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尝试的演讲稿

时间:2022-09-02 08:32:10 演讲稿大全 我要投稿

尝试的演讲稿

  演讲稿可以提高演讲人的自信心,有助发言人更好地展现自己。在社会发展不断提速的今天,需要使用演讲稿的事情愈发增多,那么问题来了,到底应如何写一份恰当的演讲稿呢?以下是小编精心整理的尝试的演讲稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

尝试的演讲稿

尝试的演讲稿1

  悠扬的琴声从电视机里传出,六岁的我从玩具堆中抬头一瞥,看见一个女孩忘情地拉着小提琴。我顿时沉浸在她的琴声中。转过身我对妈妈说:“我要学小提琴。”妈妈摇摇头:“你能像她一样成功吗?”我说:“不尝试一下怎么知道呢!”最终妈妈拗不过我的死缠烂打,给我买回了一把小提琴。

  油光滑亮的琴身让我爱不释手,我尝到了拥有的喜悦。很快妈妈就给我找了一位老师。老师姓任,却一点也不仁慈,而是长着一张马脸。学习小提琴两个月,老师却只教我练习指法和几个基本音,最初想学琴的兴奋和热情都消散得无影无踪,生活对我来说是一杯尝起来平平淡淡的白开水。

  不过几个月后我开始学习几首曲子了。密密麻麻的音符又长又难记,在那个炎热的夏天,我每天两个小时都站在琴谱前练习。脖子上长出了许多痱子,又痛又痒。终于有一天在有一次拉错时,不耐烦的我把小提琴往地上一摔,“我不要学了!总是拉错!”妈妈给了我一耳光,说:“浅尝辄止是不会成功的!怎么能半途而废呢!”我一边抹着眼泪,一边把小提琴捡起继续练习。我尝到了挫折的苦涩。

  不久后我又开始学习揉弦。但不是指尖滑来滑去,就是琴身也跟着晃,任老师让我每天多花一小时练习。我再一次想要放弃,但却想起妈妈的话,对,不能半途而废!于是我花了更多的时间在小提琴上,终于取得了成效。我尝到了坚持的喜悦。

  像是命运之神眷顾我,日复一日的努力终于得到回报,我不遗余力地取得了小提琴十级证书。

  初一时,我代表学校参加市里举办的科艺节的电视节目录制。悠扬的琴声从电视机里传出,坐在电视机前的父母和老师,脸上都露出了欣慰的笑容。我尝到了成功的喜悦。

  生活充满了各种机遇和挑战,凡事都去试试吧。尝试总是你更坚强,更自信,前方的荆棘和坎坷只会让我迎难而上。在尝试中成长,收获成功的喜悦。

尝试的演讲稿2

  桌上,草稿纸、练习册堆放在一起,露出一小截一小截卷卷的角,显出了几分凌乱。似乎,每天都这般随意着,暂时不用的东西随手一放,某天想起哪本书夹着笔记,于是东翻西找,卷子、课本在桌上七零八落躺着。突然感觉什么东西飘过,转身,原来要找的笔记从一片凌乱中”挣脱“出来了,我欣喜的走近它。身后,又传来了熟悉的唠叨声。我笑了,不知怎么,虽然听着会不耐烦,但并没有像儿时那样争辩。似乎,儿时的冲动如同茶杯里的茶叶,一点点沉淀了下来,也许,这就是一种改变,成长岁月里,某种尝试的改变,无形的、静寂的。

  一个人的时候,习惯了周围的安静,目光停留在一个固定的地方。有时什么也不想,沉默着。有时陷入了沉思,一天里所出现过的场景,在脑海里一一浮起。如同一条缓缓流动的河,此时不再毫无规律地激起水波,而是变得温顺了。那是思绪,总觉得在忙碌,总觉得没有秩序,总觉得被约束着,这一瞬间,那无形的牵扯消失了。想,不需要刻意,尝试着,轻轻抚平内心的波澜,一切想法也就不再凌乱,感觉不到成长的走动,但成长感觉到了我的尝试,以及改变。

