【实用】初中的作文锦集6篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的初中的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【实用】初中的作文锦集6篇

初中的作文篇1

　　乌黑的头发，椭圆形的脸，黄白的皮肤以及不胖不瘦的身材，这一个走在大街上毫不显眼的.人却是我和妈妈心目中的故事大王------爸爸。

　　爸爸的故事可“神奇”了。有时候像摇篮，讲一会儿就能让我做上美梦；有时候又像拉拉队，讲完以后考试准能拿个好成绩；有时候还像灵丹妙药，在我头疼的时候讲，就会让我好受……总之，他讲的故事在我们家可以说是无价之宝。

　　有一天放学时天空乌沉沉的，一丝风都没有，那些平日里叽叽喳喳的小麻雀都有些喘不过气来，全都无精打采地站在电线上。这一天作业特别多，我一想到记作业本上那十几条要完成的功课就心烦意乱。我闭上了眼睛，躺在爸爸来接我的车里，显得特别垂头丧气，想：“如果有小仙女，把老师变一变，不让她留那么多作业多好呀！”爸爸看到一向活跃的我没了声音，明白了我的心思，说：“让我给你讲故事吧。”“好哇！”我太喜欢听爸爸讲故事了，总能把我逗笑。“精彩的故事马上就要上演了”爸爸挺着胸，抬起头，模仿偶剧里的口气说道。我听着听着，好像明白了一些道理。我有了自信心，想：“这点作业算什么？一个小时就能搞定。到家了，吃完饭，我以我最快的速度把作业写完。”这点作业不算什么！“我开心地说。

　　爸爸讲的故事没改变老师，却是改变了我的心态，爸爸真的是一个会教育孩子的人。

　　你一定也想听听爸爸讲的到底是什么故事吧，那就且听下回分解吧。

初中的作文篇2

　　11月27日—28，浙江省第六届速度轮滑锦标赛在丽水市举行，这是浙江省全民运动会后丽水再次举办轮滑比赛，这也是我第三次参加浙江省轮滑锦标赛。

　　11月27日上午，来自全省各地的运动员、教练员、运动员家属共1000多人参加了隆重的开幕式，浙江省体育局和丽水市领导发表了热情洋溢的讲话，希望我们赛出水平、赛出风格。当体育局领导宣布比赛开始后，运动员们你追我赶奋力拼搏，没有轮到比赛的运动员也在场边为各自的队友加油助威，场上的运动员滑的越来越快，叮咚叮咚，最后一圈了，当队员们听到铃声后，每个队员脚上的轮滑鞋好像是装上了法拉利跑车的发动机，一个比一个更快，冲过终点后，获得冠军的`队员举起了大拇指，他的队友、教练和父母都为他欢呼，可没拿到名次的队员心里可就不好过了，此时的心情是天壤之别，转眼之间轮到我上场比赛了，男子乙组3000米接力赛，这次比赛非常激烈，因为海宁有两个队伍参赛，嘉兴市、金华市、丽水市等都是实力很强的队伍，我们要冲出重围还是很难的，需要3个人配合默契发挥出最佳水平才有机会拿牌，教练给我们部署了周密的战术，让我们一开始就要争取挤到前面不能让他们抢到前面，我们3个一开始就冲到了第一位，可最后几圈还是被海宁一队给超了过去，虽然我们拼尽全力，最终还是没能反超他们第二个冲过终点，虽然有些遗憾，但银牌已近是出乎意料了，我也终于实现了银牌零的突破，我相信这是我的一个好的开始。

　　一年一次的浙江省锦标赛虽然结束了，可我的冠军梦想才刚刚开始，我会更加努力训练争取早日实现金牌零的突破。

初中的作文篇3

　　写作几乎占据语文的半壁江山，它的重要性毋庸置疑。但在实际的教学中，我们语文老师往往太重视阅读，而忽略了作文，本该爱它却心有余而力不足！在此，我仅站在一线教师的思想高度，谈谈我对作文教学的拙见，不当之处敬请斧正。

　　一、我的几点理念

　　思想是行动的先导，优化作文教学，理念要先行。我认为作文教学往往存在以下误区：重形式轻内容，一味强调技法，而忽略了重心应是“写什么”；写得多导得少，对学生作文放任自流，完全让学生“自我成长”；见题写无序列，随意性太强，初中三年缺乏统一规划。我们在教学中要有意识地走出这些误区。此外，我还有以下几点看法：好作文源于真实的生活；好作者应有悲悯的情怀；好作文需要反复的修改；好作者应有丰厚的积淀。而这些，都需要我们老师的积极作为，需要循序渐进的悉心指导。

