师风建设逐渐走上正常化，制度化的轨道。根据自己在师德师风方面突出的问题，热点问题提出整改意见并接受教师监督检查，力争使自己比较强烈的问题得到明显的改善，使师德师风整体状况得到明显的好转，也改善了工作，生活上的.缺陷，调动了自己的积极性和主动性。
五、今后努力的方向
1、要加强学习，切实提高自己思想境界和工作水平。
2、要从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生。
3、要振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。
4、要更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。
5、要树立4个意识
树立“育人先做人，正人先正已”的意识，要求别人做到自己坚决要做到。
树立“学校无小事，事事都育人。教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生，教师的表率。
牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感。
树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
6、积极调整心态，明确自身的“责，权，义”正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系。
以上是我个人的学习总结。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，以及对学生要有慈母般的爱心，做让学生喜欢的好老师。
初中英语师德师风个人总结 4
繁忙的一年过去了，回顾一年的工作，我认为，教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心我想主体现在以下几个方面：
一、思想认识
教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。
二、教书育人
教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围。帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
三、渊博的知识
知识渊博、教法得当的教师，教学效果就好，学生就喜欢。做一个合格的教师，如果只具有工作热情是远远不够的，还具有渊博的知识。我在工作中，虚心向有经验的教师学习、请教，取人之长，补己之短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。我还利用业余时间充电，苦学计算机知识，取得了计算机中级证书。
一个合格的教师，还有良好的语言修养。在我的工作中，注意训练和提高自己的语言表达能力，讲课时，尽量做到语法正确、合乎逻辑，语言生动、有趣，抑扬顿挫，言简意赅。让自己说的每一句话都能起到作用，能对学生产生影响
四、热爱学生
教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的.不足，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。不论在生活上，还是在学习上，都给予必的关心和帮助。我教语文，还兼班主任工作，从头到脚，从里到外，只我知道的，我力所能及的，我都管。学生丢了东西，我帮助找；有困难，我帮助解决；天气冷热变化，我提醒学生及时增减衣服；学生闹矛盾，我给处理；学生犯了错误，我耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解，等等。由于我热爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。
我相信，只有用爱心、能力、知识使学生健康活泼的成长，才是自己最大的成功和欣慰，只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的快乐和自豪。我用师爱谱曲，用师责填词，用爱心、责任心和进取心来满怀激情地唱着它向前走去。
初中英语师德师风个人总结 5
随着课程改革的不断深化，初中学生所学课程越来越多，英语学习时间被减少。摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。本文分析了当前英语课堂教学存在的困难和问题，进而着重对如何创建高效的英语课堂加以论述。
一、创建高效的英语课堂势在必行
1、创建高效的英语课堂是课改精神的真正体现。课改后，许多教师谈“讲”色变，极力想从原来的“满堂灌”中脱离出来。每节课几乎都创造“民主”氛围，然而课后，很多同学不知所云。在初中阶段，英语的起始阶段作为教师的我们，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合，不能追求了形式而忽略了教学的实质目的。
2、创建高效的英语课堂是为了提高学生综合素质的需要。笔者任教于七年级，发现学生之间的差异较大在开学初就表现出来了。有的学生每节课几乎都可以用英语交流对话，有的学生除跟读外，就不再会用英语交流，为了使一般的同学迎头赶上，就必须创建高效的英语课堂，以便尽快缩小同学之间的差距。
