初一期末考试语文教师总结与反思（精选6篇）

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　　在现实社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的初一期末考试语文教师总结与反思，欢迎阅读与收藏。

初一期末考试语文教师总结与反思（精选6篇）

　　初一期末考试语文教师总结与反思 1

　　一、钻研教材、了解学生。

　　一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的.难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

　　二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。

　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

　　三、挑战自我、充实自我，在否定中成长。

　　课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。

　　如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

　　初一期末考试语文教师总结与反思 2

　　1、变语文教学目标为学生的主体需要。

　　心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生中搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。把班级分成6个组。一个小组负责一单元课文和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本单元里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，这以后，有一些学生还自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

　　2、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。

　　俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对于初中学生更为重要。学生考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的专题性的得者及时表扬和奖励，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的`认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采用了分解法教学：了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤——品味诗歌语言——最后，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。

　　但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这一点，仍然是有效的。心理学研究也表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。

　　初一期末考试语文教师总结与反思 3

　　新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这个要求，我在教学过程中努力做到以下几点：

　　1、融洽的师生关系有利于激发学生的自主性。

　　情感是搞好学习的无形动力，融洽的师生关系是搞好课堂教学的前提，教师除了传授知识外，更要注重情感的投入，有关研究证明:人的感情具有迁移性，特别是小学生表现更为突出.记得我还在上学的时候，一位师大的教授曾说过这样一句话：“小学生只相信自己的老师，中学生最相信的是自己的书本，大学生相信的只是自己……”因而在小学教学中更要向学生倾注一片爱心，关注他们,多说激励性的语言，比如：有进步，继续努力等，有错就改是一个好学生！少说讽刺挖苦的语言如：木头、笨蛋等，更不可呵斥变相体罚学生，使其丧失学习信心，所以在教学过程中，教师要对学生一视同仁，要面向全体学生，努力去营造一个民主、平等、轻松的课堂气氛，时时处处关心、尊重、爱护、帮助学生，“师以严为贵”现在可以说“师以亲更为可贵”，只有对学生倾注满腔的爱，学生才会微笑地回报你，才能积极地投入到学习中去。

　　2、构建真实的问题情景引发学生探索的欲望。

　　前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者“。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。如在学分数时，把一个月饼平均分成2份，其中的一份是1/2，把一个月饼平均分成3份，其中的一份是1/3，比较哪份大呢？如果拿出真实的物体摆在学生眼前，比在投影上画出的图像更真实清晰，更容易理解。

　　3、创设教学氛围，动手操作自己获知。

　　“儿童思维是从动手开始“，是一个具体思维到抽象思维发展的过程。学生只有通过自己动手操作和主动参与，才能在感知基础上，发现问题，对所学知识，熟记于心，并且真正地理解和掌握，如在学圆的周长的时候，提示长方形周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4，那么圆的'周长怎么求呢？是不是也是倍数的关系呢？回答是肯定的，在计算机上用圆的直径和周长比较，结果是3倍多一点，再拿出一个小圆也是3倍多一点……，但教师讲的是不如学生亲自去尝试更真实。

　　4、培养学生的习惯和意志。

　　对于老师提出的问题，学生能解决，教师不要代替，要把成功的喜悦留给学生自己，久而久之，才能激励学生主动去解决问题，如果没有坚强的意志，就谈不上自主的学习，因此，要根据教学内容，采用灵活丰富的教学方法锻炼学生的意志。

　　我很想把自主性学习的播种在我的学生的心里，使他们获得种子的力量，从而在自由的空间健康、快乐的成功。

　　初一期末考试语文教师总结与反思 4

　　本学期的语文教学工作业即将结束，在这一学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高都有了较高的提高。“反思才能进步，温故方可知新”。

　　一、教学思想先进，教学理念与时俱进。

　　经过一个学期自我努力和其他优秀教师的指导，使我掌握了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，我在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

　　二、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。

　　我在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色；将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。在课堂上为学生创设学习情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作、轻松地获取知识。