　　二、我的优化路径

　　（一）将写真进行到底

　　什么样的作文最感人？肯定是有真情实感的。想当年，一穷二白的老公追我很辛苦，有朋友甚至戏谑他“就是坐火箭都追不到”，但他偏偏就把我给追到了。靠什么？靠一封封情书，靠真情来打动！从此我真的抛下父母，放弃较好的发展机会，背井离乡死心塌地跟了他吃苦去。我也曾发现过一位成绩差的孩子写的“情书”，结果是读到了一份他写的最高水平的作文。这是为什么？这是因为写情书的人写出了自己真实的情感体验，没有复制粘贴。新课标中对作文教学有以下建议：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”课标的要求很美好，但现实却很残酷，我们的学生却往往吝啬说真话抒真情，很多孩子小小年纪却故作深沉，假大空套话比大人还熟练。韩寒曾在博客中指出：“中国人第一次被教会说谎是在作文中。”请看以下我班一个初一优生写的《我的爸爸》之开头：

　　“母爱如水，父爱如山。赞美母亲的、诗歌一大把一大把。是的，母亲确实为我们付出了很多，我们的血液中流淌着母亲的关怀、母亲的爱、母亲的期望……可是不知道你们有没有发现，在这流淌的血液中还有一种不起眼却无比重要的爱——他，就是父爱。”

　　记叙文这样的开头套路还有很多，诸如语文老师几乎都可以背诵的开篇第一段在记忆中摘星星，拾贝壳之类的套话。那我们的学生为什么要说套话？我觉得最主要的原因是学生没有真正走进滚滚红尘，没有真实的情感体验，没有用心观察周围的人事物，没有及时记录下写作素材和灵感，到写作时没有生活基础，自然就没有太多真话可说，但要凑成600字以上的作文，就只有难为他编假大空的话了。

　　怎样改变这种状况呢？教学的艺术在唤醒。因此，师生都应先有一种观念：作文即生活。让作文回归真实生活是提高学生作文的不二法门。引用叶圣陶《例话》中的观点：“生活就如泉源，犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。……写不是生活上的一点点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”苏霍姆林斯基会一周两次把学生带到野外去，他把这称之为“蓝天下最快乐的学校”；莎莉文老师也会把小海伦带到自然中学习；《爸爸去哪儿》中的小孩写童年趣事肯定有话可说，因为他们亲历过。我们怕担风险，不敢亲自带学生去体验生活，但至少我们可以引导学生自己融入自然，融入生活；引导他们作文就是说话，把真实的生活，把自己最想说的话用笔说出来就行。从初一的第一次作文开始，我就倡导原生态作文，想尽一切办法杜绝假作文。久而久之，学生就会有意识写真了。材料真实，感情真挚，这样的作文就会独特了。

　　（二）让阅读为写作铺路

　　阅读和写作关系亲密，它无疑也是作文的源头活水。秦文君曾说过，她从不给女儿讲作文应该怎样写，只建议她读什么书。我认为只要读多了，就可能心领神会，变成自己的了。但针对学生课业负担重，读书时间少的实况，要想尽快提高学生的作文水平，我们也应在教学中有意识地让阅读为写作铺路。

　　怎样铺路呢？

　　一是要用好教材这个例子，让教材起到示范作用。教材所选的大多是文质兼美的。我们首先可利用它来陶冶学生性情，提高他们的人文素养。如：鲁迅的爱国精神；杜甫的悲悯情怀；苏轼的豁达乐观等等，作文如做人，学生的人文素养提高了，作文也会拓宽广度深度，呈现生命的亮色；此外，教材中收录了很多写作型读本，我们可以借鉴其写法。如：前两周我上了一堂公开课《小巷深处》。写母爱的很多，但本课选材很有特色，且本课主题浅显，我就着重挖掘了它在写作上的价值。我首先以思维训练为核心，引导学生走进文本，咀嚼了课文中所选材料的价值，再分析了材料的共性：大多为生活琐事。然后启发学生思考：写妈妈，你会选哪些材料。学生说着说着，惊天动地的大事少了，与送医院送伞等不同的生活琐事都出来了，有些孩子边讲就边哭了。课堂的最后，在学生配乐朗读了我根据课文内容改写的散文诗《致盲母》后，我作了小结：走进生活，走近身边人，以悲悯情怀，写出生命本真！课后跟踪写了一篇表现母爱的，收到了良好效果；再如，若把像《春》和《差半车麦秸》这样的课文处理成写作型读本：从《春》中学习写景的方法，从《差半车麦秸》中学习细节描写，那学生就受益无穷了。