  生活的节奏依旧,简单的拍子,只有用心聆听,才会懂得这平淡里带着几分温馨,几分默契。

  每天,上学、放学,同是一条路,抵达点不同,但也是来回替换,只是两个地方的替换。一路经过的,花开时团团紧簇,花落时飘零一地。季节更换着,叶子上显露出枯黄的迹象,让人产生错觉:秋季里一夜之间纷洒的”花雨“,怎么像在昨天刚发生似的。冷冷的、有点湿润的风吹过,一个声音拨开了那错觉:错了,秋天早已过去,冬天来了。时间一直都在流动,漫无目标,只是反反复复地绕着一个圈,但它有规律,不会迷失方向。平静的生活,身边的事物都在悄然地改变着,我静静的聆听着,不想打破这种默契。那是因为,我也在尝试着,习惯我眼前的事物,尝试听懂它们的变化,或是感觉。

  成长岁月里,某种尝试的改变,无形的,静寂的。这一瞬间里的变化,尘封了某些记忆,内心世界也多了分宁静。

尝试的演讲稿3

尊敬的领导,各位老师:

  大家好!

  正值丹桂飘香的'金秋时节,我们相聚在如画的沚津。群贤毕至,少长咸集。这是一次教育界的盛会。我是咸保中心学校的一名普通教师,今天我是怀着一颗朝圣的心来参加交流的,愿意聆听大家的高论,求取真经!

  我交流的题目是《提高农村小学语文教学质量的尝试与思考》,恐难入方家法眼,抛砖引玉,重在参与。下面就谈一点自己在平时教学中一点尝试与思考:

  大家都知道,要想提高语文成绩,关键是提升小学生的阅读和作文能力,可是怎样才能做到这两点呢?我觉得,从阅读中学习方法,将阅读中学到的方法运用于作文,将阅读与作文结合起来,可以相得益彰。

  现在考试,阅读和作文的比重越来越大,各方面的文章看了很多,大多用不上,特别是高年级语文,时间紧任务重,我常想:有没有一种短时间内提高学生读写能力,又能从容应对考试的好办法呢?实践中,我从以下几方面进行了尝试,取得了较好的效果:

  一、加强“段”的训练,提升读写能力。

  我们的学生作文写不好,关键在于中年级“段的训练”没有做实,表现出来的症状有三种:重点段落语句不连贯,不具体,不生动。试想一下,中年级是承上启下的枢纽,连写段都不会,又怎能写好整篇的作文呢?没有规矩,不成方圆。作文先要“有法”,逐步过渡到“无法”阶段的自由表达。

  中年级侧重“段的构成”,讲究构段的方法。学习段中分层,其中我们学到了几种分层方法:如“总——分——总”等结构方法,以中年级课文为例,通过《瑞雪》这篇课文,同学们学会了按时间顺序记叙的方法,学习了《三味书屋》,学生们学会了按空间方位顺序记叙事物的方法,学习了《文具盒》,学生们懂得了怎样按事物的几个方面的顺序组段,此外,我们还学到了按事情的发展顺序等分层的方法,最重要的是围绕总起句写话。我们常常看到这样的一句话:这段话是围绕哪句话来写的?让学生体会先概括后具体的写法。可以参照《李时珍》、《海底世界》等课文。为什么同学们害怕做阅读题,这就是制约他们发展的瓶颈。

  我们高年级学生写一篇文章,常常抓不住重点段,该详写的部分写不具体,容易记成流水账,病因在哪里呢?就在读段写段的训练上,他不会围绕一个意思写具体。这是致命的!我们可以把一段话看成是一篇文章的浓缩,分层的方法同样适用于分段,这样以小博大,阅读一篇文章也就有了基础,我想:这样循序渐进,逐步提高,也应该是教材编排的意图所在。

  阅读和写作,我们不能孤立的看待它们,其实这是一而二,二而一的事。大道至简,简单的事情里往往蕴含着深刻的道理,对于我们老师,要高屋建瓴,洞若观火,抓住关键点不放,简单的事情重复做,平时要常练笔,以不变应万变,不能临渴掘井。

  二、工具性和人文性相结合,才是完整的语文

  刚才讲的是重视基础,发现文章段落构成的内在规律,将读和写结合起来,这是语文的工具性,而体会文章表达的感情,内化语言,升华情感,受到熏陶,则是语文的人文性,我们常说要培养孩子的人文情怀,怎样在读和写中落到实处呢?在阅读教学中要引导孩子们体会文章的重点语句,这就好比看一个人的文章,我们不光要看他说什么,还要看他为什么这样说,目的是想让我们明白什么?有时候目的很明显,直接写在文章的结尾部分,这在写法上叫“卒章显志”,篇末点明主旨。还有的作者把自己的目的隐藏起来,需要我们细心的去体会,我们现在听老师上课,不要听别的,就是要看他如何引导学生一步一步把文章中隐藏的意思探究明白,情感怎样逐步加深,得到升华的。有的老师的公开课上得充满美感,在关键语句上反复的读,引导学生体会,老师为什么要这样做呢?这是因为老师有目的的引导学生内化语言,重走作者的感情升华之路,我们常说体会文章的思想感情,就是这个意思。我们今天为什么要探讨这些呢?因为借助阅读教学,我们可以清楚地看见作者是怎样把情感一步一步表达出来的?这正是我们作文中的精、气、神所在!