二、高效英语课堂的特征
高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，什么样的课堂才能称之为高效的课堂？评价课堂是否高效不能简单依据教师教的如何，学生的考试得分多寡来评判。评判标准应该包括学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益大则课堂教学的效率愈高。鉴于此，笔者认为高效的英语课堂有其以下四个明显的特征：
1、高效的英语课堂应以学生为主，教师为辅。初中英语教学的`主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣；培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质。
2、高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度。
3、高效的英语课堂的教学手段应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学。教学的手段是多样的，不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同。教无定法，课堂教学是一门极其复杂、内涵无限丰富的艺术。要求我们教师不能用一种教学方法实施教学，要根据教学内容设计。
4、高效的英语课堂的教学目标应非常明确，并且能够基本实现。教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。
三、怎样创建高效的英语课堂
面对目前的现实情况，提高课堂教学效益、构建高效课堂也成为了摆在每一个英语教师面前无法回避的亟待解决的问题。笔者认为，可以从以下两个方面着手来创建高效的英语课堂：
1、课前准备
（1）要充分了解学生
学生是学习的主体。我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课引导学生做什么，说什么，由谁来做，谁来说；应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。
（2）从学生实际出发，精确定位教学目标
《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。如七年级的课程目标是：对英语学习表现出积极性和初步的信心，能与教师和同学就熟悉的话题交换信息等。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的。
（3）研究教学内容，合理选用教学资源
按照新课标的要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，并积极利用其他课程资源，各种形式的网络资源、报刊杂志等，树立“言语本位”的课程观，设计以言语为中介，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动。
（4）设计合理而又流畅的教学流程
设计新颖的开头，努力让学生上课开始就进入积极状态。俗话说“万事开头难”，课堂开始非常重要，它或多或少决定一堂课的成功与否。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文，可以利用有意注意和无意注意的特点，采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。
（5）注重德育和情感教育在教学中的贯穿
新教材德育点丰富，寓德育思想、人文思想、社会动态、生态环境保护等内容于英语课堂教学之中，通过与学习教材的灵活结合，潜移默化地来提高学生的道德素养和综合实践能力，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心生活的优良习惯和道德修养。
2、课堂的组织教学
课堂的组织教学基本是按照教师自己所设计的进行下去，要注意几个方面：
（1）如何解决语法错误
学生在回答问题时出现语法错误是不可避免的，但如果教师听学生讲句子还要同时进行纠错，或者为了尊重学生不纠正都是不合理的。不停的纠错会削弱学生的信心，也不能培养大声说英语的习惯。在实践中，笔者特意安排几位上课容易走神的同学来给其他同学纠正，前提是等其他同学讲完，这一方法起到一举两得作用。如果这几位同学纠正不出，通常笔者先肯定同学所讲内容，再纠正其中的错误。
（2）活动时纪律太乱怎么办
语言需要多元活动进行实践，英语课活动多了，纪律就难控制了。有的学生活动时过分活跃，有的却躲在一边开小差，是大声批评指正呢，还是干脆停止活动？根据初中学生的年龄特点和实践，训斥和过多的管理都不会有很好的效果。曾经听一位教师说到，如果纪律太乱，他就开始放几秒钟录音机，学生都可以注意了。
（3）课堂上教师应站在哪里
讲台不是教师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间教师根本不需要站在讲台上，而是要到学生身边去。在学生回答问题时，更靠近他们，是一种鼓励，是一个善意的提醒；也可以解决一些同学的质疑，提供一些新的词汇和表达方法。