　　第二、压缩处理教材的'时间，再把学生从题海战术的桎梏中解放出来，让步于阅读，引导学生走进课外经典散文和名著等，目的是要丰富他们的积淀，同时也引导借鉴写法。鲁迅曾说：“应该怎样做，我说不出来，因为自己作的是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”这样看来，在阅读中学习和借鉴写法应是作文教学的有效途径。北大教授、著名作家曹文轩也曾说过：“要写出见心性的文字，阅读必不可少。我认为阅读必须是一个以经典阅读为基础的阅读，才可能是一个理想的阅读。”是啊，经典之所以为名经典，因为它是经过时间沉淀的磨头脑的书，是因为经典中的忧郁、悲悯、典雅、圣洁等在感染着我们，我们行走在人生的每个阶段都能从中得到慰藉，得到鼓舞，或趋于宁静。经典除了有塑人的作用，它也有极高的对写作的指导价值。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生每天背诵两首诗词，对他终生的影响绝对会优于题海的百倍。我们可以让学生写读书笔记，它是贯彻阅读和写作的大门。怎么写？积累经典中的精美词句，在打磨消化后变为自己的语言；写读书心得，谈自己的理解和感悟，这样可以进行内化，训练思维等等。此外，我们可以用阅读为写作导航。例如：学写人，我们可以借鉴名著中写人的方法：如鲁迅写阿长的方法，将人置身事件中写，把人“人化”而不是“神化”；可以借鉴严监生临死前的一段文字来指导学生抓人物性格，抓典型事例，抓细节描写写人。学生学以致用，定会受益匪浅。

　　（三）在描写上多下工夫

　　初中作文以记叙文为主，记叙文的表达方式应以叙述和描写为主，但很多孩子作文只有泛泛而叙，缺少描写，以致叙事干瘪，写人干瘦，如同嚼蜡。虽然我们反对华而不实的文风，反对过度玩语言，倡导记叙文靠内容靠真情取胜，但这并不等于要学生只叙述不描写。没了描写，还有生命力吗？请看下面这个学生作文片段：

　　“妈妈总是在生活上尽量满足我，让我过好。每次吃饭的时候她总会把菜夹给我。而我却生气的说了一句：‘你怎么又给我夹菜？自己吃行不行！’而妈妈每次都说不会夹了，可还是一直在夹。”（《一个伟大的人》）

　　我的思考：选材好，用琐事表现母爱。但为何不把情景真实再现，不加上对妈妈当时的神态、动作、语言等描写呢？缺乏了必要的描写，母亲的形象就不鲜活！外，标题太大哟！

　　纵观这些年的中考阅卷，描写功力强的学生作文更容易得高分。我认为在平常教学中，我们必须重视对学生描写能力的培养。首先，格物才能致知，没有细致的观察绝对无从下手于描写，所以作为一名语文教师，引导学生热爱自然，热爱生活，培养他们的观察能力是要务；其次，应把描写方法各个击破。如：人物描写的五种方法，景物描写的方法，我们应该逐一指导和训练；第三：加强仿写训练，这应该是一条捷径。如，《小巷深处》中有这样一组句子“自我有记忆开始，家就是一张笨重的积满油腻的木桌，一碗拌着焦黄猪油渣的酱油饭，一杯用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的冰棍箱。”这几句妙在把抽象的家具体形象化了。语文教材和课外名著中有很多这种资源，我们为什么不可以用来训练仿写呢？第四、巧用修辞。它对描写的作用，不再赘述。关键是我们要把此类训练常态化，以达到学生能应用自如的地步。