  课文是作文的范本,我们写作文,就是要学着作者的样子,把自己内心的情感一步一步表达出来。这是语文的最高境界!倘若学生们真能将课文中学到的方法运用到作文当中,我们还会害怕考试吗?这就叫“打得一拳开,免得百拳来。”

  至于如何选材,怎样具体的指导?如何写鼓励性的评语?老师们见仁见智,但是有一条关键不能忽略,那就是站在孩子们的角度,选他们经历过的、感兴趣的、能激起心中情感共鸣的内容来写,一定会取得事半功倍的效果。在此就不再一一展开赘述了!

  下面谈一谈引导小学生诗歌创作的一点做法和体会:

  上学年学校安排我六年级语文的教学任务,课本有一个单元是专门讲诗歌的,我对诗歌内心里有一种偏爱,就有一种引导学生创作诗歌的冲动。也不知道是祸是福,有没有超出课程标准的范围,我想,让学生增长一点见闻总是不错的,在还没有接触“诗海拾贝,与诗同行”这个单元时,我有意识的引导学生发现诗歌中修辞方法,带领学生感受课本之外的诗歌中的美,这种美是形象的、直观的、潜移默化的,记得我介绍的第一首是汪国真的描写萤火虫的诗:是妈妈曾经挂着的耳坠,是孩子们手中提着的灯笼,闪闪忽忽地围绕左右,伴我细读四月的和风。孩子们诵读这首诗,感受到比喻带来的语言魅力。从此一发不可收拾,汪国真的《春的请柬》、徐志摩的《再别康桥》、叶佳修的《外婆的澎湖湾》、余光中的《乡愁》、李叔同的《送别》等都被学生熟读成诵。看看时机快要成熟了,我开始引导学生尝试创作新诗,探讨如何利用修辞手法使语言更形象,交给学生如何給诗歌的结构搭个架子,只要第一节的架子搭好了,下面几节一般结构相同,给人一唱三叹之感,感情逐步加深,就像余光中的《乡愁》一样,刚开始学生有畏难情绪,我给学生做示范,虽然很粗糙,但是却点燃了学生们心中的热情,说真的,我也没指望学生们能创作出来,就是带他们玩玩,没想到学生们的创造力还真是了不起,新诗居然真像那么回事,此时,再进入《诗海拾贝、与诗同行》这个诗歌单元,学生们表现出惊人的热情,创作了许多小诗,我把这些小诗编在自己的qq日志里,给我们学校的老师们看看,得到了大家的一致好评!中心学校许德贵校长和沈启东校长很重视,专门给这些小诗编了一本诗集,名字叫《放飞童年的梦想》,这更激发了学生对诗的热爱!

  下面谈一点识字和写字方面的思考与尝试:

  要提高小学生的识字效率,必须彰显汉字的自身魅力,提高学生的识字能力。在识字方法上,我的思考是:汉字是音、形、义三位一体的,有别于其他的语言文字,我们可以结合汉字本身的构字原理,将汉字的形象性和趣味性结合起来,在平时的教学中,老师们应当开动脑筋,帮助学生在感知层面建立起意义联想的通道。减少小学生机械抄写,我记得有的学生老是将“神”字的偏旁写错,多写一点,将“示”字旁写成“衣”字旁,这是一个令人头痛的问题,我想了一下,告诉学生:其实这和古人祈祷活动有关,古人利用占卜、祭祀等方法,希望得到鬼神的启示,所以“神”字是“示”字旁而不是“衣”字旁。这样,学生不仅会写“神”字,而且“幸福”的“福”字,“祭祀”的“祀”,“祈祷”等带有同样偏旁的字也不会再错,这就在一定程度上帮助学生建立起意义联想,学生通过写字而联想到画面,由一个字而想到一串字,将孤立的、分散的汉字联系起来,从而提高识字效率。从这个意义上,我们说,语文是形象的艺术并不为过,如果我们能从这一点得到启示,更进一步挖掘“六书”的构字规律,则我们的教学更接近事物的本质。由字而词,更能准确的理解词的本义,进而比喻义而引申义。将字词教学有机结合,这种字词本源教学法培养出来的学生,更能敏锐地感知文字中蕴藏的文化气息,从而将语文学活!