（4）学生在课上提出新问题怎么办
毫无疑问，及时解决，鼓励提出问题。质疑是学生认真参与学习、积极思考的表现。
（5）留有四五分钟让学生对本课主要内容进行总结并布置作业
让学生自己总结比老师讲更有效，也能发现学生知识的掌握程度或还存在什么问题，主要是针对本堂课的内容，形式可以多样化。
四、结论
领悟了高效英语课堂的实质后，创建创新就不再是难事。作为一线的英语教师，我们必须不断提高个人业务水平和个人修养，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进，充满民主、和谐、激情的新型课堂就会实现。
初中英语师德师风个人总结 6
现在英语教学重听、说、读、写能力的培养，轻思想品德的教育，往往把眼光盯在成绩上。殊不知，英语教学与德育关系极为密切。当然，在英语课堂上体现德育，绝不是简简单单板着面孔说教，而要讲究方式方法。德育的渗透不是用一些套话或是单纯的灌输就能够进行的，我们应将隐藏在课文里面的德育因素挖掘出来，针对不同的教材选择恰当的方法。通过备课将德育融于语言教学这一常规活动中，在实施时应注意引导启发学生向预定的目标去思考问题、解决问题，从而达到目的。学科渗透应注意的问题很多，总之必须保持本学科的完整性、独立性。
一、要理清英语与德育之间的关联
英语教学大纲这样写道：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在知识教学的同时要渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。”
在初中英语教材中，学生可以接触到我国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪和习俗风貌。要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容十分丰富。牛津初中英语教材极强的时代感、思想性、知识性及真实性，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。只要我们在使用该教材时，在教学内容、教学方法、教学组织形式与教学过程中花点心思，就能较好地将德育融于常规的教学中，使之成为极好的德育素材，达到有效的德育渗透的目的。
二、要找准英语德育工作的'切入点
一是通过英语教学使学生学会自尊、自信、欣赏与理解。学生正处在道德的模仿阶段，教师的一言一行、一颦一笑、一声问候、一个抚摸、一句赞赏都将在孩子的心灵中撒下道德的种子。因此，在教学中，教师要放下师长的架子，以朋友的姿态出现在学生面前，热爱、尊重、理解每一个学生，为学生营造一个民主、和谐的学习氛围。
二是通过英语教学渗透爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，但进行爱国主义教育并不是大讲空洞的道理或说教。在我们现行的教材中，就有丰富的爱国主义教育素材。所以，教师要做有心人，认真分析挖掘教材内在的德育因素，在课堂教学中因势利导，巧妙地渗透爱国情结。
三是通过英语教学培养学生良好的行为习惯。德育是塑造人的工作，任何不切学生实际的想法只能是纸上谈兵，一纸空文。因此，教师应针对学生的特点，结合生活实际，开展各种丰富多彩、生动活泼的英语课外活动，巧妙地对学生进行思想渗透。
四是通过英语教学培养学生的集体主义观念及合作意识。在教学过程中，针对学生争强好胜的特点，教师可采用各种比赛活动来调动课堂气氛，如：男女生比赛、小组比赛、同桌比赛等，学生对此积极性很高，而且乐此不疲。但现代家庭中独身子女多，大多数孩子以自我为中心，唯我独尊，缺乏合作意识和集体意识。通过各种比赛活动，可以促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
三、要把握英语德育工作的正确原则
一是科学性和思想性统一的原则。这一原则要求教师以马克思主义为指导，把科学的知识传授给学生，并结合教学对学生进行思想品德教育。为贯彻这一原则，教师应努力做到：按照初中生的特点，深入浅出地正确讲解知识；充分发挥教材的内在思想教育因素，结合知识讲授，有机地进行思想品德教育。
二是紧密性原则。教师依据教材在施教过程中，找准教材中知识教学与德育的“结合点”至关重要。既要能够传授英语知识，完成听、说、读、写能力的锻炼培养，又要适时渗透德育内容。
三是实效性原则。在渗透过程中，发掘的信息要针对学生的实际，让学生乐于接受，进而转化为他们的信念。
四是适时性原则。在教学过程中，要利用机会及时渗入德育因素，自然地促进学生感情的升华和自我认识的完善；巧妙地启发、理解教材内容实质，从而领悟其中深邃的思想内涵。
四、要把握英语德育教育正确的工作方法
一是榜样带动法。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师是课堂德育的实施者，自身的形象和教师所体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的，这就要求教师做到先为范，后为师。通过教师高尚的人格、无私奉献的精神、扎实的基本功、严谨的态度、真挚的爱甚至板书设计、语言的表达、仪容仪表等在教学中充分体现人格魅力，以自身的高尚道德树立榜样，带动影响学生，使学生受到美的感染和熏陶，从而陶冶他们的情操。