　　三、教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。

　　经过一个学期的教学，我认为教师如果都不能把课文研究得透彻，那又怎么能希望学生理解透彻教材呢！开学之初，我备课时，一般都是参考教学参考书，自己思考的部分很少，实施了一段时间后，我发现这个方法行不通。第一，上课的气氛太沉闷了，我发现我成了一个没有思想的播音员，上课就只是播送参考书上的讲解，学生成了一群无精打采，昏昏欲睡的听众。第二，经过测试，学习的效果很不理想，有的问题尽管我强调多遍，但学生还是会错。以上的一些问题，使我陷入了困惑中，我也切身到领悟到“教，然后知困”这句话。发现了问题，我就开始寻找出现问题的`根源，找出解决问题的方法，我努力思考并向老师请教，终于找到了。在以后上课时，我认真备课，不再是完全依赖教参，而是自己先真正思考，然后在挖掘参考资料的闪光点，并加以运用。上课时，不再是一味地我讲，而是让学生自己讨论思考，然后再由学生讲。经过一段时间的实施，我发现学生上课的积极性提高了，课堂的气氛热烈了，有的知识点只要我稍微点拨，他们就牢牢掌握了。

　　四、让朗读永驻语文教学课堂。

　　我发现七年级的学生喜欢语文课文的阅读。因此为了让学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。我就选择了第二单元所选的课文，都是表现爱国主义的作品。一样的感情，不一样的表达，但是要让学生能领悟其中的深意，那就需要指导学生反复朗读了。在学习了《黄河颂》和听了都德的《最后一课》后，结合学生在课堂上的表现，感觉有声朗读能唤醒学生学习语文的兴趣，有声朗读更能学生与作者的情感共鸣。如《黄河颂》，这是一首颂诗，一首向着黄河母亲唱出的豪迈的颂歌。在教学时，着手指导朗读：一要把握好朗读的节奏，二是把握好朗读的语气和语调，三是要读出雄壮豪迈的气势及满腔的自豪与热爱。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜??”这几句以让学生带入了一个波澜壮观的境界。尤其三个“啊，黄河”、“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障”。学生的内心的豪迈之情被激发了，与诗人达成了共鸣。课堂上书声琅琅，争着要表演自己的朗读。不知不觉一节课过去了，学生还意犹未尽。这样学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。今后我会给学生更多的朗读的机会，与学生一起在朗读中走进作者的心灵，与他们一起同歌同悲，同喜同怒，让朗读永驻语文课堂。

　　五、合理运用教学媒体，巧妙整合内容并及时反思。

　　七年级下册语文《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《千手观音》，以此导入激发了学生的学习兴趣。课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。但遗憾的是由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些。还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。学生审美能力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述《千手观音》这个舞蹈时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。教学设计与学生的表现相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己。

　　六、在总结收获，发现不足。

　　1、在处理已有的知识与传授的知识的时候，不能协调好两者之间的关系。

　　2、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。

　　3、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

　　4、在教学中提问学生的问题不够精辟。

　　总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

　　初一期末考试语文教师总结与反思 5

　　一、教学回顾

　　本学期的语文教学工作，我秉持着“以学生为中心，注重基础，提升能力”的教学理念，努力营造积极的学习氛围，力求让每一位学生都能在课堂上有所收获。教学内容上，我严格按照教学大纲要求，结合学生的实际情况，合理安排了识字、阅读、写作、口语交际等多个板块的教学。

　　二、期末考试情况

　　期末考试是检验学生学习成果的重要方式。从本次考试的结果来看，大部分学生在基础知识的掌握上做得较好，但在阅读理解和写作方面还存在一定的不足。其中，阅读理解的深度不够，对于文本的理解还停留在表面；写作部分，部分学生存在思路不清晰、表达不够准确等问题。