　　（四）把评改权还给学生

　　众所周知，好离不开反复的修改。我们应该重视作文的评改，可以把权力还给学生。只不过，这个“评改”应该是在教师一定要求下的有针对性的批改。如：魏书生就把作文的批改权还给了学生，他引导学生从以下几方面评改作文：格式是否正确；卷面是否整洁；错别字有几个；有无病句；标点是否错误；中心是否鲜明集中；选材是否典型、合理；语言是否简练、准确。我们在每次评改时，不一定要面面俱到，可每次集中提一二要求。如：单一看有无亮点；再如初一学生“记一件事”，我们可以以是否是一件事，事件叙述是否具体感人，事件详略安排是否恰当作为评判标准等等。学生根据老师提的标准对号入座，很容易看出问题，长期训练下来，很多时候评的作文比老师还好。这么多年，我经常运用这种懒惰的智慧，收到了良好效果。此外，评改的形式也多种多样，可以自评自改、互评互改，也可全班共改。凡是我认为比较重要的写作训练，学生的作文都必须经过写完后的一次自改和评讲后的一次自改；对于全班问题都严重的作文，就要进行全班的升格训练，如前面展示的那个学生写的妈妈给她夹菜这件事，由于学生都爱犯只叙述不描写的毛病，又都有亲人给他夹过菜的情感体验，我们就可以用这样的材料进行有针对性的全班改写，学生既感兴趣，又能加深印象，有助于写作水平的提高，大家不妨试一试。

　　以上是我对初中作文教学的几点反思。思想还不够成熟，思考还不够深入，但值得庆幸的是我已走在了思考的路上。各位同仁，不管语文教学改革将如何进行，也不管作文教学之路有多坎坷，我们只应宁静而从容地前行。只要前行，我们就一定能够品尝到语文教学的绝美盛宴，一定可以还作文一片蓝天，一定可以给学生的生命打上健康的底色！

初中的作文篇4

　　我是90后，寂寞的90后。

　　常驻足窗台前，望景生情。

　　看窗外风雨飘摇，水波荡漾。

　　自是以为看透了世态炎凉，殊不知灵魂就要羁脱了。

　　心弦一根根的了却，心曲亦杂乱无章了。

　　更是助了灵魂解脱。

　　我是90后，寂寞的'90后。

　　灵魂终是解脱了，放荡在水天一色里，再也不愿回到这冰冷的躯体里。

　　失去了灵魂，身体无时无刻不在消陨。

　　寒冷侵蚀着每一寸肌肤，让我看起来那么不近人情。

　　那么难脱寂寞。

　　我是90后，寂寞的90后。

　　灵魂在哪？在那烟雨红尘中，或许灵魂深处，一直向往着那。

　　现在羁脱了，无牵无挂了，便放肆了。

　　灵魂啊，你竟喜欢上了那火星文，我读不懂。

　　我是90后，寂寞的90后。

　　我那么的与众不同么？其实我只是寂寞的。

　　灵魂啊，我是你你便是我。

　　不分你我，何必逃脱呢？

　　我是90后，寂寞的90后。

　　你回来了，归根了、

　　我还是寂寞的么？

　　你带回了什么？让我看看吧。

　　我是90后，寂寞的90后。

　　啊！撕心裂肺的痛，太多太多我无法适应。

　　你激励我鼓励我。

　　终于静了下来，疼痛消失，仿佛置身一片白色世界。

　　我是90后，寂寞的90后。

　　一位老者缓缓走来，帖耳细语

　　恭喜你，摆脱寂寞。

　　我是90后……

初中的作文篇5

　　雪是冷的，冰霜是冷的，冬是冷的，渴望的是那一抹阳光。

　　——题记

　　爷爷曾告诉我，他和奶奶的生活平淡简单，在窗台上，奶奶戴着老花眼镜给爷爷读文章，读小诗，爷爷说他能从奶奶的眼睛里看到星星落在树梢上，薄雾一样的轻纱笼在山腰上，丝绸一样的流水铺在小河里……爷爷说这些时，干枯的眼睛总是忽闪忽闪的，我问为什么这么高兴，他说有一只小鸟落在她的眉梢上，我们自己看不见，但只要想着美好事，鸟儿就会翘着喜悦的尾巴唱歌，爷爷说那便是爱。

　　妈妈曾告诉我，在我小的时候，当她教我唱歌、跳舞时，她始终知道为什么树叶上能响出音乐，为什么波浪叶子的合唱送进海洋的心田，妈妈说那便是爱。

　　爱有着母亲轻哄我入睡时那股低眠的魅力，引得我四处寻觅，对它痴迷。爱有着像暖茶从喉咙滑下时，呼吸间不可言状的美妙，引得我无法等待，急躁不安。爱也有着婴儿睡梦中唇上闪现的.甜蜜。爱是林荫中的那两颗甜柔的花蕊，是被露珠洗净的晨梦中那一线微光。