二是提炼萃取法。语言是思想的外壳，英语作为一种世界上流行最广的语言，它同样有着丰富的思想内涵。只要我们留心，就会发现英语学科的德育内容非常丰富，对学生进行德育教育的机会很多。具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就需要我们在教学中做个有心人，课前认真备课，通过深钻教材，将教材中潜在的德育因素提炼萃取出来，并以此为切入点，把德育教育贯穿于对知识的分析中，实施学科教学中的德育渗透。这使知识的讲授、学生的交际练习，成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
初中英语师德师风个人总结 7
英语课程作为高等教育的组成部分，是学生的主干课程之一。随着网络及经济全球化的发展，学生更应该培养国际意识，增强国际交流能力，学会各国之间的语言。但现如今的课堂大多是老师在唱独角戏，学生缺乏口语训练。而互动教学能够打造让学生“说出来”的平台，从而得到了广大教育人士的关注。如通过互动教学提升学生对学习的积极性和主动性，使学生对英语产生兴趣，培养学生英语学习的自主性。
一、互动教学的研究背景和意义
1.互动教学的理念
互动教学是指将书本、教师及学生联结起来，形成一种环环相扣的教学模式。在互动教学中，教师将书本知识与教学手段相结合，教师与学生互动，学生与学生互动，采用动态的教学模式，激发学生的能力，开拓学生的思维。整个流程中教师的影响是关键：教师引导学生思考问题，学生与学生之间相互讨论，师生间相互探讨交流，充分培养中学生的主观能动性，为学校培养全面发展的学生做良好的铺垫。
2.互动教学的研究背景
“互动”这一概念在20世纪初思想家米德的互动论中就已提及；1976年德拉梅特所著的《教室中的互动》首次专门讨论互动教学在课堂中的运用。随后随着社会的发展以及时代的转变，世界各国也开始重视互动教学在外语教学中的渗透。
在现今的中国，新课程改革明确强调了互动教学的重要性。在知网以“英语”和“文化”为关键检索词，竟有三十多万种检索结果；以“初中英语”及“互动教学”为词条进行检索，共有66388种结果，因此，可见在中国，互动教学在初中英语中的应用已经深受关注，是当前教育发展的一种趋势。
3.互动教学对初中英语的意义
首先，互动教学对教育改革起到了推动作用。教育改革要求培养学生的多重素养，加入互动教学，采取多元化的教学方式，能从不同角度培养学生的.综合素质，进一步推动教育改革的进程。
其次，互动教学为学生跨国交流奠定了坚实的基础。中学生是国家的未来，随着全球化的发展，学生的视野越来越开阔，国外对学生的吸引力也越来越大，互动教学能够帮助学生提高口语能力，在跨国交流中较快融入环境。
最后，互动教学能够培养教师的创新性思维，激发学生更浓厚的学习兴趣。互动教学对教师的要求较高，需要老师依照课本在课堂上与学生交流，并且教师要有效设计课堂互动环节，才能使互动教学发挥最大作用。在互动教学中，学生参与其中，可调动学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的兴趣，才能自发学习，主动钻研。加入互动教学模式，可使传统的教学模式更加生动，扩展课堂内容，提高学生的学习效率。
二、初中英语互动教学实施的困境
1.学生的互动意识偏低
大多数家长以及学生将英语课视为语法结构教学课程，如在英语学习中单纯背单词、课文，注意语法的训练，以英语成绩为目标。这样做的结果是束缚了学生的思维，忽视了互动的积极意义。
初中是学生正式接触英语这个语种的阶段，学生能够打开心扉接纳它以及对其产生兴趣对今后的学习非常重要。学生在英语课堂互动环节中参与度低，有一部分学生由于胆怯或者本身英语口语能力较差不敢开口参与互动，导致互动课堂并不活跃，达不到预期效果。
2.教学中教师缺乏互动教学的意识
目前的教育体制中，多数教师还是停留在只注重分数而忽视全方位培养学生的应试模式上。在初中英语教学中，一些教师只遵循传统的教学模式教学语法知识，互动教育的意识较差。有些英语老师自身口语能力不够，难以使互动教学在课堂上得到有效应用；再加上教学任务的压力，甚至有些英语老师不愿意在课堂中加入互动教学模式。教师对学生的影响是直接的，尤其是在初中这个特殊的阶段，老师的教学方式直接影响着学生的学习成绩。
3.互动教育评价体制未完善
我国对初中英语教学缺乏完善的互动教育体制，初中英语课本也倾向于学生的语法结构教学，较少加入文化知识，学校的教学大纲缺乏互动教学的指导，学校单从学习成绩方面对老师及学生打分，导致教师在课堂中的教学倾向也出现偏差。
此外，一味地追随传统的教学观念，也只不过是培养了一批批读书的机器而已，整个课堂上只有老师的声音，教学就显得枯燥乏味，学生对学习的兴趣也会逐渐被这种教学方法磨灭。
三、初中英语互动教学实施的对策
1.充分重视互动教学
教师在课堂教学中要重视互动教学，在课堂上要引导学生与教师互动，与同学之间交流，使学生能够开口说英语。第一，教师可以在课堂中明确分组，通过分组，让学生互相交流，并将小组讨论的结果在课堂上进行汇报总结。第二，将实际问题引入互动教学环节，提升学生的熟悉程度，使学生克服胆怯心理，勇敢参与互动。第三，教师做好榜样，引领学生正确地学习，及时地总结归纳，并让学生进行课后讨论，调动学生提高自主学习能力，为英语学习奠定良好的基础。