  电脑的普及,成功地使我们“自废武功”,放眼望去,能够写一笔好字的学生寥寥无几,从某种意义上说,我们向社会输送了一批又一批的不会写字的“人才”,这不能不说是汉语教学的一大悲哀!当今世界,随着中国国力的增强,中华文化越来越有自信的走向世界,本着对子孙后代负责的精神,指导学生写一笔好字,意义十分深远!

  在实际教学中,对于六年级许多学生作业难以辨认的现实,我坚持以自己的规范书写来影响学生,逐步培养学生认真、严谨地书写态度,在具体操作上,面对常用汉字几千个,想都练好是不可能的,我引导学生仔细观察,发现字形结构的规律,选取一些有代表性的例字,重点练习,将不容易写好的特殊笔画,专门找出例字来练习,如:“传”字中的“竖折撇”,等。

  有人做过统计,使用频率最高的汉字有41个,将这些字练好,可以起到事半功倍的效果。

  我还从古人的结字方法中寻找灵感,通过一年的练习,我们六年级班在期末测试卷中展示出来的写字能力得到了大家的交口称赞

  教师节刚刚过去,而新学期的教学工作才刚刚开始,“从严律己为师表,恭谨效民育后昆”作为一线教师,我感到幸福与辛劳同在,动力与压力并存。借此机会,我要把热情的赞美送给所有的老师们,你们是最值得尊敬的人:

  没有你们披星戴月痴心不改爱校如家,怎么能有莘莘学子壮志凌云北大清华?

  没有你们言传身教严父慈母婆婆妈妈,怎么能有考场之上下笔千言催人泪下?

  没有你们精心呵护匠心独运汗如雨下,怎么能有姹紫嫣红花团锦簇芍药牡丹?

  没有你们蜡炬春蚕心力交瘁早生华发,怎么能有雏凤万里龙腾华夏梦圆中华?

  “桐花万里关山路,雏凤清于老凤声”教育战线上年轻教师越来越多,我仿佛看到了芜湖县小学语文教育的辉煌明天!

  最后,我还要以王勃《滕王阁序》中的一句话送给和我年龄相仿的朋友们,愿与老师们共勉:老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志!谢谢大家!

尝试的演讲稿4

尊敬的老师们,亲爱的同学们:

  大家好!

  5月是一个花开的月份,5月是一个充满激情的月份,我们刚刚送走了劳动节,又迎来了第__个青年节,这一个专属于我们青年的节日。

  说到青年,便会想起青春。“青春”,这是一个富有诗情画意的字眼,也是一个热情洋溢的字眼!青春是什么?有人把青春比作初升的太阳,因为它充满生机;有人把青春比喻为带露的鲜花,因为它预示着美好;在我的眼里,青春就预示着生命,青春是奋斗与朝气的象征,我将在有限的青春里,创造无限的价值,让我们的生命充满了青春的气息。

  青春短暂,归于奋斗。贝多芬在他16岁的时候就在乐坛上颇有名气,当他的耳朵失聪时,但他并没有被这个灾难带走奋斗的意志,反而更加刻苦的钻研,让世人广为传颂。宋朝的辛弃疾,当他年仅21岁的时候,就领兵抗金;茅以升在24岁就成为了博士;周恩来19岁就写下气壮山河的诗句:“大江歌罢掉头东”。青春很短暂,但是他们却一辈子都飞扬着青春的魅力,一辈子奋斗不息。还有无数的历史名人,他们用青春飞扬,留下了一段段佳话。

  一位哲人曾说过:“一个人自从降生的那一刻起他的痛苦也就开始了!”青春是每个人必经的一条路,这条路上铺满的不是鲜花,而是荆棘与坎坷,但是我们青年人要面对坎坷不退缩,要像一条欢快奔流的小河,只能前进,不能后退;我们更要像一棵饱受风雨的劲竹,岁历经风雨,也依然挺拔。