　　爱对我来说就像阳光，藏在寒冷中的阳光，我忍不住拨开层层密叶，看见一个朦胧的梦，走了进去。在梦中，我化为了一个玻璃杯，杯内荡漾着如同木槿花瓣上甘露的液体，名叫温暖。

　　奔跑着，却被寒冷包裹。触到的没有香气，没有颜色，可她很美，晶莹透亮。他就是冬，她向我索要温暖，我将被中的晶莹奉给她。可是，我视为生命般重要的东西在冬的手中变成缕缕细烟。冬发怒了，我疯狂的逃跑，可是从此被寒冷紧裹。

　　冷、冷，发黑的嘴唇一刻不停的念叨着，一阵暖暖的茶香飘来，秋拥住了我，她将脱落的果实研磨成细细的粉末赠与我，我似乎不太冷了。

　　在寒冷的旅程中，我发现了一个跳跃的影子，叶子太丰茂，夏在热辣的林间拿走了那一丝丝的寒冷，天空只剩下白晃晃的光和夏的笑颜。

　　羞涩的春和我相遇在公园，当时她吹奏着简单的口琴，我将杯中的温暖奉献给她，她涌出了新的枝丫，嫩嫩的叶子，饱满的小花。我开心的笑了。

　　温暖的口琴声中，我却感觉越来越冷，沉眠中，似乎看见了一缕阳光，被牵引着，温柔的抱着我，寒冷渐渐消失，明媚的阳光在我心中绽放，杯中没有了温暖，可我却感觉温暖向我涌来，一瞬间，我明白了爱的含义……

　　那阳光布满星星的光泽，幸福的漩涡，冷，消失了。

初中的作文篇6

　　今天，我翻开相册，看见我和爷爷在天安门城楼前的合影。照片上的我搂着爷爷，满脸笑容，而爷爷却不苟言笑。这使我想起了一年前爷爷来北京的往事……

　　“真高兴，我们终于搬进既宽敞又明亮的新家了。爸爸，快把乡下的爷爷接来，和我们一起享福吧！”我一言即出，爸爸随即响应。

　　星期日下午，我去火车站接爷爷。爷爷又一头花白的头发，古铜色脸，大大的眼睛炯炯有神。魁梧的身材，穿着一件干净整齐的白衬衫。我一下子扑到爷爷的怀里说：“爷爷欢迎您来北京，我们会让您感到幸福的'！”“真是好孙女！”爷爷亲切的摸着我的头，高兴地说。

　　回到家，爷爷像个孩子一样好奇的瞅瞅这个，摸摸那个。“你们的生活水平真是大大提高了！”他兴奋地说。之后，他坐在柔软的沙发上，欢喜地享受起大彩电。

　　双休日我经常陪爷爷出去游玩，他对北京的名胜古迹赞不绝口。渐渐地我的学习越来越忙，不能经常和爷爷在一起。放学回家，我只顾做作业，和他聊不上几句。爷爷每天只能靠看电视消磨时间。慢慢地，爷爷吃饭少了，和我们说话也少了。一有时间，自己就在一个角落里默默地看书读报。

　　我看着爷爷怪异的举动，惊奇地问：“爷爷，您不喜欢北京了吗？为什么整天闷闷不乐？”“北京的生活的确很好，能吃到山珍海味。可是我在农村生活更自在，白天可以在村里到处走走，和熟人下下棋，一起干农活；晚上我们几个老人去巡逻，保村子一方平安，发挥自己的余热。可在城里，我只能呆在家里没事干。”我听了爷爷的话，心里难受极了。是啊，爷爷这几天瘦了，脸色虽然白了点，但不再红润了，精力也没有以前那么旺盛了。他每天坐在家里，神色黯然，皱着眉头，心里想念家乡。爷爷又说：“乡间的小道上到处是鸟语花香，空气清新。唉，乡间虽没有高楼大厦，但是那有我们的父老乡亲啊！”我明白了，爷爷追求的是安宁快乐的生活，而不是都市生活的繁华喧闹。我马上将爷爷的想法告诉了爸爸，爸爸将爷爷又送回了农村老家。

　　我深情地望着照片上的爷爷，望着这位朴素纯真的老人，想到了很多、很多……

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