2.设置活动，调动学生兴趣
通过开展一些互动环节提高学生的学习兴趣，如与英语相关联的角色扮演、辩论赛、学生当老师等活动，设置相应的情景模式使学生能够身临其境，增强课堂互动，培养学生对英语文化学习的兴趣，调动学生的积极性和自主性，提高学习效率。
互动活动的开展，使得整个课堂变得有活力，老师和学生之间能搭起一架沟通的桥梁；学生们也能通过参与活动加强口语训练，进一步提高英语水平，为今后的英语学习打下坚实的基础。
3.完善互动教育评价体制
完善的互动教育评价体制，能够协助教师在教学中加强互动，激发教师教学的积极性。
学校应制定相应的互动评估机制，而不是单单从学习成绩方面评价教学成果，而是要调动教师和学生的积极性和能动性，同样也要提高家长及教师对学生互动教育的重视程度，让课堂变成双向的课堂，使学生能够往好的方向全面发展，培育综合素质较高的祖国栋梁。
本文围绕初中英语教育的相关背景、互动教学实施的困境以及对策进行研究与思考。互动教育的精髓是教师不可小视的，它能够帮助学生提高口语水平，进而帮助学生全面掌握知识。初中英语教学能够为互动教育提供良好的平台，脱离枯燥乏味的理论教育，使得老师与学生、学生与学生相互交流思想，帮助教师了解学生，学生了解老师。互动教学在初中英语教育中有着不可取代的地位，对英语教育的发展举足轻重，学校及全体教师应在教学中充分重视互动教学，将学生培养成全面发展的优秀人才。
初中英语师德师风个人总结 8
中学生正处在增长知识和才干、培养良好行为习惯的黄金时期，是形成科学的人生观、世界观基础的重要时期。务必要将德育知识渗透到英语课堂中的各个方面，促进学生的综合素质提升和身心全面发展。
一、新课改下对英语教学中德育渗透的要求
在教育部颁布的《英语课程标准》的教学要求中，中学阶段的英语课程标准明确陈述了德育教育在英语教学中的重要地位并指出英语学科教学与德育教育的关系：“中学阶段的英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”其中，人文素养的内容应包括：具有正确的人生观，世界观和价值观；有社会责任感，有祖国意识和国际视野；有独立思考和批判的能力，以及与人沟通和合作的能力。
二、如何在英语教学中进行德育渗透
（一）紧抓教材促德育
教材是品德教育的载体，是对学生进行品德教育的主要依据。英语教学中的德育不仅仅需要联系教材，还要在教学的各个环节中体现出来。教师应深入钻研教材，明确教育目的、充分挖掘教材和利用教材中积极、健康的思想情感因素，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地育德于英语课教学中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的'原则，又符合英语教学的规律。
中学英语教材中有许多的思想教育内容，从起始阶段的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等思想品德题材到富有时代气息的人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术等人类共同关心的话题，包括了各行各业。学校的教材上面记载了很多关于学生良好德育的谚语或者精辟的话语，对这些谚语需反复运用“Reading makes full man”，让学生多收集和整理这些谚语，并深入推敲，理解谚语中表达的哲理，并选择一条英语谚语来作为自己的座右铭，一般情况下，英语教学的谚语可以归结为“冰冻三尺，非一日之寒”，“这是告诉学生们英语学习不是短时间内就可得以提升的，需要长时间不断的积累语法知识，了解用词和结构的特征等，才能够在英语课堂上取得较好的成绩。鼓励学生平时多看一些类似书籍，随身携带一个小笔记本摘抄一些比较有育人意义的谚语。如：“No cross, no crown.不经历风雨，怎么见彩虹。No pains, no gains.没有付出就没有收获。Do nothing by halves.凡事不可半途而废。Observation is the best teacher.观察是最好的老师。”等。
（二）在课文阅读中蕴含德育
将德育知识融入英语语法教学的过程中，德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。在上海牛津英语教材中，有很多教学内容涉及到了英语知识与德育知识的衔接。在Go For It这一教材版本中的Unit 8中的《I will help clean up the city park》一文中，作者通过对打扫城市公园的描述，为学生讲述一个德育道理，作者心地善良，帮助打扫卫生，也想帮助那些无家可归的人，这些都说明了“助人为乐是人的美德，能够让人生更有意义，获得他们的尊重”。“Find in helping others is a virtue, can make life more meaningful, gain their respect”，并说明帮助他人做一名志愿者是很棒的。“Being a volunteer is great.”