  人就是要一次次接受挫折的考验,就是要不断的奋斗,才能在人生的长河中,一次次的击起耀眼的浪花,我们要通过不断的实践来促使自己成长,因为在实践中,所学的知识、技能、本领,树立的理想、信念得以检验;在实践中,发挥自己的才干,干有所成,充分体验着奋斗的幸福和快乐,并找到实现人生价值与服务国家、造福人民的结合点;在实践中,失败、困难、挫折磨砺着心智、筋骨,经历风雨,经受锻炼,不断吸取教训,走向成熟,走向成功。

  同学们,朋友们,在五四青年节来临的时候,让我们学会奋斗吧,让我们的青春飞扬吧,让我们继承五四精神向着明天的辉煌而前进吧。

尝试的演讲稿5

  随着晨曦钟声的响起,鸟儿的催促声把我从梦中惊醒。大步走出房门,温暖柔和的阳光包围了我。牵手与妈妈散步在田野间,和煦,欢乐……

  眼前像被东西猛烈的照着,原来是那一片金黄的地毯啊。突然感觉到妈妈的手比往常粗糙了许多,也是啊。是谁在你遇到困难时努力的帮你克服;又是谁在你跌倒后鼓励着你,让你勇敢的站起来;然而又是谁在你痛苦难过时自己明明没有受到难堪却比你更加难过……

  突然一棵不知名的草叶割伤了我的脚,鲜血沿着小腿肚流了下来,不知所措的我眼泪扑簌簌落了下来。妈妈在一旁也像热锅上的蚂蚁,手足无措。妈妈没有学过医,她不知道怎么处理伤口,由于田野离家远,妈妈只好背我回家,柔和的春风和着妈妈急促的呼吸声,我依着妈妈的背,感觉好温暖好舒服。妈妈的脚步缓慢了下来,呼吸变得急促,越来越急促,可以感觉得到妈妈好累。我想下来,可双脚怎么也不听使唤。终于到家了,妈妈细心的照顾我,我的脚上终于止血了。

  在妈妈精心照顾下,我很快恢复了。在房间里闷了两天,总算可以出来呼吸新鲜空气了。自己一个人徘徊在安静的小路,脚痛了起来,心想妈妈在我身边我不必要担心,来回的望去,这才记起妈妈不在身边。我慢慢走回了家。从这以后,我开始变得坚强,变得勇敢,让自己不会因为一点小事而变得消沉。而妈妈就像一艘轮船,让我载着勇敢与坚强毫无拘束的遨游。

  勇敢是帆,又是桨。从这以后,我相信勇敢将从这里开始起航。

尝试的演讲稿6

  在我们成长道路上,挫折是必须面对的,它是我们通往成功的绊脚石,我们应该勇敢面对他。

  记得有一次,数学期末考试,我考得很差很差。当这个分数亮在我眼前时,我呆住了,不知所措。回家后,我一蹶不振,整天无精打采,甚至有了放弃数学的念头。但是,直到那一天。那一天,我照例看帖子10分钟,突然,一个帖子让我怀着好奇点了进去。“漫长的人生就像一条崎岖的小路。在这条小路上,有许多大大小小的绊脚石。我们正是被绊脚石绊倒爬起来后,才能长大。而如果你被绊倒后,自己不爬起来,那么,就会在这不快乐的日子中虚度一生。既然如此,我们何必和自己过不去呢?”

  对!我不能屈服,我绝对不能在挫折前低头、臣服!我要爬起来,克服这并不大的困难!如果我站起来了,这次的成绩,只能代表一次;但如果我不能振作起来,那么,这次的成绩将会代表我这一生。考试失利,我会认真分析致错原因,牢记正确答案,下次考试,有经验的我将是风雨中的小竹笋,越长越高。茅以升曾说过:困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人,所以,我要站起来,重新奋斗!经过我的努力,我终于在初三最后的结课考试中获得了111分的好成绩。挫折再一次在向我低下了头,俯下身躯,让我从它的身上踏过,因为阳光总在风雨后,不经历风雨怎能看到彩虹!

  小草如果因为没有树的伟岸而感到痛苦,那它就不会见到辽阔的草原。贝壳如果因为心中的一粒沙而感到痛苦,那它永远孕育不出珍珠。流水如果因为前方的残崖而感到痛苦,那我们永远不会目睹飞流横下的壮观。成长,如果因为有了挫折而痛苦,那么人生将不会出现成功、幸福、希望。

  挫折是成长之路上必经的岔道口,只有经历了风风雨雨、磕磕绊绊,才能在失败与挫折中成长,最终才能走向成功。

  挫折我们必定会遇到,遇到他我们不能懦弱,应该勇敢的去面对他!

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