　　三、教学亮点

　　课堂氛围良好：我注重与学生之间的互动，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。

　　基础知识扎实：通过反复的练习和巩固，学生对基础知识的掌握比较扎实，能够熟练运用所学知识。

　　写作能力有所提升：通过一学期的'写作训练，学生的写作能力有了一定的提升，能够写出较为完整的文章。

　　四、存在问题与反思

　　阅读理解深度不够：这可能与我在课堂上对文本解读的深度不够有关。在今后的教学中，我将更加注重对文本的深度解读，引导学生从多个角度理解文本。

　　写作指导不够细致：部分学生在写作时思路不清晰，表达不够准确，这与我在写作指导上的不足有关。我将加强对学生的写作指导，从思路梳理、语言表达等方面给予更具体的指导。

　　个别学生关注不够：由于班级人数较多，我在教学中对个别学生的关注不够，导致一些学生在学习中遇到困难时没有得到及时的帮助。我将加强对个别学生的关注，及时发现问题并给予解决。

　　五、未来计划

　　深化文本解读：在未来的教学中，我将更加注重对文本的深度解读，引导学生从多个角度理解文本，提高阅读理解能力。

　　加强写作指导：我将加强对学生的写作指导，从思路梳理、语言表达等方面给予更具体的指导，帮助学生提高写作能力。

　　关注个体差异：我将更加关注个体差异，根据学生的学习情况给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能在学习中取得进步。

　　六、结语

　　回顾本学期的教学工作，我深感责任重大。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也希望得到家长和学校的支持和帮助，共同为学生的未来打下坚实的基础。

　　初一期末考试语文教师总结与反思 6

　　一、考试概述

　　本学期期末考试已经圆满结束，作为初一的语文教师，我深感责任重大。本次考试旨在检验学生对语文基础知识的掌握程度，以及阅读理解、写作能力的发展水平。以下是我对本次考试的总结与反思。

　　二、考试成绩分析

　　基础知识掌握情况：大部分学生在基础知识部分表现良好，对字音、字形、词语搭配等基础知识掌握得较为扎实。但仍有部分学生在拼音、错别字等方面存在问题，需要加强日常训练。

　　阅读理解能力：在阅读理解部分，学生的表现参差不齐。部分学生能够准确理解文章主旨，掌握文章中的关键信息，但仍有部分学生存在理解偏差、答题不完整等问题。这反映出学生的阅读能力和理解能力还有待提高。

　　写作能力：在写作方面，学生的表现也有所差异。部分学生的作文思路清晰，语言流畅，能够准确表达自己的观点和感受；但也有部分学生存在思路混乱、语句不通顺等问题，需要加强写作训练和指导。

　　三、教学经验总结

　　注重基础知识教学：在日常教学中，我注重学生对基础知识的掌握，通过课堂讲解、练习、测试等方式加强学生对基础知识的巩固。但在教学过程中，还需更加注重学生对基础知识的理解和运用，避免机械记忆。

　　提高学生的阅读能力：为了提高学生的阅读能力，我注重培养学生的.阅读兴趣和习惯，引导学生多阅读、多思考。同时，我也会在课堂上讲解阅读技巧和方法，帮助学生更好地理解文章。但在阅读训练中，我还需更加注重学生的阅读速度和理解深度，以及对于不同文体文章的阅读能力培养。

　　加强写作训练：写作是语文学习的重要组成部分，我在日常教学中注重学生的写作训练。通过布置作文、写日记、写读后感等方式，引导学生多写、多练。但在写作指导中，我还需更加注重对学生的个性化指导，帮助学生找到自己的写作风格和特点。

　　四、教学反思与改进

　　改进教学方法：在教学过程中，我应更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，采用多样化的教学方法和手段，如情境教学、合作学习等，提高教学效果。

　　加强学生个性化指导：每个学生都有自己的学习特点和需求，我在教学中应更加注重对学生的个性化指导，关注学生的学习进度和困难，提供针对性的帮助和支持。

　　加强课外阅读指导：课外阅读是提高学生语文素养的重要途径，我应加强对学生的课外阅读指导，推荐适合学生的阅读材料，并引导学生在阅读中思考、感悟、总结。

　　定期组织测试与评估：为了更好地了解学生的学习情况，我应定期组织测试与评估，及时发现学生的学习问题和困难，以便及时调整教学策略和方法。

　　总之，本次期末考试是对我教学工作的一次全面检验，我将认真总结反思自己的教学经验和方法，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。

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