（三）开展各种活动进行德育教育
将英语的课外活动与课内活动的内容进行结合从而进行德育渗透。例如在英语教学过程中，设计出多种形式的活动让学生进行参与，例如角色扮演、making a dialogue（自编对话）、speech（发表演说）、小组辩论等形式。例如在Go For It这一教材版本中的《Where would you like to visit》一文中，教师在教学的过程中就可以让学生自行进行分组讨论，并分组发表演讲，说说其中包含的好人好事与优秀事迹，给他们的感想等，以此来促进德育教育的完成。
（四）定期举行英语征文比赛，丰富学生的情感
定期举行英语征文比赛，可以促使学生主动地体验和观察生活，从中获得感悟；把自己的感悟写出来的同时还可以提高学生的写作能力。而参加活动的过程，也可以使得学生的情感更加的丰富。
（五）定期举行演讲比赛，增强学生的竞争意识
定期举行演讲比赛，可以有效培养初中学生的胆量，从而激发他们的语言表达潜能，有效的提高语言表达能力。因为初中学生的英语基础较薄弱，部分学生甚至没有一点英语功底，加上小学转向初中以后其学习环境和任务的改变，他们需要一个适合自己表达和发展的空间。因此，定期的举行演讲比赛，可以让学生锻炼自己，发挥自己，创设属于自己的展示舞台。一次成功的演讲比赛，有利于学生德育水平的提高，增强学生的自信心和竞争意识。
（六）利用网络资源促德育教育
教学过程中充分利用各种教学资源，进行德育教育。在教学的过程中教师可以充分的利用各种已有的现代教育技术进行德育教育，例如电影、音乐、短片和各种网络资源。又例如，在通过与课文的结合学生们会对在进行Go For It教材《Do not eat in class》一文中，教师就可以向学生讲述一些道理，在公共场所吃东西影响他人学习，对课堂秩序造成影响等，并从这个延伸到其它的坏习惯，例如，暴饮暴食，食用一些不科学、健康的食物造成疾病等的视频，并借机对学生提出问题：What may happen to us if we watch too much TV/if we eat too many sweets/if we go to bed and get up late/if we always have no breakfast/if we eat too much spicy food/if we don’t wear enough clothes in cold？等，这样来引发学生回答。并让学生了解到良好习惯的重要内容。良好习惯、关心身体健康和心理健康。这也是德育工作的一个必不可少的内容。
总之，德育思想是一门博大精深的学问，而在英语课堂中渗透德育教育才是教师的主要任务。古人有云：“教人未思意趣，必不乐学也！”在中学的英语课当中，就需要抓住学生的心理特点，做好英语课教学，当然上面的几点措施远远不够，相信将会有更多的能人学士将会给出更加完整的诠释。
初中英语师德师风个人总结 9
在教学目标要求上，新课程明确地指出：“教学不只是对学生知识的传播、能力的培养，也应在一定的目标宗旨下对学生进行思想美德的培养，以使学生树立正确的意识形态。”英语本身的学习价值指向了跨国界的交往，如果学生在学习时没有得到良好的道德修养的培养，可能在将来受到现实的惩罚。基于这个理由，本文就如何在初中英语教学中渗透品德教育谈谈自己的一点心得体会。
一、立足教材的德育渗透
新课程下的英语课本本身就有意识地在内容和形式上融入了德育因子，可以说，初中的英语课本客观上已经承载着大量的德育内容，课本上的一些课文、对话或内容或多或少蕴含着品德方面的引导意义。教师只要在开展教学前对课本进行针对性的德育挖掘，一定会找到课本中所体现出的人文、道德、思想、理念等因素，立足于课本的英语德育渗透是素质教育的一个捷径，也是一个坦途。
如，Lesson 3 Welcome to our school这一课，课文的内容是李明接待来访的加拿大同学杰克的`过程，Jack is from Canada，he is a visiting student in Li Ming’s school，教师在向学生讲授英语词汇、语法的同时，就可以利用这篇课文的内容和对话将德育渗透进教学中。一是引导学生通过课文，向李明同学学习如何用文明得体的语言向客人介绍自己的学校，教师可将这个内容拓展为待人接物的文明礼仪教育；二是通过李明的语言引导学生在生活交往中正确使用Z言，像李明一样使用“hello，welcome”等这样的文明用语；三是向学生展示或描述更多的学校生活场景，引发学生爱学校、爱学习、爱集体的思想感情。这样的课程还有很多，如Teachers and students这一课，可以对学生进行师生情感培养和感恩教育。
二、教师文明行为渗透德育
教师的教学过程高度概括就是四个字“言传身教”，初中学生的模仿意识是相当强的，他们表现出的模仿的因素远远大于“学”的因素。因而，在英语教学中渗透德育时，教师应特别注意“身教”。
在英语教学中，教师除了在课堂上要体现出自身较高的知识水平、教学水平外，还应向学生展示出自己在思想品德、文化修养、心理素质等方面的修为，通过行为仪表所体现出的人格魅力为学生建立一个学习的标杆和范本。
在教学中渗透德育，教师要注意以身作则，首先教师在与学生交往中要注重着装和仪态，作为教师，一般不提倡穿过于个性化、时尚化的服装，不然会对学生的审美价值取向产生不正确的引导。在教学过程中，教师的一言一行、一举一动，都要规范得体，处处体现出一个有道德修养的人所应表现出的优雅和气质。比如，上课开始向学生行鞠躬礼，让学生发言时做出五指并拢的标准有请的手势（而不是用一个食指指向学生），下课了要向学生表示感谢等等，这些都是教师在教学中应该特别注意的。
教师对学生的德育渗透还应体现在思想内涵上，如“尊重”的品质，在交往中教师应体现出对交往对象的尊重和礼貌，尤其是对学生，要体现出真诚的尊重，用心关心、爱护、宽容、理解学生，与他们平等相处，让学生切实感受到“尊重”所带来的愉悦感，将这种品质潜移默化地植入学生心中。
三、英语文明用语渗透德育
在教学中，教师可以有意收集一些英语中的文明用语，供学生学习、使用。一方面可以让学生增加词汇量，另一方面用这些文明用语所包含的礼仪意识，对学生进行德育的渗透，逐渐让学生养成文明交往的好习惯。
在英语中，许多在日常对话中经常使用的词汇能体现出文明礼貌的意念。如，从牙牙学语开始，家长就教孩子们说的“Thank you（谢谢）”这个词。到了初中阶段，教师可对这个词进行拓展教学，一边教学，一边就让学生接受了品德教育。教师可以给学生讲这个词在不同场合的用法，如：当有人对你表示赞许时，我们应该表现出谦受的态度，使用“Thank you”心领对方的赞扬；当有人送给你礼品时，应表现出喜悦的态度，用“Thank you”表示真诚的谢意……
这样的日常文明用语还有不少，只要教师用心，可以整理出很多，然后渗透到英语教学中，如I’m sorry对不起，Excuse me打扰一下，Thanks a lot多谢，What can I do for you我能帮你做什么吗？Could I have...我是否可以……？Glad to help乐意效劳等等。这些文明用语，学生是很愿意学的，在课下他们会游戏般地有意应用这些词汇与同学交往，无意间就培养了文明用语的习惯。
总之，在强调素质教育的今天，如果学生只具有高效学习文化知识的技能，而没有得到良好的道德品质教育，只能算教育的“半成品”，这样的教育结果不是新课改理念追求的，也不是社会需要的。在教学中教学生学会做人，是一个长期的过程，教师要秉承一颗恒心，坚持不懈，才能取得理想的结果。
初中英语师德师风个人总结 10
所谓有效课堂，指的是教师在教学中遵循教学客观规律，投入最少的人力、物力与精力，获取最优的教学效果。下面，我就结合本人自身教学实践经历，对初中英语有效课堂的教学方法与大家进行详细研究与探讨，望能抛砖引玉。
一、多渠道激发学生对英语学习的兴趣和积极性
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”然而，在初中英语教学中，尤其是在农村，由于学校没有足够的经费给教师提供必要的教学设备和工具，教师只能运用传统教具进行英语教学，再加上教师枯燥无味的讲解方式，大部分学生逐渐对英语丧失了学习兴趣，最后导致他们的英语水平总体不高、知识面狭窄。这就要求初中英语教师在教学方法上必须有所创新，以弥补教学工具缺失的遗憾，并激起学生对英语的学习兴趣和积极性。
1.将课堂游戏融入英语教学中，活跃课堂气氛
在初中英语教学过程中，我总是有意无意地将课堂游戏融入其中，以此活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和热情，同时，这也是对农村初中教学条件差的有效弥补。比如，在学习七年级上册Module5 Healthy food时，因为本模块的`话题是饮食，而且教学目标之一就是使学生了解健康饮食方面的知识，培养他们健康饮食的习惯。所以，上课伊始，我对全班同学说：“同学们，这节课大家跟老师一起玩一个游戏，老师手里现在有一朵大红花，一会儿放在大家手里进行传递，老师背对着你们，当老师喊停的时候，大红花传到了谁的手里，谁就用英文说出自己喜爱的食品和饮料，并试着分析一下是否健康，好吗？”学生明显都对这个游戏充满了兴趣，于是齐声回答：“好！”在我的带动下，学生都积极参与，踊跃发言，课堂气氛显得异常活跃，在游戏过程中，学生既学到了很多关于饮食的知识，同时也锻炼了学生综合语言的运用能力和英语表达能力，达到了事半功倍的教学效果。
2.创设有效的教学情境，培养学生主体参与意识
在初中英语教学课堂上，我们还应该想方设法让学生“动”起来，根据教材内容和学生生活实际，创设真实的语言学习情境，让学生多开口，为学生营造一种跃跃欲试的课堂教学氛围，以改善农村学生学到的都是“哑巴式英语”的教学局面。比如，在学习七年级上册Module2 Me，my parents and my friends时，因为这一模块是以父母和朋友为中心，以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题。因此，在课堂上我为学生模拟了毕业生参加面试的情境，我为主考官，学生为面试者，让学生用英文对自己父母和从事的职业进行介绍。当然，因为学生生活在农村，大部分学生的父母都是农民，所以我会为学生提供各种不同职业的英文名称，以供学生选择，这样一方面做到了让学生参与课堂，体现了学生学习的主体性，另一方面培养了学生运用英语分析问题和交流合作的能力，可谓一举两得。
二、深入挖掘英语教学内容，对学生进行德育
初中英语教学中，我们不仅仅要对学生进行英语知识的传授，更重要的是达到提高学生思想素质的教学目的。然而，因为农村学生身处乡村，他们除了在课堂上接触英语外，并没有其他的接触方式，更别说通过这些途径提高自身的道德修养了。所以，这就需要作为农村初中英语教师的我们，深入钻研教材，挖掘德育素材，在“此时无声胜有声”的英语教学过程中，对学生进行德育，以培养学生良好的行为规范和学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养。比如，在学习七年级下册Module11 National heroes时，因为这一单元是以讲述英雄人物为话题的，所以应把重点放在对自己崇拜人物的经历介绍上。于是，我就对本单元所包容的深层内涵和现实意义进行了深入挖掘，利用多媒体技术让学生观看了我国多名民族英雄的图片简介，以让学生了解不同时代的民族英雄，增加学生的背景知识，使学生具有一定的爱国主义思想，培养学生的高尚情操。
综上所述，有效课堂对于广大英语教师来说，是一个永恒的话题，它需要我们教师毕生去追求，我们必须用发展的眼光、创新的理念对这个问题进行深入研究和实践，从而使初中英语教学课堂的有效性工作顺利进行。
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